部編版六年級語文上冊第七單元優(yōu)秀課件

第七單元課件部編版六年級語文上冊第七單元課件部編版六年級語文上冊121、文言文二則21、文言文二則2第七單元伯牙鼓琴第七單元伯牙鼓琴3課文導入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期課文導入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期4學習字詞：鼓琴

哉

若

巍巍

湯湯

絕弦

終身學習字詞：鼓琴哉若巍巍湯湯絕弦終身5朗讀指導：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。朗讀指導：巍巍乎/若/太山。6研讀課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。體會文言文與現(xiàn)代文的不同?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑??！扒佟敝傅氖枪徘佟Ｑ凶x課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。體會文言文與現(xiàn)代文的不同?！?研讀課文：現(xiàn)在請同學們結合課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會兒，伯牙又表達了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，認為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。研讀課文：現(xiàn)在請同學們結合課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文8研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。9補充拓展：

據(jù)記載，伯牙子期在一個的中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。補充拓展：據(jù)記載，伯牙子期在一個的中秋之夜的雨10說一說：

伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？說一說：伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家11拓展延伸：酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！苎┣塾▲Q琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟。——《增廣賢文》有關知音的詩詞拓展延伸：酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修有關知音12主題思想：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？

這是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。主題思想：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？13默讀思考

伯牙與子期一個鼓琴，一個聽之，他們相遇相知，文中哪里寫到伯牙善鼓琴了呢？默讀思考伯牙與子期一個鼓琴，一個聽之，他們相遇相知，14對比質疑：你有什么問題要問嗎？

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿扁擔的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復鼓呢？

是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術的魅力。對比質疑：你有什么問題要問嗎？一位是身居高位，集古琴家、15布置作業(yè)：1.背誦全文。2.把這個故事講給父母聽。布置作業(yè)：1.背誦全文。16書戴嵩畫牛書戴嵩畫牛17課文導入：書戴嵩畫牛課文導入：書戴嵩畫牛18作者簡介：

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。作者簡介：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居19學習字詞：蜀

軸

囊

曝

搐

婢

拊掌學習字詞：蜀軸囊曝搐婢拊掌20朗讀指導：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？

蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語云：“耕/當問奴，織/當問婢。”不可/改也。朗讀指導：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？

蜀中/21小組學習要求：

（1）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。

（2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。

（3）小組內將不能解決的問題記錄下來。小組學習要求：（1）小組內合作對照注釋，理解文22研讀課文：借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。

四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀！研讀課文：借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。四川有23研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。24研讀課文：

默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？

觀點：謬矣！

理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。研讀課文：默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫25研讀課文：處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢娞幨渴且粋€敢于應戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。研讀課文：處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么26研讀課文：

自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。研讀課文：自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這27研讀課文：說說這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長。研讀課文：說說這篇課文告訴了我們什么道理？課28主題思想：說說這篇課文的主題思想是什么？

這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。主題思想：說說這篇課文的主題思想是什么？這篇文29布置作業(yè)：1.背誦課文。2.把這個故事講給家人聽。布置作業(yè)：1.背誦課文。30

22.月光曲22.月光曲走進作者貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下這樣的句子：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點，我將是多么的幸福！”走進作者貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非32第二部分：第2—10自然段

第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段脈絡梳理第一段：第1自然段第二部分：第2—10自然段脈絡梳理第一段：第1自然段33品讀感悟

一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。品讀感悟一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，34品讀感悟一個姑娘（

）地說男的（）地說品讀感悟一個姑娘（）地說男的（35您……您就是貝多芬先生吧？！重點研讀第一個是表示猜想，語調稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--您……您就是貝多芬先生吧？！重點研讀第一個是表示猜想，語調稍36課堂小結（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。課堂小結（）貝多芬走近（）茅屋37一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。知識鏈接一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。知識鏈接38課文研讀一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。課文研讀一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過39皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。課文研讀皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，40

姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象——在月光照耀下的波濤洶涌的大海。課文研讀姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看41這里運用重復，強調看到了景象，是她從來沒有看到的。課文研讀

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。這里運用重復，強調看到了景象，是她從來沒有看到的。課文研42練筆要求1．交代清楚時間、地點、人物、事情。2．貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學習在寫事中加入聯(lián)想。注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內容。練筆要求1．交代清楚時間、地點、人物、事情。2．貝多芬在追記43再見再見44京劇趣談京劇趣談生字認知馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)

生字認知馳騁尷尬虛擬高揚46初讀感知默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？初讀感知默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時47課文研讀騎馬绱鞋底舉杯飲酒課文研讀騎馬绱鞋底舉杯飲酒48片段欣賞片段欣賞49知識鏈接

唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。

京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。知識鏈接唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成50

戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。

知識鏈接京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的51再見再見52第七單元課件部編版六年級語文上冊第七單元課件部編版六年級語文上冊5321、文言文二則21、文言文二則54第七單元伯牙鼓琴第七單元伯牙鼓琴55課文導入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期課文導入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期56學習字詞：鼓琴

哉

若

巍巍

湯湯

絕弦

終身學習字詞：鼓琴哉若巍巍湯湯絕弦終身57朗讀指導：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。朗讀指導：巍巍乎/若/太山。58研讀課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。體會文言文與現(xiàn)代文的不同?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑??！扒佟敝傅氖枪徘佟Ｑ凶x課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。體會文言文與現(xiàn)代文的不同?！?9研讀課文：現(xiàn)在請同學們結合課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會兒，伯牙又表達了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河。”后來，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，認為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。研讀課文：現(xiàn)在請同學們結合課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文60研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。61補充拓展：

據(jù)記載，伯牙子期在一個的中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。補充拓展：據(jù)記載，伯牙子期在一個的中秋之夜的雨62說一說：

伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？說一說：伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家63拓展延伸：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。——歐陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！苎┣塾▲Q琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟?！对鰪V賢文》有關知音的詩詞拓展延伸：酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修有關知音64主題思想：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？

這是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。主題思想：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？65默讀思考

伯牙與子期一個鼓琴，一個聽之，他們相遇相知，文中哪里寫到伯牙善鼓琴了呢？默讀思考伯牙與子期一個鼓琴，一個聽之，他們相遇相知，66對比質疑：你有什么問題要問嗎？

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿扁擔的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復鼓呢？

是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術的魅力。對比質疑：你有什么問題要問嗎？一位是身居高位，集古琴家、67布置作業(yè)：1.背誦全文。2.把這個故事講給父母聽。布置作業(yè)：1.背誦全文。68書戴嵩畫牛書戴嵩畫牛69課文導入：書戴嵩畫牛課文導入：書戴嵩畫牛70作者簡介：

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。作者簡介：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居71學習字詞：蜀

軸

囊

曝

搐

婢

拊掌學習字詞：蜀軸囊曝搐婢拊掌72朗讀指導：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？

蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語云：“耕/當問奴，織/當問婢。”不可/改也。朗讀指導：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？

蜀中/73小組學習要求：

（1）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。

（2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。

（3）小組內將不能解決的問題記錄下來。小組學習要求：（1）小組內合作對照注釋，理解文74研讀課文：借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。

四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀！研讀課文：借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。四川有75研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話說一說故事的意思。76研讀課文：

默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？

觀點：謬矣！

理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。研讀課文：默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫77研讀課文：處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之。可見處士是一個敢于應戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。研讀課文：處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么78研讀課文：

自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？古語云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。研讀課文：自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這79研讀課文：說說這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長。研讀課文：說說這篇課文告訴了我們什么道理？課80主題思想：說說這篇課文的主題思想是什么？

這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。主題思想：說說這篇課文的主題思想是什么？這篇文81布置作業(yè)：1.背誦課文。2.把這個故事講給家人聽。布置作業(yè)：1.背誦課文。82

22.月光曲22.月光曲走進作者貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下這樣的句子：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點，我將是多么的幸福！”走進作者貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非84第二部分：第2—10自然段

第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段脈絡梳理第一段：第1自然段第二部分：第2—10自然段脈絡梳理第一段：第1自然段85品讀感悟

一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。品讀感悟一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，86品讀感悟一個姑娘（

）地說男的（）地說品讀感悟一個姑娘（）地說男的（87您……您就是貝多芬先生吧？！重點研讀第一個是表示猜想，語調稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--您……您就是貝多芬先生吧？！重點研讀第一個是表示猜想，語調稍88課堂小結（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。課堂小結（）貝多芬走近（）茅屋89一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。知識鏈接一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。知識鏈接90課文研讀一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。課文研讀一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過91皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。課文研讀皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，92