【教學(xué)課件】狼牙山五壯士第2課時(shí)精品課件

狼牙山五壯士第2課時(shí)第二單元課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。②點(diǎn)面結(jié)合英勇善戰(zhàn)齊讀第2自然段。上節(jié)課通過學(xué)習(xí)第2自然段，你知道了哪些知識(shí)？1.結(jié)合重點(diǎn)語句，感受五位壯士的英雄氣概。2.能找出課文中其他用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面的地方，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù)

學(xué)習(xí)第3-9自然段，找出課文中用到點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面的地方，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。探究方法1.默讀第3-9自然段，找到運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面的地方。2.聚焦“點(diǎn)”，對(duì)比第2自然段，比較異同，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。3.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。自主探究探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)找出運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面的地方。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③④面點(diǎn)面點(diǎn)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)找出運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場面的地方。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?、茛蔻撷啖狳c(diǎn)面點(diǎn)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。多點(diǎn)羅列一點(diǎn)一面第2自然段：第3-9自然段：聚焦“點(diǎn)”，比較異同，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)聚焦“點(diǎn)”，比較異同，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。相同之處第2自然段內(nèi)容不同之處第3-9自然段

都抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

第2自然段對(duì)五壯士逐個(gè)進(jìn)行了描寫，是羅列多個(gè)點(diǎn)。

對(duì)馬寶玉的描寫更具體，這是一點(diǎn)一面交織。一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢每一位壯士的英勇頑強(qiáng)五壯士英勇無畏的犧牲精神合作探究課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù)

學(xué)習(xí)第3-9自然段，結(jié)合重點(diǎn)語句，感受五位壯士的英雄氣概。探究方法1.自由讀第3-9自然段具體描寫班長馬寶玉的句子，圈畫能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，批注自己的體會(huì)，小組內(nèi)交流。2.觀看影片，理解他們被稱為壯士的原因。3.小組選派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)重點(diǎn)批注，體會(huì)英雄氣概。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。堅(jiān)定果斷毫不猶豫英勇殺敵的決心大無畏的英雄氣概和身先士卒的精神品質(zhì)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”聚焦語言，感受英雄氣概。堅(jiān)定有力振奮人心簡短有力量態(tài)度堅(jiān)決鏗鏘有力擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷。體現(xiàn)戰(zhàn)斗的豪情。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)觀看視頻

觀看完《狼牙山五壯士》跳崖片段，你有什么感受？

他們面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概，讓我很感動(dòng)。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！齊讀課文，感受五壯士驚天地，泣鬼神的英雄壯舉。⑨⑧⑦⑥課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)從“戰(zhàn)士”到“壯士”，理解他們被稱為壯士的原因。戰(zhàn)士壯士

馬寶玉等人在完成任務(wù)后，他們本可以撤退，卻以生命為代價(jià)將敵人吸引到棋盤陀上，可歌可泣，悲壯感人，所以稱為“壯士”。他們面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)

帶著對(duì)五位壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情，學(xué)生再讀課題和五位壯士的名字。狼牙山五壯士馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)狼牙山五壯士點(diǎn)面結(jié)合一點(diǎn)一面多點(diǎn)羅列感受五壯士的英雄氣概課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)北岳狼牙聳，邊疆血火紅。捐軀全大節(jié)，斷后競奇功。疇昔農(nóng)家子，今朝八路雄。五人三烈士，戰(zhàn)史壯高風(fēng)。同學(xué)們自由讀一讀，猜一猜，這首詩是寫給誰的？資料補(bǔ)充：1942年3月，在極端