高職設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

高職設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培育途徑研究〔〕:

摘要：高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)通常以大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能為培養(yǎng)目的，這類專業(yè)在課程學(xué)習(xí)和社會(huì)理論中接觸到的知識(shí)內(nèi)容和意識(shí)鍛煉，促使設(shè)計(jì)類大學(xué)生在創(chuàng)新才能上具有一定的優(yōu)勢(shì)。本文詳細(xì)分析了高職院校的設(shè)計(jì)類大學(xué)生培養(yǎng)形式，對(duì)如何在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)步其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能進(jìn)展了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職設(shè)計(jì)專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能；培養(yǎng)途徑

本文引用格式：?jiǎn)稳?高職設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培育途徑研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(78):15-16,22.

一前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活程度的進(jìn)步，人們不再像過(guò)去那樣無(wú)法承當(dāng)孩子們上學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持，我國(guó)國(guó)民對(duì)于孩子們的培養(yǎng)觀念產(chǎn)生變化，越來(lái)越重視讀書的重要性。同時(shí)，各大高職院校的擴(kuò)大招生，也導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大【1】。設(shè)計(jì)類專業(yè)的大學(xué)生在所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上，側(cè)重于圖形、規(guī)劃等的創(chuàng)新，高職院校對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目的也以大學(xué)生的創(chuàng)新才能為重點(diǎn)之一，因此這類大學(xué)生在創(chuàng)新才能上較其他專業(yè)類學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，為解決緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，各大高校都鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各大高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)，為響應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，同時(shí)提升畢業(yè)生就業(yè)率，在其培養(yǎng)目的上，更為側(cè)重于綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，同時(shí)，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方面也付出了很大努力。

二學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能分析

設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生所承受的理論知識(shí)大多都有綜合性、抽象化的特點(diǎn)，掌握這些知識(shí)的同時(shí)，其創(chuàng)新才能也會(huì)得到提升。然而當(dāng)前的大多數(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生創(chuàng)新和理論才能上無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，面臨宏大的就業(yè)壓力。

〔一〕設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

設(shè)計(jì)類大學(xué)生的培養(yǎng)，一方面需要培養(yǎng)其扎實(shí)的才能根底，包括設(shè)計(jì)技巧、常用軟件和工具的使用等才能，另一方面還需要具備開闊的眼界，從而積累設(shè)計(jì)經(jīng)歷，獲取靈感。這就對(duì)該專業(yè)類教師提出了更高的要求。此外，由于設(shè)計(jì)過(guò)程需要考慮的因素眾多，因此設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的專業(yè)類型。由此可知，設(shè)計(jì)類教師必須可以充分理解有關(guān)專業(yè)知識(shí)，并理解其之間的關(guān)系，還要具備一定的教育手段，制定合理、有效的教學(xué)形式，幫助學(xué)生在才能和知識(shí)程度上得到全面提升。

而對(duì)于設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的有關(guān)調(diào)查和研究表示，多數(shù)大學(xué)生綜合才能和專業(yè)素質(zhì)程度較低，而且不能對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容靈敏應(yīng)用，理論參與才能嚴(yán)重缺乏。這種普遍存在的問(wèn)題，不僅是學(xué)生自身原因造成的，高校的教學(xué)形式和對(duì)學(xué)生的管理方式也存在一定的缺乏。

〔二〕造型才能缺乏，藝術(shù)程度較低

對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，造型藝術(shù)是其根底。而當(dāng)代的藝術(shù)類學(xué)生普遍存在造型才能缺乏的情況，由于其缺乏足夠廣泛的眼界，經(jīng)歷積累缺乏，導(dǎo)致其在審美才能上無(wú)法滿足根本要求。而當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)形式并未考慮學(xué)生自身存在的這些問(wèn)題，因此學(xué)生在有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度和概念的理解深度上難以到達(dá)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法適應(yīng)難度越來(lái)越高的各種訓(xùn)練，對(duì)于創(chuàng)新才能和設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)更是隨意應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

三高職設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)內(nèi)容

要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，具備一定程度的理論才能，還需要在意識(shí)形態(tài)上具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)決信念。

〔一〕培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立堅(jiān)決的信念

當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求逐年增多，要求也越來(lái)越高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大。創(chuàng)新型人才不僅需要掌握結(jié)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)業(yè)前期往往困難重重，必須樹立堅(jiān)決的信念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才有可能邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。因此，高職院校藝術(shù)類專業(yè)首要重視的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形式進(jìn)展詳細(xì)的分析，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)以及個(gè)人的重要性；其次，保證學(xué)生可以掌握充足的專業(yè)知識(shí)、積累足夠的經(jīng)歷的前提下，在學(xué)生個(gè)人才能評(píng)估中給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升其社會(huì)責(zé)任感，樹立堅(jiān)決的創(chuàng)業(yè)信念。

〔二〕幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)才能根底

才能是行動(dòng)的前提。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，假設(shè)沒有扎實(shí)的知識(shí)根底，必然會(huì)走很多彎路，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)是一件非常困難的事情，根據(jù)社會(huì)情況不同，往往會(huì)面臨各種各樣的困難，而要解決這些困難，只有堅(jiān)決的信念和聰明的大腦是不夠的，巧婦難為無(wú)米之炊，知識(shí)不僅能指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方向，還能解決各種問(wèn)題最根本的工具。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅要學(xué)習(xí)各種根底知識(shí)，還要針對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的綜合性知識(shí)進(jìn)展培訓(xùn)【2】。只有建立扎實(shí)的知識(shí)根底，才能在創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。

〔三〕建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論機(jī)制

局部高職院校會(huì)安排設(shè)計(jì)類大學(xué)生進(jìn)展虛擬創(chuàng)業(yè)理論，這樣的活動(dòng)不僅能考核其對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用才能，還能使大學(xué)生充分理解創(chuàng)業(yè)的根本流程以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見的一些問(wèn)題【3】。真正的創(chuàng)業(yè)扎實(shí)的知識(shí)根底，還需要團(tuán)隊(duì)合作、細(xì)致觀察、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)等綜合才能根底，通過(guò)有效的教學(xué)理論，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升。

此外，完善的理論機(jī)制不僅僅是安排學(xué)生參與理論活動(dòng)，還包括理論前的培訓(xùn)、理論期間的教師指導(dǎo)以及理論后的個(gè)人才能和理論質(zhì)量評(píng)估等內(nèi)容【4】。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論一方面可以鍛煉學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，另一方面可以提升學(xué)生的動(dòng)手才能，對(duì)學(xué)生將來(lái)的開展提供非常好的幫助。

〔四〕為學(xué)生建立良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育只是創(chuàng)業(yè)根底的建立，然而大多數(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生雖然有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和足夠的知識(shí)才能根底，但是由于家庭條件的限制，沒有足夠的資金等方面的支持。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括校內(nèi)教育環(huán)境和校外理論環(huán)境，校內(nèi)教育的重點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和知識(shí)才能根底的培訓(xùn)，而校外理論那么包括虛擬創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)際創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前局部有才能的學(xué)校在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，不僅提供了良好的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境，還有一定的實(shí)際支持，例如對(duì)才能評(píng)估到達(dá)要求的學(xué)生，通過(guò)對(duì)其根本創(chuàng)業(yè)思路的考核后，學(xué)校會(huì)為其提供專業(yè)的教師指導(dǎo)和小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)辦公室，此外社會(huì)對(duì)于大學(xué)生也有諸如低利息的創(chuàng)業(yè)資金等支持，這些優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得益于優(yōu)秀的國(guó)家政策，同時(shí)也在很大程度上鼓勵(lì)了大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)。

四教育形式改革及人才培養(yǎng)策略

對(duì)于當(dāng)下個(gè)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的策略主要從教學(xué)形式和人才培養(yǎng)重點(diǎn)兩個(gè)角度來(lái)考慮。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)決定了人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)，教學(xué)形式那么決定了教育質(zhì)量培養(yǎng)效果。

〔一〕變更理念，以創(chuàng)新教育為主流

社會(huì)的開展離不創(chuàng)始新，當(dāng)前我國(guó)各領(lǐng)域都開展到了一個(gè)很高的程度，但是很多方面都遇到了瓶頸。當(dāng)下社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求非常迫切，而大多數(shù)畢業(yè)生都無(wú)法滿足其需求。因此，學(xué)校必須結(jié)合社會(huì)大背景和當(dāng)前的大學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教育理念進(jìn)展變更，響應(yīng)社會(huì)需求，以創(chuàng)新教育為主流，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)展變更，并不是一朝一夕就可以完成的，必須對(duì)社會(huì)情況進(jìn)展詳細(xì)統(tǒng)計(jì)和分析，并針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展調(diào)整，進(jìn)而制定更為合理的教學(xué)目的。

〔二〕建立學(xué)生為主體的教育機(jī)制

設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)，教師的言傳身教無(wú)法有效提升學(xué)生各方面的才能，必須在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求很大，對(duì)于其綜合素質(zhì)的要求也非常高。必須在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，使其對(duì)整體的把控和分析才能得到鍛煉，進(jìn)而使其綜合才能得到提升。

〔三〕加強(qiáng)理論培訓(xùn)

紙上談兵終歸無(wú)法使個(gè)人的實(shí)際才能得到鍛煉，要使掌握的知識(shí)可以靈敏運(yùn)用，離不開在理論中的鍛煉。學(xué)校必須建立完善的理論機(jī)制，設(shè)立理論基地，定期安排學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論活動(dòng)，并嚴(yán)格對(duì)理論活動(dòng)進(jìn)展考核，確保理論中學(xué)生的參與程度和理論質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)與有關(guān)企業(yè)進(jìn)展溝通，共同建立參觀形式的理論活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生理解當(dāng)前社會(huì)企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制，還能增長(zhǎng)見識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。各高職院校還可以邀請(qǐng)往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)辦經(jīng)歷分享講座，利用典范的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，同時(shí)，這樣的講座也能使學(xué)生理解到與自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷最相近的人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為畢業(yè)之后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供根據(jù)。

五結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)背景下的教育形式，一方面需要培養(yǎng)掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的技術(shù)型人才，另一方面那么需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和才能的創(chuàng)新型人才。對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，更側(cè)重的是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，此外，目前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力宏大，創(chuàng)業(yè)是一條風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的路。要想躲避風(fēng)險(xiǎn)抓住機(jī)遇，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生必須扎實(shí)的知識(shí)根底、高效的理論才能和堅(jiān)決的創(chuàng)業(yè)精神。高職院校必須深化理解和分析社會(huì)現(xiàn)狀，并據(jù)此對(duì)教學(xué)方式和人才培養(yǎng)目的進(jìn)展調(diào)整，為社會(huì)輸送當(dāng)下最需要的人才。

參考文獻(xiàn)

【1】喬揚(yáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下的高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化,2022,4(33):53-54.

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