蒙臺梭利簡介課件

1ppt課件1ppt課件蒙臺梭利簡介2ppt課件蒙臺梭利簡介2ppt課件蒙臺梭利簡介4第一節(jié)生平12第二節(jié)思想起源3第三節(jié)著作與名言4第四節(jié)評價蒙臺梭利簡介4第一節(jié)生平12第二節(jié)思想起源3第三節(jié)著作MariaMontessori出生1870年8月31日 (安科納省)意大利逝世 1952年5月6日 墓地 諾德惠克荷蘭國籍 意大利教育程度 羅馬智慧大學醫(yī)學學校職業(yè) 醫(yī)生與教育家知名于 建立蒙臺梭利教學法宗教信仰 天主教子女 馬利歐?蒙臺梭利MariaMontessori出生1870年8第一節(jié)生平第一節(jié)生平一、成長階段（1870-1896）她的父親亞歷山卓?蒙臺梭利在財政部工作，并管理國營煙草手工制造局。母親瑞尼爾?斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠善良。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。一、成長階段（1870-1896）她的父親亞歷山卓?蒙臺梭利1870年8月31日瑪亞·蒙臺梭利出生在意大利安科納(Ancona)地區(qū)的基亞拉瓦萊(Chiaravalle)小鎮(zhèn)。1875年，蒙特梭利五歲時，因父親調(diào)職而舉家遷居羅馬，開始了她的求學生涯。一、成長階段一、成長階段一、成長階段1876瑪利亞·蒙特梭利進入公立小學一年級就讀。1883年十三歲時，她選擇了多數(shù)女孩不感興趣的數(shù)學，進入米開朗基羅工科學校就讀。且于1886年時以最優(yōu)秀的成績畢業(yè)。一、成長階段一、成長階段

1886年，蒙臺梭利16歲時進入達文奇工科大學，4年時間學習了自然科學和現(xiàn)代語言，為她以后發(fā)展語言以及自然科學的教學方法，奠定了良好的根基。1890年，20歲大學畢業(yè)后，她不顧父親的反對以及社會輿論的非議，憑借不屈不撓的努力，終于在1892年（22歲）進入羅馬大學醫(yī)學院學習。一、成長階段一、成長階段1896年，當蒙臺梭利26歲的時候，她成為意大利的第一位女醫(yī)學博士，名譽全國，但是即使這樣，她還是無法改變當時社會對女性的成見，只能在羅馬大學精神病診所里擔任助理醫(yī)師。一、成長階段二、準備階段（1896-1906）研究正常兒童時期（1902年-1907年）致力于特殊兒童時期（1896年-1901年）準備階段二、準備階段（1896-1906）研究正常兒童時期致力于特殊1896擔任羅馬大學附設(shè)醫(yī)院（SanGiovaniHospital）之助理醫(yī)師。在柏林舉行的國際婦女會議上，以意大利代表身份出席會議。

1897義務(wù)擔任羅馬大學精神醫(yī)學科臨床教學之助理醫(yī)生。

1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1898年，蒙臺梭利被聘為意大利最年輕的國立啟智學校的校長。她先后精研了法國醫(yī)師伊塔、塞根、盧梭、福祿貝爾等人的著作。同年，在社林舉行之教育會議上演說，并于羅馬出版此演講文《社會的不幸與科學上的新發(fā)現(xiàn)》。兒子馬里歐·蒙特梭利誕生。1899在意大利開始為期二星期的演講旅行，演說《新女性》與《現(xiàn)代慈善事業(yè)：兒童與和平》，獲杰出醫(yī)療服務(wù)獎。1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1901年羅馬舉行一個入學考試，國立啟智學校的智障兒童和正常兒童成績相差不多，震驚全羅馬，也震驚了蒙臺梭利博士。1901辭卸校長一職，重回羅馬大學修讀哲學，進修哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學。1896-1901致力特殊兒童時期1902-1907研究正常兒童時期1902年受邀于拿坡里教育學術(shù)會議上演講。

1904～1908任羅馬大學教育學院之自然科學與醫(yī)學課程教授1904-1907年，她擔任羅馬大學人類學教授，并在講義的基礎(chǔ)上整理成《教育人類學》一書。1902-1907研究正常兒童時期三、啟蒙階段（1907-1909）1907年在羅馬的圣羅倫斯區(qū)設(shè)立第一所兒童之家。不久，第二所兒童之家相繼成立。三、啟蒙階段（1907-1909）1907年在羅馬的圣羅倫斯蒙臺梭利簡介課件三、啟蒙階段（1907-1909）1908年第三所兒童之家——米蘭兒童之家成立。（依據(jù)史坦丁的說法：出版意大利版《教育人類學》）1909年出版重要著作《蒙特梭利教學法》意文版（意文版名稱為《應(yīng)用于兒童之家的幼兒教育之科學的教育方法》）。首次師資訓練課程在羅馬開課。三、啟蒙階段（1907-1909）四、拓展階段（1910-1952）1910與墨西哥的修道院為地震受災(zāi)兒童成立學校。蒙特梭利協(xié)會于羅馬成立。

1911意大利與瑞士的公立學校經(jīng)政府當局認可正式采用蒙氏教學法。巴黎成立蒙特梭利示范學校，英國也成立學校與蒙特梭利協(xié)會。美國第一所蒙特梭利學校設(shè)立，為安妮喬治所創(chuàng)辦。

辭去醫(yī)師工作與大學教職而全力投入其教學方法的擴展。

四、拓展階段（1910-1952）四、拓展階段1912年，美國麥克勞雜志以《在美國出發(fā)為題》長篇介紹蒙臺梭利?！睹膳_梭利教學法》英譯本出版。

1913年，第一屆國際訓練課程在羅馬開課。1914荷蘭兒童之家成立。著作《蒙特梭利手冊》出版?？瞬霭妗稒z視蒙特梭利系統(tǒng)》嚴厲抨擊蒙特梭利教育。

四、拓展階段1912年，美國麥克勞雜志以《在美國出發(fā)為題》長四、拓展階段1914年—1923年主要在美國、歐洲和西班牙進行培訓；1926年前往南美洲阿根廷演講。阿姆斯特丹成立蒙特梭利中學。在瑞士日內(nèi)瓦的國家聯(lián)盟演講《教育與和平》。1929年在荷蘭成立國際蒙臺梭利協(xié)會（AMI）；1933年墨索里尼領(lǐng)導的法西斯黨統(tǒng)治意大利，下令關(guān)閉所有蒙特梭利學校。1936年西班牙內(nèi)戰(zhàn)，蒙氏轉(zhuǎn)往荷蘭。1939年從荷蘭來到印度，在7年期間也是蒙臺梭利思考6—12歲兒童的教育，提出應(yīng)進行全宇宙教育和和平教育。四、拓展階段1914年—1923年主要在美國、歐洲和西班牙進1947年應(yīng)意大利政府之請回羅馬重組蒙特梭利協(xié)會。返回印度策劃蒙特梭利大學，但因政治混亂而中止。1950年到北歐的挪威、瑞典演講，獲阿姆斯特丹大學頒贈榮譽哲學博士。被委任在意大利佛羅倫斯召開聯(lián)合國教科文組織總部演講。1951年第九次也是蒙氏最后一次親自主持的國際蒙特梭利會議在倫敦舉行。在奧地利的因斯布魯克市開設(shè)訓練課程。1949—1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。四、拓展階段1947年應(yīng)意大利政府之請回羅馬重組蒙特梭利協(xié)會。返回印度策四、拓展階段1949年首次在巴基斯坦開課任教講授。于巴黎獲頒榮譽社團會員獎?wù)隆?950年聯(lián)合國教科文組織會長波德授予她世界和平和教育徽章。1952年5月6蒙臺梭利在和他的兒子談?wù)撉巴侵藜蛹{的計劃時因腦中風逝世于荷蘭的努特維克，享年82歲。四、拓展階段1949年首次在巴基斯坦開課任教講授。于巴黎獲頒墓志銘

“人生旅行的終點就是她的安眠處”墓志銘：

“我祈禱我心愛的孩子們，

所有人都能與我共同建造 人類世界的和平”過世前蒙臺梭利在荷蘭的阿姆斯特丹康寧吉尼衛(wèi)格路161號度過最后的歲月，該處現(xiàn)在成為蒙臺梭利紀念館和國際蒙臺梭利協(xié)會總部（AMI）墓志銘“人生旅行的終點就是她的安眠處”蒙臺梭利的思想淵源生物學及其他自然科學蒙臺梭利成年之際正處于19世紀末自然科學的長足發(fā)展時期，加之其本人曾學醫(yī)，故除了達爾文的生物進化論與孟德爾的遺傳學說外，法國昆蟲家法布爾，生物學家喀需爾及荷蘭生物學家德弗里對她的影響很大。法布爾主張從自然環(huán)境中觀察所研究對象的行為；德弗里提出有機進化的突變理論及昆蟲生長的敏感期理論；喀需爾則從生理學角度大聲疾呼要重視幼兒教育，這些主張在蒙式理論都留下了痕跡。

第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源生物學及其他自然科學第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源近代西方哲學與心理學法國唯心主義哲學家柏格森宣傳“生命的沖動”具唯一的實在，在社會歷史的問題上，柏格森主張用“個性自由”的“開放社會”來代替“暴力統(tǒng)治”的“封閉社會”。在心理學上，蒙臺梭利接受了英國心理學家麥獨孤的心理學思想，認為控制人類行為的本能是沖動，強調(diào)幼兒來自天生的自發(fā)的能動性的重要作用。此外，他們感官教育思想具有不同的心理官能，且可以分開加以訓練的官能心理學思想的影響。

第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源近代西方哲學與心理學第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源教育思想蒙臺梭利早年正置身于新教育運動風起云涌的年代。她和新教育許多代表人物一樣，接受了夸美紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊和福祿倍爾等人的兒童本位及內(nèi)發(fā)論思想。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源教育思想第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源社會思想一方面，都靈大學犯罪人類學教授隆布洛索（cesaro

Lombroso）對她的影響很大，他認為通過適宜的幼兒教育可以減少社會上的犯罪現(xiàn)象。另一方面，受她的老師羅馬大學人類學教授吉斯佩·塞吉（Giuseppe

Sergi）的影響，她注意研究幼兒的習慣。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源社會思想第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源方法論伊塔德，法國大革命時期的外科醫(yī)生，耳疾的奠基人，第一個嘗試對人的聽覺進行教育的人?！拔覍⒆寶庀⑦M入你們的身體，你們就會活過來，”是指教師在指導學生學習功課，鼓勵、喚醒并幫助學生，準備好對他們的教育。愛德華·塞昆，一名教師，后來成為一名外科醫(yī)生。他把伊塔德的教育經(jīng)驗作為自己的出發(fā)點，最后建立了真正的弱智兒童教育體系。我們所謂的鼓勵、舒適、情愛、尊重等都是來自于人的心靈，我們給予它們越多的自由，我們就會越多地恢復(fù)和振作我們生命的活力。沒有這種精神上的激勵，這些弱智兒童對任何最完美的外部刺激都會視而不見。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源方法論第二節(jié)思想淵源（一）從誕生到3歲兒童教育《童年的秘密》（TheSecretOfChildhood）《發(fā)現(xiàn)孩子》（TheDiscoveryOftheChild）：又譯為：《兒童的發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)兒童》。《有吸收力的心靈》（TheAbsorbentMind）：又譯為：《吸收性心智》《有吸收力的心理》。（二）從3歲至7歲兒童教育《蒙臺梭利早期教育法》（TheMontessoriMethod）：又譯為：《蒙特梭利教學法》《蒙臺梭利方法》。《蒙臺梭利兒童教育手冊》（Dr.Montessor'sOwnHandbook）：又譯為：《蒙特梭利手冊》。《家庭中的兒童》（TheChildInFamily）

第三節(jié)著作和名言（一）從誕生到3歲兒童教育第三節(jié)著作和名言(三)關(guān)于7歲至13歲兒童及青春期教育《高級蒙特梭利教學法》（TheAdvancedMontessoriMethod）兩卷，包括《教育中的自發(fā)活動》與《蒙臺梭利初等教具》。《青春期及其后的教育》(四)其他方面：《教育人類學》（PedagogicalAnthropology）《新世界的教育》（EducationForANewWorld）《教育之重建》（ReconstructionInEducation）《開發(fā)人類的潛能》(ToEducatetheHumanPotential)《和平教育》(PeaceandEducation)(三)關(guān)于7歲至13歲兒童及青春期教育蒙臺梭利簡介課件蒙臺梭利簡介課件第三節(jié)著作和名言人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立成人應(yīng)該敬畏兒童第三節(jié)著作和名言人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制著作和名言只要準備一個自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會自發(fā)的顯現(xiàn)出來了成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料著作和名言只要準備一個自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段第四節(jié)評價瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。第四節(jié)評價瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球第四節(jié)評價蒙臺梭利一生都在不斷的學習與工作之中，至死不竭。她對兒童教育所做出的貢獻是非常巨大的，且影響深遠。時至今日，世界各國的廣大教育者還在弘揚著蒙臺梭利教育法。第四節(jié)評價蒙臺梭利一生都在不斷的學習與工作之中第四節(jié)評價蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。第四節(jié)評價蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒蒙臺梭利簡介課件蒙臺梭利會議蒙臺梭利會議41ppt課件1ppt課件蒙臺梭利簡介42ppt課件蒙臺梭利簡介2ppt課件蒙臺梭利簡介4第一節(jié)生平12第二節(jié)思想起源3第三節(jié)著作與名言4第四節(jié)評價蒙臺梭利簡介4第一節(jié)生平12第二節(jié)思想起源3第三節(jié)著作MariaMontessori出生1870年8月31日 (安科納省)意大利逝世 1952年5月6日 墓地 諾德惠克荷蘭國籍 意大利教育程度 羅馬智慧大學醫(yī)學學校職業(yè) 醫(yī)生與教育家知名于 建立蒙臺梭利教學法宗教信仰 天主教子女 馬利歐?蒙臺梭利MariaMontessori出生1870年8第一節(jié)生平第一節(jié)生平一、成長階段（1870-1896）她的父親亞歷山卓?蒙臺梭利在財政部工作，并管理國營煙草手工制造局。母親瑞尼爾?斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠善良。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。一、成長階段（1870-1896）她的父親亞歷山卓?蒙臺梭利1870年8月31日瑪亞·蒙臺梭利出生在意大利安科納(Ancona)地區(qū)的基亞拉瓦萊(Chiaravalle)小鎮(zhèn)。1875年，蒙特梭利五歲時，因父親調(diào)職而舉家遷居羅馬，開始了她的求學生涯。一、成長階段一、成長階段一、成長階段1876瑪利亞·蒙特梭利進入公立小學一年級就讀。1883年十三歲時，她選擇了多數(shù)女孩不感興趣的數(shù)學，進入米開朗基羅工科學校就讀。且于1886年時以最優(yōu)秀的成績畢業(yè)。一、成長階段一、成長階段

1886年，蒙臺梭利16歲時進入達文奇工科大學，4年時間學習了自然科學和現(xiàn)代語言，為她以后發(fā)展語言以及自然科學的教學方法，奠定了良好的根基。1890年，20歲大學畢業(yè)后，她不顧父親的反對以及社會輿論的非議，憑借不屈不撓的努力，終于在1892年（22歲）進入羅馬大學醫(yī)學院學習。一、成長階段一、成長階段1896年，當蒙臺梭利26歲的時候，她成為意大利的第一位女醫(yī)學博士，名譽全國，但是即使這樣，她還是無法改變當時社會對女性的成見，只能在羅馬大學精神病診所里擔任助理醫(yī)師。一、成長階段二、準備階段（1896-1906）研究正常兒童時期（1902年-1907年）致力于特殊兒童時期（1896年-1901年）準備階段二、準備階段（1896-1906）研究正常兒童時期致力于特殊1896擔任羅馬大學附設(shè)醫(yī)院（SanGiovaniHospital）之助理醫(yī)師。在柏林舉行的國際婦女會議上，以意大利代表身份出席會議。

1897義務(wù)擔任羅馬大學精神醫(yī)學科臨床教學之助理醫(yī)生。

1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1898年，蒙臺梭利被聘為意大利最年輕的國立啟智學校的校長。她先后精研了法國醫(yī)師伊塔、塞根、盧梭、福祿貝爾等人的著作。同年，在社林舉行之教育會議上演說，并于羅馬出版此演講文《社會的不幸與科學上的新發(fā)現(xiàn)》。兒子馬里歐·蒙特梭利誕生。1899在意大利開始為期二星期的演講旅行，演說《新女性》與《現(xiàn)代慈善事業(yè)：兒童與和平》，獲杰出醫(yī)療服務(wù)獎。1896-1901致力特殊兒童時期1896-1901致力特殊兒童時期1901年羅馬舉行一個入學考試，國立啟智學校的智障兒童和正常兒童成績相差不多，震驚全羅馬，也震驚了蒙臺梭利博士。1901辭卸校長一職，重回羅馬大學修讀哲學，進修哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學。1896-1901致力特殊兒童時期1902-1907研究正常兒童時期1902年受邀于拿坡里教育學術(shù)會議上演講。

1904～1908任羅馬大學教育學院之自然科學與醫(yī)學課程教授1904-1907年，她擔任羅馬大學人類學教授，并在講義的基礎(chǔ)上整理成《教育人類學》一書。1902-1907研究正常兒童時期三、啟蒙階段（1907-1909）1907年在羅馬的圣羅倫斯區(qū)設(shè)立第一所兒童之家。不久，第二所兒童之家相繼成立。三、啟蒙階段（1907-1909）1907年在羅馬的圣羅倫斯蒙臺梭利簡介課件三、啟蒙階段（1907-1909）1908年第三所兒童之家——米蘭兒童之家成立。（依據(jù)史坦丁的說法：出版意大利版《教育人類學》）1909年出版重要著作《蒙特梭利教學法》意文版（意文版名稱為《應(yīng)用于兒童之家的幼兒教育之科學的教育方法》）。首次師資訓練課程在羅馬開課。三、啟蒙階段（1907-1909）四、拓展階段（1910-1952）1910與墨西哥的修道院為地震受災(zāi)兒童成立學校。蒙特梭利協(xié)會于羅馬成立。

1911意大利與瑞士的公立學校經(jīng)政府當局認可正式采用蒙氏教學法。巴黎成立蒙特梭利示范學校，英國也成立學校與蒙特梭利協(xié)會。美國第一所蒙特梭利學校設(shè)立，為安妮喬治所創(chuàng)辦。

辭去醫(yī)師工作與大學教職而全力投入其教學方法的擴展。

四、拓展階段（1910-1952）四、拓展階段1912年，美國麥克勞雜志以《在美國出發(fā)為題》長篇介紹蒙臺梭利?！睹膳_梭利教學法》英譯本出版。

1913年，第一屆國際訓練課程在羅馬開課。1914荷蘭兒童之家成立。著作《蒙特梭利手冊》出版?？瞬霭妗稒z視蒙特梭利系統(tǒng)》嚴厲抨擊蒙特梭利教育。

四、拓展階段1912年，美國麥克勞雜志以《在美國出發(fā)為題》長四、拓展階段1914年—1923年主要在美國、歐洲和西班牙進行培訓；1926年前往南美洲阿根廷演講。阿姆斯特丹成立蒙特梭利中學。在瑞士日內(nèi)瓦的國家聯(lián)盟演講《教育與和平》。1929年在荷蘭成立國際蒙臺梭利協(xié)會（AMI）；1933年墨索里尼領(lǐng)導的法西斯黨統(tǒng)治意大利，下令關(guān)閉所有蒙特梭利學校。1936年西班牙內(nèi)戰(zhàn)，蒙氏轉(zhuǎn)往荷蘭。1939年從荷蘭來到印度，在7年期間也是蒙臺梭利思考6—12歲兒童的教育，提出應(yīng)進行全宇宙教育和和平教育。四、拓展階段1914年—1923年主要在美國、歐洲和西班牙進1947年應(yīng)意大利政府之請回羅馬重組蒙特梭利協(xié)會。返回印度策劃蒙特梭利大學，但因政治混亂而中止。1950年到北歐的挪威、瑞典演講，獲阿姆斯特丹大學頒贈榮譽哲學博士。被委任在意大利佛羅倫斯召開聯(lián)合國教科文組織總部演講。1951年第九次也是蒙氏最后一次親自主持的國際蒙特梭利會議在倫敦舉行。在奧地利的因斯布魯克市開設(shè)訓練課程。1949—1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。四、拓展階段1947年應(yīng)意大利政府之請回羅馬重組蒙特梭利協(xié)會。返回印度策四、拓展階段1949年首次在巴基斯坦開課任教講授。于巴黎獲頒榮譽社團會員獎?wù)隆?950年聯(lián)合國教科文組織會長波德授予她世界和平和教育徽章。1952年5月6蒙臺梭利在和他的兒子談?wù)撉巴侵藜蛹{的計劃時因腦中風逝世于荷蘭的努特維克，享年82歲。四、拓展階段1949年首次在巴基斯坦開課任教講授。于巴黎獲頒墓志銘

“人生旅行的終點就是她的安眠處”墓志銘：

“我祈禱我心愛的孩子們，

所有人都能與我共同建造 人類世界的和平”過世前蒙臺梭利在荷蘭的阿姆斯特丹康寧吉尼衛(wèi)格路161號度過最后的歲月，該處現(xiàn)在成為蒙臺梭利紀念館和國際蒙臺梭利協(xié)會總部（AMI）墓志銘“人生旅行的終點就是她的安眠處”蒙臺梭利的思想淵源生物學及其他自然科學蒙臺梭利成年之際正處于19世紀末自然科學的長足發(fā)展時期，加之其本人曾學醫(yī)，故除了達爾文的生物進化論與孟德爾的遺傳學說外，法國昆蟲家法布爾，生物學家喀需爾及荷蘭生物學家德弗里對她的影響很大。法布爾主張從自然環(huán)境中觀察所研究對象的行為；德弗里提出有機進化的突變理論及昆蟲生長的敏感期理論；喀需爾則從生理學角度大聲疾呼要重視幼兒教育，這些主張在蒙式理論都留下了痕跡。

第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源生物學及其他自然科學第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源近代西方哲學與心理學法國唯心主義哲學家柏格森宣傳“生命的沖動”具唯一的實在，在社會歷史的問題上，柏格森主張用“個性自由”的“開放社會”來代替“暴力統(tǒng)治”的“封閉社會”。在心理學上，蒙臺梭利接受了英國心理學家麥獨孤的心理學思想，認為控制人類行為的本能是沖動，強調(diào)幼兒來自天生的自發(fā)的能動性的重要作用。此外，他們感官教育思想具有不同的心理官能，且可以分開加以訓練的官能心理學思想的影響。

第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源近代西方哲學與心理學第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源教育思想蒙臺梭利早年正置身于新教育運動風起云涌的年代。她和新教育許多代表人物一樣，接受了夸美紐斯、盧梭、裴斯塔洛齊和福祿倍爾等人的兒童本位及內(nèi)發(fā)論思想。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源教育思想第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源社會思想一方面，都靈大學犯罪人類學教授隆布洛索（cesaro

Lombroso）對她的影響很大，他認為通過適宜的幼兒教育可以減少社會上的犯罪現(xiàn)象。另一方面，受她的老師羅馬大學人類學教授吉斯佩·塞吉（Giuseppe

Sergi）的影響，她注意研究幼兒的習慣。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源社會思想第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源方法論伊塔德，法國大革命時期的外科醫(yī)生，耳疾的奠基人，第一個嘗試對人的聽覺進行教育的人?！拔覍⒆寶庀⑦M入你們的身體，你們就會活過來，”是指教師在指導學生學習功課，鼓勵、喚醒并幫助學生，準備好對他們的教育。愛德華·塞昆，一名教師，后來成為一名外科醫(yī)生。他把伊塔德的教育經(jīng)驗作為自己的出發(fā)點，最后建立了真正的弱智兒童教育體系。我們所謂的鼓勵、舒適、情愛、尊重等都是來自于人的心靈，我們給予它們越多的自由，我們就會越多地恢復(fù)和振作我們生命的活力。沒有這種精神上的激勵，這些弱智兒童對任何最完美的外部刺激都會視而不見。第二節(jié)思想淵源蒙臺梭利的思想淵源方法論第二節(jié)思想淵源（一）從誕生到3歲兒童教育《童年的秘密》（TheSecretOfChildhood）《發(fā)現(xiàn)孩子》（TheDiscoveryOftheChild）：又譯為：《兒童的發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)兒童》?！队形樟Φ男撵`》（TheAbsorbentMind）：又譯為：《吸收性心智》《有吸收力的心理》。（二）從3歲至7歲兒童教育《蒙臺梭利早期教育法》（TheMontessoriMethod）：又譯為：《蒙特梭利教學法》《蒙臺梭利方法》?！睹膳_梭利兒童教育手冊》（Dr.Montessor'sOwnHandbook）：又譯為：《蒙特梭利手冊》?！都彝ブ械膬和罚═heChildIn