三年級語文想別人沒想到最新知識點

三年級語文想別人沒想到最新知識點?想別人沒想到的?講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這里給大家分享一些三年級語文想別人沒想到知識點，歡迎閱讀!

三年級語文想別人沒想到原文

從前，有位畫師收了三個徒弟。

有一天，畫師把三個徒弟召(zhào)集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱(luò)駝(tuo)，看誰畫的駱駝最多。

徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。

大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的.駱駝，該怎么辦呢?于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿(mián)不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著，假設(ruò)隱假設現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰(qià)好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎?〞

兩個徒弟恍然大悟。

三年級語文想別人沒想到知識點

字：恰(qià)

詞：召(zhào)、駱(luò)駝(tuo)、假設(ruò)隱假設現(xiàn)、連綿起伏(fú)、連綿(mián)不斷

重點句子：

1、有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。

2、大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

3、畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

4、畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，假設隱假設現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎?〞

主要內(nèi)容：

?想別人沒想到的?講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多〞的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三年級語文想別人沒想到教案

一、教材簡介

?想別人沒想到的事?是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多〞的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目的

1、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的〞的創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……〞“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，進步學生的審美情趣。

三、課前準備：

多媒體課件

四、教學過程

(一)故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的?曹沖稱象?的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?

(根據(jù)學生的答復，出示課題：想別人沒想到的事)

(二)自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，考慮課文講了一件什么事?

2、反響交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多〞要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

(3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?教師成心把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……〞“因為……所以……〞來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完好。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的。話

⑵理解“假設隱假設現(xiàn)〞

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是假設隱假設現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?〞他們“悟〞到了什么?用“原來——〞說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、完好地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

(四)拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺〞的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最合適深山藏古寺的畫面，為什么?

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

第二幅：一座深山(深山無古寺)

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水(深山藏古寺)

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