八年級語文《武陵春》教學設計

八年級語文《武陵春》教學設計一、教學目標.了解本首詞的創(chuàng)作背景，能正確、流利、有感情地朗讀詩1司O.通過自主學習以及小組合作討論探究的方法，品味本首詞的意境，掌握本首詞的大意。.學生能夠體會詞人李清照心中的無限愁情。二、教學重難點【重點】結合注釋，品味本首詞的意境，了解本首詞的大意?！倦y點】體會詞人李清照心中的無限愁情。三、教學方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課大家有誰知道千古第一才女是誰呢？她就是李清照。談到李清照，有誰能向大家分享一下你對于李清照的了解呢？李清照出生于書香門第，早期的生活十分富足，由于她的父親精通經(jīng)史，母親也知書能文，因此她小時候就在這樣良好的家庭環(huán)境中打下了文學基礎。等到長大出嫁之后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。但是當金兵入據(jù)中原時，再加上丈夫的離世，她孤身一人流寓南方，處境孤苦。因此，李清照所作的詞，詞風是有明顯的轉(zhuǎn)折的，前期多寫其悠閑生活，詞作多寫閨閣之怨或是對出行丈夫的思念；后期多悲嘆身世，經(jīng)歷了國破家亡、暮年飄零，情調(diào)轉(zhuǎn)為感傷。我們今天要學的這首詞就是在她經(jīng)歷國破家亡流寓金華之后所作。讓我們一起去細細體味在這首詞中所飽含的情感。（二）初讀課文，整體感知.學生自由朗讀詩詞，注意其中“解艇”的讀音，并在朗讀的過程中注意朗讀的節(jié)奏、語氣和語調(diào)。.針對學生的朗讀老師進行相應的指導，并通過范讀以及播放名家朗讀音頻，幫助學生把握其中的韻律，進而初步體會其中的情感。.同學們，接下來大家再次朗讀詩詞，在朗讀的過程中思考一個問題：這首詞主要寫了什么內(nèi)容？明確：風停了，塵土里帶有花的香氣，花兒已凋落殆盡。日頭已經(jīng)升的老高，我卻懶得來梳妝。景物依舊，人事已變，一切事情都已經(jīng)完結。想要傾訴自己的感慨，還未開口，眼淚先流下來。聽說雙溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕雙溪蚱蠕般的小船，載不動我許多的憂愁。（學生回答，教師總結）（三）抓住重點，體悟道理過渡：這首詞的大致內(nèi)容我們已經(jīng)有所了解，那本首詞主要圍繞哪個字來寫的？請從本詞中找出這個字。一一明確：愁。.大家既然找出了這個字，那你從哪些地方可以感受到詞人的愁情呢？“日晚倦梳頭”：日頭已經(jīng)升高，我卻懶得起來梳妝。明確：此句是通過日常的生活細節(jié)一一日上三竿仍無心梳洗,通過這婦女特有的生活細節(jié)，反映了詞人的無限愁思。“欲語淚先流"：想要說話，但是眼淚卻先流了出來。明確：此句通過一個“先”字，把詞人內(nèi)心的愁情表露了出來。“載不動許多愁”：(我真擔心啊，雙溪那葉單薄的小船)怕是載不動我內(nèi)心沉重的憂愁?。∶鞔_：此句也是整首詞詞眼的位置所在，直接點出“愁”，從而明確出本首詞所飽含的詞人的情感。在這里將抽象的情感“愁”具象化，運用夸張的比喻，說是輕舟“載不動許多愁”，想象奇特，但自然妥帖，近似李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。這里的“載不動”形容愁思之多、之重，恰好與前面的“輕舟”也形成了鮮明的對比，更加突出愁思之重。.詞人的愁緒因何而起呢？大家能從詞作中找出相關原因嗎？“風住塵香花已盡”：風兒停了，鮮花經(jīng)過春風的搖動己經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳。明確：此句交待了當下的時節(jié)一一暮春，詞人看到了眼前的暮春景象，不由心生凄涼，再加上當時所處的境況（補充詞作創(chuàng)作背景），因此，詞人心中的愁緒紛至沓來。背景：這首詞是李清照流寓浙江金華時所作。當時金兵進犯,丈夫已經(jīng)病故，與丈夫一起收藏的金石文物也散失殆盡，作者孤身一人，飄泊流寓，歷盡人生坎坷，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。（學生分小組討論，進行展示，教師進行相應的總結。）（四）總結全文，拓展延伸通過對這首詞的學習，我們大概了解了詞人的生平以及在這首詞中所飽含的濃濃的情感，那李清照在前期所創(chuàng)作的一些作品,風格究竟是怎樣的呢？請大家看一下大屏幕上展示的《漁家傲》這首詞，對比一下和我們今天所學的《武陵春》在內(nèi)容上以及在詩歌風格上有什么不同？（全班同學討論交流，教師總結。）（五）課后作業(yè).課下找一下有關李清照與趙明誠的故事，去體會李清照對于其丈夫的情感。.將《武陵春》與《漁家傲》兩首詞作的不同列表寫出來。五、板書設計六、教學反思初中段的語文教學，最重要的是讓學生夯實語文基礎，為今后的語文學習做好準備，所以，在教學環(huán)節(jié)的設置上，盡可能多拓展一些與文本有關的課外知識，幫助學生拓寬知識面，也幫助學生更好地理解詞作中所飽含的情感，將本節(jié)課所需學習的內(nèi)容掌握到位。本課教學設計中，涉及到一些教學活動，如讓學生進行討論交流，這不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在討論交流的過程中，能夠?qū)υ~作中所蘊含的感情有更為深刻的感受。小學道德與法治《朋友之間》教案一、教學目標【情感、態(tài)度與價值觀目標】通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼?！灸芰δ繕恕磕軌蛟谡嬲\、關愛和理解的基礎之上，學會與朋友之間建立健康的友誼?！局R目標】能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。二、教學重難點【重點】認識到友誼的重要性，并懂得朋友之間要建立健康的友誼【難點】如何建立健康的友誼三、教學方法活動法、案例分析法、小組討論法四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課通過播放歌曲《朋友》，導入本課。環(huán)節(jié)二：新課講授.好朋友推介會過渡語：每個人都有自己的朋友，我們來開一個好朋友推介會，請同學們參照教材第10頁的兩個案例，把各自的好朋友介紹給大家。案例1:我和王兵、杜南是好朋友。我們都喜歡踢足球，也很談得來。王兵的球踢得特別好，我很佩服他，也從他那兒學會了很多踢球的技巧。杜南很實在，我很喜歡他。案例2：有一天，大家都做完作業(yè)回家了，我被幾道數(shù)學題難住了。正在發(fā)愁時，孫蕾走過來，耐心地給我講解，她一直陪我做完作業(yè)才和我一起回家。從此，我們就成了好朋友。我的朋友……教師引導學生思考、回憶并講述自己與好朋友之間難忘的故事。.我心目中的朋友過渡語：在你的心目中把朋友比作什么？請同學們來談一談。教師先讓學生在小組內(nèi)學習交流教材第11頁的小詩及對各種物品的理解和看法。然后，讓學生談一談在自己的心目中把朋友比作什么，并說明原因。鼓勵學生說出各自不同的感受。.讓友誼之樹長青過渡語：朋友之間的友誼如同一顆友誼樹。有些行為滋潤著友誼樹茁壯成長，而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹，請同學們談一談侵蝕友誼樹的行為有哪些？學生分小組討論、交流。選派小組代表發(fā)言。教師引導學生把侵蝕友誼樹的行為填寫在友誼樹上的相應位置。.真正的朋友教師請同學們閱讀教材第13頁“朋友”的寓言故事,請同學們思考：(1)胖子和瘦子的友誼為什么經(jīng)不起考驗？(2)他們是真正的朋友嗎？(3)你對“朋友”這個詞有什么新的看法？同學們思考、發(fā)言。教師根據(jù)同學們的回答，進行相應的引導。并請同學們思考以下問題：結合自己的生活經(jīng)歷，請同學們談一談如何在生活中尋找真正的友誼？怎樣用自己的行動來維護與朋友之間的友誼？同學們前后桌之間進行討論、交流，發(fā)言。教師根據(jù)同學們的回答，進行相應的引導。環(huán)節(jié)三：鞏固提高播放歌曲《友誼地久天長》，對