幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

幼兒語言表達(dá)才能的培養(yǎng)研究〔〕:

摘要：幼兒園階段是幼兒語言表達(dá)才能開展的重要時(shí)期，在這一階段，教師應(yīng)該積極探究培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)才能的方法與途徑，通過多種方式促進(jìn)幼兒表達(dá)興趣，提升幼兒表達(dá)才能，這對于幼兒今后的社會交往以及健全人格的養(yǎng)成意義重大。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言才能；語言表達(dá)

我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然一個班里都是同齡的幼兒，但他們的語言表達(dá)才能相差非常大。為了訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)才能，教師需要做出多方面的探究。

一、幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀

3-6歲幼兒的語言表達(dá)才能正處于迅速開展的時(shí)期,然而當(dāng)前幼兒的語言表達(dá)才能的程度卻參差不齊，有的幼兒詞匯量較大，具有一定的語言表達(dá)才能，而有的幼兒那么語言表達(dá)才能存在欠缺，與教師、同伴交流較少，尤其是初入幼兒園的小班幼兒，他們語言表達(dá)才能缺乏，所以經(jīng)常會用肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的情感與情緒，容易導(dǎo)致一些小沖突、小矛盾、

二、如何提升幼兒的語言表達(dá)才能

幼兒語言表達(dá)才能的提升,需要教師加以全方面的培養(yǎng).有展語言，幼兒多交談，關(guān)注幼兒詞匯量的積累與豐富,利用圖書角鼓勵幼兒表達(dá)。

〔一〕有方案地組織開展務(wù)-語言活動

為了提升幼兒的語言表達(dá)才能，我們需要有方案地組織展語言，為語言于幼兒的語言是一訓(xùn)練與促進(jìn)。比方，我們可以開展故事大賽、兒歌朗讀比賽等，這語言具有的，幼兒，發(fā)幼兒趣。當(dāng)然，在不同的年齡段，語言活動的頻率與難度也應(yīng)該不同。小班幼兒年齡小，語言表達(dá)才能較弱，在講故事的時(shí)候，很難有條理、完好地講述，那么我們可以降低難度，讓幼兒講述一個片段即可。比方，可以復(fù)述他們看過的動畫片，聽過的故事中有趣的情節(jié)等。到了大班，講故事的才能已經(jīng)根本上形，我們要訓(xùn)練幼兒，可以幼兒多用一些成語或者形容詞來豐富和完善故事。

〔二〕鼓勵和引導(dǎo)幼兒多進(jìn)展自由交談

學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言才能很大程度上是為了交流和交談,而交流與交談又可以反過來促進(jìn)語言才能的開展0幼兒之間會有很多交談的時(shí)機(jī)，如在區(qū)域活動的時(shí)候，他們需要交談才能實(shí)現(xiàn)合作。交談的過程中，幼兒需要考慮如何表達(dá)才能讓別人聽懂，而且也可以學(xué)會傾聽別人的講話，同時(shí)自由交談可以使幼兒講話無拘無束，思維活潑，因此自由交談非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)幼兒多進(jìn)展自由交談，促進(jìn)幼兒語言交往才能的開展。比方，午飯后漫步的時(shí)候，教師可以多引導(dǎo)幼兒進(jìn)展自由交談，提出一些有趣的話題，讓幼兒就這些話題展開討論。比方，可以引導(dǎo)幼兒議論一下自己昨天晚上在家里做了些什么，見了哪些人，去了哪些地方等，不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)才能，也訓(xùn)練了他們的思維0

〔三〕關(guān)注幼兒詞匯量的積累與豐富

詞匯量是語言表達(dá)的根底，詞匯量越大，語言表達(dá)才可以越豐富。目前，幼兒的詞匯量相對較小，很多幼兒只會簡單的詞匯，對于成語、形容詞等詞匯積累非常少。這樣他們的語言表達(dá)就會比擬干癟0為此，我們應(yīng)該積極豐富幼兒的詞匯量0比方，繪本閱讀過程，八、，對于一些詞語幼兒并不理解，那么教師可以耐心地加以解釋，舉一些例子來加深幼兒的印象。信息技術(shù)開展迅速，多媒體教學(xué)得以普遍，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體課堂的信息技o(jì),將詞匯所代表的含義更好地通過詳細(xì)事物、詳細(xì)形象表現(xiàn)出來，將空洞、簡單的詞匯詳細(xì)化，為幼兒創(chuàng)造更好的理解根底

〔四〕利用圖書角鼓5幼兒表

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)才能，可以有很多種方法，其中閱讀是非常重要的方法。很多幼兒園的班級里都有圖書角，里面有幼兒喜歡的書籍,、\但擴(kuò)大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然#社會生活的知識，培養(yǎng)了他們優(yōu)良的品";，還促使幼兒觀察#分析、想象及講述才能的開展。我們可以多組織幼兒在圖書角閱讀，不僅可以為幼兒講繪本，還可以引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的圖畫，引導(dǎo)幼兒用自己的話將繪本故事講述出來0同時(shí)，還可以幼兒同伴己的其他，以訓(xùn)練幼兒的表達(dá)和講述才能。此外，幼兒看書時(shí)也可能會產(chǎn)一沖突，人一，是訓(xùn)練幼兒表達(dá)才能的良好機(jī)，教師可以幼兒語言去解沖突0幼兒在考慮運(yùn)用語言的時(shí)候，語言組織才能得到了培養(yǎng),學(xué)了當(dāng)量的語言，而在語言表達(dá)才能與人際交往才能方面得到雙提升0當(dāng)然，不僅僅是圖書角，任何一個區(qū)域、任何一項(xiàng)活動都具有培幼兒語言表達(dá)才能的，但是需要我們教師的掘與利用"

三、結(jié)語

本文簡要分析了幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)理念，對提升幼兒的語言表達(dá)才能的方法進(jìn)展了一定的探究0幼兒語言才能的培養(yǎng)非常關(guān)鍵,3-6歲階段培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)才能，對其一生都有著重要的意義0

參考文獻(xiàn)：

［1］張穎.淺談培養(yǎng)幼兒語言才能的理論與探究［J］.課程教育研究：學(xué)法