五年級上冊美術(shù)教案 - 第6課 水墨山水畫 蘇少版

水墨山水畫【課題（學(xué)科和年級）】：水墨山水畫（美術(shù)學(xué)科、五年級）【教材簡介】：山水畫在我國藝術(shù)史上有著重要的地位，其種類、畫家更是數(shù)不勝數(shù)，本教材立足一個點，把面縮小，從眾多的藝術(shù)家中選出元代大書畫家倪云林的山水畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生從中了解倪云林山水畫的歷史地位以及體會其獨特的畫面構(gòu)圖和枯筆淡墨的繪畫技法?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解倪云林以及其作品的空靈，孤寂意境，并了解倪云林書畫的歷史地位。2.技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)咴屏值挠霉P用墨：用筆干枯、用墨清淡。并且臨摹倪云林代表作品來表現(xiàn)其書畫意境。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的書畫大家倪云林，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，并提倡向倪云林學(xué)習(xí)將來也成為一代大家?！局攸c、難點】：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了倪云林以及其作品空靈、孤寂的繪畫意境。教學(xué)難點：學(xué)生能掌握倪云林的用筆、用墨，并能表現(xiàn)其空靈、孤寂的繪畫意境?！驹O(shè)計理念】：倪云林的山水畫開創(chuàng)了中國文人山水畫的新篇章，本設(shè)計選取眾多書畫大家中無錫籍畫家倪云林為例，了解其人、其作品、其意境、其筆墨。旨在學(xué)習(xí)典型一人的方法上讓學(xué)生學(xué)會以此類推舉一反三的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。【設(shè)計思路】：首先從不同的山水畫構(gòu)圖對比引出倪云林獨特的山水風(fēng)格，其次了解倪云林以及其代表作品，再次分析其獨特的畫面以及形成的原因，最后教師示范其用筆用墨，學(xué)生進(jìn)行臨摹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)倪云林的勤奮學(xué)習(xí)精神，將來也經(jīng)過努力成為一代大家?！窘虒W(xué)過程】：導(dǎo)入師：同學(xué)們好，課的一開始啊老師和大家一起隨著古人的畫作來領(lǐng)略不同的山水意境。1：（PPT:出示《溪山行旅圖》）師：瞧，我們現(xiàn)在走進(jìn)了一座大山，此時我們站在山腳之下抬頭往上看，你會感覺到山？生：高大、險峻······師：對了，像這樣的畫面讓我們感受到了山的高大、突兀、險峻，這是宋代畫家范寬采用了高遠(yuǎn)構(gòu)圖給我們呈現(xiàn)的山水意境。2：PPT出示《青卞隱居圖》師：下面我們隨著畫家王蒙來欣賞他眼中的山山水水?？?，此時在我們面前首先出現(xiàn)了？生：叢林師：在叢林之后是？生：大山師：在大山時候又有？生：大山······師：像這樣層次分明、重巒疊嶂、深邃幽遠(yuǎn)的意境是采用了深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方式。3：PPT出示《六君子圖》師：接下來我們來看一看元代大書畫家倪云林的畫，一起來領(lǐng)略他給我們展示的山水意境，瞧，他的畫和前兩位畫家相比有沒有畫高大的山？生：沒有師：有沒有畫茂密的樹林？生：沒有師：倪云林在畫面中只畫了？生：幾棵樹，小土坡······師：然而這樣的畫面使我們感受到了？生：空曠、孤寂、悲涼、平淡······師：確實如此倪云林運用了一河兩岸平遠(yuǎn)構(gòu)圖，使得畫面產(chǎn)生了平淡沖和的意境，倪云林這樣的繪畫風(fēng)格開辟了中國文人山水畫的新篇章，今天我們就來學(xué)習(xí)他的水墨，領(lǐng)略其獨特的山水繪畫意境。（出示課題《水墨山水畫》）新授1：了解倪云林以及其主要繪畫作品師：說到倪云林我看到每個同學(xué)都顯的很興奮，因為倪云林是元代大書畫家，更重要的是我們無錫人。你看原來書畫大家同樣和我們一樣生活在這里，想必大家對他很是了解，那么你知道倪云林有哪些有名的作品嗎？生：《六君子圖》、《容膝齋圖》、《秋林野興圖》······師：同學(xué)們知道的真多，老師也帶來了一些，瞧：（課件出示）有《江岸望山圖》、《容膝齋圖》、《紫芝山房圖》、《漁莊秋霽圖》等等。師：下面我們具體來欣賞他的一張代表作品《漁莊秋霽圖》，這張作品是倪云林50歲時候寄居在他的朋友王云浦的漁莊上畫的，典型的一河兩岸平遠(yuǎn)構(gòu)圖。這張畫現(xiàn)在藏于上海博物館，也是上海博物館比較有名的一幅作品。從這張圖的畫面中，我們猜想下可能是畫的南方還是北方的風(fēng)景呢？生：南方，因為南方多水，畫面中空余的部分就是表了大面積的水域。師：真有眼光，確實如此，那你們知道這是南方哪里的風(fēng)景嗎？生：太湖地區(qū)師：看來大家確實對倪云林的作品很了解，老師想問問大家太湖邊你們?nèi)ビ瓮孢^嗎？生：去過師：那我們站在太湖邊上可以看到近處有什么呀？生：有樹、有游人······師：我們吧目光投向遠(yuǎn)處的湖面你看到過什么？生：我看到過船，還有遠(yuǎn)處水鳥······師：要是我們再往遠(yuǎn)處看呢？生：會看到遠(yuǎn)處朦朦朧朧的山。師：遠(yuǎn)山的后面呢？生：······師：或許還是山或許和天空連接在了一起。我們會看到這些，倪云林也和我們一樣也會看到這些，然而他在畫面中確只畫了？生：幾顆樹、小土坡、遠(yuǎn)山······師：雖然只是畫了這些，但是我們似乎從他的畫面中可以聯(lián)想到湖中有船，湖面？生：平靜師：在遠(yuǎn)山的后面還有很多很多的景色。這就是倪云林的畫，看似簡潔的畫面卻能帶來無限的遐想。而且能感受到一種？生：空曠、孤寂、平淡······師：確實如此讓我們回味無窮。2.意境分析及體驗師：此時此刻老師想到一個問題，倪云林的畫怎么會有這種空曠、孤寂、空靈的意境呢？說到這里主要有三個原因第一：生活環(huán)境大家都是倪云林是我們這邊人，他常常看到的呢也是廣闊朦朧的太湖流域的風(fēng)景，因此他畫面中所描繪的對象都是他觀察生活得來的畫面。第二：生活經(jīng)歷同學(xué)們我們從之前搜集的了解到的資料中知道倪云林早前生活條件是怎樣的？生：優(yōu)越，無憂無慮的。師：確實，倪云林早年生活優(yōu)越無憂無慮，家業(yè)由他的哥哥操持，而他呢把主要的經(jīng)歷投入到了書畫之中，（課件出示《張雨題倪瓚像》）從這張《張雨題倪瓚像》中我們看到倪瓚衣服富家公子的形象，家中還請了侍女和書童，在他的榻上以及書桌上還擺放著一些文房用具，可以想象當(dāng)時他的生活條件十分優(yōu)越的。但是倪云林一生并非十分安穩(wěn)，在他27歲的時候他的哥哥去世，倪云林就被迫主持家業(yè)，大家知道倪云林對于書畫很有研究，而對于家業(yè)的經(jīng)驗是一竅不通，因此當(dāng)時他是感到壓力很大，心情很壓抑。而到了他40歲的時候倪云林再也無法操持龐大的家業(yè)，加上這一時期社會動蕩了，我們知道倪云林生活的時代是元末明初的時代，而倪云林40歲的是各地爆發(fā)了農(nóng)民起義，社會的動蕩，家道的衰落倪云林不得已變賣了家產(chǎn)購得船只從此漂泊生活在了太湖之上。從早年的無憂無慮現(xiàn)在輾轉(zhuǎn)流落到了生命堪憂的境地，使倪云林產(chǎn)生了落魄之感，因此在他的畫面中又寄托了悲涼孤寂之情！教師示范：那么我們要是要用筆墨怎樣來表現(xiàn)呢，下面老師就用倪云林的筆墨來表現(xiàn)一下他畫面中常常出現(xiàn)的樹木。我們首先用筆蘸水，調(diào)理下毛筆，把多余的水去掉，然后用筆尖蘸一點濃墨，在調(diào)色盤中調(diào)一下，邊調(diào)墨邊理一下毛筆。接下來我們來畫一下樹，一般都先畫主桿，在轉(zhuǎn)折處注意控制好節(jié)奏重按輕提，最后我們還可以用毛筆側(cè)鋒輕輕皴擦下主桿。倪云林所畫的樹大家可以發(fā)現(xiàn)他所畫的主桿往往都是筆直的，就像他的為人一樣顯得挺拔孤傲?，F(xiàn)在老師把畫好的主桿放大，我們可以看到用的墨色是？生：清淡的師：用的筆觸是？生：干枯的師：確實如此，這就是倪云林的用筆用墨方法，這樣畫出來的樹呢似乎就顯的更加的滄桑。下面我們給樹畫一下枝條，畫的時候要控制好用筆不能把枝條畫的比主桿都粗這樣就影響的整課樹的姿態(tài)了。緊接著我們可以畫上一些細(xì)樹枝了，畫細(xì)樹枝的時候同樣也要控制好節(jié)奏一來一往，同時畫的時候注意不能畫的雜亂無章了，還可以根據(jù)畫面需要添加一些樹枝。最后我們來添加一下樹葉，倪云林往往采用點葉法來畫的，那么我們也在樹枝上輕輕的點上一些樹葉切忌不要點的過多。因為在樹葉的處理上倪云林也是比較獨特的，他往往畫的樹葉比較稀疏。有同學(xué)在畫的是時候要是畫了一些茂密的樹，那又會產(chǎn)生怎樣的感覺呢？（課件出示茂密的樹）生：······師：大家說的不錯，會覺得別扭，茂密的樹是表現(xiàn)的生機(jī)勃勃，而倪云林要體現(xiàn)的是那一種空曠孤寂的繪畫風(fēng)格，所以我們在點葉子的時候不能一時興起點很多。剛才老師演示了一棵樹，從中我們了解到倪云林用墨是清淡的，用筆是？干枯的。這樣畫出來的樹給我們的感覺很滄桑，和他的繪畫風(fēng)格是融合的，下面我們就來用這樣的筆墨畫一畫他代表作品中的一棵樹，體驗下這種不同的表現(xiàn)方式。（課件出示倪云林作品中一棵單獨的樹，學(xué)生臨摹，教師及時點評其用的筆墨）第三：勤奮學(xué)習(xí)師：同學(xué)們剛才我們是用倪云林的筆墨來表現(xiàn)了他的樹，也體會了這樣的筆墨給我們帶來不同感受。下面我們再來講講倪云林這種繪畫意境形成的第三個原因就是勤奮好學(xué)，倪云林早年刻苦向前代大家董源、巨然等學(xué)習(xí)，臨摹他們的畫作，（出示：董源畫作）老師帶來了董源的作品，我們從中可以看到倪云林早期的《秋林野興圖》和董源的有幾分相似用筆相對比較清潤的。除了向前代大家學(xué)習(xí)之外倪云林還向同一時代的畫家學(xué)習(xí)，我們知道元朝時期出現(xiàn)了四位代表性的山水畫家除了倪云林還有？生：黃公望、王蒙、吳鎮(zhèn)。師：對了，元四家他們之間即使朋友又是老師，他們常常相聚一起切磋書畫，相互學(xué)習(xí)。倪云林對書畫勤奮好學(xué)，自己還根據(jù)自身特點創(chuàng)造出了自家的筆墨、自家的山水風(fēng)格。學(xué)生臨摹練習(xí)：教師出示《漁莊秋霽圖》1：師：同學(xué)們接下來我們也發(fā)揚勤奮學(xué)習(xí)的精神，來向我們身邊的書畫大家倪云林學(xué)習(xí)。瞧，在倪云林的畫中往往畫了幾棵樹，它們有高有的低，有的葉子是橫點的，有的是？生：個子點師：對了，說明樹的品種不一樣。還有的樹枝之間相互穿插遮擋了。我們在畫的時候一定要注意這些細(xì)節(jié)。接下來我們用大師的筆墨在你剛才的作業(yè)紙上也可以添加一些樹木以及土堆和遠(yuǎn)山?。▽W(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)）2：師：現(xiàn)在大部分同學(xué)都基本完成了，但是細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在倪云林的畫作中還有一些題跋，我們來看一看（教師誦讀《漁莊秋霽圖》題跋）這段詩呢是表達(dá)了倪云林的抑郁孤寂之情，那么同學(xué)在今天課堂學(xué)習(xí)的過程中你有什么感觸呢？面對你自己的畫面有什么想說呢畫呢？我們一起思考交流下。生：······師：同學(xué)們的感觸真多，下面我們就在我們的畫面上寫上你們話語，最后把我們的作品展示出來吧。