體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析〔〕:

摘要：英語(yǔ)是高職旅游專業(yè)的重要課程，需要讓學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)技能。需要對(duì)高職旅游英語(yǔ)加強(qiáng)教學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)這種形式的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成更加深化的認(rèn)識(shí)掌握?；诖耍疚氖紫柔槍?duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵以及對(duì)于高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值做出分析，然后討論了體驗(yàn)式教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展應(yīng)用需要注意的一些要點(diǎn)原那么，最后提出了詳細(xì)的教學(xué)策略，希望可以給高職旅游英語(yǔ)教師一些參考，推動(dòng)旅游英語(yǔ)教學(xué)效果的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職；旅游英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)；價(jià)值；教學(xué)策略

本文引用格式：陳瑪莉.體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):170-171.

對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，體驗(yàn)式教學(xué)法就比擬適用，比方旅游英語(yǔ)。旅游英語(yǔ)主要是旅游專業(yè)學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)技巧知識(shí)，這是學(xué)生在以后的工作中會(huì)使用到的英語(yǔ)知識(shí)技能，不管學(xué)生是從事旅游管理還是從事導(dǎo)游等工作，在旅游產(chǎn)業(yè)國(guó)際化的大趨勢(shì)下，便需要關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)的理論性，通過(guò)偏向于理論化的教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)，就是一種偏向于理論化的教學(xué)方法，通過(guò)詳細(xì)的案例或是情境，讓學(xué)生設(shè)身處地從中體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，并且嘗試?yán)碚撨\(yùn)用，這樣可以有效增進(jìn)學(xué)生的理解掌握。

一體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及其對(duì)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

〔一〕內(nèi)涵

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)法，其指的就是在明確的教學(xué)目的引導(dǎo)下，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)的場(chǎng)景或是氣氛，讓學(xué)生可以以詳細(xì)的角色或是視野代入其中，形成體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)過(guò)程中對(duì)相關(guān)的知識(shí)達(dá)成有效的理解掌握?，F(xiàn)如今，體驗(yàn)式教學(xué)的開展非常迅速，這一理念也得到了很多教師的認(rèn)同，在很多層次的教育教學(xué)中都得到了運(yùn)用，不管是小學(xué)教育還是高等教育，體驗(yàn)式教學(xué)法都是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)方法【1】。

〔二〕教學(xué)價(jià)值

對(duì)于高職旅游英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)，其具備多方面的顯著價(jià)值，這是英語(yǔ)教師需要形成重視的，這也是運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)教學(xué)旅游英語(yǔ)的根本原因。詳細(xì)來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值主要表如今以下幾個(gè)方面。

可以將理論化的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到詳細(xì)的情境之中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)融入到詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成理解，這樣可以有效提升教學(xué)效果。

可以活化課堂，讓課堂教學(xué)氣氛更加輕松，進(jìn)步學(xué)生的積極性。根據(jù)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，就可以創(chuàng)新課堂教學(xué)的詳細(xì)方式，讓氣氛更加輕松，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也就更加愿意參與進(jìn)來(lái)【2】。

可以強(qiáng)化與旅游專業(yè)的交融，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的開展。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，就可以基于旅游專業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建詳細(xì)的案例情境，將英語(yǔ)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了一定程度的交融，學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，不僅可以進(jìn)步英語(yǔ)知識(shí)程度，還可以進(jìn)步旅游專業(yè)的相關(guān)才能素養(yǎng)。

二高職旅游英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)需要注意的原那么

以英語(yǔ)知識(shí)作為核心。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，一些教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用效果不佳，出現(xiàn)了本末倒置的問(wèn)題，也就是重點(diǎn)放在了體驗(yàn)上，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)不到位，導(dǎo)致學(xué)生沒能理解相關(guān)知識(shí)。因此，對(duì)于高職旅游英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)講，來(lái)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，便需要以英語(yǔ)知識(shí)作為體驗(yàn)的核心，也就是重點(diǎn)需要放在英語(yǔ)知識(shí)上，不能偏移到其他的地方。只有以旅游英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)作為核心，在此根底上來(lái)構(gòu)建體驗(yàn)案例情境，這樣才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

體驗(yàn)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知。高職學(xué)生的認(rèn)知程度普遍比擬高，尤其是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高職學(xué)生的認(rèn)知才能整體程度處在一個(gè)較高的程度。不過(guò)，雖然認(rèn)知才能較高，但是也有一些短板，尤其是在旅游這個(gè)方面，牽扯到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣或是人文歷史，學(xué)生假設(shè)沒有相關(guān)的知識(shí)積累，那么就很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏向。因此，在旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，構(gòu)建體驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，就需要選擇符合學(xué)生認(rèn)知的素材，這樣才能保證學(xué)生快速融入，從中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)【3】。對(duì)引入實(shí)際合理把控。體驗(yàn)式教學(xué)，主要就是以案例或是情境的方式在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，其只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并非是全部，也就是說(shuō)在課堂上，體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容只是在某些環(huán)節(jié)引入，并不會(huì)覆蓋整個(gè)課堂。因此，就需要對(duì)引入的時(shí)機(jī)進(jìn)展合理的把控，是在課前引入體驗(yàn)情境讓學(xué)生進(jìn)展體驗(yàn)，還是在講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候讓學(xué)生體驗(yàn)，亦或是在其他環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)，在什么時(shí)候引入，這需要教師結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，靈敏把握。

三高職旅游英語(yǔ)教學(xué)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的有效運(yùn)用策略

〔一〕以實(shí)際案例來(lái)輔助旅游英語(yǔ)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心，就是要立足實(shí)際，讓學(xué)生在一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境中來(lái)體驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)。因此，便可以通過(guò)實(shí)際案例來(lái)輔助旅游英語(yǔ)的教學(xué)。一個(gè)實(shí)際的案例，其本身就具有詳細(xì)的情境，在課堂教學(xué)中，教師只需要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好相關(guān)的案例素材，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入即可【4】。比方，可以在課前導(dǎo)入的階段引入一個(gè)實(shí)際的旅游案例，可以將一個(gè)出國(guó)游的案例作為素材，將其引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)案例，來(lái)分析其中涉及到的英語(yǔ)知識(shí)。尤其是這個(gè)案例中的一些因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題引起的矛盾或是沖突，這個(gè)更是需要討論的重點(diǎn)，因?yàn)檫@牽涉到了如何正確標(biāo)準(zhǔn)的使用英語(yǔ)來(lái)交流。通過(guò)一個(gè)實(shí)際的案例，可以讓學(xué)生形成實(shí)在的體驗(yàn)感受。其次，可以在新課知識(shí)講解的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際案例來(lái)輔助講解。比方要對(duì)旅游英語(yǔ)的一些語(yǔ)法或是交際方法進(jìn)展講解的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體視頻展示一個(gè)詳細(xì)的實(shí)例，結(jié)合這個(gè)實(shí)例來(lái)分析相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而幫助學(xué)生有效的理解掌握。除此之外，還可以在其他教學(xué)環(huán)節(jié)引入實(shí)際案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以從實(shí)際案例中形成體驗(yàn)感受。

〔二〕構(gòu)建情境表演強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

除了通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)開展體驗(yàn)教學(xué)之外，還可構(gòu)建情境表演這類課堂活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所謂的情境表演，就是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)的旅游情境，在其中設(shè)計(jì)一些人物，然后讓學(xué)生代入詳細(xì)的人物角色，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)展開表演，通過(guò)親身表演，學(xué)生的體驗(yàn)感受就更加強(qiáng)烈了，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解記憶也就更為結(jié)實(shí)深化。比方，在講解旅游購(gòu)物的英語(yǔ)交際知識(shí)的時(shí)候，在不同的國(guó)家，英語(yǔ)交際的細(xì)節(jié)是不一樣的。因?yàn)樵诓煌挠⒄Z(yǔ)國(guó)家，人們的表達(dá)習(xí)慣存在差異，這些細(xì)節(jié)就是學(xué)生需要有效掌握的。在課堂上，教師便可以創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同國(guó)家的旅游購(gòu)物場(chǎng)景，隨機(jī)選擇學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)展表演，通過(guò)表演切身感受詳細(xì)的英語(yǔ)表達(dá)技巧和語(yǔ)法。除此之外，也可以將虛擬情境的背景設(shè)置在國(guó)內(nèi)，也就是不同國(guó)家的外國(guó)游客來(lái)到中國(guó)旅游，那么又應(yīng)該如何與他們交際，如何將中國(guó)的旅游特色與文化表達(dá)出來(lái)。在課堂上轉(zhuǎn)換視角，從不同的角度出發(fā)構(gòu)建情境表演活動(dòng)，讓學(xué)生代入不同的角色在課堂上展開表演，在學(xué)生在體驗(yàn)理論中，逐步進(jìn)步自身的英語(yǔ)才能程度。

〔三〕借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)

近些年，信息技術(shù)的開展非常迅速，獲得了很多成果，尤其是產(chǎn)生了很多信息化的系統(tǒng)，這給旅游產(chǎn)業(yè)的開展也帶來(lái)了新的活力【5】。比方VR技術(shù)，全景技術(shù)，現(xiàn)如今在很多旅游景區(qū)都有運(yùn)用，甚至很多旅游景區(qū)構(gòu)建了專門的VR網(wǎng)站或者是全景網(wǎng)站，將各種旅游美景拍攝下來(lái)，放到了網(wǎng)站之上，人們只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，便可以360度無(wú)死角閱讀相關(guān)的旅游美景。因此，在旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，便可以借助信息技術(shù)，將相關(guān)的美景引入到課堂之中，讓學(xué)生融入到詳細(xì)的美景進(jìn)展體驗(yàn)，從而開展相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)。比方，黃鶴樓、故宮等著名旅游景點(diǎn)，都有線上的全景網(wǎng)站，不僅拍攝到了美景，還錄入了來(lái)自四面八方的游客。在英語(yǔ)教學(xué)中，便可以將全景網(wǎng)站上的美景引入課堂，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)"導(dǎo)游";的角色，讓學(xué)生代入這個(gè)角色，將眼前的美景用英語(yǔ)向外國(guó)游客講述出來(lái)。借助這樣的信息技術(shù)，可以讓旅游英語(yǔ)課堂更加活潑。

〔四〕走出課堂讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)地體驗(yàn)

高職旅游英語(yǔ)教學(xué)，不能局限在課堂之內(nèi)。在教育形勢(shì)不斷開展的背景下，走出課堂參與理論，這才是擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵手段。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)中的融入，還可以走出課堂，帶著學(xué)生進(jìn)展實(shí)地體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)展實(shí)際利用，這樣才能最大程度進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度。對(duì)于教師來(lái)講，便需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，設(shè)計(jì)課外理論活動(dòng)，規(guī)劃專門的時(shí)間，帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)進(jìn)展參觀。不僅如此，還可以在參觀過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)理論活動(dòng)，讓學(xué)生在旅游景點(diǎn)直接開展理論活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)展利用。通過(guò)這樣的理論體驗(yàn)，不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，更可以讓學(xué)生在理論中逐步進(jìn)步英語(yǔ)程度。

四結(jié)語(yǔ)

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種非常優(yōu)良的教學(xué)手段，可以將英語(yǔ)知識(shí)放到詳細(xì)的環(huán)境中展示出來(lái)，讓學(xué)生形成深化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，便需要認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵所在，通過(guò)合理的策略將體驗(yàn)式教學(xué)和旅游英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化旅游英語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)感。

參考文獻(xiàn)

【1】胡艷.淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2022(12):406-406.

【2】馮鑫.體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J].海外英語(yǔ),2022(23):116-117.

【3】翁潔靜.高職"英文影視欣賞";課