規(guī)培護(hù)士心理壓力及帶教體會

規(guī)培護(hù)士的心理壓力及帶教體會

泌尿外科2022.09.15禪心禪境一花一世界，一葉一菩提。logo前言明確培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和護(hù)士的共同發(fā)展。論證培訓(xùn)時(shí)長和科室輪轉(zhuǎn)模式，合理利用資源。凝練培訓(xùn)內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。目錄菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃？心理變化壓力源對策帶教體會第壹章規(guī)培護(hù)士心理變化。心理變化壹貳叁焦慮階段適應(yīng)階段認(rèn)同階段剛開始面對2年的培訓(xùn)時(shí)，新人職護(hù)士主要的心理反應(yīng)來自于對培訓(xùn)政策的不了解及無歸屬感的焦慮?！皠傞_始我以為培訓(xùn)期間只能有一點(diǎn)點(diǎn)的生活補(bǔ)貼，沒有獎(jiǎng)金待遇，所以感覺很焦慮，擔(dān)心是否能養(yǎng)活自己。”“不知道最后確定在哪個(gè)科室上班，覺得很迷茫?！薄案杏X每個(gè)科室都不會把自己當(dāng)做本科室的人來對待，沒有歸屬感。”逐漸對培訓(xùn)有一定的了解后，新護(hù)士們感覺自己與本科室的護(hù)士工作內(nèi)容差別不大，便能很樂意地接受培訓(xùn)“剛開始不了解培訓(xùn)是什么，但是看到大家都需要培訓(xùn)，又是國家規(guī)定，所以也就接受了?！薄芭嘤?xùn)期間感覺和科室的人相處得挺好，同事待我也好，所以感覺培訓(xùn)也還好?！迸嘤?xùn)結(jié)束后，新人職護(hù)士能夠在經(jīng)歷過幾個(gè)科室的培訓(xùn)后，擁有各個(gè)科室培訓(xùn)的相關(guān)理論及技能基礎(chǔ)，有更強(qiáng)的崗位勝任能力，更加篤定自己未來理想的專業(yè)發(fā)展方向，認(rèn)為培訓(xùn)是值得的，這個(gè)階段主要表現(xiàn)為對培訓(xùn)的認(rèn)同?！芭嘤?xùn)結(jié)束后，我學(xué)到了許多?？萍寄芎屠碚撝R，認(rèn)識了許多人，不可否認(rèn)，這些對我非常有幫助?！眳⒖嘉墨I(xiàn)1.歐陽靜,顧穎,羅朝霞.新人職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)心理應(yīng)激的質(zhì)性研究.護(hù)士進(jìn)修雜志.2019,11.34(22):2061-2064.第貳章規(guī)培護(hù)士壓力源壓力源工作節(jié)奏、工作環(huán)境及認(rèn)同感職業(yè)倦怠參考文獻(xiàn)：2.肖艷艷,張萌馮,佳陳梅.新護(hù)士科室輪轉(zhuǎn)頻率態(tài)度以及輪轉(zhuǎn)前心理狀態(tài)和壓力情況調(diào)查.中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2020,26(03):332-335.3.魏雪梅,何劍,趙衛(wèi)東,四川省規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士轉(zhuǎn)型沖擊與職業(yè)倦怠的關(guān)系.醫(yī)學(xué)與社會,2021,34(07):77-81.缺乏?？频睦碚撝R第叁章實(shí)施對策輸入標(biāo)題壹貳叁肆伍1.增加鼓勵(lì)機(jī)制，提高待遇水平2.增強(qiáng)心理建設(shè)，提高新人職護(hù)士心理資本3.完善個(gè)體化的帶教模式---總-分帶教4.探索同質(zhì)化、信息化的培訓(xùn)方式，加快新人職護(hù)士角色轉(zhuǎn)變5.加強(qiáng)新人職護(hù)士職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，提升培訓(xùn)內(nèi)涵實(shí)施對策壹貳叁肆心理培訓(xùn)通過開展專業(yè)心理咨詢、培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等來提高護(hù)士的心理資本水平，幫助其明確專業(yè)自我概念，降低其職業(yè)倦怠，提高歸屬感。（總-分帶教方式）是帶教組長制定帶教計(jì)劃，帶教老師一對一進(jìn)行帶教新入職護(hù)士在培訓(xùn)期問沒有歸屬感的原因之一來自于自身崗位能力不足，一對一的帶教老師給予?？品矫娴闹笇?dǎo)提高了新入職護(hù)士的歸屬感。導(dǎo)師負(fù)責(zé)的帶教方式不僅能從?？品矫孢M(jìn)行指導(dǎo)，還能從心理、生活等各方面給新護(hù)士進(jìn)行全方面的引導(dǎo)，可以很好地提升新護(hù)士的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式新入職護(hù)士在進(jìn)入到一個(gè)新科室時(shí)存在兩方面的問題，首先，每個(gè)人的培訓(xùn)背景、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等不一樣，而所有的培訓(xùn)方式都是一樣的，使新護(hù)士沒有得到針對性的培訓(xùn)；再則由于新護(hù)士需上晚夜班，不一定能對應(yīng)培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)隔三差五、參差不齊，沒有達(dá)到培訓(xùn)的系統(tǒng)性通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，根據(jù)不同的護(hù)士因人施教，使新護(hù)士由簡到難，逐漸理解教學(xué)難點(diǎn)及新知識，讓新人職護(hù)士得到同質(zhì)化的培訓(xùn)。增加新護(hù)士的激勵(lì)措施，科室予以一定績效，提高新護(hù)士的歸屬感，使其從心理上感受到自己也是科室的一部分。予以激勵(lì)措施第肆章帶教體會及期望輸入標(biāo)題SWOT提高新護(hù)士臨床實(shí)踐能力，臨床實(shí)踐期間，加強(qiáng)新護(hù)士臨床知識、技能、護(hù)理質(zhì)量和安全等關(guān)鍵能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，能規(guī)范和提升新護(hù)士的臨床實(shí)踐能力，保證護(hù)理質(zhì)量；穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，對新護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力、循證能力和專業(yè)發(fā)展能力的引導(dǎo)，有助于提升工作滿意度和職業(yè)認(rèn)同感，穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，降低離職率。明確培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和護(hù)士的共同發(fā)展我國大部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展的護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，由于受到師資等各方面的局限，目前仍以培訓(xùn)臨床知識和技能為主，和院校教育有較大比例的重合，對于護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力、循證能力和專業(yè)發(fā)展等能力重視不足。建議護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)精選臨床必備的基本知識和基本技能，拓展護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力、循證能力和專業(yè)發(fā)展能力。凝練培訓(xùn)內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢建議不同學(xué)歷護(hù)士有不同的培訓(xùn)方案和時(shí)間要求，尤其是本科及以上學(xué)歷護(hù)士可在24個(gè)月的基礎(chǔ)上適當(dāng)減少；而輪轉(zhuǎn)科室可根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和醫(yī)院具體情況進(jìn)行針對性選擇，比如某內(nèi)科護(hù)士僅在大內(nèi)科、急診和重癥等科輪轉(zhuǎn)。在培訓(xùn)資源有限的基礎(chǔ)上，將人力和資源花在刀刃上，使培訓(xùn)更有針對性。論證培訓(xùn)時(shí)長和科室輪轉(zhuǎn)模式，合理利用資源帶教老師不僅是規(guī)培護(hù)士的知識傳播者，也是規(guī)培護(hù)士的職業(yè)道德榜樣，能夠?qū)σ?guī)培護(hù)士的職業(yè)生涯產(chǎn)生十分重要的影響。帶教老師應(yīng)該對自身嚴(yán)格要求，在工作中實(shí)事求是，不沾染惡習(xí)，通過各個(gè)渠道積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)，以豐富自身專業(yè)知識，提高自身專業(yè)水平，加強(qiáng)自己的帶教能力。帶教老師積極主動(dòng)提高自身帶教水平參考文獻(xiàn)：向家艮,鄧少娟.美國北卡羅萊納大學(xué)醫(yī)院Vizient/AACN護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及其對我國的啟示,中國護(hù)理管理,2018,18(10):1437-1440.參考文獻(xiàn)1.歐陽靜,顧穎,羅朝霞.新人職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)心理應(yīng)激的質(zhì)性研究.護(hù)士進(jìn)修雜志.2019,11.34(22):2061-2064.2.肖艷艷,張萌馮,佳陳梅.新護(hù)士科室輪轉(zhuǎn)頻率態(tài)度以及輪轉(zhuǎn)前心理狀態(tài)和壓力情況調(diào)查.中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2020,26(03):332-335.3.魏雪梅,何劍,趙衛(wèi)東,四川省規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士轉(zhuǎn)型沖擊