體驗式教學(xué)在高職旅游英語教學(xué)中的運用分析

體驗式教學(xué)在高職旅游英語教學(xué)中的運用分析〔〕:

摘要：英語是高職旅游專業(yè)的重要課程，需要讓學(xué)生掌握良好的英語技能。需要對高職旅游英語加強教學(xué)，通過體驗式教學(xué)這種形式的運用，讓學(xué)生對相關(guān)的英語知識形成更加深化的認(rèn)識掌握?；诖耍疚氖紫柔槍w驗式教學(xué)的內(nèi)涵以及對于高職旅游英語教學(xué)的價值做出分析，然后討論了體驗式教學(xué)法在高職旅游英語教學(xué)中進(jìn)展應(yīng)用需要注意的一些要點原那么，最后提出了詳細(xì)的教學(xué)策略，希望可以給高職旅游英語教師一些參考，推動旅游英語教學(xué)效果的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職；旅游英語；體驗式教學(xué)；價值；教學(xué)策略

本文引用格式：陳瑪莉.體驗式教學(xué)在高職旅游英語教學(xué)中的運用分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):170-171.

對于理論性較強的課程，體驗式教學(xué)法就比擬適用，比方旅游英語。旅游英語主要是旅游專業(yè)學(xué)生需要掌握的英語技巧知識，這是學(xué)生在以后的工作中會使用到的英語知識技能，不管學(xué)生是從事旅游管理還是從事導(dǎo)游等工作，在旅游產(chǎn)業(yè)國際化的大趨勢下，便需要關(guān)注到教學(xué)活動的理論性，通過偏向于理論化的教學(xué)方法，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。體驗式教學(xué)，就是一種偏向于理論化的教學(xué)方法，通過詳細(xì)的案例或是情境，讓學(xué)生設(shè)身處地從中體驗英語知識，并且嘗試?yán)碚撨\用，這樣可以有效增進(jìn)學(xué)生的理解掌握。

一體驗式教學(xué)的內(nèi)涵及其對高職旅游英語教學(xué)的價值

〔一〕內(nèi)涵

所謂的體驗式教學(xué)法，其指的就是在明確的教學(xué)目的引導(dǎo)下，針對詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)的場景或是氣氛，讓學(xué)生可以以詳細(xì)的角色或是視野代入其中，形成體驗，并且在體驗過程中對相關(guān)的知識達(dá)成有效的理解掌握?，F(xiàn)如今，體驗式教學(xué)的開展非常迅速，這一理念也得到了很多教師的認(rèn)同，在很多層次的教育教學(xué)中都得到了運用，不管是小學(xué)教育還是高等教育，體驗式教學(xué)法都是一個值得關(guān)注的教學(xué)方法【1】。

〔二〕教學(xué)價值

對于高職旅游英語教學(xué)來講，體驗式教學(xué)，其具備多方面的顯著價值，這是英語教師需要形成重視的，這也是運用體驗式教學(xué)法來教學(xué)旅游英語的根本原因。詳細(xì)來講，體驗式教學(xué)法的教學(xué)價值主要表如今以下幾個方面。

可以將理論化的英語知識轉(zhuǎn)移到詳細(xì)的情境之中，增強學(xué)生的認(rèn)識理解。通過體驗式教學(xué)，將英語知識融入到詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生在體驗過程中對相關(guān)知識形成理解，這樣可以有效提升教學(xué)效果。

可以活化課堂，讓課堂教學(xué)氣氛更加輕松，進(jìn)步學(xué)生的積極性。根據(jù)高職旅游英語教學(xué)的實際情況來看，通過體驗式教學(xué)，就可以創(chuàng)新課堂教學(xué)的詳細(xì)方式，讓氣氛更加輕松，為學(xué)生構(gòu)建了一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也就更加愿意參與進(jìn)來【2】。

可以強化與旅游專業(yè)的交融，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的開展。通過體驗式教學(xué)，就可以基于旅游專業(yè)的實際情況，構(gòu)建詳細(xì)的案例情境，將英語知識融入進(jìn)來，這樣也就實現(xiàn)了一定程度的交融，學(xué)生在體驗過程中，不僅可以進(jìn)步英語知識程度，還可以進(jìn)步旅游專業(yè)的相關(guān)才能素養(yǎng)。

二高職旅游英語教學(xué)運用體驗式教學(xué)需要注意的原那么

以英語知識作為核心。根據(jù)實際情況來看，一些教師對體驗式教學(xué)的運用效果不佳，出現(xiàn)了本末倒置的問題，也就是重點放在了體驗上，對于相關(guān)知識的呈現(xiàn)不到位，導(dǎo)致學(xué)生沒能理解相關(guān)知識。因此，對于高職旅游英語的教學(xué)來講，來運用體驗式教學(xué)的時候，便需要以英語知識作為體驗的核心，也就是重點需要放在英語知識上，不能偏移到其他的地方。只有以旅游英語的相關(guān)知識作為核心，在此根底上來構(gòu)建體驗案例情境，這樣才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

體驗內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知。高職學(xué)生的認(rèn)知程度普遍比擬高，尤其是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職學(xué)生的認(rèn)知才能整體程度處在一個較高的程度。不過，雖然認(rèn)知才能較高，但是也有一些短板，尤其是在旅游這個方面，牽扯到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣或是人文歷史，學(xué)生假設(shè)沒有相關(guān)的知識積累，那么就很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏向。因此，在旅游英語的教學(xué)中，構(gòu)建體驗內(nèi)容的時候，就需要選擇符合學(xué)生認(rèn)知的素材，這樣才能保證學(xué)生快速融入，從中實現(xiàn)體驗【3】。對引入實際合理把控。體驗式教學(xué)，主要就是以案例或是情境的方式在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，其只是整個教學(xué)活動中的一個環(huán)節(jié)，并非是全部，也就是說在課堂上，體驗式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容只是在某些環(huán)節(jié)引入，并不會覆蓋整個課堂。因此，就需要對引入的時機進(jìn)展合理的把控，是在課前引入體驗情境讓學(xué)生進(jìn)展體驗，還是在講解相關(guān)英語知識的時候讓學(xué)生體驗，亦或是在其他環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗，在什么時候引入，這需要教師結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，靈敏把握。

三高職旅游英語教學(xué)對體驗式教學(xué)法的有效運用策略

〔一〕以實際案例來輔助旅游英語教學(xué)

體驗式教學(xué)的核心，就是要立足實際，讓學(xué)生在一個詳細(xì)的環(huán)境中來體驗相關(guān)的知識。因此，便可以通過實際案例來輔助旅游英語的教學(xué)。一個實際的案例，其本身就具有詳細(xì)的情境，在課堂教學(xué)中，教師只需要實現(xiàn)準(zhǔn)備好相關(guān)的案例素材，在恰當(dāng)?shù)臅r機引入即可【4】。比方，可以在課前導(dǎo)入的階段引入一個實際的旅游案例，可以將一個出國游的案例作為素材，將其引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)這個案例，來分析其中涉及到的英語知識。尤其是這個案例中的一些因為語言問題引起的矛盾或是沖突，這個更是需要討論的重點，因為這牽涉到了如何正確標(biāo)準(zhǔn)的使用英語來交流。通過一個實際的案例，可以讓學(xué)生形成實在的體驗感受。其次，可以在新課知識講解的過程，通過實際案例來輔助講解。比方要對旅游英語的一些語法或是交際方法進(jìn)展講解的時候，教師就可以通過多媒體視頻展示一個詳細(xì)的實例，結(jié)合這個實例來分析相關(guān)的英語知識，從而幫助學(xué)生有效的理解掌握。除此之外，還可以在其他教學(xué)環(huán)節(jié)引入實際案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以從實際案例中形成體驗感受。

〔二〕構(gòu)建情境表演強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

除了通過實際的案例來開展體驗教學(xué)之外，還可構(gòu)建情境表演這類課堂活動，進(jìn)一步強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。所謂的情境表演，就是教師創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)的旅游情境，在其中設(shè)計一些人物，然后讓學(xué)生代入詳細(xì)的人物角色，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境來展開表演，通過親身表演，學(xué)生的體驗感受就更加強烈了，對于相關(guān)知識的理解記憶也就更為結(jié)實深化。比方，在講解旅游購物的英語交際知識的時候，在不同的國家，英語交際的細(xì)節(jié)是不一樣的。因為在不同的英語國家，人們的表達(dá)習(xí)慣存在差異，這些細(xì)節(jié)就是學(xué)生需要有效掌握的。在課堂上，教師便可以創(chuàng)設(shè)多個不同國家的旅游購物場景，隨機選擇學(xué)生到講臺上進(jìn)展表演，通過表演切身感受詳細(xì)的英語表達(dá)技巧和語法。除此之外，也可以將虛擬情境的背景設(shè)置在國內(nèi)，也就是不同國家的外國游客來到中國旅游，那么又應(yīng)該如何與他們交際，如何將中國的旅游特色與文化表達(dá)出來。在課堂上轉(zhuǎn)換視角，從不同的角度出發(fā)構(gòu)建情境表演活動，讓學(xué)生代入不同的角色在課堂上展開表演，在學(xué)生在體驗理論中，逐步進(jìn)步自身的英語才能程度。

〔三〕借助信息技術(shù)實現(xiàn)英語體驗教學(xué)

近些年，信息技術(shù)的開展非常迅速，獲得了很多成果，尤其是產(chǎn)生了很多信息化的系統(tǒng)，這給旅游產(chǎn)業(yè)的開展也帶來了新的活力【5】。比方VR技術(shù)，全景技術(shù)，現(xiàn)如今在很多旅游景區(qū)都有運用，甚至很多旅游景區(qū)構(gòu)建了專門的VR網(wǎng)站或者是全景網(wǎng)站，將各種旅游美景拍攝下來，放到了網(wǎng)站之上，人們只需要通過網(wǎng)絡(luò)，便可以360度無死角閱讀相關(guān)的旅游美景。因此，在旅游英語的教學(xué)中，便可以借助信息技術(shù)，將相關(guān)的美景引入到課堂之中，讓學(xué)生融入到詳細(xì)的美景進(jìn)展體驗，從而開展相關(guān)的英語教學(xué)。比方，黃鶴樓、故宮等著名旅游景點，都有線上的全景網(wǎng)站，不僅拍攝到了美景，還錄入了來自四面八方的游客。在英語教學(xué)中，便可以將全景網(wǎng)站上的美景引入課堂，給學(xué)生設(shè)定一個"導(dǎo)游";的角色，讓學(xué)生代入這個角色，將眼前的美景用英語向外國游客講述出來。借助這樣的信息技術(shù)，可以讓旅游英語課堂更加活潑。

〔四〕走出課堂讓學(xué)生進(jìn)展實地體驗

高職旅游英語教學(xué)，不能局限在課堂之內(nèi)。在教育形勢不斷開展的背景下，走出課堂參與理論，這才是擴大教學(xué)活動的關(guān)鍵手段。對于體驗式教學(xué)在高職旅游英語中的融入，還可以走出課堂，帶著學(xué)生進(jìn)展實地體驗，對英語進(jìn)展實際利用，這樣才能最大程度進(jìn)步學(xué)生的英語程度。對于教師來講，便需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，設(shè)計課外理論活動，規(guī)劃專門的時間，帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)芈糜尉包c進(jìn)展參觀。不僅如此，還可以在參觀過程中，設(shè)計一些英語理論活動，讓學(xué)生在旅游景點直接開展理論活動，對英語知識進(jìn)展利用。通過這樣的理論體驗，不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，更可以讓學(xué)生在理論中逐步進(jìn)步英語程度。

四結(jié)語

在高職旅游英語教學(xué)活動中，體驗式教學(xué)法是一種非常優(yōu)良的教學(xué)手段，可以將英語知識放到詳細(xì)的環(huán)境中展示出來，讓學(xué)生形成深化的認(rèn)識。對于英語教師來講，便需要認(rèn)識到體驗式教學(xué)的內(nèi)涵所在，通過合理的策略將體驗式教學(xué)和旅游英語結(jié)合起來，強化旅游英語教學(xué)的體驗感。

參考文獻(xiàn)

【1】胡艷.淺析體驗式教學(xué)法在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2022(12):406-406.

【2】馮鑫.體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的有效運用分析[J].海外英語,2022(23):116-117.

【3】翁潔靜.高職"英文影視欣賞";課