2023學(xué)年度高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

201*---201*學(xué)年度高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)201*---201*學(xué)年度高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

201*---201*學(xué)年度高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

阜陽二中數(shù)學(xué)組潘林

本學(xué)期我依舊擔(dān)當(dāng)201*屆12、13、15班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回望過去的一年，感受許多，獵取了許多的教學(xué)閱歷。在此歸納總結(jié)一下，以期在日后的工作的道路中，思路能夠更加明白，方法能夠更加?jì)故?。一、授之以魚，不如授之以漁。

以前在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生去總結(jié)些做題的方法。可是，我發(fā)覺他們做的并不好。一是，不會(huì)總結(jié)，再是，懶得思索。對于這一環(huán)節(jié)，我還在逐步的探究。

一方面，我正在留意培育學(xué)生聯(lián)想、總結(jié)的習(xí)慣。比方，上課時(shí)，再次遇到同種方法的題時(shí)，就讓學(xué)生回憶什么時(shí)侯講過這種方法。并且，盡量的將同類型的題目放到一起講。并讓學(xué)生登記一些一般性的結(jié)論和一般性的方法，當(dāng)再次遇到同類題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)的方法去做。

另一方面，在布置作業(yè)時(shí)有意識的引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì)給他們分類，第一組題是有***方法做的，其次組是用***方法做。當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)侯，自己也能夠總結(jié)出肯定的規(guī)律?；蛘?，第一組都是關(guān)于單調(diào)性的，其次組都是關(guān)于奇偶性的，當(dāng)學(xué)生做完這些題目時(shí)，自己去總結(jié)這一局部題目，有幾種做法。當(dāng)講評作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生爭論一下他們所總結(jié)的。

目前來看，一局部學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立總結(jié)歸納學(xué)問了，并且上課的時(shí)候，也能夠依據(jù)我講課的分類產(chǎn)生學(xué)問與學(xué)問間的聯(lián)想。二、正確處理與學(xué)生的關(guān)系。

現(xiàn)在的學(xué)生思想比擬前衛(wèi)，而且叛逆心理很劇烈。通過這半年的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生追求的其實(shí)是公平。他們這種公平主義很劇烈，但是不完善，不成熟。比方，他們追求所謂的公平，所以當(dāng)他們感到有些受冷落時(shí)便會(huì)惹點(diǎn)事，引起大家的留意。并且現(xiàn)在的學(xué)生與教師的關(guān)系也發(fā)生了變化，我記得我在上學(xué)的時(shí)候，看到教師都會(huì)覺得是應(yīng)當(dāng)敬重的人，而現(xiàn)在的學(xué)生似乎不再這樣對待了。他們敢于直言他們的想法，并且固執(zhí)的認(rèn)為教師和家長對他們的管教是一種束縛。于是，我們覺得現(xiàn)在的孩子難管教?；谶@份熟悉，我嘗試著用他們的思維去想他們的事情。既然他們要公平，那么我就讓他們和我公平。課上他們是必需聽我指揮的，但課下，我經(jīng)常爭取他們的意見，假如可以承受那就按他們說的來。如此，他們的確跟我關(guān)系不錯(cuò)，有些事情也能主動(dòng)與我溝通。但是，也消失了些問題。比方，學(xué)生有時(shí)會(huì)將課下的寬容帶到課上來，或以為教師比擬簡單說話，就在作業(yè)等方面開小差。遇到這樣的事情時(shí)，我現(xiàn)在的做法是，就事論事，嚴(yán)厲處理，個(gè)別談話與整體強(qiáng)調(diào)相結(jié)合。而且這樣的措施確有肯定的效果了。我信任，只要能夠與學(xué)生建立起相互理解相互信任的這種關(guān)系，就應(yīng)當(dāng)能夠解決上述問題。三、學(xué)生落實(shí)方面

曾經(jīng)，我將重點(diǎn)放在我的講課上，以為只要我講好了，學(xué)生就能學(xué)好。慘痛的結(jié)果讓我糊涂的熟悉到學(xué)生落實(shí)的重要性。于是，我在維持學(xué)生總作業(yè)量上浮不大的狀況下，大大加大了批改作業(yè)次數(shù)，根本做到今日布置的作業(yè)明天上課時(shí)就可以講評。針對作業(yè)消失的狀況進(jìn)展針對性講解，個(gè)別錯(cuò)誤找到學(xué)生個(gè)別講解，雖然這樣很累，但堅(jiān)持了這段時(shí)間，應(yīng)當(dāng)還是能看出效果的。只是限于課時(shí)，有些想講的題目還是沒能加進(jìn)去。整改措施：

那么，在接下來的日子里，我依舊會(huì)在作業(yè)的批改上下功夫，做到準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。并且嘗試分層布置作業(yè)，逐步達(dá)標(biāo)，定期小檢測等方法，加強(qiáng)學(xué)生的落實(shí)。

在工作中雖然我漸漸摸索到了一些閱歷，在與學(xué)生的接觸中也感受到了一些體會(huì)。不過也存在著許多缺乏，主要的偏頗是在學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)上。

下面分為以下幾個(gè)方面闡述這一年的教訓(xùn)和整改措施：一、課堂教學(xué)方面

在備課方面有許多地方依舊表現(xiàn)出閱歷上的匱乏。主要表現(xiàn)為：①對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不夠，比方某個(gè)問題在高中階段是處于怎樣個(gè)

地位，這個(gè)問題需不需要進(jìn)展拓展強(qiáng)化，以及該拓展多少。

②對教材意圖把握不夠，比方，通過學(xué)習(xí)這局部學(xué)問使學(xué)生到達(dá)怎樣程

度。數(shù)學(xué)中有些地方并不是很難，也不作為考試重點(diǎn)，但它卻是根底，是學(xué)習(xí)下面學(xué)問的臺階，這些地方不容輕視，否則后面的學(xué)習(xí)會(huì)大大的受到影響。③對常用、通用方法不熟。數(shù)學(xué)上，有些題目有許多種解法，或許我的

做法也不錯(cuò)，但并不是最好的方法，不是學(xué)生最需要把握的常用方法。而數(shù)學(xué)上的題目并不是孤立的，有些題就是要為了訓(xùn)練某種做題思路而設(shè)計(jì)的，假如用其他方式做了，就起不到預(yù)期的作用了。

整改措施：

對與這些問題，我是通過分析教參、多聽課以及看其他教師的備課等方式進(jìn)展彌補(bǔ)的。雖然學(xué)問上應(yīng)當(dāng)不會(huì)消失什么大的紕漏，但對于學(xué)生系統(tǒng)的把握數(shù)學(xué)這門課，或許還是會(huì)有影響的。所以盡快熟識高中全部數(shù)學(xué)課程還是當(dāng)務(wù)之急啊。四、專業(yè)素養(yǎng)方面

我認(rèn)為的教師的專業(yè)素養(yǎng)分為兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)方法，一方面是專業(yè)課的討論，對于我來說就是數(shù)學(xué)學(xué)問上的討論。

在教學(xué)方法這方面，這半年來，我嘗試過許多種課型，對爭論型課堂做過屢次試驗(yàn)。發(fā)覺過不少問題，但至今有些問題還是難以解決。比方，在學(xué)生熱火朝天的爭論背后，總摻雜著些與課堂無關(guān)的小動(dòng)作。再比方，學(xué)生的爭論效率低，不能在課堂允許的范圍內(nèi)到達(dá)爭論的目標(biāo)，致使教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)完成。

每種教學(xué)方式都有其利弊，我覺得我們需要探求的，并不是一種萬能的課型。而是如何讓學(xué)生更簡單的去把握需要把握的學(xué)問，并在這一過程中讓學(xué)生感受探究與發(fā)覺的歡樂，并逐步培育起學(xué)生的自主探究的意識。能夠到達(dá)這樣一個(gè)目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。并不局限于學(xué)生自主時(shí)間多少，形式上有無爭論環(huán)節(jié)。

回憶這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感受許多，我認(rèn)為在不斷地反思中，我才能在以后的教學(xué)中更加游刃有余，搞好教學(xué)工作，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，為學(xué)校和學(xué)生的進(jìn)展做出自己的奉獻(xiàn)！

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201*---201*學(xué)年度一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期很快就過去了，回憶本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級（４）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教育教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近完畢，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前預(yù)備備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提快樂趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查缺補(bǔ)漏工作，在課堂上抓住時(shí)機(jī)提問他，鼓舞他，表揚(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的

弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

六、教學(xué)中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就開頭做題，做完之后不會(huì)檢查。有待以后改良。

總之，一學(xué)期的工作已完畢，有收獲，同時(shí)也有缺