部編版六年級語文上冊第7單元文言文兩則優(yōu)秀課件

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。第1課時21

文言文二則伯牙鼓琴自讀提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么？初讀課文仔細(xì)聽老師范讀，邊聽邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。（1）查工具書，如《古漢語詞典》。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）結(jié)合插圖理解。（5）小組討論，問同學(xué)?；仡檶W(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？合作探究先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。剛才。方善少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。值得。足

疊詞的運用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。深情描述雨夜的相見。拓展延伸

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹有關(guān)知音的詩詞。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟?！对鰪V賢文》知音難覓對比關(guān)注編者意你有什么問題要問嗎？一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？藝術(shù)的魅力背誦全文。把這個故事講給父母聽。布置作業(yè)伯牙：彈琴志在太山巍巍乎若太山知音難覓伯牙鼓琴鍾子期：聽琴志在流水破琴絕弦湯湯乎若流水死板書設(shè)計齊白石的蝦鄭板橋的竹第2課時戴嵩的《斗牛圖》徐悲鴻畫馬戴嵩是唐代著名畫家，特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其這幅《斗牛圖》深受書畫愛好者的喜愛。因為這幅圖還引發(fā)了一個有趣的故事，今天我們就一起來看看到底是一個什么有趣的故事吧。書戴嵩畫牛sōnɡ自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？蜀軸囊曝搐婢拊掌多樣讀文指導(dǎo)課文，明確節(jié)奏。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。用“△”標(biāo)出不理解的字詞。用自己的話講講課文的大概意思。理解文意左窄右寬。右部中間不要多寫橫。今“日”有風(fēng)“暴”。寫法巧記自由讀課文，用“____”畫出寫杜處士的句子，用“

”畫出寫小牧童的句子，用一兩個詞語寫寫他們的表現(xiàn)。面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請結(jié)合文章說一說。精讀課文蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。讀出杜處士對《斗牛圖》的珍愛。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。想象畫面，讀出牧童的天真可愛。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑……處士笑而然之。對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動作、語言。用自己的話講講“他們”的故事。學(xué)生自由練習(xí)講故事。指名展示，評價交流。練講故事講講“我”的故事。①我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……②今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……③我是蘇軾，聽說四川有個杜處士，尤愛書畫……選擇其中一個角色，練習(xí)講“我”的故事。指名講故事，評價交流。默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？品讀人物觀點：謬矣。理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。全班帶著感情齊讀，讀出牧童的語氣。處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢娞幨渴且粋€心胸開闊、樂于接受別人意見的人。再讀悟理自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么