鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件

鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司鉆井隊(duì)作業(yè)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井二公司質(zhì)量安全環(huán)保科二O一五年一月中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司爭(zhēng)安全經(jīng)驗(yàn)分享習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，要“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！币粋€(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，主要表現(xiàn)為自己的話語(yǔ)體系、價(jià)值理念、思維方式、人文科學(xué)、生活方式、社會(huì)制度等方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，尤其在誠(chéng)信方面給我們做出了表率，指明了方向。一、調(diào)查的目的和意義中華傳統(tǒng)文化具有海納百川、地承萬(wàn)物的氣魄，她論述了先民對(duì)誠(chéng)信的理解和要求，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶庫(kù)。為了更全面的了解農(nóng)村初中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的現(xiàn)狀，了解農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，搜集、累積農(nóng)村初中學(xué)生這一目標(biāo)族群關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的基本資料，并將調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果量化出來(lái)，歸類整理，用以指導(dǎo)課題組開展各項(xiàng)研究和教育活動(dòng)，探索傳統(tǒng)文化對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生誠(chéng)信教育的針對(duì)性與有效性。力求通過(guò)一系列的教育踐活動(dòng)，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德行為習(xí)慣，有效地提高農(nóng)村中學(xué)生誠(chéng)信的道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化，講誠(chéng)信，會(huì)做人，進(jìn)一步促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成這一最終目的達(dá)成。二、調(diào)查的方法及過(guò)程課題組成員閱讀了大量書籍，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，做了許多準(zhǔn)備工作。采用調(diào)查法，隨機(jī)整群抽取了本校八年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生（共計(jì)135人）做為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采取點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行研究。在2016年4月8日，課題組成員深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，與學(xué)生交流溝通，發(fā)放了問卷調(diào)查表。此次問卷共有20道相關(guān)問題，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、態(tài)度、未來(lái)發(fā)展及學(xué)校教育等方面，調(diào)查結(jié)束時(shí)共收回有效問卷132份。隨后，課題組成員采用統(tǒng)計(jì)法，把得到的大量原始數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果縝密分析，反復(fù)研究，找準(zhǔn)問題所在，尋找解決辦法，在分析思考研究的基礎(chǔ)上整理成文。三、各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析通過(guò)調(diào)查和對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整理，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度還是較高的，有近80%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)傳統(tǒng)文化是有所了解的，有75%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)自己價(jià)值觀、人生觀的形成和促進(jìn)社會(huì)的文明是有著有很大的促進(jìn)作用；大多數(shù)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、民族音樂或樂器較感興趣，但對(duì)古典文學(xué)著作、諸子百家的著作和思想等傳統(tǒng)文化了解不深，大部分農(nóng)村初中學(xué)生有了解中華傳統(tǒng)文化的意愿，想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解。農(nóng)村初中學(xué)生的長(zhǎng)輩中也有77.28%的是支持學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的，這說(shuō)明這些年來(lái)，盡管外來(lái)文化不斷“襲來(lái)”，但傳統(tǒng)文化還是有深厚的群眾基礎(chǔ)的，在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化是非常重視的。有99.24%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)自己產(chǎn)生了積極的影響，96.97%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”有關(guān)聯(lián)，90.15%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能提升農(nóng)村初中學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。他們最希望參加的活動(dòng)要求形式豐富，不僅要有傳統(tǒng)的一些方式方法，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展系列活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇與興趣。對(duì)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育提了很多建議，如積極舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)；辦傳統(tǒng)文化黑板報(bào)；每天播放30～40分鐘的歷史??；參加傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)；開展音樂、小品、演講等活動(dòng)宣傳傳統(tǒng)文化；多參觀、旅游；校園廣播每天下午播放以傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容；開設(shè)傳統(tǒng)文化課，布置傳統(tǒng)文化作業(yè)；開展各種比賽、知識(shí)問答等活動(dòng)；開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)；開設(shè)傳統(tǒng)文化社團(tuán)；請(qǐng)專家講座。在運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行誠(chéng)信教育方面建議課堂上提供相關(guān)案例，教育要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；多開展比賽等活動(dòng)；讓家庭重視；樹立榜樣；搜集古人講誠(chéng)信的故事、詩(shī)歌；開主題班會(huì)，舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教科書上增加傳統(tǒng)文化、誠(chéng)信的內(nèi)容；自編自演課本劇、歷史??；讓不誠(chéng)信的人受到懲罰；設(shè)立誠(chéng)信講堂；編寫圖文并茂的校本教材等。這與我們的預(yù)期完全符合，也說(shuō)明通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)是一條非常有效地途徑。四、調(diào)查報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年的誠(chéng)信教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。此次調(diào)查，為課題的研究和實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，便于課題組進(jìn)一步改進(jìn)研究的策略，安排調(diào)整今后的研究工作。并且使課題組成員進(jìn)一步明確了做為初中階段的學(xué)校使命，即在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)肩負(fù)起“教書育人”“立德樹人”的偉大使命，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中扎根，培養(yǎng)更多的“有傳統(tǒng)文化之魂”的社會(huì)建設(shè)人才。五、調(diào)查問卷中存在的問題雖然我們?yōu)楸敬螁柧碚{(diào)查付出了大量的心血，但不可否認(rèn)的是問卷中存在著不少的問題，例如條理不夠清晰，內(nèi)容有些雜亂、重復(fù)；問題太多，導(dǎo)致完成問卷的時(shí)間太長(zhǎng)；有些用詞過(guò)于專業(yè)化，晦澀難懂，有些問題脫離學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，讓學(xué)生難以回答等等。在今后的研究工作中，我們將不斷汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求做得更加完美。一、引言留守兒童（theleft-behindchildren），是其指父母雙方或一方外出到城市打工，而將其留在農(nóng)村生活的孩子們。他們多數(shù)與自己的父親、母親中的一人，或與其上一輩親屬，或者父母親的其他親屬、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過(guò)1260萬(wàn)，義務(wù)教育階段留守兒童超過(guò)2200萬(wàn)。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工之后，與留守兒童離多聚少，平均每個(gè)留守兒童每隔4-5月才能與父母見一次面，造成了父母與留守兒童溝通甚少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，這種狀況極易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)也會(huì)因此而受到影響。由于親情的缺失，留守兒童心理健康方面存在著一些隱患，絕大部分表現(xiàn)出行為孤僻、自卑懦弱、情感冷漠、內(nèi)心封閉、缺乏愛心和溝通交流的主動(dòng)性，甚至有些留守兒童表現(xiàn)出沖動(dòng)易怒、脾氣暴躁，時(shí)常會(huì)將一些無(wú)端的小事升級(jí)為打架斗毆。由于長(zhǎng)期與父母分離，超過(guò)四成以上留守兒童感到孤單，逾三成留守兒童出現(xiàn)心理健康問題。他們相對(duì)同等條件下普通孩子的主要表現(xiàn)如下：1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就與父母分離，嚴(yán)重缺失父母的關(guān)愛，盡管有些是由祖父母或親朋監(jiān)護(hù)，但他們畢竟無(wú)法代替父母的角色，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人溝通交流，性格變得內(nèi)向。2、自卑心理。兒童大多具有攀比的心理，有強(qiáng)烈的自豪感，而留守兒童夫人父母不在身邊，就如同失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此與那些父母在身邊的孩子相比，留守兒童容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有些甚至?xí)员┳詶?，喪失自信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。3、孤獨(dú)無(wú)靠心理。父母外出使留守兒童感到空落，時(shí)常會(huì)感到孤獨(dú)，進(jìn)而產(chǎn)生躁動(dòng)和抑郁等心理問題。4、怨恨父母的心理。有些孩子無(wú)法理解父母，認(rèn)為父母將自己遺棄給他人，無(wú)法得到應(yīng)有的父愛、母愛，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子逐漸疏遠(yuǎn)父母，與父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨心理。二、留守兒童心理及教育存在的問題據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭類型結(jié)構(gòu)，見表1，可知留守兒童的監(jiān)護(hù)人目前主要有兩種類型：（一）隔代監(jiān)護(hù)。即祖父母（外祖父母）監(jiān)護(hù)留守兒童的方式較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母相對(duì)比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中卻有一些難以克服的問題：1、因血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)人多會(huì)用溺愛的方式進(jìn)行管教。較多地給予物質(zhì)和生活上的滿足，以及過(guò)多的寬容、放任，而較少給予精神、道德上的管束和引導(dǎo)。2、監(jiān)護(hù)者與留守兒童年齡差距大，思想觀念不同，對(duì)待事物的看法往往存在很大的差異，有明顯的“代溝”，互相難以溝通。據(jù)調(diào)查，隔代照料的祖父母受教育程度普遍偏低，見表2，因此他們往往以他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)教育要求留守兒童，思想觀念過(guò)于保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣，喜歡追求新鮮事物，做事不拘一格，尋求刺激和創(chuàng)新，他們的教育方法和觀念很難被孫輩接受。此外，老人年齡大，健康狀況欠佳，精力不足，再加上有的老人同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，有些力不從心，難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育的責(zé)任。（二）上代監(jiān)護(hù)。即由父母的同輩人，如伯、叔、姑、舅、姨等親屬或他人監(jiān)護(hù)。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非自己的孩子，監(jiān)護(hù)人在監(jiān)管過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。因此，上代監(jiān)護(hù)也多屬于放任型和物質(zhì)型的管教方式，極易造成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易萌生寄人籬下的感覺，進(jìn)而形成孤僻、膽小、內(nèi)向的性格。留守兒童的心理及教育狀況，主要存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)習(xí)狀況一般。由于在留守期間這些孩子多數(shù)是和年邁的祖父母（外祖父母）或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平較低，沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，重養(yǎng)輕教，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上無(wú)法得到有效的引導(dǎo)和督促，多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性較低，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。2、情感世界和心理封閉。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生一些心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中無(wú)法享受到父母的關(guān)愛，遇到困難時(shí)不能從父母那里得到情感的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)也得不到父母及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，久而久之便出現(xiàn)了一些明顯的心理行為問題，例如自暴自棄，感情脆弱，悲觀消極，缺乏自信，焦慮自閉等等。3、道德行為問題。由于缺乏有效監(jiān)護(hù)和教育，留守兒童往往分辨不清事物是非與好壞，不能客觀正確的看待問題，容易受社會(huì)上負(fù)面情緒的影響，極易養(yǎng)成一些不端行為。例如：說(shuō)謊，說(shuō)臟話，叛逆，盜竊等。4、外出父母的一些負(fù)面觀念的影響。那些下苦力掙錢而比文化較高的人掙錢多的打工父母心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書無(wú)用論”的思想，于是對(duì)留守的子女沒有明確的要求，順其自然。從而“讀不好就去打工賺錢”的觀念在留守兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙到錢的打工父母，則認(rèn)為是自己命運(yùn)不好，怨天尤人，對(duì)留守在家中的子女的不聞不問。使留守兒童承擔(dān)著巨大的精神壓力，幼小的心靈從此背上了父母沉重的情緒包袱，嚴(yán)重的影響了他們的健康成長(zhǎng)和正常學(xué)習(xí)。5、留守兒童普遍存在著“親情饑渴”現(xiàn)象。親情的撫慰與關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。大部分留守兒童正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)自身的變化以及人際交往等方面有著自己的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有傾訴的渠道，有親人的安慰。但由于他們的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話，寫一封信，見一次面，很難維系親情，溝通思想或傾聽煩惱，很難給孩子予以足夠的關(guān)愛。有的父母與孩子多年無(wú)法見面，以致孩子遺忘了父母的容貌，更談不上親情。6、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致留守兒童受到意外傷害。由于大部分留守兒童還是未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)于突發(fā)事件缺乏應(yīng)變能力和自救能力，沒有父母的監(jiān)護(hù)，容易更受到不法分子的利用和侵害。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常早出晚歸上學(xué)，他們的人身安全令人擔(dān)憂。表1留守兒童家庭類型結(jié)構(gòu)表2隔代照料的祖父母受教育程度%三、建議我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，留守兒童群體也在不斷擴(kuò)大，這一特殊群體的身心發(fā)展和教育問題已成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童也有他們的喜怒哀樂，有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，需要我們對(duì)其進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。，留守作為一種特殊經(jīng)歷，的確對(duì)留守兒童造成了一些負(fù)面的影響，我們希望社會(huì)、學(xué)校和家庭盡可能給予留守兒童更多的關(guān)心和照顧，讓他們真正從心理上獲得大家庭的溫暖。1、加強(qiáng)學(xué)校的教育與引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的教師，特別是心理咨詢教師應(yīng)該在感情上關(guān)愛他們，心理上疏導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們，生活上照顧他們，與他們多談心，了解他們的實(shí)際困難，并有針對(duì)性地解決他們生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的煩惱和困難。學(xué)校要在課外開展多種形式，有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)和興趣小組，并鼓勵(lì)留守兒童積極參與其中，豐富他們的課余生活，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)溝通交流，注重培養(yǎng)他們樂觀開朗、樂群合群的情緒情感，使留守兒童在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到關(guān)心，感到溫暖。2、教育監(jiān)管部門應(yīng)將心理咨詢室引進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)，為留守兒童建立心理檔案，定期對(duì)留守兒童開展心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，并在課內(nèi)外教育活動(dòng)中滲透心理健康教育知識(shí)；學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母之間也應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，關(guān)心孩子的心理健康，及時(shí)了解和掌握孩子在學(xué)習(xí)生活人際交往中遇到的各種煩惱，并作好心理疏導(dǎo)工作，使留守兒童身心得以健康發(fā)展。3、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。在留守兒童較多的地區(qū)，當(dāng)?shù)卣虼逦瘯?huì)可以舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，向留守兒童監(jiān)護(hù)人講授新的教育觀念科學(xué)的育兒方法和知識(shí)，用形象生動(dòng)的事例告訴他們應(yīng)如何教育孩子。也可做些有關(guān)兒童心理發(fā)展的知識(shí)講座，提高監(jiān)護(hù)人的教育能力和水平，使他們真正肩負(fù)起對(duì)留守兒童的教育職責(zé)。4、完善托管中心機(jī)制。一些留守兒童聚集的省區(qū)為了解決留守兒童生活及成長(zhǎng)教育問題，設(shè)立了留守兒童托管中心，但實(shí)際上，托管中心這一市場(chǎng)化運(yùn)作的機(jī)制仍然存在許多弊端。托管中心中的工作人員培訓(xùn)、食宿條件、教育環(huán)境等軟硬件建設(shè)應(yīng)該實(shí)事求是，真正為留守兒童身心健康成長(zhǎng)著想。5、家庭、學(xué)校、社會(huì)合一，塑造留守兒童完善人格。事實(shí)上，留守經(jīng)歷本身并不會(huì)直接導(dǎo)致留守兒童種種不良的心理問題，其根源問題在于留守兒童生活、教育中思想教育的真空。個(gè)體的成長(zhǎng)會(huì)受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的影響，完善的或者說(shuō)成功的教育是由學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育共同作用的結(jié)果，不能厚此薄彼。只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育得到共同的發(fā)展時(shí)，教育才能發(fā)揮其最大的功效，家庭教育的缺失使得農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育效果無(wú)法通過(guò)家庭教育得到最好、最大程度的延伸或保持。事實(shí)上，留守兒童問題并不在于親子的分離，而在于學(xué)校教育、社會(huì)教育家庭教育之間關(guān)系的失調(diào)，親子離異只是進(jìn)一步加劇了兒童生活的不完善性和教育環(huán)境的不完善性，把兒童置于一種毫不設(shè)防的生活環(huán)境的影響之下。（作者：南昌理工學(xué)院心理咨詢中心，心理咨詢師、國(guó)際注冊(cè)高級(jí)私人心理顧問師，研究方向：心理咨詢與治療）鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司鉆井隊(duì)作業(yè)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井二公司質(zhì)量安全環(huán)保科二O一五年一月中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司2中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司爭(zhēng)安全經(jīng)驗(yàn)分享中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司3中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司W(wǎng)▲中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司4中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司5中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司主要內(nèi)容◆一、風(fēng)險(xiǎn)危害辨識(shí)◆二、常見違章行為◆三、正確的操作規(guī)程◆四、控制風(fēng)險(xiǎn)的主要方法中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司6中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司、風(fēng)險(xiǎn)危害辨識(shí)中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司7中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司名殉解釋安全safety免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)?！耧L(fēng)險(xiǎn)risk某一特定危害事件發(fā)生的可能性與后果的組合?！耧L(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)riskassessment評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)程度以及確定風(fēng)險(xiǎn)是否可容許的全過(guò)程中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司8中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司·事件incident導(dǎo)致或可能導(dǎo)致事故的情況。·事故accident造成死亡、疾病、傷害、污染、損壞或其他損失的意外情況。事故預(yù)防preventionofaccident采用技術(shù)和管理等措施以避免事故的發(fā)生中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司9中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司糾正corrective消除已發(fā)現(xiàn)的不符合?！ぜm正措施correctiveaction為消除已發(fā)現(xiàn)的不符合的原因所采取的措施預(yù)防措施preventiveaction為消除潛在不符合原因所采取的措施。中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司10中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司糾正corrective·消除已發(fā)現(xiàn)的不符合。·糾正措施correctiveaction為消除已發(fā)現(xiàn)的不符合的原因所采取的措施預(yù)防措施preventiveaction為消除潛在不符合原因所采取的措施。中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司11鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件12鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件13鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件14鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件15鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件16鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件17鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件18鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件19鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件20鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件21鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件22鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件23鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件24鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件25鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件26鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件27鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件28鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件29鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件30鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件31鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件32鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件33鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件34鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件35鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件36鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件37鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件38鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件39鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件40鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件41鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件42鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件43鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件44鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件45鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件46鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件47鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件48鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件49鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件50鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件51鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件52鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件53鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件54鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件55鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件56鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件57鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件58鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件59鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件60鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件61鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件62鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件63鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件64鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件65鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件66鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件67鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件68鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件69鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件70鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件71鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件72鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件73鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件74鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件75鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件76鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件77鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件78鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件79鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件80鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件81鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件82鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件83鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件84鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施課件85謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司鉆井隊(duì)作業(yè)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井二公司質(zhì)量安全環(huán)?？贫﨩一五年一月中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司爭(zhēng)安全經(jīng)驗(yàn)分享習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，要“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。”一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，主要表現(xiàn)為自己的話語(yǔ)體系、價(jià)值理念、思維方式、人文科學(xué)、生活方式、社會(huì)制度等方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，尤其在誠(chéng)信方面給我們做出了表率，指明了方向。一、調(diào)查的目的和意義中華傳統(tǒng)文化具有海納百川、地承萬(wàn)物的氣魄，她論述了先民對(duì)誠(chéng)信的理解和要求，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶庫(kù)。為了更全面的了解農(nóng)村初中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的現(xiàn)狀，了解農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，搜集、累積農(nóng)村初中學(xué)生這一目標(biāo)族群關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的基本資料，并將調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果量化出來(lái)，歸類整理，用以指導(dǎo)課題組開展各項(xiàng)研究和教育活動(dòng)，探索傳統(tǒng)文化對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生誠(chéng)信教育的針對(duì)性與有效性。力求通過(guò)一系列的教育踐活動(dòng)，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德行為習(xí)慣，有效地提高農(nóng)村中學(xué)生誠(chéng)信的道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化，講誠(chéng)信，會(huì)做人，進(jìn)一步促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成這一最終目的達(dá)成。二、調(diào)查的方法及過(guò)程課題組成員閱讀了大量書籍，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，做了許多準(zhǔn)備工作。采用調(diào)查法，隨機(jī)整群抽取了本校八年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生（共計(jì)135人）做為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采取點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行研究。在2016年4月8日，課題組成員深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，與學(xué)生交流溝通，發(fā)放了問卷調(diào)查表。此次問卷共有20道相關(guān)問題，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、態(tài)度、未來(lái)發(fā)展及學(xué)校教育等方面，調(diào)查結(jié)束時(shí)共收回有效問卷132份。隨后，課題組成員采用統(tǒng)計(jì)法，把得到的大量原始數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果縝密分析，反復(fù)研究，找準(zhǔn)問題所在，尋找解決辦法，在分析思考研究的基礎(chǔ)上整理成文。三、各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析通過(guò)調(diào)查和對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整理，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度還是較高的，有近80%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)傳統(tǒng)文化是有所了解的，有75%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)自己價(jià)值觀、人生觀的形成和促進(jìn)社會(huì)的文明是有著有很大的促進(jìn)作用；大多數(shù)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、民族音樂或樂器較感興趣，但對(duì)古典文學(xué)著作、諸子百家的著作和思想等傳統(tǒng)文化了解不深，大部分農(nóng)村初中學(xué)生有了解中華傳統(tǒng)文化的意愿，想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解。農(nóng)村初中學(xué)生的長(zhǎng)輩中也有77.28%的是支持學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的，這說(shuō)明這些年來(lái)，盡管外來(lái)文化不斷“襲來(lái)”，但傳統(tǒng)文化還是有深厚的群眾基礎(chǔ)的，在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化是非常重視的。有99.24%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)自己產(chǎn)生了積極的影響，96.97%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”有關(guān)聯(lián)，90.15%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能提升農(nóng)村初中學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。他們最希望參加的活動(dòng)要求形式豐富，不僅要有傳統(tǒng)的一些方式方法，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展系列活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇與興趣。對(duì)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育提了很多建議，如積極舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)；辦傳統(tǒng)文化黑板報(bào)；每天播放30～40分鐘的歷史??；參加傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)；開展音樂、小品、演講等活動(dòng)宣傳傳統(tǒng)文化；多參觀、旅游；校園廣播每天下午播放以傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容；開設(shè)傳統(tǒng)文化課，布置傳統(tǒng)文化作業(yè)；開展各種比賽、知識(shí)問答等活動(dòng)；開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)；開設(shè)傳統(tǒng)文化社團(tuán)；請(qǐng)專家講座。在運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行誠(chéng)信教育方面建議課堂上提供相關(guān)案例，教育要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；多開展比賽等活動(dòng)；讓家庭重視；樹立榜樣；搜集古人講誠(chéng)信的故事、詩(shī)歌；開主題班會(huì)，舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教科書上增加傳統(tǒng)文化、誠(chéng)信的內(nèi)容；自編自演課本劇、歷史劇；讓不誠(chéng)信的人受到懲罰；設(shè)立誠(chéng)信講堂；編寫圖文并茂的校本教材等。這與我們的預(yù)期完全符合，也說(shuō)明通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)是一條非常有效地途徑。四、調(diào)查報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年的誠(chéng)信教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。此次調(diào)查，為課題的研究和實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，便于課題組進(jìn)一步改進(jìn)研究的策略，安排調(diào)整今后的研究工作。并且使課題組成員進(jìn)一步明確了做為初中階段的學(xué)校使命，即在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)肩負(fù)起“教書育人”“立德樹人”的偉大使命，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中扎根，培養(yǎng)更多的“有傳統(tǒng)文化之魂”的社會(huì)建設(shè)人才。五、調(diào)查問卷中存在的問題雖然我們?yōu)楸敬螁柧碚{(diào)查付出了大量的心血，但不可否認(rèn)的是問卷中存在著不少的問題，例如條理不夠清晰，內(nèi)容有些雜亂、重復(fù)；問題太多，導(dǎo)致完成問卷的時(shí)間太長(zhǎng)；有些用詞過(guò)于專業(yè)化，晦澀難懂，有些問題脫離學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，讓學(xué)生難以回答等等。在今后的研究工作中，我們將不斷汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求做得更加完美。一、引言留守兒童（theleft-behindchildren），是其指父母雙方或一方外出到城市打工，而將其留在農(nóng)村生活的孩子們。他們多數(shù)與自己的父親、母親中的一人，或與其上一輩親屬，或者父母親的其他親屬、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過(guò)1260萬(wàn)，義務(wù)教育階段留守兒童超過(guò)2200萬(wàn)。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工之后，與留守兒童離多聚少，平均每個(gè)留守兒童每隔4-5月才能與父母見一次面，造成了父母與留守兒童溝通甚少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，這種狀況極易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)也會(huì)因此而受到影響。由于親情的缺失，留守兒童心理健康方面存在著一些隱患，絕大部分表現(xiàn)出行為孤僻、自卑懦弱、情感冷漠、內(nèi)心封閉、缺乏愛心和溝通交流的主動(dòng)性，甚至有些留守兒童表現(xiàn)出沖動(dòng)易怒、脾氣暴躁，時(shí)常會(huì)將一些無(wú)端的小事升級(jí)為打架斗毆。由于長(zhǎng)期與父母分離，超過(guò)四成以上留守兒童感到孤單，逾三成留守兒童出現(xiàn)心理健康問題。他們相對(duì)同等條件下普通孩子的主要表現(xiàn)如下：1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就與父母分離，嚴(yán)重缺失父母的關(guān)愛，盡管有些是由祖父母或親朋監(jiān)護(hù)，但他們畢竟無(wú)法代替父母的角色，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人溝通交流，性格變得內(nèi)向。2、自卑心理。兒童大多具有攀比的心理，有強(qiáng)烈的自豪感，而留守兒童夫人父母不在身邊，就如同失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此與那些父母在身邊的孩子相比，留守兒童容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有些甚至?xí)员┳詶?，喪失自信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。3、孤獨(dú)無(wú)靠心理。父母外出使留守兒童感到空落，時(shí)常會(huì)感到孤獨(dú)，進(jìn)而產(chǎn)生躁動(dòng)和抑郁等心理問題。4、怨恨父母的心理。有些孩子無(wú)法理解父母，認(rèn)為父母將自己遺棄給他人，無(wú)法得到應(yīng)有的父愛、母愛，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子逐漸疏遠(yuǎn)父母，與父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨心理。二、留守兒童心理及教育存在的問題據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭類型結(jié)構(gòu)，見表1，可知留守兒童的監(jiān)護(hù)人目前主要有兩種類型：（一）隔代監(jiān)護(hù)。即祖父母（外祖父母）監(jiān)護(hù)留守兒童的方式較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母相對(duì)比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中卻有一些難以克服的問題：1、因血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)人多會(huì)用溺愛的方式進(jìn)行管教。較多地給予物質(zhì)和生活上的滿足，以及過(guò)多的寬容、放任，而較少給予精神、道德上的管束和引導(dǎo)。2、監(jiān)護(hù)者與留守兒童年齡差距大，思想觀念不同，對(duì)待事物的看法往往存在很大的差異，有明顯的“代溝”，互相難以溝通。據(jù)調(diào)查，隔代照料的祖父母受教育程度普遍偏低，見表2，因此他們往往以他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)教育要求留守兒童，思想觀念過(guò)于保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣，喜歡追求新鮮事物，做事不拘一格，尋求刺激和創(chuàng)新，他們的教育方法和觀念很難被孫輩接受。此外，老人年齡大，健康狀況欠佳，精力不足，再加上有的老人同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，有些力不從心，難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育的責(zé)任。（二）上代監(jiān)護(hù)。即由父母的同輩人，如伯、叔、姑、舅、姨等親屬或他人監(jiān)護(hù)。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非自己的孩子，監(jiān)護(hù)人在監(jiān)管過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。因此，上代監(jiān)護(hù)也多屬于放任型和物質(zhì)型的管教方式，極易造成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易萌生寄人籬下的感覺，進(jìn)而形成孤僻、膽小、內(nèi)向的性格。留守兒童的心理及教育狀況，主要存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)習(xí)狀況一般。由于在留守期間這些孩子多數(shù)是和年邁的祖父母（外祖父母）或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平較低，沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，重養(yǎng)輕教，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上無(wú)法得到有效的引導(dǎo)和督促，多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性較低，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。2、情感世界和心理封閉。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生一些心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中無(wú)法享受到父母的關(guān)愛，遇到困難時(shí)不能從父母那里得到情感的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)也得不到父母及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，久而久之便出現(xiàn)了一些明顯的心理行為問題，例如自暴自棄，感情脆弱，悲觀消極，缺乏自信，焦慮自閉等等。3、道德行為問題。由于缺乏有效監(jiān)護(hù)和教育，留守兒童往往分辨不清事物是非與好壞，不能客觀正確的看待問題，容易受社會(huì)上負(fù)面情緒的影響，極易養(yǎng)成一些不端行為。例如：說(shuō)謊，說(shuō)臟話，叛逆，盜竊等。4、外出父母的一些負(fù)面觀念的影響。那些下苦力掙錢而比文化較高的人掙錢多的打工父母心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書無(wú)用論”的思想，于是對(duì)留守的子女沒有明確的要求，順其自然。從而“讀不好就去打工賺錢”的觀念在留守兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙到錢的打工父母，則認(rèn)為是自己命運(yùn)不好，怨天尤人，對(duì)留守在家中的子女的不聞不問。使留守兒童承擔(dān)著巨大的精神壓力，幼小的心靈從此背上了父母沉重的情緒包袱，嚴(yán)重的影響了他們的健康成長(zhǎng)和正常學(xué)習(xí)。5、留守兒童普遍存在著“親情饑渴”現(xiàn)象。親情的撫慰與關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。大部分留守兒童正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)自身的變化以及人際交往等方面有著自己的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有傾訴的渠道，有親人的安慰。但由于他們的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話，寫一封信，見一次面，很難維系親情，溝通思想或傾聽煩惱，很難給孩子予以足夠的關(guān)愛。有的父母與孩子多年無(wú)法見面，以致孩子遺忘了父母的容貌，更談不上親情。6、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致留守兒童受到意外傷害。由于大部分留守兒童還是未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)于突發(fā)事件缺乏應(yīng)變能力和自救能力，沒有父母的監(jiān)護(hù)，容易更受到不法分子的利用和侵害。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常早出晚歸上學(xué)，他們的人身安全令人擔(dān)憂。表1留守兒童家庭類型結(jié)構(gòu)表2隔代照料的祖父母受教育程度%三、建議我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，留守兒童群體也在不斷擴(kuò)大，這一特殊群體的身心發(fā)展和教育問題已成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童也有他們的喜怒哀樂，有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，需要我們對(duì)其進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。，留守作為一種特殊經(jīng)歷，的確對(duì)留守兒童造成了一些負(fù)面的影響，我們希望社會(huì)、學(xué)校和家庭盡可能給予留守兒童更多的關(guān)心和照顧，讓他們真正從心理上獲得大家庭的溫暖。1、加強(qiáng)學(xué)校的教育與引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的教師，特別是心理咨詢教師應(yīng)該在感情上關(guān)愛他們，心理上疏導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們，生活上照顧他們，與他們多談心，了解他們的實(shí)際困難，并有針對(duì)性地解決他們生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的煩惱和困難。學(xué)校要在課外開展多種形式，有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)和興趣小組，并鼓勵(lì)留守兒童積極參與其中，豐富他們的課余生活，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)溝通交流，注重培養(yǎng)他們樂觀開朗、樂群合群的情緒情感，使留守兒童在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到關(guān)心，感到溫暖。2、教育監(jiān)管部門應(yīng)將心理咨詢室引進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)，為留守兒童建立心理檔案，定期對(duì)留守兒童開展心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，并在課內(nèi)外教育活動(dòng)中滲透心理健康教育知識(shí)；學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母之間也應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，關(guān)心孩子的心理健康，及時(shí)了解和掌握孩子在學(xué)習(xí)生活人際交往中遇到的各種煩惱，并作好心理疏導(dǎo)工作，使留守兒童身心得以健康發(fā)展。3、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。在留守兒童較多的地區(qū)，當(dāng)?shù)卣虼逦瘯?huì)可以舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，向留守兒童監(jiān)護(hù)人講授新的教育觀念科學(xué)的育兒方法和知識(shí)，用形象生動(dòng)的事例告訴他們應(yīng)如何教育孩子。也可做些有關(guān)兒童心理發(fā)展的知識(shí)講座，提高監(jiān)護(hù)人的教育能力和水平，使他們真正肩負(fù)起對(duì)留守兒童的教育職責(zé)。4、完善托管中心機(jī)制。一些留守兒童聚集的省區(qū)為了解決留守兒童生活及成長(zhǎng)教育問題，設(shè)立了留守兒童托管中心，但實(shí)際上，托管中心這一市場(chǎng)化運(yùn)作的機(jī)制仍然存在許多弊端。托管中心中的工作人員培訓(xùn)、食宿條件、教育環(huán)境等軟硬件建設(shè)應(yīng)該實(shí)事求是，真正為留守兒童身心健康成長(zhǎng)著想。5、家庭、學(xué)校、社會(huì)合一，塑造留守兒童完善人格。事實(shí)上，留守經(jīng)歷本身并不會(huì)直接導(dǎo)致留守兒童種種不良的心理問題，其根源問題在于留守兒童生活、教育中思想教育的真空。個(gè)體的成長(zhǎng)會(huì)受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的影響，完善的或者說(shuō)成功的教育是由學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育共同作用的結(jié)果，不能厚此薄彼。只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育得到共同的發(fā)展時(shí)，教育才能發(fā)揮其最大的功效，家庭教育的缺失使得農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育效果無(wú)法通過(guò)家庭教育得到最好、最大程度的延伸或保持。事實(shí)上，留守兒童問題并不在于親子的分離，而在于學(xué)校教育、社會(huì)教育家庭教育之間關(guān)系的失調(diào)，親子離異只是進(jìn)一步加劇了兒童生活的不完善性和教育環(huán)境的不完善性，把兒童置于一種毫不設(shè)防的生活環(huán)境的影響之下。（作者：南昌理工學(xué)院心理咨詢中心，心理咨詢師、國(guó)際注冊(cè)高級(jí)私人心理顧問師，研究方向：心理咨詢與治療）鉆井隊(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿87中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司鉆井隊(duì)作業(yè)主要風(fēng)險(xiǎn)及控制措施鉆井二公司質(zhì)量安全環(huán)?？贫﨩一五年一月中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司88中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司爭(zhēng)安全經(jīng)驗(yàn)分享中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司89中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司W(wǎng)▲中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司90中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司91中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司主要內(nèi)容◆一、風(fēng)險(xiǎn)危害辨識(shí)◆二、常見違章行為◆三、正確的操作規(guī)程◆四、控制風(fēng)險(xiǎn)的主要方法中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司92中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司、風(fēng)險(xiǎn)危害辨識(shí)中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司93中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司名殉解釋安全safety免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)?！耧L(fēng)險(xiǎn)risk某一特定危害事件發(fā)生的可能性與后果的組合。●風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)riskassessment評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)程度以及確定風(fēng)險(xiǎn)是否可容許的全過(guò)程中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司94中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司·事件incident導(dǎo)致或可能導(dǎo)致事故的情況?！な鹿蔭ccident造成死亡、疾病、傷害、污染、損壞或其他損失的意外情況。事故預(yù)防preventionofaccident采用技術(shù)和管理等措施以避免事故的發(fā)生中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司95中國(guó)石油長(zhǎng)城鉆探鉆井二公司糾正corrective消除已發(fā)現(xiàn)的不符合?！ぜm正措施correctiveaction為消除已發(fā)現(xiàn)的不符合的原因所采取的措施預(yù)防措施preventiveaction為消除潛在不符