醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)療垃圾分類及處理原則PPT參考幻燈片醫(yī)療垃圾分類及處理原則PPT參考幻燈片61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)療垃圾分類及處理原則PPT參考幻燈片醫(yī)療垃圾分類及處理原則骨科:宋睿醫(yī)院醫(yī)療垃圾管理的現(xiàn)狀大多醫(yī)療機(jī)構(gòu)十分重視醫(yī)療廢物管理,但在組織、管理、知識(shí)、方法乃至認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)等諸多薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)疔廢棄物隨意丟棄(棉簽、膠貼)、混裝、混運(yùn)九年義務(wù)教育初中語文課本中編者有意識(shí)有目的地在課文中編插了很多有利于初中語文教師在語文學(xué)科教育教學(xué)中利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)的圖案。這些插圖較為真實(shí)地凸顯該文的指導(dǎo)思想和中心思想；同時(shí)也符合初中生身心健康和視覺成長(zhǎng)的需求。因此而深受學(xué)生的喜歡。在初中語文學(xué)科教育教學(xué)中，部分語文教師會(huì)忽略插圖的指導(dǎo)性觀察教學(xué)。認(rèn)為學(xué)生能看懂，能欣賞。殊不知語文課本中的圖案最能表現(xiàn)課文的中心意義。老師在授課中，緊緊抓住插圖讓學(xué)生去觀察、理解、揣摩；讓學(xué)生去暢談，口述插圖的內(nèi)容（直觀的），中心意思（理解到的），陪襯圖中主要人物（景）（想到的），整篇文章的諸多問題，在圖中便能找到答案。何謂“圖文并茂”？圖是文章的主要內(nèi)容和中心思想的再現(xiàn)；問是圖中主要內(nèi)容和思想的詮釋。如有插圖的課文，我認(rèn)為教師可以圖為中心進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)椴鍒D就是課文的靈魂，學(xué)生抓住插圖這一靈魂，就能鍛煉和提高自己在聽、說、讀、寫方面的能力。一些難詞難句，也會(huì)在圖中得到化解。以圖來對(duì)文，以文來核圖。學(xué)生更易理解和掌握文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。師生在課堂上的互動(dòng)便會(huì)緊緊圍繞課文的中心而展開。同時(shí)，通過對(duì)插圖的講解和教學(xué)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，使課堂變動(dòng)生動(dòng)有趣起來。以《空城計(jì)》為例：本文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第13課。節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回。作者羅貫中。首先，我讓學(xué)生觀察插圖，找出本回的主角（孔明），有的學(xué)生就提出質(zhì)疑：諸葛亮和電視劇中的人物扮相到底哪個(gè)更具個(gè)性？我讓學(xué)生討論回答。有學(xué)生說：“我喜歡電視劇里的孔明”；“我喜歡課文插圖里的孔明。”因?yàn)榭酌魇枪湃?，古裝戲劇里的扮相更是原滋原味。而電視劇里的孔明是古代和現(xiàn)代的結(jié)合體?？刹还馨缦嗳绾?，除了各具特色都改變了諸葛孔明在城樓樓上，鎮(zhèn)定自若、臨危不亂的神人形象。那么，團(tuán)顯示的主要內(nèi)容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然塵土沖天，魏兵分兩路，望西城縣殺來，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大語者斬忘！這是插圖中不能顯示的動(dòng)態(tài)，而圖中明示的是：城門洞開，“孔明乃批鶴?，戴綸巾，引二童攜琴一張于城上敵樓前，憑欄而望，焚香操琴”的神態(tài)。此圖顯示的是孔明超乎常人的膽識(shí)和氣魄，臨危不懼，胸有成竹知己知彼的謀略一定會(huì)成功的自信。我通過讓學(xué)生圖對(duì)文，文對(duì)圖的內(nèi)容敘述閱讀理解，讓學(xué)生拓展圖案之外的動(dòng)態(tài)想象和描寫的句子，進(jìn)行理解分析，全文的主題思想，學(xué)生就一目了然；而司馬懿大軍到城門前驗(yàn)證的結(jié)果，決然撤兵；致使《空城計(jì)》的全勝畫上了史上最空前的絕筆?！吧w因不得已而用之”一句道出了整個(gè)圖案之外的所有細(xì)節(jié)。如果每一位初中語文老師充分運(yùn)用好初中語文課本里的插圖，把這一優(yōu)勢(shì)資源挖掘利用好，對(duì)師生何嘗不是一件雙贏的事呢？在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)的效果。一、創(chuàng)設(shè)“懸念”情境“懸念”從心理學(xué)的角度上講，就是人們心理活動(dòng)中一種強(qiáng)烈的想念和緊張的心理，懸念有很大的誘惑力，能給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫情境，并逐漸使人的感情達(dá)到美的升華，從而激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)水平、教材內(nèi)容、課型要求等提出不同的問題，巧妙地設(shè)置問題情境，引起學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生“結(jié)果如何？到底怎樣？”的好奇心，從而對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生懸念心理。例如：在講授“配方法解一元二次方程”時(shí)，如果直接出現(xiàn)方程x2+6x+7=0，就問“這個(gè)方程怎樣用配方法求解呢”，如此提問，學(xué)生很難想到把它轉(zhuǎn)化為（x+3）2=2的形式用直接開平方法求解，激發(fā)不了學(xué)生的思維。但若作如下安排：（1）如何解方程（x+3）2=2？（2）方程x2+6x+7=0與（x+3）2=2實(shí)質(zhì)上有何異同？（3）如何將x2+6x+7=0化成（x+3）2=2？你能得出規(guī)律嗎？最后師生共同歸納出一般的方法結(jié)論。這樣做符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高解題技巧。二、創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用”情境數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)也都直接被應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實(shí)地應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的一次次實(shí)際應(yīng)用中，深切地感到課本里學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是有用的。通過應(yīng)用，既可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，又能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在函數(shù)最值教學(xué)中，可組織學(xué)生到工廠參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售問題，使學(xué)生理解成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)、費(fèi)用、平均增長(zhǎng)率的意義。同時(shí)還可讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)有關(guān)這方面的應(yīng)用題。三、創(chuàng)設(shè)“趣味”情境愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。教師可以通過實(shí)驗(yàn)展示實(shí)物、掛圖、放錄音、投影等方法來吸引學(xué)生的注意力，使他們得到直觀的概念，更容易理解新知識(shí)，尤其是配合教師生動(dòng)的語言和熾熱的感情，挖掘?qū)W生的智力因素。創(chuàng)設(shè)趣味的問題教學(xué)情境，可以充分活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。四、創(chuàng)設(shè)“生活”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，有如下兩個(gè)“生活”中的問題：①有兩個(gè)商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動(dòng)，分別采用兩種降價(jià)方案：甲商場(chǎng)是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙商場(chǎng)是兩次都打（p+q）/2折銷售。請(qǐng)問：哪個(gè)商場(chǎng)的價(jià)格更優(yōu)惠？②今有一臺(tái)天平兩臂之長(zhǎng)略有差異，其他均精確。有人要用它稱量物體的重量，只須將物體放在左、右兩個(gè)托盤中各稱一次，再將稱量結(jié)果相加除以2就是物體的真實(shí)重量，你認(rèn)為這種做法對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)的話，你能否找到一種用這臺(tái)天平稱量物體重量的正確方法？以上兩個(gè)“實(shí)際情境”，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)生活中的問題，一個(gè)是物理中的問題，貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程。在這樣的“問題情境”下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)，也就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)“虛擬”情境三個(gè)臭皮匠抵一個(gè)諸葛亮（獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率）。俗話說：三個(gè)臭皮匠抵一個(gè)諸葛亮，能抵得上嗎？比如在一次有關(guān)“三國(guó)演義”的知識(shí)競(jìng)賽中，三個(gè)臭皮匠能答對(duì)題目的概率分別為50%、45%，40%，諸葛亮能答對(duì)題目的概率為80%。如果將三個(gè)臭皮匠組成一組與諸葛亮比賽，各位選手獨(dú)立解題，不得商量，團(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)解出即為獲勝，答對(duì)題目多者為勝方，問哪方勝？這是概率教學(xué)中的一個(gè)優(yōu)秀的“問題情境”，直觀生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上這些問題，都是學(xué)生經(jīng)過自己思考后能完成的問題，從而讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。醫(yī)療垃圾分類及處理醫(yī)療垃圾分類及處理原則骨科:宋睿醫(yī)療垃圾分類及處理醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件狗線慰狗線慰1、危害巨大的特殊廢物血液、分泌物、排泄物次性器械、過期藥品化學(xué)溶劑感染性、毒性和其他危害是普通生活垃圾的幾士、幾百甚至上干倍2、對(duì)人體健康、環(huán)境產(chǎn)生公害,更嚴(yán)重可成為疫病流行的疫情源頭新快報(bào)1、危害巨大的特殊廢物各級(jí)行政部門基本每年都下紅頭文件要做好醫(yī)療廢物管理。關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)卮險(xiǎn)度物和醫(yī)療廢物晉工作的意息國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)院管理研究所家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳環(huán)保護(hù)部辦公廳關(guān)于透一步加強(qiáng)醫(yī)療廢物蓄理工作的通知(20y)關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理項(xiàng)目衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于對(duì)醫(yī)院輸漩農(nóng)處理問題的復(fù)函(衛(wèi)推廣工作的函辦垂函[20043號(hào)各省、白治區(qū)、直轄市衛(wèi)業(yè)計(jì)生委醫(yī)政處(醫(yī)政五管處),各關(guān)于明確醫(yī)療廢分奏有關(guān)問題的通知衛(wèi)辦匠發(fā)05省極醫(yī)院感染質(zhì)量控剩中心衛(wèi)生部關(guān)于產(chǎn)婦分晚后胎量處理問題的執(zhí)復(fù)(2005衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于山東省濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附醫(yī)丟齊要兒遺體事件的通板(2010成都市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)文件《匪療機(jī)枘新生兒賣金管制廢「試行」》的通知(團(tuán)衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)[(201421號(hào))成部市衛(wèi)生和計(jì)劃生委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加醫(yī)療廢物監(jiān)督管理工作各級(jí)行政部門基本每年都下紅頭文件要做好醫(yī)療廢物管理。t年5月9日度名榨:骨行炭物笆度療廢物管理度已需:2018年丁次大數(shù):0ZD017骨科醫(yī)療物管理制度為了規(guī)花豐科室廳的雪理石對(duì)防和控料臣療廢物對(duì)人體療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在療、預(yù)、健療物講行青球和感染性廢構(gòu),換帶病原生物具有引發(fā)感染性疾病傳悟的醫(yī)療廢物內(nèi)理性應(yīng)物:人體燃系厚性生的廢棄化平材品岸性棄物材質(zhì)的來被型暈性物質(zhì)污染的的求未衫染士技污獎(jiǎng)的精臣療廢包某旋,深色,某身上有“醫(yī)療”示村構(gòu)袋牽性物轉(zhuǎn)箱。領(lǐng)色帶,裝密戌,防,防造,無鋨應(yīng)村器示標(biāo)訊和“告刂這用,易于某耳和清,桶或符身上有“您療物”示標(biāo)識(shí)和盒:瓷回,身巋療”墊示標(biāo)和"墊告!撾傷性廢廳的物”諾和“普袋初藍(lán)色收集桶送。暫時(shí)二物從產(chǎn)生到外等文換的時(shí)間不能超過48忠性吻、損仿性皮物、理性、藥物性房物及化學(xué)性物不得實(shí)來t年5月9日規(guī)范化處置的目我國(guó)醫(yī)療廢品處理法定程序的是什么?醫(yī)療廢物環(huán)衛(wèi)部門或衛(wèi)生部指定的人員機(jī)均MEDICALWASTE為有效預(yù)防和控制醫(yī)療廢物對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生的危害,消賒環(huán)境隱患,保障環(huán)境安全。防止醫(yī)療廢物管理不善引起疾病的感染與傳染規(guī)范化處置的目醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課件57張課件醫(yī)療垃圾分類及處理原則參考課