高考化學一輪復習有機化學課件

2019屆高三化學一輪復習備考策略

——常見有機物及其應用2019屆高三化學一輪復習備考策略一考綱分析二高考試題分析三高考命題趨勢四學情考情分析五復習規(guī)劃

2019屆化學一輪常見有機物及其應用

——復習策略一考綱分析二高考試題分析三高考命題趨勢四學情考情分析五復習一、考綱分析

對比2016、2017《考試大綱》在2016年考綱基礎上常見有機物及其應用新增了上面(2)(3),2018沒有任何變化，預測2019年變化不大(1)了解有機化合物中碳的成鍵特征。(2)了解有機化合物的同分異構現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機化合物的同分異構體。(3)掌握常見有機反應類型。(4)了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質(zhì)及應用。(5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。(6)了解乙醇、乙酸的結構和主要性質(zhì)及重要應用。(7)了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應用。(8)了解常見高分子材料的合成及重要應用。(9)以上各部分知識的綜合應用。突出同分異構體書寫和數(shù)目判斷；常見有機反應機理的理解和反應類型判斷一、考綱分析對比2016、2017從高考題的具體展現(xiàn)分析二、高考試題分析(1)記憶法：記住丙基、丁基、戊基等基團異構體數(shù)目。(2)等效氫法：熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目。(3)運用先定后動的方法，有序分析有機物同分異構體的數(shù)目（2015·高考全國卷Ⅱ，T11）分子式為C5H10O2并能與飽和NaHCO3溶液反應放出氣體的有機物有(不含立體異構)()A．3種B．4種C．5種D．6種(2016·高考全國卷Ⅱ，T10)分子式為C4H8Cl2的有機物共有(不含立體異構)(

)A．7種B．8種C．9種 D．10種同分異構體的判斷思維有序從高考題的具體展現(xiàn)分析二、高考試題分析(1)記憶法：記住丙(2017·高考全國卷Ⅰ，T9，)化合物(b)、(d)、(p)的分子式均為C6H6，下列說法正確的是()A．b的同分異構體只有d和p兩種B．b、d、p的二氯代物均只有三種C．b、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應D．b、d、p中只有b的所有原子處于同一平面同分異構體的概念和數(shù)目判斷

(2018·高考全國卷Ⅰ，T11)環(huán)之間共用一個碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物，螺[2.2]戊烷（）是最簡單的一種。下列關于該化合物的說法錯誤的是()A與環(huán)戊烯互為同分異構體B二氯代物超過兩種C所有碳原子均處同一平面D生成1mol至少需要2mol有機物的空間構型(2017·高考全國卷Ⅰ，T9，)化合物(b)、(（2017·年江蘇卷T11）萜類化合物廣泛存在于動植物體內(nèi)，關于下列萜類化合物的說法正確的是

A．a(chǎn)和b都屬于芳香族化合物B．a(chǎn)和c分子中所有碳原子均處于同一平面上

C．a(chǎn)、b和c均能使酸性KMnO4溶液褪色

D．b和c均能與新制的Cu(OH)2反應生成紅色沉淀（2018·年江蘇卷T11）11．化合物Y能用于高性能光學樹脂的合成，可由化合物X與2?甲基丙烯酰氯在一定條件下反應制得：

下列有關化合物X、Y的說法正確的是A．X分子中所有原子一定在同一平面上B．Y與Br2的加成產(chǎn)物分子中含有手性碳原子C．X、Y均不能使酸性KMnO4溶液褪色D．X→Y的反應為取代反應結構推性質(zhì)結構推性質(zhì)原子共面（2017·年江蘇卷T11）萜類化合物廣泛存在于動植物體內(nèi)，(2018·高考全國卷Ⅲ，T9）苯乙烯是重要的化工原料。下列有關苯乙烯的說法錯誤的是（）A．與液溴混合后加入鐵粉可發(fā)生取代反應B．能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C．與氯化氫反應可以生成氯代苯乙烯D．在催化劑存在下可以制得聚苯乙烯（2016·新課標I卷8）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應的是(

)A．乙烯和乙醇

B．苯和氯乙烯C．乙酸和溴乙烷D．丙烯和丙烷五大有機反應類型的突破：加成、取代、消去、聚合、氧化反應（2017·新課標卷ⅢT8）下列說法正確的是（

）A．植物油氫化過程中發(fā)生了加成反應B．淀粉和纖維素互為同分異構體C．環(huán)己烷與苯可用酸性溶液鑒別D．水可以用來分離溴苯和苯的混合物(2018·高考全國卷Ⅲ，T9）苯乙烯是重要的化工原料。下列（2018·新課標卷IT8）下列說法錯誤的是A．蔗糖、果糖和麥芽糖均為雙糖B．酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質(zhì)C．植物油含不飽和脂肪酸酯，能使褪色D．淀粉和纖維素水解的最終產(chǎn)物均為葡萄糖基本營養(yǎng)物質(zhì)中葡萄糖、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)等典型代表物注意其結構和性質(zhì)（2018·新課標卷IT9）在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列操作未涉及的是以課本上制備乙酸乙酯為原型考查有機實驗操作（2018·新課標卷IT8）下列說法錯誤的是基本營養(yǎng)物質(zhì)中

常見有機物是與我們的生活、生產(chǎn)緊密相關的物質(zhì)，屬于高考必考內(nèi)容，主要包括甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)等。內(nèi)容相對獨立、零碎，不具備系統(tǒng)性。試題特點：與日常生活、社會熱點聯(lián)系密切，題材廣泛，陌生度不大，題目較簡單。復習中重點抓住“結構決定性質(zhì)”這一思想，掌握典型物質(zhì)的重要性質(zhì)并靈活應用于生產(chǎn)、生活實際才能較好的應對這一類問題。高考試題的特點高考試題的特點*

縱觀2016年至2018年的新課標區(qū)的化學試題，本專題高考中的命題有三個趨勢：1.穩(wěn)中有變，如“同分異構體”年年考，16年的C4H8Cl2

、17年的化合物(b)、(d)、(p)的二氯代物雖然都在考同分異構體但難度加大，越來越體現(xiàn)出學科方法。熟悉又陌生的生活材料三、命題趨向（2017全國卷1）7．下列生活用品中主要由合成纖維制造的是(

)A．尼龍繩B．宣紙C．羊絨衫D．棉襯衣2.推陳出新，如結合既陌生又熟悉的生活材料進行命題*縱觀2016年至2018年的新課標區(qū)的化學試題，本專

因此在2019年的本專題的復習備考中應圍繞基本考查形式，（1）常見有機物的結構與性質(zhì)的互推，（2）常見有機物結構和同分異構體（3）對于有機反應類型的判斷，主要限定在取代反應、加成反應及加聚反應等典型反應上（4）有機物的共面、共線組織訓練，同時關注上面三個趨勢。3.滲透實驗，以陌生有機物的合成為背景，考查了有機物的制備、實驗操作、產(chǎn)率計算。此類題型信息量和閱讀量都較大，也屬于學生比較怕的題型。本題以乙酸異戊酯的合成為背景，考查了有機物的制備、實驗操作、產(chǎn)率計算因此在2019年的本專題的復習備考中應圍繞基本考查形四、學情分析錯誤原因分析：選擇B選項的學生主要是對苯、乙醇的結構和性質(zhì)不太熟悉四、學情分析錯誤原因分析：選擇B選項的學生主要是對苯、乙醇的錯誤原因分析：選擇B學生主要沒搞清楚酯水解的機理學生存在的問題：1．基礎知識不扎實，知識點零亂、存在遺忘，易混淆有機物分子式、結構式、結構簡式，未能有效地建立知識網(wǎng)絡。2．酯化反應的條件、原理模糊（如濃硫酸的作用、羥基與氫原子的來源），烷烴與苯的取代反應條件易混，碳氧雙鍵的加成擴大化。3．油脂、糖類、蛋白質(zhì)等基本營養(yǎng)物質(zhì)的重要性質(zhì)模糊。4．有機物同分異構體的判斷、書寫及結構與性質(zhì)的互推仍是學生的薄弱點。5．審題能力差，信息獲取能力弱，綜合運用能力欠缺。錯誤原因分析：選擇B學生主要沒搞清楚酯水解的機理學生存在的問*

五、復習規(guī)劃教學目標：

教學設計

1.落實基礎，著力構建學生有機化學知識的網(wǎng)絡和體系2.突破重點、難點，提高解題技巧和能力。3.培養(yǎng)和提高學生對有機化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力*五、復習規(guī)劃教學目標：教學設計1.落實基礎，著力構建專題設計：

一、常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推二、常見有機物結構與同分異構體三、常見有機反應類型的判斷

課時安排：

專題一2課時，專題二、專題三各1課時，共4課時訓練安排：本專題配套復習題及小專題測試卷*專題設計：一、常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推課時教學內(nèi)容：小專題一：常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推一

．幾種重要烴的比較物質(zhì)甲烷乙烯苯結構簡式CH4CH2═CH2或空間結構正四面體6個原子共平面平面六邊形12個原子共平面化學性質(zhì)易燃，完全燃燒生成CO2和H2O發(fā)生取代反應：CH4+Cl2CH3Cl+HCl①加成反應：與溴（在四氯化碳中）、氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應②加聚反應：得到聚乙烯③氧化反應：被酸性高錳酸鉀溶液氧化①取代反應：在催化劑作用下，與溴、濃硝酸等發(fā)生取代反應②加成反應：在鎳作催化劑時，與氫氣發(fā)生加成反應教學內(nèi)容：小專題一：常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推一*二．幾種重要烴的衍生物的比較物質(zhì)特性或特征反應乙醇（C2H5OH）置換：與鈉反應放出氫氣2H5OH+2Na→2H5ONa+H2↑氧化：①燃燒②在銅或銀作催化劑的條件下，可被氧氣氧化為乙醛

2C2H5OH+O22CH3CHO+2H2O③被KMnO4（H+）或K2Cr2O7（H+）氧化生成乙酸乙酸（CH3COOH）酸性：使石蕊試液或pH試紙變紅酯化：與乙醇反應生成乙酸乙酯葡萄糖（C6H12O6）①與銀氨溶液反應，析出單質(zhì)銀②與新制Cu(OH)2反應，產(chǎn)生紅色沉淀淀粉①與碘作用顯藍色②在稀酸的催化下，最終水解生成葡萄糖油脂①在酸性條件下水解生成甘油和高級脂肪酸②在堿性條件下水解生成甘油和高級脂肪酸鹽蛋白質(zhì)①灼燒會有燒焦羽毛的特殊氣味②遇硝酸會變成黃色③在酶等催化劑作用下水解生成氨基酸*二．幾種重要烴的衍生物的比較物質(zhì)特性或特征反應乙醇置換：與小專題拓展1.結構(官能團）決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構(官能團）2.重要反應的斷鍵機理3.共線、共面的母體有機物*小專題拓展1.結構(官能團）決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構(官能團）小專題二：常見有機物結構與同分異構體一、同分異構體的書寫方法與規(guī)律書寫有機物的同分異構體時要按一定的順序，避免遺漏和重復，一般的思路為：類別異構→碳鏈異構→位置異構。1．判類別：根據(jù)有機物的分子組成判定其可能的類別異構。2．寫碳鏈：根據(jù)有機物的類別異構寫出各類別異構的可能的碳鏈結構（先寫最長的碳鏈，依次寫出少一個碳原子的碳鏈，把余下的碳原子掛到相應的碳鏈上去。）3．移官位：一般是先寫出不帶官能團的烴的同分異構體，然后在各條碳鏈上依次移動官能團的位置，有兩個或兩個以上的官能團時，先上一個官能團，再上第二個官能團，依此類推。4．氫飽和：按“碳四鍵”的原理，碳原子剩余的價鍵用氫原子去飽和，就可得所有同分異構體的結構簡式。二、同分異構體數(shù)目的判斷(1)記憶法：記住丙基、丁基、戊基等基團異構體數(shù)目。(2)等效氫法：熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目。(3)運用先定后動的方法，有序分析有機物同分異構體的數(shù)目小專題二：常見有機物結構與同分異構體一、同分異構體的書寫方法小專題拓展*由烷基的同分異構體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目。如下表，名稱甲烷乙烷丙烷丁烷戊烷數(shù)目11123名稱甲基乙基丙基丁基戊基數(shù)目11248準確理解記憶丁基有4種、戊基有8種，對于分析有機物的結構，確定同分異構體的數(shù)目會有很大的幫助。小專題拓展*由烷基的同分異構體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目小專題三：常見有機反應類型的判斷1.氧化反應（1）燃燒，絕大多數(shù)有機物都能燃燒。（2）被酸性KMnO4氧化，包括烯烴、苯的同系物、醇等。（3）催化氧化，如醇與氧氣在催化劑條件下氧化。（4）葡萄糖被銀氨溶液、氫氧化銅懸濁液等弱氧化劑氧化。2.取代反應（1）烷烴、苯及其同系物的鹵代。（2）苯及其同系物的硝化。（3）酸與醇的酯化。（4）酯、油脂、糖類、蛋白質(zhì)的水解。3.加成反應不飽和烴與X2、HX、H2O、H2等發(fā)生加成反應。4.加聚反應

烯烴的加聚。小專題三：常見有機反應類型的判斷1.氧化反應1.注重教材，鞏固基礎:課本是高考命題的依據(jù)。復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中特別是第一輪復習中，尤其要重視課本，強調(diào)回歸課本。了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教學方法：2.專題講解，構建網(wǎng)絡

以結構為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系（1）劃分知識板塊。可將知識內(nèi)容分成如下7個知識塊：①有機基本概念和基礎知識；②各類有機物的結構與性質(zhì)；③有機反應基本類型；④重要有機物質(zhì)的轉化關系；⑤有機化工、環(huán)保、用途等；⑥有機實驗；⑦有機計算。（2）抓住一條知識線，即物質(zhì)結構主線。應強調(diào)：①從結構上認識各類有機物的性質(zhì)及反應規(guī)律；②從結構上分清重要有機物的異同及理解一些概念；③分子里原子或原子團間的相互影響；④注意多官能團有機物的性質(zhì)和反應。（3）連成知識網(wǎng)。要著重研究有機概念理論的內(nèi)涵和外延，對各類有機物的知識進行整理歸納，分析綜合，找出各類有機物的內(nèi)在規(guī)律和外在聯(lián)系，使點、線、面結合，形成知識網(wǎng)絡，并可通過表解形式、圖解形式、轉化關系加以歸納。3.精練精講，提升能力通過精練題，促進學生對知識的掌握，加強思維能力的訓練，拓寬解題思路，增強解題技巧性。還可通過“一題多解”、“一題多變”、“一題多法”等來拓展學生思維視野，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提高解題的熟練程度和能力。1.注重教材，鞏固基礎:課本是高考命題的依據(jù)。復習的關鍵首學法指導：1．回歸教材，鞏固基礎一輪復習要指導學生認真看書，加強記憶，加強理解，歸納零星知識，將分散的知識系統(tǒng)化、條理化。落實雙基，著力構建知識網(wǎng)絡和體系。比如說：有機物的物理性質(zhì)（供推斷題、鑒別題用）、同分異構體、有機物的命名、高聚物單體的確定、有機合成等。2．強化訓練，提高能力訓練是學生熟練掌握知識，形成能力的重要手段。通過重要知識點的復習以及熱點題型的強化訓練，使學生針對自己的實際情況，總結在練習中暴露出的問題和缺陷，并對某些難點、易錯點的知識進行反復強化訓練，最終達到熟練掌握的程度，從而提高自己的綜合能力3.樹立信心，沉著應戰(zhàn)近年來隨著高考改革的不斷深入，高考的命題，既注重對學生進行知識、能力的考查，又注重對學生心理素質(zhì)進行考查，同學們在訓練和考試時，普遍感覺有機題比較難，對有機題產(chǎn)生畏難情緒。在復習過程中，教師要引導學生做完題后，回顧分析當時的心態(tài)，對比平時練習與考場上的心理區(qū)別，進行心理素質(zhì)方面的總結和訓練，找到適合自己的心理調(diào)整方法。學法指導：1．回歸教材，鞏固基礎2．強化訓練，提高能力3.4.規(guī)范書寫，力求高分

有機試題答案中符號多、結構復雜，對書寫的規(guī)范性要求很高。許多同學可以把某些物質(zhì)推斷出來，但由于自己的習慣不好，寫得不準確造成不必要的失分。可引導學生在模擬考試后，采用相互交換閱卷等方式來體會一下，鍛煉一下，從而更加強化對這一問題的認識，積極訓練，養(yǎng)成準確規(guī)范表述的良好習慣。

總之，有機化學復習專題的設計應以“兩綱”、“一本”為依據(jù)，結合歷年高考試題的熱點，具有針對性強和選擇性好的特點，不求面面俱到，但求在某些考點的深度和廣度的挖掘上有所突破，達到抓住考點，突出重點，強化熱點及弱點，突破難點之目的，注意思路、方法、技巧的形成，體現(xiàn)出對學生各種能力的培養(yǎng)。4.規(guī)范書寫，力求高分總之，有機化學復習專題的感謝各位老師！感謝各位老師！

2019屆高三化學一輪復習備考策略

——常見有機物及其應用2019屆高三化學一輪復習備考策略一考綱分析二高考試題分析三高考命題趨勢四學情考情分析五復習規(guī)劃

2019屆化學一輪常見有機物及其應用

——復習策略一考綱分析二高考試題分析三高考命題趨勢四學情考情分析五復習一、考綱分析

對比2016、2017《考試大綱》在2016年考綱基礎上常見有機物及其應用新增了上面(2)(3),2018沒有任何變化，預測2019年變化不大(1)了解有機化合物中碳的成鍵特征。(2)了解有機化合物的同分異構現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機化合物的同分異構體。(3)掌握常見有機反應類型。(4)了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質(zhì)及應用。(5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。(6)了解乙醇、乙酸的結構和主要性質(zhì)及重要應用。(7)了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應用。(8)了解常見高分子材料的合成及重要應用。(9)以上各部分知識的綜合應用。突出同分異構體書寫和數(shù)目判斷；常見有機反應機理的理解和反應類型判斷一、考綱分析對比2016、2017從高考題的具體展現(xiàn)分析二、高考試題分析(1)記憶法：記住丙基、丁基、戊基等基團異構體數(shù)目。(2)等效氫法：熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目。(3)運用先定后動的方法，有序分析有機物同分異構體的數(shù)目（2015·高考全國卷Ⅱ，T11）分子式為C5H10O2并能與飽和NaHCO3溶液反應放出氣體的有機物有(不含立體異構)()A．3種B．4種C．5種D．6種(2016·高考全國卷Ⅱ，T10)分子式為C4H8Cl2的有機物共有(不含立體異構)(

)A．7種B．8種C．9種 D．10種同分異構體的判斷思維有序從高考題的具體展現(xiàn)分析二、高考試題分析(1)記憶法：記住丙(2017·高考全國卷Ⅰ，T9，)化合物(b)、(d)、(p)的分子式均為C6H6，下列說法正確的是()A．b的同分異構體只有d和p兩種B．b、d、p的二氯代物均只有三種C．b、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應D．b、d、p中只有b的所有原子處于同一平面同分異構體的概念和數(shù)目判斷

(2018·高考全國卷Ⅰ，T11)環(huán)之間共用一個碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物，螺[2.2]戊烷（）是最簡單的一種。下列關于該化合物的說法錯誤的是()A與環(huán)戊烯互為同分異構體B二氯代物超過兩種C所有碳原子均處同一平面D生成1mol至少需要2mol有機物的空間構型(2017·高考全國卷Ⅰ，T9，)化合物(b)、(（2017·年江蘇卷T11）萜類化合物廣泛存在于動植物體內(nèi)，關于下列萜類化合物的說法正確的是

A．a(chǎn)和b都屬于芳香族化合物B．a(chǎn)和c分子中所有碳原子均處于同一平面上

C．a(chǎn)、b和c均能使酸性KMnO4溶液褪色

D．b和c均能與新制的Cu(OH)2反應生成紅色沉淀（2018·年江蘇卷T11）11．化合物Y能用于高性能光學樹脂的合成，可由化合物X與2?甲基丙烯酰氯在一定條件下反應制得：

下列有關化合物X、Y的說法正確的是A．X分子中所有原子一定在同一平面上B．Y與Br2的加成產(chǎn)物分子中含有手性碳原子C．X、Y均不能使酸性KMnO4溶液褪色D．X→Y的反應為取代反應結構推性質(zhì)結構推性質(zhì)原子共面（2017·年江蘇卷T11）萜類化合物廣泛存在于動植物體內(nèi)，(2018·高考全國卷Ⅲ，T9）苯乙烯是重要的化工原料。下列有關苯乙烯的說法錯誤的是（）A．與液溴混合后加入鐵粉可發(fā)生取代反應B．能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C．與氯化氫反應可以生成氯代苯乙烯D．在催化劑存在下可以制得聚苯乙烯（2016·新課標I卷8）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應的是(

)A．乙烯和乙醇

B．苯和氯乙烯C．乙酸和溴乙烷D．丙烯和丙烷五大有機反應類型的突破：加成、取代、消去、聚合、氧化反應（2017·新課標卷ⅢT8）下列說法正確的是（

）A．植物油氫化過程中發(fā)生了加成反應B．淀粉和纖維素互為同分異構體C．環(huán)己烷與苯可用酸性溶液鑒別D．水可以用來分離溴苯和苯的混合物(2018·高考全國卷Ⅲ，T9）苯乙烯是重要的化工原料。下列（2018·新課標卷IT8）下列說法錯誤的是A．蔗糖、果糖和麥芽糖均為雙糖B．酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質(zhì)C．植物油含不飽和脂肪酸酯，能使褪色D．淀粉和纖維素水解的最終產(chǎn)物均為葡萄糖基本營養(yǎng)物質(zhì)中葡萄糖、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)等典型代表物注意其結構和性質(zhì)（2018·新課標卷IT9）在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列操作未涉及的是以課本上制備乙酸乙酯為原型考查有機實驗操作（2018·新課標卷IT8）下列說法錯誤的是基本營養(yǎng)物質(zhì)中

常見有機物是與我們的生活、生產(chǎn)緊密相關的物質(zhì)，屬于高考必考內(nèi)容，主要包括甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)等。內(nèi)容相對獨立、零碎，不具備系統(tǒng)性。試題特點：與日常生活、社會熱點聯(lián)系密切，題材廣泛，陌生度不大，題目較簡單。復習中重點抓住“結構決定性質(zhì)”這一思想，掌握典型物質(zhì)的重要性質(zhì)并靈活應用于生產(chǎn)、生活實際才能較好的應對這一類問題。高考試題的特點高考試題的特點*

縱觀2016年至2018年的新課標區(qū)的化學試題，本專題高考中的命題有三個趨勢：1.穩(wěn)中有變，如“同分異構體”年年考，16年的C4H8Cl2

、17年的化合物(b)、(d)、(p)的二氯代物雖然都在考同分異構體但難度加大，越來越體現(xiàn)出學科方法。熟悉又陌生的生活材料三、命題趨向（2017全國卷1）7．下列生活用品中主要由合成纖維制造的是(

)A．尼龍繩B．宣紙C．羊絨衫D．棉襯衣2.推陳出新，如結合既陌生又熟悉的生活材料進行命題*縱觀2016年至2018年的新課標區(qū)的化學試題，本專

因此在2019年的本專題的復習備考中應圍繞基本考查形式，（1）常見有機物的結構與性質(zhì)的互推，（2）常見有機物結構和同分異構體（3）對于有機反應類型的判斷，主要限定在取代反應、加成反應及加聚反應等典型反應上（4）有機物的共面、共線組織訓練，同時關注上面三個趨勢。3.滲透實驗，以陌生有機物的合成為背景，考查了有機物的制備、實驗操作、產(chǎn)率計算。此類題型信息量和閱讀量都較大，也屬于學生比較怕的題型。本題以乙酸異戊酯的合成為背景，考查了有機物的制備、實驗操作、產(chǎn)率計算因此在2019年的本專題的復習備考中應圍繞基本考查形四、學情分析錯誤原因分析：選擇B選項的學生主要是對苯、乙醇的結構和性質(zhì)不太熟悉四、學情分析錯誤原因分析：選擇B選項的學生主要是對苯、乙醇的錯誤原因分析：選擇B學生主要沒搞清楚酯水解的機理學生存在的問題：1．基礎知識不扎實，知識點零亂、存在遺忘，易混淆有機物分子式、結構式、結構簡式，未能有效地建立知識網(wǎng)絡。2．酯化反應的條件、原理模糊（如濃硫酸的作用、羥基與氫原子的來源），烷烴與苯的取代反應條件易混，碳氧雙鍵的加成擴大化。3．油脂、糖類、蛋白質(zhì)等基本營養(yǎng)物質(zhì)的重要性質(zhì)模糊。4．有機物同分異構體的判斷、書寫及結構與性質(zhì)的互推仍是學生的薄弱點。5．審題能力差，信息獲取能力弱，綜合運用能力欠缺。錯誤原因分析：選擇B學生主要沒搞清楚酯水解的機理學生存在的問*

五、復習規(guī)劃教學目標：

教學設計

1.落實基礎，著力構建學生有機化學知識的網(wǎng)絡和體系2.突破重點、難點，提高解題技巧和能力。3.培養(yǎng)和提高學生對有機化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力*五、復習規(guī)劃教學目標：教學設計1.落實基礎，著力構建專題設計：

一、常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推二、常見有機物結構與同分異構體三、常見有機反應類型的判斷

課時安排：

專題一2課時，專題二、專題三各1課時，共4課時訓練安排：本專題配套復習題及小專題測試卷*專題設計：一、常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推課時教學內(nèi)容：小專題一：常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推一

．幾種重要烴的比較物質(zhì)甲烷乙烯苯結構簡式CH4CH2═CH2或空間結構正四面體6個原子共平面平面六邊形12個原子共平面化學性質(zhì)易燃，完全燃燒生成CO2和H2O發(fā)生取代反應：CH4+Cl2CH3Cl+HCl①加成反應：與溴（在四氯化碳中）、氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應②加聚反應：得到聚乙烯③氧化反應：被酸性高錳酸鉀溶液氧化①取代反應：在催化劑作用下，與溴、濃硝酸等發(fā)生取代反應②加成反應：在鎳作催化劑時，與氫氣發(fā)生加成反應教學內(nèi)容：小專題一：常見有機物結構、性質(zhì)及結構與性質(zhì)的互推一*二．幾種重要烴的衍生物的比較物質(zhì)特性或特征反應乙醇（C2H5OH）置換：與鈉反應放出氫氣2H5OH+2Na→2H5ONa+H2↑氧化：①燃燒②在銅或銀作催化劑的條件下，可被氧氣氧化為乙醛

2C2H5OH+O22CH3CHO+2H2O③被KMnO4（H+）或K2Cr2O7（H+）氧化生成乙酸乙酸（CH3COOH）酸性：使石蕊試液或pH試紙變紅酯化：與乙醇反應生成乙酸乙酯葡萄糖（C6H12O6）①與銀氨溶液反應，析出單質(zhì)銀②與新制Cu(OH)2反應，產(chǎn)生紅色沉淀淀粉①與碘作用顯藍色②在稀酸的催化下，最終水解生成葡萄糖油脂①在酸性條件下水解生成甘油和高級脂肪酸②在堿性條件下水解生成甘油和高級脂肪酸鹽蛋白質(zhì)①灼燒會有燒焦羽毛的特殊氣味②遇硝酸會變成黃色③在酶等催化劑作用下水解生成氨基酸*二．幾種重要烴的衍生物的比較物質(zhì)特性或特征反應乙醇置換：與小專題拓展1.結構(官能團）決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構(官能團）2.重要反應的斷鍵機理3.共線、共面的母體有機物*小專題拓展1.結構(官能團）決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構(官能團）小專題二：常見有機物結構與同分異構體一、同分異構體的書寫方法與規(guī)律書寫有機物的同分異構體時要按一定的順序，避免遺漏和重復，一般的思路為：類別異構→碳鏈異構→位置異構。1．判類別：根據(jù)有機物的分子組成判定其可能的類別異構。2．寫碳鏈：根據(jù)有機物的類別異構寫出各類別異構的可能的碳鏈結構（先寫最長的碳鏈，依次寫出少一個碳原子的碳鏈，把余下的碳原子掛到相應的碳鏈上去。）3．移官位：一般是先寫出不帶官能團的烴的同分異構體，然后在各條碳鏈上依次移動官能團的位置，有兩個或兩個以上的官能團時，先上一個官能團，再上第二個官能團，依此類推。4．氫飽和：按“碳四鍵”的原理，碳原子剩余的價鍵用氫原子去飽和，就可得所有同分異構體的結構簡式。二、同分異構體數(shù)目的判斷(1)記憶法：記住丙基、丁基、戊基等基團異構體數(shù)目。(2)等效氫法：熟練運用等效氫知識判斷同分異構體數(shù)目。(3)運用先定后動的方法，有序分析有機物同分異構體的數(shù)目小專題二：常見有機物結構與同分異構體一、同分異構體的書寫方法小專題拓展*由烷基的同分異構體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目。如下表，名稱甲烷乙烷丙烷丁烷戊烷數(shù)目11123名稱甲基乙基丙基丁基戊基數(shù)目11248準確理解記憶丁基有4種、戊基有8種，對于分析有機物的結構，確定同分異構體的數(shù)目會有很大的幫助。小專題拓展*由烷基的同分異構體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目小專題三：常見有機反應類型的判斷1.氧化反應（1）燃燒，絕大多數(shù)有機物都能燃燒。（2）被酸性KMnO4氧化，包括烯烴、苯的同系物、醇等。（3）催化氧化，如醇與氧氣在催化劑條件下氧化。（4）葡萄糖被銀氨溶液、氫氧化銅懸濁液等弱氧化劑氧化。2.取代反應（1）烷烴、苯及其同系物的鹵代。（2）苯及其同系物的硝化。（3）酸與醇的酯化。（4）酯、油脂、糖類、蛋白質(zhì)的水解。3.加成反應不飽和烴與X2、HX、H2O、H2等發(fā)生加成反應。4.加聚反應

烯烴的加聚。小專題三：常見有機反應類型的判斷1.氧化反應1.注重教材，鞏固基礎:課本是高考命題的依據(jù)。復習的關鍵首先要過