002文言文-古今異義導(dǎo)學(xué)案 教師版

安陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案教師版編號002使用時間 編制人授課內(nèi)容（1課時）班級姓名小組學(xué)習(xí)目標(biāo)古今異義導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)古今異義的類型一、詞義擴(kuò)大今義的范圍大于古義。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)“河”：古義專指黃河；今義泛指河流。二、詞義縮小今義的范圍小于古義，今義一般包含在古義之中。太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”“丈夫”，古義指男人；今義一般指夫妻關(guān)系中的男方。三、詞義轉(zhuǎn)移犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！盃奚?，古義：“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜；今義：現(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。四、詞義弱化同樣的詞語，在古代表示的語義較強(qiáng)，今天表示的語義較弱。吾羞，不忍為之下?！靶摺?，古義：羞愧，感到恥辱；今義：害羞，不好意思。五、詞義強(qiáng)化同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義增強(qiáng)。烈士暮年，壯心不已?！傲沂俊?，古義：烈，有節(jié)操有抱負(fù)；士，一般指男子。今義：為革命而犧牲的人。六、感情色彩變化先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！氨氨伞保帕x：卑，指出身低微，鄙，指為人粗野，見識淺陋。常用作謙詞。今義：人格低下，舉止不端，品性惡劣；含貶義。偏義復(fù)詞是文言中一類特殊的復(fù)合詞。這類詞通常是由兩個語素構(gòu)成，這兩個語素的意義常常是相反、相對或相關(guān)的,其中只有一個語素有意義,而另一個語素只起陪襯音節(jié)的作用。備他盜之出入與非常也。此處“出入”只取“入”的意思。以先國家之急而后私仇也。此處的“國家”只取“國”之意。需要注意的是，有時文言文中兩個單音節(jié)詞連用，而現(xiàn)代漢語中恰恰是一個合成詞，容易造成我們理解上的失誤。如“然/后”“地/方”“其/次”“學(xué)/者”“其/實(shí)”“祖/父”“智/力”“于/是”“交/通”“妻/子”“指/示”“以/為”“因/為”等。也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解，如窈窕、社稷、布衣等。這也是文言文翻譯題最常見的設(shè)分點(diǎn)。古今異義詞的解題辦法語言結(jié)構(gòu)推斷法文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運(yùn)用這種方法可以快速判斷。土事不文，木事不鏤

“文”有名詞、動詞、形容詞、量詞四種用法，

“土事不文，木事不鏤”，上下句子結(jié)構(gòu)相同，“文”和“鏤”相對，詞性應(yīng)該相同，課本中學(xué)過“金石可鏤”，可知“鏤”應(yīng)為動詞，據(jù)此可推斷出“文”也應(yīng)是動詞，裝飾花紋。代入分析法在判斷古今異義的雙音節(jié)詞時，考生可以按照古漢語中以單音詞為主的特點(diǎn)，對雙音節(jié)詞中的單個詞語進(jìn)行解釋，然后把兩個詞語的意義合并起來，放在語句之中看是否符合語境語意要求。從可知矣，故知道之至極者，在此而不在彼也?！爸馈苯窳x明白，了解。用在這里，明顯不通暢，所以可以推知是兩個單音節(jié)詞連用，“懂得”“道義精妙”所以那些懂得道義精妙的人，是在這些方面而不是在那些方面。課文遷移法

（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。若能以吳越之眾與中國抗衡，不如早與之絕。（粵教版必修二《赤壁之戰(zhàn)》）中國：指中原，因此，可以推知，本例為“中原”。我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就為此立即死去。合作探究閱讀下面的文段，解一解加點(diǎn)詞的含義，想想它們在用法上有什么特點(diǎn)。周經(jīng)傳(節(jié)選)周經(jīng)，字伯常，刑部尚書瑄子也。天順?biāo)哪赀M(jìn)士。改庶吉士，授檢討。成化中，歷侍讀、中允，侍孝宗于東宮。經(jīng)剛介方正，好強(qiáng)諫，雖重忤旨不恤?；鹿?、貴戚皆憚而疾之。太監(jiān)李廣死，帝得朝臣與饋遺簿籍，大怒。科道因劾諸臣交通狀，有及經(jīng)者。經(jīng)上疏曰：“昨科道劾廷臣奔競李廣，闌入臣名。雖蒙恩不問，實(shí)含傷忍痛，無以自明。夫人奔競李廣，冀其進(jìn)言左右，圖寵眷耳。陛下試思廣在時，曾言及臣否。且交結(jié)饋遺簿籍具在，乞檢曾否有臣姓名。更嚴(yán)鞫廣家人，臣但有寸金、尺帛，即治臣交結(jié)之罪，斬首市曹，以為奔競無恥之戒。若無干涉，亦乞?yàn)槌枷囱?，庶得展布四體，終事圣明。若令含污忍垢，即死填溝壑，目且不瞑。”帝慰答之。十三年，星變，自陳乞休。報許，賜敕馳驛，加太子太保，以侶鐘代。(節(jié)選自《明史·列傳七十一》，有刪改)1．改庶吉士，授檢討檢討：官職名，掌管國史修訂編纂的官員2．經(jīng)剛介方正

方正：端方正直，品行端正3．宦官、貴戚皆憚而疾之

疾：憎恨，厭惡4．科道因劾諸臣交通狀

交通：相互勾結(jié)5．昨科道劾廷臣奔競李廣

競：爭逐6．臣但有寸金、尺帛

但：只要，如果7．以為奔競無恥之戒

以為：作為8.若無干涉，亦乞?yàn)槌枷囱?/p>

干涉：相互勾結(jié)9．報許，賜敕馳驛

報：回復(fù)參考譯文：周經(jīng)，字伯常，是刑部尚書周瑄的兒子。天順?biāo)哪昕贾羞M(jìn)士。改任庶吉士，授予檢討職務(wù)。成化年間，做過侍讀、中允等職，在東宮侍奉孝宗。周經(jīng)倔強(qiáng)耿直，喜歡勉力勸諫，即使深深觸怒皇上的旨意也不顧及?；鹿?、貴戚都害怕他并且忌恨他。太監(jiān)李廣死了，皇帝得到朝中大臣參與贈送李廣財務(wù)的賬簿，非常生氣?？频拦賳T趁機(jī)彈劾大臣交結(jié)勾通李廣的情狀，有人提到了周經(jīng)。周經(jīng)上疏辯解說：“昨天科道官員彈劾大臣爭著投靠李廣，擅自寫上了我的名字。雖然蒙受皇上恩德沒有過問，我實(shí)在是感到無比冤枉，含傷忍痛，沒有辦法來自己說明情況。人們爭相投靠李廣，希望他能在皇帝面前多說好話，圖的就是您的寵幸眷顧啊。陛下您試著想想李廣活著的時候，曾經(jīng)談到我沒有。況且交結(jié)李廣饋贈物品的賬簿就在您的跟前，請求檢查有沒有我的姓名。還應(yīng)該嚴(yán)厲審問李廣的家人，我只要有寸金、尺帛財務(wù)進(jìn)獻(xiàn)李廣，就懲治我交結(jié)李廣的罪過，在集市上斬首，作為對爭著投靠李廣等無恥行為的警戒。如果沒有關(guān)涉牽連，也請皇上替我洗脫恥辱，或許能讓我舒展四肢，終生侍奉圣明的主上。如果讓我?guī)е耆枞淌茉嵙R，即使我死了，我的眼睛也不能閉上?！被实郯参坎⒋饛?fù)了他。弘治十三年，星宿變化，自己陳說請求退休?；实刍貜?fù)許可，并下詔賞賜可以使用驛站，加封太子太保，讓侶鐘代替他。當(dāng)堂訓(xùn)練寫出下列特標(biāo)詞的古義和今義1內(nèi)外多置小門，墻往往而是（今義：常常；古義：處處，到處）

2而山不加增，何苦而不平!（今義：不值得做；古義：愁什么）

3秦王大喜，傳以示美人及左右（“美人”今義：美貌女子；“美人”古義：歌伎、宮妃?！白笥摇苯窳x：方位詞；“左右”古義：侍衛(wèi)人員。）

4秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也（今義：限制；古義：盟約。）

5宣言曰：“我見相如，必辱之”（今義：表示政見的公告；古義：公開揚(yáng)言。）

6策扶老以流憩（今義：扶著老人；古義：拐杖。）

7意北亦尚可以口舌動也（今義：由說話引起的是非、爭吵；古義：口和舌，指說話。）

8愿丈人一言而生。（今義：岳父；古義：老人。）

漢天子，我丈人行也（古義：長輩。）

9杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落（今義：料理、籌劃；古義：拿著。）

10古之學(xué)者必有師（今義：有專門學(xué)問的人；古義：求學(xué)的人、讀書人。）

11山東豪俊遂并起而亡秦族矣（今義：山東??；古義：指戰(zhàn)國時秦國崤山、函谷關(guān)以東）

12初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動（今義：大方；古義：意氣激昂）

13門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦（今義：長子；古義：年齡大。）

14可憐體無比，阿母為汝求（今義：值得憐憫；古義：可愛。）

楚人一炬，可憐焦土（古義：值得憐惜）

15壁有瑕，請指示王（今義：為指導(dǎo)工作而發(fā)出的口頭或書面意見；古義：指出，給人看。）

16生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（今義：連詞；古義：從，跟隨；而，而且。）

17至于顛覆，理固宜然（今義：表另提一事；古義：達(dá)到某種程度。）

至于幽暗昏惑而無物以相之（古義：到達(dá)某個地方。）

18初一交戰(zhàn)，操軍不利（今義：農(nóng)歷每月的第一天；古義：剛剛開始。）

19是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（今義：用不著、不需要；古義：不一定。）

20召有司案圖，指從此以往十五都予趙（今義：從前；古義：從這里開始，向那里……）

21不如因而厚遇之，使歸趙（今義：表示結(jié)果的連詞；古義：趁此。）

22于是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王（今義：向前行進(jìn)；古義：前，走上前去；進(jìn)，奉獻(xiàn)。）

23列坐其次（今義：第二；古義：它的旁邊）

24問征夫以前路（今義：出征的人；古義：行人）

25既窈窕以尋壑（今義：（女子）文靜美好；古義：幽深曲折的樣子）

26今之眾人（今義：大多數(shù)人；古義：一般人）

27空中而多竅（今義：天空中；古義：中間是空的）

28鋤其直，遏其生氣（今義：不高興；古義：生機(jī)）

29零丁孤苦，至于成立（今義：開始存在；古義：成人自立）

30欲茍順?biāo)角?，則告訴不許（今義：說給別人；古義：申訴（苦衷）

31暮去朝來顏色故（今義：顏料；古義：容貌）

32鐵騎突出刀槍鳴（今義：超過一般；古義：忽然爆發(fā)出）

33其后用兵，則譴從事以一少牢告廟（今義：致力于；古義：官名）

34窮餓無聊，追購又急（今義：因清閑而煩悶或言行沒有意義；古義：沒有依靠）

35婉貞于是率諸少年結(jié)束而出（今義：事情完成；古義：整理裝束）

36是女子不好（今義：品行不好；古義：不美）時文賞析魯迅文章再入高中語文課本，從他的作品中我們學(xué)習(xí)什么（題目采用疑問句式，引人思考。）①

8月27日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了普通高中思想政治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材的工作情況。其中，魯迅的《拿來主義》《記念劉和珍君》等5篇文章入選高中語文課本。（開篇簡述事件背景，引出魯迅作品入選高中語文課本這一話題。）②關(guān)于“魯迅作品退出中學(xué)語文課本”的議論已經(jīng)持續(xù)多年，支持者有之，反對者更是不少。主張刪減魯迅作品的理由總結(jié)起來有三：一是占比過大，二是難度較高，三是內(nèi)容與時代脫軌。需要說明的是，“退出”這個說法并不準(zhǔn)確，魯迅作品是被刪減了一部分，例如《雪》《風(fēng)箏》《藥》《阿Q正傳》等，但并非全部退出。（緊承上文，指出主張刪減中學(xué)語文課本中魯迅作品的原因：占比過大，難度較高，內(nèi)容與時代脫軌。）③魯迅確實(shí)是語文教材入選率最高的作者，但如果說魯迅作品對學(xué)生而言不易理解、在教學(xué)上有難度，就應(yīng)該退出教材，則有些無理取鬧。語文教學(xué)難道不是為了提升學(xué)生對文章的理解與鑒賞能力嗎？所謂難以理解，一是語言，二在思想。魯迅所處的年代白話文運(yùn)動方興未艾，一些語言表達(dá)方式確實(shí)與當(dāng)下有一定的差異。應(yīng)該看到，入選語文教材的課文中，胡適《我的母親》、郁達(dá)夫《故都的秋》、朱自清《背影》，普遍存在一些讀起來“不通順”的地方，然而都不至于給理解帶來太大阻礙。何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，學(xué)生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。（駁斥以魯迅作品難度高為由主張刪減的論調(diào)。）④至于是否過時，在筆者看來，魯迅作品中蘊(yùn)含的憂患、批判、抗?fàn)幘駴]有過時。誠然，想要讀懂魯迅，先要對其創(chuàng)作背景、思想感情有整體的把握，但這難道不是學(xué)習(xí)任何課文都要做的準(zhǔn)備工作嗎？課本里有“國破山河在，城春草木深”，也有“奧斯維辛沒有什么新聞”；講《荷塘月色》繞不開朱自清為什么“這幾天心里頗不寧靜”，學(xué)《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。否則，沒有聽過教師講解、沒有揣摩種種隱喻、沒有意識到閱讀這類“難讀”文章的重要性的學(xué)生，拿什么去理解《西西弗神話》？又怎么去分析《變形記》？（批駁魯迅作品過時的論點(diǎn)。）⑤語文學(xué)習(xí)學(xué)的豈止是文學(xué)，何況魯迅的作品從不缺乏文學(xué)性：切切察察的長媽媽、細(xì)腳伶仃的豆腐西施、