31 金屬的化學(xué)性質(zhì) 第1課時(shí) 說(shuō)課課件

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

第1課時(shí)說(shuō)課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第1課時(shí)說(shuō)課整體框架教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)感悟整體框架教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)感悟教師作演員

學(xué)生作觀眾學(xué)生作演員

教師作導(dǎo)演角色轉(zhuǎn)變教師作演員

學(xué)生作觀眾學(xué)生作演員

教師作導(dǎo)演角色學(xué)生的現(xiàn)有水平本課的教學(xué)內(nèi)容該怎么演具體的教法和學(xué)法要演什么終點(diǎn)能演什么起點(diǎn)如何幫助學(xué)生“演”好？

學(xué)生的現(xiàn)有水平本課的教學(xué)內(nèi)容該怎么演具體的教法

課標(biāo)

根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)和教材分析課標(biāo)根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例金屬元素初中選修必修1金屬活動(dòng)性順序電化學(xué)中使用感性認(rèn)識(shí)規(guī)律理性認(rèn)識(shí)氧化還原實(shí)質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（微觀）本質(zhì)水平同族Na、K與同周期Na、Mg、Al遞變代表物水平（Fe）（宏觀）元素水平金屬的共性與個(gè)性物理性質(zhì)堿金屬物性遞變歸納、掌握共性Na物理性質(zhì)觀察、歸納實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單操作基本實(shí)驗(yàn)技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必修2

教材在模塊中的功能和價(jià)值金屬元素初中選修必修1金屬活動(dòng)性順序電化學(xué)中使用感性認(rèn)識(shí)規(guī)律

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，構(gòu)建出金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知模型通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，歸納出金屬鈉的各項(xiàng)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)提高實(shí)驗(yàn)操作的能力和全面觀察的能力。

通過(guò)順利地完成探究，形成積極的自我認(rèn)同；并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞他人通過(guò)學(xué)習(xí)和反復(fù)應(yīng)用，熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法教學(xué)目標(biāo)和教材分析過(guò)程方法

知識(shí)與技能和價(jià)值觀情感態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，構(gòu)建出金屬化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、金屬元素物理性質(zhì)；2、代表物：鐵的化學(xué)性質(zhì)(與氧氣、酸、鹽反應(yīng))；3、金屬活動(dòng)性順序。1、物質(zhì)的分類觀；2、氧化還原反應(yīng)觀。學(xué)生方法儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備理論儲(chǔ)備有無(wú)法估量的好奇心和創(chuàng)造力學(xué)情分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、金屬元素物理指導(dǎo)思想：奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論學(xué)生學(xué)法：合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)思路和方法的確定鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型同化金屬物理性質(zhì)認(rèn)知模型

金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

同化指導(dǎo)思想：奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論學(xué)生學(xué)法：合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課前課中課后教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)思考總結(jié)提升實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師導(dǎo)教學(xué)反饋?zhàn)杂煞止?，人人參與復(fù)習(xí)回憶，明確目標(biāo)積極表達(dá)，預(yù)測(cè)性質(zhì)檢驗(yàn)通性，發(fā)現(xiàn)特性自主總結(jié)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)查找資料，驗(yàn)證猜想學(xué)生演發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)效果課前課中課后教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作員實(shí)驗(yàn)觀察員實(shí)驗(yàn)記錄員實(shí)驗(yàn)報(bào)告員實(shí)驗(yàn)監(jiān)督員分組原則：五人一組、能力互補(bǔ)、男女搭配。教師導(dǎo)學(xué)生演學(xué)生分組人人參與自主分工使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作員分組原則：教師導(dǎo)學(xué)生演學(xué)生人人參與自課前準(zhǔn)備使不同層次的學(xué)生都有可能演好教師導(dǎo)學(xué)生演下發(fā)學(xué)案

指導(dǎo)復(fù)習(xí)回顧明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

積極復(fù)習(xí)明確目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備使不同層次的學(xué)生都有可能演好教師導(dǎo)學(xué)生演下發(fā)學(xué)課中實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)二構(gòu)建金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型任務(wù)一構(gòu)建鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型積極表達(dá)，充分預(yù)測(cè)教師導(dǎo)學(xué)生演匯報(bào)預(yù)測(cè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

總結(jié)提升關(guān)注共性，覺(jué)察特性自主總結(jié)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)510102108時(shí)間分配課中實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)二任務(wù)一積極表達(dá)，充分預(yù)測(cè)教師31金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)說(shuō)課課件環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)1、收集、觀察身邊的金屬材料,它們有哪些共同的物理性質(zhì)呢？有差異性嗎?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不透明、有金屬光澤、多為銀白色固體、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性等。鐵有磁性、金為黃色、銅為紫紅色、汞為液體等

金屬物理性質(zhì)認(rèn)知模型

輕松建構(gòu)共性差異性環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)1、收集、觀察身邊的金屬材料,它們有哪些共環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)2、寫(xiě)出鐵能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，若為氧化還原反應(yīng)，寫(xiě)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并找出還原劑和氧化劑？用新視角看待舊問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同輕松構(gòu)建環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)2、寫(xiě)出鐵能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，若為氧化環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)3、為什么人們戴金首飾，而非鐵、鈉首飾；國(guó)家的富有程度用黃金儲(chǔ)備來(lái)衡量，而非鐵、鈉儲(chǔ)備？KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性逐漸減弱教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出新知環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)3、為什么人們戴金首飾，而非鐵、鈉首飾；國(guó)環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性逐漸減弱教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃鈉比鐵反應(yīng)更劇烈輕松預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)KCaNaMgAlZnFeS教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃鈉比鐵反應(yīng)更劇烈用質(zhì)疑激發(fā)探究欲注意實(shí)驗(yàn)安全為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)鈉與鹽酸的反應(yīng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同條件下產(chǎn)物不同

不易全面觀察教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)走彎路勝過(guò)抄近路提高批判思維能力預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃××實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2輕松總結(jié)顏色：狀態(tài)：硬度：熔點(diǎn)：密度：銀白色固體質(zhì)軟低于水的沸點(diǎn)比水小

鈉的物理性質(zhì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開(kāi)。2、金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上（密度比水?。⑺奶幱蝿?dòng)、熔成光亮的小球（熔點(diǎn)低且反應(yīng)放熱）、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，含酚酞的溶液變紅（生成NaOH）。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)現(xiàn)象并解釋輕松總結(jié)顏色：狀態(tài)：硬度：熔點(diǎn)：密度：銀白色固體質(zhì)軟低于水環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+H2O

=2NaOH+H2Nae-Na+2Na+O2=Na2O2點(diǎn)燃

鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

還原劑氧化劑表現(xiàn)強(qiáng)還原性鈉與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同同化構(gòu)建教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型3Fe+預(yù)測(cè)出金屬化學(xué)性質(zhì)金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物金屬單質(zhì)+酸鹽+氫氣金屬單質(zhì)+鹽金屬單質(zhì)+新鹽共性環(huán)節(jié)四、再次預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)歸納預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)出金屬化學(xué)性質(zhì)金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物金屬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)五、再次驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)驗(yàn)探究銀金銅絲未打磨的鋁箔打磨后的鋁箔金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)五、再次驗(yàn)NaMgAlFeCuAgAu

與氧氣反應(yīng)常

溫加

熱結(jié)論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)填表自主總結(jié)環(huán)節(jié)六、再次總結(jié)物質(zhì)現(xiàn)象及產(chǎn)物反應(yīng)發(fā)現(xiàn)共性和差異性金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物NaMgAlFeCuAgAu與氧氣反應(yīng)常

溫加

熱結(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)六、再次總結(jié)不透明、有金屬光澤、多為銀白色固體、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性等。鐵有磁性、金為黃色、銅為紫紅色、汞為液體等

金屬物理性質(zhì)認(rèn)知模型

共性差異性同化構(gòu)建

金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物金屬單質(zhì)+酸鹽+氫氣金屬單質(zhì)+鹽金屬單質(zhì)+新鹽共性差異性還原劑氧化劑Rne-Rn+表現(xiàn)還原性KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性逐漸減弱，即還原性漸弱教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)六、再次總結(jié)不透明、有金屬光澤、鐵有磁性、形成慢疏松鐵鋁鈉形成快致密形成快疏松教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)討論：金屬的氧化膜形成慢鐵鋁鈉形成快形成快教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)討論：金屬的氧化膜鐵鈉鋁教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)討論：金屬的氧化膜鐵鈉鋁教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)討論：金屬的氧化膜猜想鈦有超強(qiáng)耐腐性的原因？鈦還可能有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)呢？神奇的金屬——鈦猜想鈦有超強(qiáng)耐腐性的原因？鈦還可能有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)呢？神教師導(dǎo)學(xué)生演課后鼓勵(lì)思考教學(xué)反饋查找資料，驗(yàn)證猜想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)效果【教學(xué)反饋】：1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?2．鈉著火以后能否用水來(lái)滅？3．試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化現(xiàn)象？4.鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎?其他金屬也可以反應(yīng)嗎？5.在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，大約有4/5是金屬元素（引導(dǎo)學(xué)生看元素周表），絕大多數(shù)金屬元素在自然界中總是以什么形式存在？有特例嗎？記下猜想？并查找資料驗(yàn)證？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)生演課后鼓勵(lì)思考教學(xué)反饋查找資料，驗(yàn)證猜想發(fā)現(xiàn)課前課中課后學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)思考總結(jié)提升實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師導(dǎo)教學(xué)反饋?zhàn)杂煞止?，人人參與復(fù)習(xí)回憶，明確目標(biāo)積極表達(dá)，預(yù)測(cè)性質(zhì)檢驗(yàn)通性，發(fā)現(xiàn)特性自主總結(jié)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)查找資料，驗(yàn)證猜想學(xué)生演發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)效果課前課中課后學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)思考總結(jié)提升教師學(xué)生及時(shí)、具體、多元的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生都可能形成積極的自我認(rèn)同單一的考試評(píng)價(jià)個(gè)別尖子生才有成就感取代取代教師學(xué)生及時(shí)、每個(gè)學(xué)生單一的考試評(píng)價(jià)個(gè)別尖子生取代取設(shè)計(jì)感悟教師巧導(dǎo)演學(xué)生樂(lè)表演教師喜贊賞學(xué)生樂(lè)思考孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”設(shè)計(jì)感悟教師巧導(dǎo)演學(xué)生樂(lè)表演教師喜贊賞學(xué)生樂(lè)思考孔子曰：“謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

第1課時(shí)說(shuō)課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第1課時(shí)說(shuō)課整體框架教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)感悟整體框架教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)感悟教師作演員

學(xué)生作觀眾學(xué)生作演員

教師作導(dǎo)演角色轉(zhuǎn)變教師作演員

學(xué)生作觀眾學(xué)生作演員

教師作導(dǎo)演角色學(xué)生的現(xiàn)有水平本課的教學(xué)內(nèi)容該怎么演具體的教法和學(xué)法要演什么終點(diǎn)能演什么起點(diǎn)如何幫助學(xué)生“演”好？

學(xué)生的現(xiàn)有水平本課的教學(xué)內(nèi)容該怎么演具體的教法

課標(biāo)

根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)和教材分析課標(biāo)根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例金屬元素初中選修必修1金屬活動(dòng)性順序電化學(xué)中使用感性認(rèn)識(shí)規(guī)律理性認(rèn)識(shí)氧化還原實(shí)質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（微觀）本質(zhì)水平同族Na、K與同周期Na、Mg、Al遞變代表物水平（Fe）（宏觀）元素水平金屬的共性與個(gè)性物理性質(zhì)堿金屬物性遞變歸納、掌握共性Na物理性質(zhì)觀察、歸納實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單操作基本實(shí)驗(yàn)技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必修2

教材在模塊中的功能和價(jià)值金屬元素初中選修必修1金屬活動(dòng)性順序電化學(xué)中使用感性認(rèn)識(shí)規(guī)律

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，構(gòu)建出金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知模型通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，歸納出金屬鈉的各項(xiàng)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)提高實(shí)驗(yàn)操作的能力和全面觀察的能力。

通過(guò)順利地完成探究，形成積極的自我認(rèn)同；并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞他人通過(guò)學(xué)習(xí)和反復(fù)應(yīng)用，熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法教學(xué)目標(biāo)和教材分析過(guò)程方法

知識(shí)與技能和價(jià)值觀情感態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，構(gòu)建出金屬化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、金屬元素物理性質(zhì)；2、代表物：鐵的化學(xué)性質(zhì)(與氧氣、酸、鹽反應(yīng))；3、金屬活動(dòng)性順序。1、物質(zhì)的分類觀；2、氧化還原反應(yīng)觀。學(xué)生方法儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備理論儲(chǔ)備有無(wú)法估量的好奇心和創(chuàng)造力學(xué)情分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、金屬元素物理指導(dǎo)思想：奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論學(xué)生學(xué)法：合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)思路和方法的確定鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型同化金屬物理性質(zhì)認(rèn)知模型

金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

同化指導(dǎo)思想：奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論學(xué)生學(xué)法：合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課前課中課后教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)思考總結(jié)提升實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師導(dǎo)教學(xué)反饋?zhàn)杂煞止?，人人參與復(fù)習(xí)回憶，明確目標(biāo)積極表達(dá)，預(yù)測(cè)性質(zhì)檢驗(yàn)通性，發(fā)現(xiàn)特性自主總結(jié)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)查找資料，驗(yàn)證猜想學(xué)生演發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)效果課前課中課后教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生分組下發(fā)學(xué)案匯報(bào)預(yù)測(cè)鼓勵(lì)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作員實(shí)驗(yàn)觀察員實(shí)驗(yàn)記錄員實(shí)驗(yàn)報(bào)告員實(shí)驗(yàn)監(jiān)督員分組原則：五人一組、能力互補(bǔ)、男女搭配。教師導(dǎo)學(xué)生演學(xué)生分組人人參與自主分工使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作員分組原則：教師導(dǎo)學(xué)生演學(xué)生人人參與自課前準(zhǔn)備使不同層次的學(xué)生都有可能演好教師導(dǎo)學(xué)生演下發(fā)學(xué)案

指導(dǎo)復(fù)習(xí)回顧明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

積極復(fù)習(xí)明確目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備使不同層次的學(xué)生都有可能演好教師導(dǎo)學(xué)生演下發(fā)學(xué)課中實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)二構(gòu)建金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型任務(wù)一構(gòu)建鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型積極表達(dá)，充分預(yù)測(cè)教師導(dǎo)學(xué)生演匯報(bào)預(yù)測(cè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

總結(jié)提升關(guān)注共性，覺(jué)察特性自主總結(jié)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)510102108時(shí)間分配課中實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)二任務(wù)一積極表達(dá)，充分預(yù)測(cè)教師31金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)說(shuō)課課件環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)1、收集、觀察身邊的金屬材料,它們有哪些共同的物理性質(zhì)呢？有差異性嗎?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不透明、有金屬光澤、多為銀白色固體、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性等。鐵有磁性、金為黃色、銅為紫紅色、汞為液體等

金屬物理性質(zhì)認(rèn)知模型

輕松建構(gòu)共性差異性環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)1、收集、觀察身邊的金屬材料,它們有哪些共環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)2、寫(xiě)出鐵能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，若為氧化還原反應(yīng)，寫(xiě)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并找出還原劑和氧化劑？用新視角看待舊問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同輕松構(gòu)建環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)2、寫(xiě)出鐵能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，若為氧化環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)3、為什么人們戴金首飾，而非鐵、鈉首飾；國(guó)家的富有程度用黃金儲(chǔ)備來(lái)衡量，而非鐵、鈉儲(chǔ)備？KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性逐漸減弱教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出新知環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)3、為什么人們戴金首飾，而非鐵、鈉首飾；國(guó)環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性逐漸減弱教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃鈉比鐵反應(yīng)更劇烈輕松預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)一、匯報(bào)預(yù)測(cè)KCaNaMgAlZnFeS教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃鈉比鐵反應(yīng)更劇烈用質(zhì)疑激發(fā)探究欲注意實(shí)驗(yàn)安全為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)鈉與鹽酸的反應(yīng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同條件下產(chǎn)物不同

不易全面觀察教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)走彎路勝過(guò)抄近路提高批判思維能力預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+CuSO4=Na2SO4+Cu點(diǎn)燃××實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)4Na+O2輕松總結(jié)顏色：狀態(tài)：硬度：熔點(diǎn)：密度：銀白色固體質(zhì)軟低于水的沸點(diǎn)比水小

鈉的物理性質(zhì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開(kāi)。2、金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上（密度比水?。⑺奶幱蝿?dòng)、熔成光亮的小球（熔點(diǎn)低且反應(yīng)放熱）、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，含酚酞的溶液變紅（生成NaOH）。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)現(xiàn)象并解釋輕松總結(jié)顏色：狀態(tài)：硬度：熔點(diǎn)：密度：銀白色固體質(zhì)軟低于水環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升

鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

3Fe+4O2=Fe3O4Fe+2HCl

=FeCl2+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Fe還原劑氧化劑點(diǎn)燃Fe2e-Fe2+Fe3e-Fe3+表現(xiàn)還原性鐵與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同4Na+O2=2Na2O2Na+2HCl

=2NaCl+H22Na+H2O

=2NaOH+H2Nae-Na+2Na+O2=Na2O2點(diǎn)燃

鈉的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型

還原劑氧化劑表現(xiàn)強(qiáng)還原性鈉與氧氣反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同同化構(gòu)建教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)環(huán)節(jié)三、總結(jié)提升鐵的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型3Fe+預(yù)測(cè)出金屬化學(xué)性質(zhì)金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物金屬單質(zhì)+酸鹽+氫氣金屬單質(zhì)+鹽金屬單質(zhì)+新鹽共性環(huán)節(jié)四、再次預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)歸納預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)出金屬化學(xué)性質(zhì)金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物金屬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)五、再次驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)驗(yàn)探究銀金銅絲未打磨的鋁箔打磨后的鋁箔金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)五、再次驗(yàn)NaMgAlFeCuAgAu

與氧氣反應(yīng)常

溫加

熱結(jié)論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)填表自主總結(jié)環(huán)節(jié)六、再次總結(jié)物質(zhì)現(xiàn)象及產(chǎn)物反應(yīng)發(fā)現(xiàn)共性和差異性金屬單質(zhì)+氧氣金屬氧化物NaMgAlFeCuAgAu與氧氣反應(yīng)常

溫加

熱結(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)六