馬卡連柯的學(xué)前教育思想課件

外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍1馬卡連柯的學(xué)前教育思想第十八章馬卡連柯的學(xué)前教育思想第十八章2一、生平及教育實(shí)踐

安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（1888～1939年）是蘇聯(lián)現(xiàn)代卓越的教育理論家、教育革命家、教育實(shí)踐家和教育藝術(shù)家。出生在烏克蘭別洛波里城一個鐵路工人的家庭里，17歲開始當(dāng)小學(xué)教師。一、生平及教育實(shí)踐安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（1888～131920年10月，任命為該省幼年違法者工學(xué)團(tuán)（“高爾基工學(xué)團(tuán)”）主任。馬卡連柯在這里工作了八年。后來，他根據(jù)這一段教育經(jīng)歷，撰寫了教育小說——《教育詩》，論述了如何培養(yǎng)一個教育集體。1927年至1935年，馬卡連柯負(fù)責(zé)籌建和領(lǐng)導(dǎo)了捷爾任斯基公社工作。其基本任務(wù)是教育改造少年犯使其成為社會主義和共產(chǎn)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者。后來，他把這一段教育經(jīng)歷寫進(jìn)了《塔上旗》一書，進(jìn)一步發(fā)展了集體主義教育理論。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？1920年10月，任命為該省幼年違法者工學(xué)團(tuán)（“高爾基工學(xué)團(tuán)41935年，馬卡連柯被任命為烏克蘭蘇維埃社會主義共和國內(nèi)務(wù)人民委員部工學(xué)團(tuán)管理局副局長。1939年，馬卡連柯榮獲“勞動紅旗勛章”的崇高獎勵。同年4月1日，他由莫斯科近郊作家休養(yǎng)所返莫斯科道中，因心臟病發(fā)作逝世，享年五十一歲。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？5二、主要教育思想教育目的集體教育勞動教育家庭教育二、主要教育思想教育目的61.教育目的教育目的的依據(jù)社會政治需要人的個性特征

1.教育目的教育目的的依據(jù)71.教育目的教育目的：把青年一代培養(yǎng)成為真正有教養(yǎng)的蘇維埃人、勞動者，一個有用的、有技術(shù)的、有學(xué)識的、有政治修養(yǎng)和高尚道德身心健全的公民，它能夠自覺地、有毅力地并且有成效地參加社會主義建設(shè)，捍衛(wèi)無產(chǎn)階級革命事業(yè)。

1.教育目的82.集體教育教育工作的基本對象是集體教育工作的主要方式是集體教育2.集體教育教育工作的基本對象是集體9集體——集體教育集體：應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)，把人們團(tuán)結(jié)起來；應(yīng)是有組織的，它是構(gòu)成社會的一部分，個人通過組織參加社會活動；應(yīng)有全權(quán)的代表，即集體的核心，它是管理的機(jī)構(gòu)；應(yīng)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度；應(yīng)有正確的集體輿論。集體——集體教育集體：應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)，把人們團(tuán)結(jié)起來；應(yīng)10集體——集體教育集體教育：在集體中，通過集體，和為了集體的教育在集體中和通過集體的教育——集體既是教師教育的客體，也是對每個成員進(jìn)行教育的主體；集體輿論可發(fā)揮重要教育作用為了集體的教育——教育過程的最終目的不僅是教育好集體中的個別成員，而且是整個集體集體——集體教育集體教育：在集體中，通過集體，和為了集體的教11集體教育原則1.平行教育影響的原則指的是集體教育與個別教育的關(guān)系。他認(rèn)為教師培養(yǎng)集體不應(yīng)該壓抑學(xué)生個性，也只有在集體中，個人的才能、稟賦才能得到充分的發(fā)展，應(yīng)將兩者統(tǒng)一起來。也就是當(dāng)教師對集體中的個人施加影響時，也就給其集體施以了影響；當(dāng)教師對集體施加影響時，也就給集體中的每個成員施以了影響。如何實(shí)施：為了教育好個人，先影響其所在的集體，然后再通過集體影響該成員。集體教育原則1.平行教育影響的原則12集體教育原則2.尊重與要求統(tǒng)一的原則馬卡連柯認(rèn)為：我們尊重一個人才對他提出要求。他要求教育工作者最大限度地尊重兒童的人格，相信兒童。既不聽之任之也不過分監(jiān)護(hù)；無限地?zé)釔?、關(guān)懷兒童善于長善救失?？傊?，對兒童的要求應(yīng)建立在對他們關(guān)懷和信任的基礎(chǔ)上。集體教育原則2.尊重與要求統(tǒng)一的原則13集體教育原則3.前景教育馬卡連柯認(rèn)為：集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂”的前景。人們追求的前景可分為近景、中景、遠(yuǎn)景在集體形成階段，首先應(yīng)提出近景，接著提出中景及遠(yuǎn)景，最高的遠(yuǎn)景是共產(chǎn)主義，教師應(yīng)不失時宜地加以引導(dǎo)集體教育原則3.前景教育143.論勞動教育勞動教育應(yīng)是整個教育體系的組成部分勞動的意義：勞動永遠(yuǎn)是人類生活及幸福的基礎(chǔ)，是德育的重要條件，此外可促進(jìn)身心的發(fā)展。只有在生產(chǎn)過程中，人作為集體成員的真正性格才能夠形成。勞動教育與文化教育相結(jié)合，通過教勞結(jié)合，可使學(xué)童獲得一般發(fā)展及職業(yè)技能，消滅體腦差別，此外可補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，在高爾基工學(xué)團(tuán)實(shí)行每天5小時學(xué)習(xí)，4小時勞動3.論勞動教育勞動教育應(yīng)是整個教育體系的組成部分154.論家庭教育從培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人的教育目的出發(fā),馬卡連柯十分重視并系統(tǒng)論述了兒童的家庭教育問題。在長期和違法少年打交道的過程中,他發(fā)現(xiàn)不良的家庭教育是使這些孩子誤入歧途的一個重要原因。這促使他在后期致力于兒童家庭教育的研究?！陡改副刈x》《兒童教育講座》4.論家庭教育從培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人的教育目的出發(fā),馬卡連柯十分16父母身體力行，為子女樹立良好的榜樣嚴(yán)愛結(jié)合，把握分寸遵循規(guī)律的生活作息制度強(qiáng)調(diào)家庭教育中的勞動教育、性教育父母身體力行，為子女樹立良好的榜樣17謝謝聆聽！Thanksforlistening！授課教師：安珍珍謝謝聆聽！Thanksforlistening！授課教師18外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍19馬卡連柯的學(xué)前教育思想第十八章馬卡連柯的學(xué)前教育思想第十八章20一、生平及教育實(shí)踐

安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（1888～1939年）是蘇聯(lián)現(xiàn)代卓越的教育理論家、教育革命家、教育實(shí)踐家和教育藝術(shù)家。出生在烏克蘭別洛波里城一個鐵路工人的家庭里，17歲開始當(dāng)小學(xué)教師。一、生平及教育實(shí)踐安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯（1888～1211920年10月，任命為該省幼年違法者工學(xué)團(tuán)（“高爾基工學(xué)團(tuán)”）主任。馬卡連柯在這里工作了八年。后來，他根據(jù)這一段教育經(jīng)歷，撰寫了教育小說——《教育詩》，論述了如何培養(yǎng)一個教育集體。1927年至1935年，馬卡連柯負(fù)責(zé)籌建和領(lǐng)導(dǎo)了捷爾任斯基公社工作。其基本任務(wù)是教育改造少年犯使其成為社會主義和共產(chǎn)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者。后來，他把這一段教育經(jīng)歷寫進(jìn)了《塔上旗》一書，進(jìn)一步發(fā)展了集體主義教育理論。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？1920年10月，任命為該省幼年違法者工學(xué)團(tuán)（“高爾基工學(xué)團(tuán)221935年，馬卡連柯被任命為烏克蘭蘇維埃社會主義共和國內(nèi)務(wù)人民委員部工學(xué)團(tuán)管理局副局長。1939年，馬卡連柯榮獲“勞動紅旗勛章”的崇高獎勵。同年4月1日，他由莫斯科近郊作家休養(yǎng)所返莫斯科道中，因心臟病發(fā)作逝世，享年五十一歲。思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？思考：為什么把初等教育的內(nèi)容下方到幼兒階段？23二、主要教育思想教育目的集體教育勞動教育家庭教育二、主要教育思想教育目的241.教育目的教育目的的依據(jù)社會政治需要人的個性特征

1.教育目的教育目的的依據(jù)251.教育目的教育目的：把青年一代培養(yǎng)成為真正有教養(yǎng)的蘇維埃人、勞動者，一個有用的、有技術(shù)的、有學(xué)識的、有政治修養(yǎng)和高尚道德身心健全的公民，它能夠自覺地、有毅力地并且有成效地參加社會主義建設(shè)，捍衛(wèi)無產(chǎn)階級革命事業(yè)。

1.教育目的262.集體教育教育工作的基本對象是集體教育工作的主要方式是集體教育2.集體教育教育工作的基本對象是集體27集體——集體教育集體：應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)，把人們團(tuán)結(jié)起來；應(yīng)是有組織的，它是構(gòu)成社會的一部分，個人通過組織參加社會活動；應(yīng)有全權(quán)的代表，即集體的核心，它是管理的機(jī)構(gòu)；應(yīng)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度；應(yīng)有正確的集體輿論。集體——集體教育集體：應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo)，把人們團(tuán)結(jié)起來；應(yīng)28集體——集體教育集體教育：在集體中，通過集體，和為了集體的教育在集體中和通過集體的教育——集體既是教師教育的客體，也是對每個成員進(jìn)行教育的主體；集體輿論可發(fā)揮重要教育作用為了集體的教育——教育過程的最終目的不僅是教育好集體中的個別成員，而且是整個集體集體——集體教育集體教育：在集體中，通過集體，和為了集體的教29集體教育原則1.平行教育影響的原則指的是集體教育與個別教育的關(guān)系。他認(rèn)為教師培養(yǎng)集體不應(yīng)該壓抑學(xué)生個性，也只有在集體中，個人的才能、稟賦才能得到充分的發(fā)展，應(yīng)將兩者統(tǒng)一起來。也就是當(dāng)教師對集體中的個人施加影響時，也就給其集體施以了影響；當(dāng)教師對集體施加影響時，也就給集體中的每個成員施以了影響。如何實(shí)施：為了教育好個人，先影響其所在的集體，然后再通過集體影響該成員。集體教育原則1.平行教育影響的原則30集體教育原則2.尊重與要求統(tǒng)一的原則馬卡連柯認(rèn)為：我們尊重一個人才對他提出要求。他要求教育工作者最大限度地尊重兒童的人格，相信兒童。既不聽之任之也不過分監(jiān)護(hù)；無限地?zé)釔邸㈥P(guān)懷兒童善于長善救失?？傊?，對兒童的要求應(yīng)建立在對他們關(guān)懷和信任的基礎(chǔ)上。集體教育原則2.尊重與要求統(tǒng)一的原則31集體教育原則3.前景教育馬卡連柯認(rèn)為：集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂”的前景。人們追求的前景可分為近景、中景、遠(yuǎn)景在集體形成階段，首先應(yīng)提出近景，接著提出中景及遠(yuǎn)景，最高的遠(yuǎn)景是共產(chǎn)主義，教師應(yīng)不失時宜地加以引導(dǎo)集體教育原則3.前景教育323.論勞動教育勞動教育應(yīng)是整個教育體系的組成部分勞動的意義：勞動永遠(yuǎn)是人類生活及幸福的基礎(chǔ)，是德育的重要條件，此外可促進(jìn)身心的發(fā)展。只有在生產(chǎn)過程中，人作為集體成員的真正性格才能夠形成。勞動教育與文化教育相結(jié)合，通過教勞結(jié)合，可使學(xué)童獲得一般發(fā)展及職業(yè)技能，消滅體腦差別，此外可補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，在高爾基工學(xué)團(tuán)實(shí)行每天5小時學(xué)習(xí)，4小時勞動3.論勞動教育勞動教育應(yīng)是整個教育體系的組成部分334.論家庭教育從培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人的教育目的出發(fā),馬卡連柯十分重視并系統(tǒng)論述了兒童的家庭教育問題。在長期和違法少年打交道的過程中,他發(fā)現(xiàn)不良的家庭教育是使這些孩子誤入歧途的一個