廣播電視新聞學(xué)畢業(yè)論文范例欣賞（共3篇）

推薦廣播電視新聞學(xué)畢業(yè)論文范例欣賞〔共3篇〕第1篇：廣播電視新聞學(xué)VS新聞學(xué)在新聞學(xué)與廣播電視新聞學(xué)的選擇上，很多考生都會(huì)感覺迷茫，名字聽起來(lái)如此相近，終究二者區(qū)別何在？其實(shí)廣播電視新聞學(xué)從牽涉面來(lái)說(shuō)較新聞專業(yè)廣，看重對(duì)各種廣播電視設(shè)備的應(yīng)用，如攝影技術(shù)、攝像技術(shù)、視頻剪輯、圖像處理等，側(cè)重“廣播電視〞方面，帶一些理工科色彩。新聞學(xué)則更重視在新聞傳播規(guī)律，新聞、采訪等方面，能夠說(shuō)更偏文一些。新聞學(xué)：事實(shí)是新聞的生命，新聞的本原。一切新聞都是建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上的，離開了事實(shí)，新聞也就失去了立命之本，也就失去了它自己存在的價(jià)值。事實(shí)需要檢驗(yàn)。不愛問(wèn)“為什么〞的記者不是好記者，假如對(duì)獲得的信息不加核實(shí)就直接報(bào)道，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。2004年10月10日湖北武漢的〔楚天都市報(bào)〕刊發(fā)了〔大批“毒面粉〞流入黃石，舉報(bào)者稱有200噸〕的消息，一時(shí)造成鄂、豫兩地社會(huì)恐慌，大眾談“面〞色變。固然后來(lái)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是報(bào)道中將國(guó)家面粉檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)搞錯(cuò)了，卻使“豫花〞這一河南面粉名牌遭到重創(chuàng)，損失數(shù)千萬(wàn)元，停產(chǎn)倒閉。與之相反，刨根問(wèn)底的記者能成大事。2008年河北石家莊的“三鹿毒奶粉事件〞，則由于記者頂住方方面面的壓力，堅(jiān)守了新聞從業(yè)者的客觀性，揭開了“毒奶粉〞的偽裝，將三聚氰胺踐踏糟踏兒童的實(shí)相大白于天下。這件事引起了上至國(guó)家機(jī)關(guān)、下至普通民眾的高度看重，使患兒得以及時(shí)治療，行業(yè)亂象得以根治，造孽商人、瀆職官員得以查辦，由此引起的食品安全風(fēng)波影響深遠(yuǎn)。但新聞要尊敬事實(shí)，不代表新聞就要一成不變，死板難讀。記者在新聞圖片、視頻拍攝中，要擅長(zhǎng)通過(guò)真切的畫面來(lái)詮釋新聞的客觀性，從高處立意，由小處著手，精心捕捉那些撼動(dòng)人心的霎時(shí)。同時(shí)，精彩的旁白，也宛若畫龍點(diǎn)睛的神來(lái)之筆。有一張圖片，講述一位來(lái)自貧困山區(qū)的母親，在兒子因公犧牲20年后才攢夠路費(fèi)來(lái)到千里之外的陵園為兒子掃墓。圖片中的老人手撫低矮的墓碑，仰天而泣，旁邊有這樣一段文字：“一個(gè)母親遲來(lái)的探望，這是她第一次來(lái)，也許是最后一次。〞看后讓人心潮難平，新聞也由于經(jīng)過(guò)打磨的文字而變得耐人尋味。作為新聞傳播者，要讓觀眾、讀者能夠接納自己采寫的稿件，單純的陳述事實(shí)，沒有記者的情感在里面，會(huì)讓人味同嚼蠟，很難扣動(dòng)人們的心弦。因而，寫作新聞時(shí)在尊敬事實(shí)、以事實(shí)為依托的前提下，要重視文學(xué)性的“植入〞，適當(dāng)增長(zhǎng)一些文學(xué)色彩、感情色彩，加強(qiáng)新聞的可讀性，加強(qiáng)新聞的美感。這樣，不只會(huì)使筆下的新聞事實(shí)愈加鮮活，讓人耳目一新，更容易承受，同時(shí)飛揚(yáng)的文采、曼妙的語(yǔ)言、瑰麗奇巧的構(gòu)思，也會(huì)對(duì)人的視覺、聽覺產(chǎn)生沖擊，讓人在內(nèi)心深處遭到震顫，使新聞燦爛多姿，愈加美妙。廣播電視新聞學(xué)：新聞傳播隨著新興技術(shù)的興起、設(shè)備的豐富，技術(shù)手段也變得越來(lái)越復(fù)雜，作為一個(gè)新聞傳播工作者，光懂理論不懂現(xiàn)代化設(shè)備是無(wú)法在媒體圈安身的，所以，廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生就是這樣一群熱愛技術(shù)研究的廣電人。要了解和玩轉(zhuǎn)傳播設(shè)備，確實(shí)是一項(xiàng)技術(shù)活，例如對(duì)話筒的使用和選擇，就有許多門道在里面。話筒根據(jù)其指向性的不同，分為心型指向、超心型指向、過(guò)心型指向、全向型指向、8字形指向等。我們通?？吹降拿襟w街頭采訪的話筒就是心型指向話筒，這種話筒的收音范圍就好似一顆桃心，前部尖，兩邊漸漸收回，后頭鈍圓。也就是說(shuō)，這種話筒對(duì)話筒前方的聲音非常敏銳，收音效果很好，而對(duì)左右兩側(cè)收音也不錯(cuò)，但分貝稍低，而話筒后側(cè)的聲音能夠基本屏蔽，這也較好地解決了四周雜音的過(guò)濾問(wèn)題。8字型的話筒則對(duì)來(lái)自話筒正前方和正后方的音頻信號(hào)具有同樣高的靈敏度，但是對(duì)來(lái)自話筒側(cè)面的信號(hào)不太敏感，這樣，其收音的范圍呈如今圖紙上，就很像是一個(gè)8字，而話筒的位置就正好處于這個(gè)8字的切分點(diǎn)上。這種類型的話筒，合適面對(duì)面的對(duì)話、采訪。除了話筒之外，攝影攝像設(shè)備的操作也是記者所必需把握的。最簡(jiǎn)單也是最基本的有調(diào)白平衡、光圈、焦距等，復(fù)雜的就包含畫面的構(gòu)圖、拍攝方式、各個(gè)鏡頭的設(shè)計(jì)、腳本的設(shè)計(jì)等，這些很難通過(guò)理論學(xué)會(huì)，要在理論中漸漸探索。等攝像素材拍好后，還要經(jīng)過(guò)畫面的剪接、加工、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等。聽起來(lái)，能否跟我們熟知的“新聞〞有點(diǎn)不同？我們只知道新聞是記者們拍回來(lái)的，卻不知道，原來(lái)拍攝新聞，并不是扛起攝像機(jī)，對(duì)著新聞發(fā)生源一陣亂拍就能夠的。假如你是攝影師，還得練好臂力——不管你是慢步跟著，還是一路狂奔，都要盡最大可能地去堅(jiān)持肩上攝影機(jī)的平穩(wěn)，否則觀眾在看你拍出來(lái)的新聞就會(huì)有暈船的感覺，由于屏幕太晃了〔不外近年來(lái)也興起了一種模擬紀(jì)錄片形式的電影，就是通過(guò)搖擺的鏡頭來(lái)模擬手握機(jī)器拍攝的效果，傳遞一種真切的視角〕。剪片子更是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)氵壿嬓运季S和耐心的活。對(duì)電視新聞來(lái)說(shuō)，畫面就是它的語(yǔ)言，電視畫面的上下銜接、畫面與理解習(xí)慣的結(jié)合〔如從概括到細(xì)節(jié)的畫面組合方式：全景—中景—近景—特寫〕都需要剪輯者細(xì)心琢磨，以理論指點(diǎn)結(jié)合個(gè)人的邏輯領(lǐng)會(huì)來(lái)組合畫面。由于不同的畫面組合會(huì)改變因果順序的時(shí)間，所以要一遍一遍地播放，以檢驗(yàn)畫面能否傳遞出新聞的意思。廣播電視新聞學(xué)更適宜男生就讀。且不說(shuō)十來(lái)斤的攝像設(shè)備很多女生未必扛得動(dòng)，就說(shuō)那些視頻剪輯、后期制造的技術(shù)活，很多都牽涉理工科知識(shí)，固然相對(duì)簡(jiǎn)單卻也未免枯燥。假如你只要向往采訪、寫作的新聞理想，那么新聞學(xué)專業(yè)更合適你；假如你熱愛擺弄設(shè)備，喜歡攝影攝像，選擇廣播電視新聞學(xué)或許會(huì)使你的學(xué)習(xí)生活更豐富多彩。李凱歌等第2篇：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論性強(qiáng)、綜合化水平高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的主要特點(diǎn)。但是當(dāng)前的廣播電視新聞教育現(xiàn)在狀況并不是很樂觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與理論脫節(jié)的問(wèn)題。因而，新聞教育必需親密關(guān)注新聞理論的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大理論教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育形式理論教學(xué)的附屬地位。1、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)在狀況和問(wèn)題隨著高等教育群眾化時(shí)代的到來(lái)，媒介市場(chǎng)化改革的不斷深切進(jìn)入，怎樣有效地利用理論教學(xué)手段培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問(wèn)題。不少開設(shè)新聞專業(yè)的高校在理論教學(xué)方面做了有益的探尋求索，獲得了一定的成就。但由于當(dāng)前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)都為新辦專業(yè)，開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)、十分是理論教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)歷體驗(yàn)，沒有構(gòu)成一套完好、成熟的理論教學(xué)形式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的場(chǎng)面。歸納起來(lái)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)重要存在下面問(wèn)題：1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕理論的傾向。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的師資重要來(lái)源于高校中文或其他文科專業(yè)，大多數(shù)老師沒有傳媒專業(yè)背景和理論經(jīng)歷，新聞傳媒理論經(jīng)歷體驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對(duì)性、前沿性、理論導(dǎo)向性都相對(duì)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專業(yè)知識(shí)與技能構(gòu)造。而且當(dāng)前學(xué)校對(duì)老師隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造和職稱構(gòu)造強(qiáng)調(diào)較多，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓撸斐闪舜蠖鄶?shù)老師理論知識(shí)豐富而理論經(jīng)歷體驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在理論教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的老師只做課堂講解，不進(jìn)行理論指點(diǎn)，存在重理論輕理論的傾向，進(jìn)而造成學(xué)生理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)。1.2理論教學(xué)沒有得到應(yīng)有的看重。很多高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)活動(dòng)多以零散、無(wú)序狀況呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒有將專業(yè)理論教學(xué)完好地納入人才培養(yǎng)方案中，其理論內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門理論課程或者課程的理論部分等形式具體表現(xiàn)出。不少學(xué)校以為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，重要看學(xué)生把握理論的水平，而理論能力則無(wú)足輕重，以為理論教學(xué)僅僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，以至以為理論教學(xué)課可有可無(wú)，許多教學(xué)理論課都以老師的講解代替學(xué)生需要的理論，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，不肯動(dòng)腦動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。對(duì)理論課的地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)還停留在觀望階段，而不是上升到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識(shí)?？傊瑥V播電視新聞學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)沒有得到應(yīng)有的看重。1.3理論教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重設(shè)備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣能力適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多高校由于財(cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問(wèn)題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專業(yè)理論教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來(lái)了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制造，到媒體專業(yè)實(shí)習(xí)等都需要理論經(jīng)費(fèi)，假如不能保證，學(xué)生的專業(yè)理論難免大打折扣以至無(wú)法開展。1.4理論教學(xué)管理沒有落到實(shí)處。重要具體表現(xiàn)出在下面幾方面：一是課程布置不合理。不少學(xué)校理論教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容屢次穿插反復(fù)，理論教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提升。二是教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是一門新興學(xué)科，其理論教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的理論指點(diǎn)書和教學(xué)大綱，使得指點(diǎn)教師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)把握理論教學(xué)知識(shí)的窘境。三是即便開展了理論教學(xué)活動(dòng)，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，理論的收獲不大。以至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松懈，理論活動(dòng)表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于外表。因而，怎樣通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，把理論課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對(duì)理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，進(jìn)而不斷提升學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是理論教學(xué)課程必需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。2、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的建議和對(duì)策為把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)辦出成效、辦出特色，必需進(jìn)行理論教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手的指點(diǎn)思想，在理論教學(xué)中確立以學(xué)生理論能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、老師引導(dǎo)的理論教學(xué)理念，更新教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范理論教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使理論教學(xué)到達(dá)規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。2.1提升對(duì)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)主要性的認(rèn)識(shí)。廣播電視新聞學(xué)是一門理論性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和理論性愈加凸現(xiàn)。因此，這一教育的理論教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為主要。必需制訂較為完善的理論教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和老師對(duì)廣播電視新聞學(xué)理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只要提升對(duì)廣播電視新聞專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要性的認(rèn)識(shí)，能力根本上解決問(wèn)題。2.2更新教育理念，探尋求索合適廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)形式。在理論教學(xué)經(jīng)過(guò)中，既要做到理論與理論相結(jié)合，把專業(yè)知識(shí)的灌輸和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，又要探尋求索廣播電視新聞專業(yè)理論教學(xué)的形式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)不放松對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理論技能的鍛煉，到達(dá)人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)形式的重要指點(diǎn)思想。結(jié)合社會(huì)對(duì)廣播電視新聞學(xué)人才需求的形式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識(shí)和梳理廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)形式。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)重要理論性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程理論、綜合理論、寒暑假社會(huì)理論、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性理論等，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的主要方面。2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的有效性。一是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從拍好身邊的新聞出發(fā)，如學(xué)校各種主要會(huì)議專題片、學(xué)院各種慶典專題片、科教研結(jié)果專題片、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)系列專題報(bào)道等等，這些專題片的制造經(jīng)過(guò)中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫、拍攝、編纂、制造、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都根據(jù)電視節(jié)目制造的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制造經(jīng)過(guò)中能夠得到全面訓(xùn)練與提升。學(xué)生的電視節(jié)目作品能夠在課堂播放，專業(yè)課老師和學(xué)生們能夠在講評(píng)課上暢所欲言，從采訪、攝像、編纂、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開放，除正常的教學(xué)外，在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充足發(fā)揮自立性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。施行開放實(shí)驗(yàn)一方面能夠解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問(wèn)題，另一方面還能夠拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探尋求索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的理論平臺(tái)。專業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)過(guò)中的主要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的有效途徑和主要保證，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和理論能力至關(guān)主要。為此，必需加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在理論中探尋求索建立一種穩(wěn)固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)理論基地。要充足利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動(dòng)。二是建立校外理論基地。學(xué)校要廣泛發(fā)掘社會(huì)資源，和報(bào)社、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等媒體建立廣泛而深切進(jìn)入的聯(lián)絡(luò)，建立廣泛的理論教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)理論活動(dòng)提供穩(wěn)定的平臺(tái)，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題。對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿陀袧撛诘漠厴I(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門，可以以設(shè)定為實(shí)習(xí)理論基地?？傊?，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多條理、多類型、多領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開展廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論開創(chuàng)建立良好的環(huán)境和平臺(tái)。2.5建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，提升廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的質(zhì)量和效果。評(píng)估是理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是改良理論教學(xué)、保證明踐教學(xué)規(guī)范化和理論教學(xué)質(zhì)量的主要步驟。必需建立對(duì)整個(gè)理論教學(xué)形式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善理論教學(xué)形式。一方面要加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的考核，包含對(duì)制訂的廣播電視新學(xué)專業(yè)理論教學(xué)大綱的考核、理論教學(xué)經(jīng)過(guò)效果的考核以及學(xué)生在理論教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評(píng)價(jià)方式。對(duì)部分課程可取消考試而以理論活動(dòng)的成效來(lái)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專題與電視欄目〞課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可從學(xué)生策劃、制造、編排電視專題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平常上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。2.6加強(qiáng)老師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)提供師資保障。新聞是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，老師假如沒有加入過(guò)新聞理論，沒有一定的理論經(jīng)歷體驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。因而，高校必需抓緊對(duì)老師進(jìn)行新聞知識(shí)、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。能夠采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的理論經(jīng)歷體驗(yàn)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力，由他們來(lái)上一些理論性強(qiáng)的課程，有受益之處又很需要。其次布置從理論單位來(lái)的老師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)進(jìn)修進(jìn)修，組織沒有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)歷體驗(yàn)的老師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次聘請(qǐng)新聞媒體的資深專業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類課程老師，將其豐富的新聞經(jīng)歷體驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會(huì)優(yōu)秀人才資源提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.7抓好硬件設(shè)備建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因而，要培養(yǎng)出一線的記者、編纂，必需加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，裝備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室重要有：非線編纂實(shí)驗(yàn)室、影視制造編纂實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專業(yè)理論教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。王九云第3篇：廣播電視新聞學(xué)教學(xué)形式討論改革開放以來(lái)，我們國(guó)家廣播電視新聞事業(yè)的發(fā)展使其從業(yè)人員的需求量急劇增長(zhǎng)。很多院校為了適應(yīng)這一形勢(shì)，紛紛在新聞學(xué)專業(yè)或其他文科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程。由于該學(xué)科操作性、理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)以及與高技術(shù)發(fā)展基本同步的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合性素質(zhì)和技能水平的要求越來(lái)越高。探尋求索科學(xué)的培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視新聞從業(yè)人員的教學(xué)形式，就成為這些高校面臨的主要課題。一、從生源開始——文理兼招文理兼收的招募生源形式最近幾年在很多傳統(tǒng)文科專業(yè)已經(jīng)實(shí)行，這一順應(yīng)某些專業(yè)知識(shí)構(gòu)架綜合性特點(diǎn)的做法收到了很好的效果，學(xué)生的素質(zhì)得到了較為全面的提升，加強(qiáng)了他們進(jìn)入社會(huì)后的崗位適應(yīng)能力。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)一直是作為文科類學(xué)科招募生源，而廣播電視新聞工作在采、寫、攝、錄、編、播經(jīng)過(guò)中，一直離不開天然科學(xué)知識(shí)和技藝、技術(shù)性操作的支持，這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞的運(yùn)作形式。單純的文科生源，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作乃至崗位實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)中，明顯表現(xiàn)出先天不足的缺陷。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)院校的廣播電視新聞專業(yè)招募生源好像其他專業(yè)一樣，并沒有嚴(yán)格的文理科劃分的要求，這使得學(xué)生入學(xué)后能夠順利進(jìn)入大學(xué)基礎(chǔ)階段“通識(shí)教育〞的學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，各專業(yè)知識(shí)之間都存在著某些內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)性，沒有絕對(duì)的界線劃分，古代哲學(xué)就是個(gè)綜合性學(xué)科體系，包含數(shù)、理、化、天、地、生等。之后，由于專業(yè)研究進(jìn)一步細(xì)化和專業(yè)操作精致細(xì)密化的需要，這些學(xué)科逐步分化出來(lái)構(gòu)成各自的知識(shí)體系，但各學(xué)科之間一直存在著不可分割的聯(lián)絡(luò)。美國(guó)教育界以為，人為地劃分“文科〞與“理科〞兩大學(xué)科體系，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今的很多重大社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等問(wèn)題，都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法技術(shù)能力有效解決。最近幾年來(lái)，美國(guó)很多有名院校都設(shè)立了專項(xiàng)資金，成立了跨學(xué)科教學(xué)研究中心，鼓勵(lì)文理學(xué)科互相穿插、浸透和有機(jī)融合，積極推進(jìn)邊沿學(xué)科、綜合學(xué)科的有序發(fā)展。由此可見，我們國(guó)家各院校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的招募生源生源打破文理科界線，勢(shì)在必行。實(shí)際上，在各大學(xué)跨專業(yè)選修的課堂上，都能夠看到理工科學(xué)生選修廣播電視專業(yè)課程的身影。他們與文科學(xué)生不同的知識(shí)構(gòu)造和思維方式，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中表現(xiàn)出的獨(dú)特創(chuàng)意思路，已經(jīng)顯現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢(shì)，為文理兼招的必定趨勢(shì)提供了根據(jù)。二、課程設(shè)置——文理兼學(xué)新聞工作內(nèi)容牽涉的領(lǐng)域極為廣泛，而且廣播電視新聞傳播工作又需要以高技術(shù)手段為依托，因而從業(yè)人員必需具有人文科學(xué)、天然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)和技能，能力夠游刃有余地在復(fù)雜紛紜的社會(huì)環(huán)境中開展工作。2005年7月，美國(guó)卡耐基和奈特兩大基金會(huì)共同出資410萬(wàn)美圓，聯(lián)合五所有名高校啟動(dòng)了一項(xiàng)新聞教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)的新一代傳媒從業(yè)者，該計(jì)劃重要包含三大部分內(nèi)容，第一部分是充分各校新聞學(xué)院的課程設(shè)置，試點(diǎn)范圍是除哈fo以外的其他四所學(xué)校，將增長(zhǎng)歷史、政治、哲學(xué)、古典文學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等課程，力求使學(xué)生具備更為綜合性的知識(shí)、更具深刻性的思想、愈加開闊的視野和更為嫻熟的技能。早在20末期，從密蘇里新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)新聞系、加州大學(xué)傳播系的課程設(shè)置來(lái)看，專業(yè)課程固然不盡一樣，但是基礎(chǔ)課程大體上都包含數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。這些課程有必修的、選修的，還有跨院系學(xué)習(xí)的。文理兼招的生源，由于文理生之間在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中自發(fā)不自發(fā)的互相影響和互動(dòng)溝通，能夠較好地適應(yīng)這種綜合性文理知識(shí)構(gòu)架的課程設(shè)置。即便有些學(xué)生仍然有偏科現(xiàn)象，但文理科的互補(bǔ)作用總會(huì)或多或少影響著他們的知識(shí)積累和思維方式，這些都有利于日后的工作開展。三、教學(xué)設(shè)備——建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室與其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要幾十萬(wàn)以至數(shù)百萬(wàn)元的投入，堪與理工科專業(yè)競(jìng)比。在我們國(guó)家，只要重點(diǎn)大學(xué)傳媒專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠基本與高技術(shù)發(fā)展同步，地方高校由于財(cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全的能夠隨著科技發(fā)展動(dòng)態(tài)完善的實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)備投入的不足大大制約了這些院校廣電新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)動(dòng)力。對(duì)廣播電視新聞教學(xué)而言，媒介技術(shù)的設(shè)備水平直接影響到教學(xué)工作的正常開展。能夠說(shuō)，要培養(yǎng)出一流的廣播電視新聞?dòng)浾?、攝像師、編導(dǎo)和編纂制造人員，必需擁有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)備。發(fā)達(dá)國(guó)家院校的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)資金投入多，教學(xué)資料更新快，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備好，更新?lián)Q代與高科技發(fā)展基本同步。很多學(xué)校為教授、副教授以至講師專門裝備了研究室，科研經(jīng)費(fèi)也特別富余。在高投入下，必定會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視新聞人才。我們國(guó)家地方院校在有限的財(cái)力下，可嘗試這樣一些做法：與其他相關(guān)學(xué)科資源分享，共用某些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如與廣告專業(yè)、影視專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)等；相鄰的院校之間互通有無(wú)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室有償租用等。但從久遠(yuǎn)看，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入的增長(zhǎng)，建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室仍然是廣電學(xué)科本身建設(shè)的主要一環(huán)。四、實(shí)習(xí)形式——從校園模仿到社會(huì)理論廣播電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)作為本科教育的需要環(huán)節(jié)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握水平，提升新聞采訪、拍攝、編纂制造等業(yè)務(wù)能力有著極為主要的作用。然而，當(dāng)前困擾著大多數(shù)地方院校的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是，理論教學(xué)資源的極端匱乏。最近幾年我們國(guó)家新聞教育事業(yè)發(fā)展很快，截至2010年，各高校的新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)到達(dá)近700個(gè)，新聞專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，而各地新聞媒體的數(shù)量基本上是穩(wěn)定的。重點(diǎn)院校能夠憑仗著名度、影響力和母校、師生關(guān)系等，在新聞媒體建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，而地方院校在新聞媒體建立實(shí)習(xí)基地的困難就大得多。尤其是廣播電視新聞媒體，在承受實(shí)習(xí)學(xué)生上更為挑剔和苛刻。能夠說(shuō)，為學(xué)生尋找適宜的實(shí)習(xí)單位，成為地方院校傳媒專業(yè)困擾多年的一浩劫題。在這一環(huán)節(jié)上，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法值得我們參考借鑒。為了給學(xué)生更多的理論時(shí)機(jī)，美國(guó)大部分新聞院校都辦有自己的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)紙，廣播電臺(tái)和電視臺(tái)都有自己專門的波段和頻道，有規(guī)范的新聞、專題、文藝、體育和廣告節(jié)目。這些校內(nèi)媒體有獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)權(quán)，可面向社會(huì)有償效勞，以廣告收入來(lái)保證日常開支，以至進(jìn)行自我更新建設(shè)。由于我們國(guó)家對(duì)新聞傳播業(yè)控制很嚴(yán)，高校不可能自辦面向社會(huì)的擁有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)權(quán)的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，可利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)校宣傳機(jī)構(gòu)的資源，把校園作為一個(gè)功能齊全的小社會(huì)，在校內(nèi)進(jìn)行小范圍的、封閉式的模仿理論訓(xùn)練。這類理論合適大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)生實(shí)習(xí)還是應(yīng)以社會(huì)上的新聞機(jī)構(gòu)為主。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型廣播電視新聞人才，地方院校應(yīng)該不吝代價(jià)建立自己長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠直接和用人單位實(shí)現(xiàn)“零間隔〞對(duì)接，提升畢業(yè)生的就業(yè)率。如今很多高校把這一任務(wù)下放到教研室，要請(qǐng)教師利用自己的社會(huì)關(guān)系為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，但假如沒有一定的經(jīng)費(fèi)支持，這種合作憑人情關(guān)系不會(huì)長(zhǎng)期維系下去。而一個(gè)沒有自己穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的學(xué)科，在招募生源經(jīng)過(guò)中的認(rèn)可度會(huì)逐步降低，畢竟會(huì)影響本身的發(fā)展。五、老師天資——從采訪現(xiàn)場(chǎng)到講臺(tái)擁有新聞理論家和新聞工作理論家的雙重身份，是國(guó)際上對(duì)新聞教育者的普遍衡量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)高校新聞專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都擁有豐富的新聞工作經(jīng)歷體驗(yàn)。系主任在聘任老師上，有著決定性的權(quán)利。他們以為最理想的新聞老師，必需具有豐富的理論經(jīng)歷體驗(yàn)，業(yè)績(jī)顯著，在社會(huì)上有一定著名度，而且懂得教育的優(yōu)秀記者。斯坦福大學(xué)新聞系原主任亨利和加利福尼亞州立大學(xué)契科校區(qū)文理學(xué)院原院長(zhǎng)布什都以為，從事新聞教學(xué)的老師，一定要由資深新聞工作者擔(dān)任。斯坦福大學(xué)新聞系的教授，大多做過(guò)10年以上的新聞工作，其中有的曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)哥倫比亞廣播公司新聞部主任，有的原來(lái)是舊金山電臺(tái)的節(jié)目制造負(fù)責(zé)人，一些在社會(huì)上享有盛名的老報(bào)人、老記者、老主持人，固然年邁退休，仍然被聘請(qǐng)來(lái)?yè)?dān)任教授，用他們豐富的知識(shí)、經(jīng)歷體驗(yàn)和獨(dú)特的個(gè)人魅力來(lái)教育和影響青年學(xué)生。有一點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，在美國(guó)考核和評(píng)定新聞學(xué)教授的條件，不僅僅看學(xué)歷，看論文數(shù)量，主要的是強(qiáng)調(diào)有多少年的新聞工作資歷，以及發(fā)表過(guò)的在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響的新聞報(bào)道。我們國(guó)家很多院校的廣播電視新聞專業(yè)是在條件不完全具備的情況下倉(cāng)皇上馬，師資大多為其他文科老師半路落發(fā)，或是缺乏豐富理論經(jīng)歷體驗(yàn)的廣電直讀