2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教育管理要用對(duì)人工智能

2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):教育管理要用對(duì)人工智能為進(jìn)一步關(guān)心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點(diǎn)解讀“教育管理要用對(duì)人工智能”。盼望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有肯定的關(guān)心。【熱點(diǎn)背景】近日，澎湃新聞獲悉，江蘇南京的中國藥科高校在部分試點(diǎn)教室安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)用于日常考勤和課堂紀(jì)律管理。同學(xué)進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控同學(xué)上課聽講狀況,就連你發(fā)呆、抬頭低頭、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來。目前，學(xué)校僅在兩間教室試點(diǎn)安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，后期，學(xué)校將依據(jù)教務(wù)部門反饋看法，視狀況而定是否在全部教室都安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。此事連日引發(fā)關(guān)注與熱議。國內(nèi)已有學(xué)校安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，如蘇州中學(xué)園校區(qū)、深圳市福田區(qū)香竹中學(xué)，及東莞理工學(xué)院等，但大多用于門禁刷卡、食堂支付等場(chǎng)景，監(jiān)控學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能并未普遍應(yīng)用。上個(gè)月，上海中醫(yī)藥高校附屬閔行薔薇學(xué)校將人臉識(shí)別帶入校內(nèi)，通過智能課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)、智能環(huán)境分析與掌握系統(tǒng)和智能老師培訓(xùn)系統(tǒng)這三套“AI+學(xué)校”系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行監(jiān)控。此舉同樣引發(fā)了不小的爭(zhēng)議。人臉識(shí)別走入教室并非中國獨(dú)有，近日，瑞典一所高中用人臉識(shí)別監(jiān)測(cè)同學(xué)出勤，被罰款20萬瑞典克朗。此案引發(fā)了關(guān)于在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)一步應(yīng)用AI技術(shù)問題的爭(zhēng)論。【各方觀點(diǎn)】同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，都以同學(xué)人格尊嚴(yán)得到充分敬重為前提，在相對(duì)開放活躍的環(huán)境中，讓同學(xué)成為教學(xué)的主體，這才是現(xiàn)代教育的基本理念。——新京報(bào)在簡(jiǎn)潔粗暴的技術(shù)思維背后，可能是對(duì)高校教育的錯(cuò)誤理解。這種技術(shù)監(jiān)控手段，和以同學(xué)為中心、敬重同學(xué)自主進(jìn)展的理念背道而馳，其關(guān)注意點(diǎn)是同學(xué)有沒有“聽話”、有沒有根據(jù)老師的指令行事。我們需要培育的不是課堂表現(xiàn)好、擅長(zhǎng)速記的人，而應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)立思索和見解的人?！匆簧剑ㄑ胍暰W(wǎng)評(píng)微信公號(hào)）對(duì)于高校管理者而言，或許還是應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏的權(quán)利，對(duì)其自覺自律的意識(shí)和力量保持起碼的信任。教室內(nèi)過于“發(fā)達(dá)”的人臉識(shí)別系統(tǒng)，從根本上破壞了高校的教學(xué)文化和人文傳統(tǒng)?！饷骶W(wǎng)-時(shí)評(píng)“管理思維”和“教育思維”缺一不行。既要擅長(zhǎng)向科技借力,提升管理的效率，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)重視起來；同時(shí)也不能過度依靠管理,要著力于提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。就這點(diǎn)而言，課堂人臉識(shí)別可以采納，但應(yīng)當(dāng)留意使用的分寸，能滿意基本管理目標(biāo)、不損害同學(xué)自尊為好?！戏饺?qǐng)?bào)【深度分析】（一）人臉識(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理的緣由：.當(dāng)前存在高校生自律不夠、學(xué)風(fēng)不濃的問題。.人臉識(shí)別技術(shù)肯定程度上可以高效率地進(jìn)行考勤，還可以發(fā)覺和捕獲同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有助于激勵(lì)和鞭策同學(xué)回歸自己的角色定位,將主要精力放在學(xué)習(xí)上。.高校從事同學(xué)管理的干部壓力大、任務(wù)重，他們多半已經(jīng)形成“管理本位”思維，力求能對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效約束，保證不出事、自己不擔(dān)責(zé)，對(duì)有利于提高工作效率、減輕工作強(qiáng)度的管理措施情有獨(dú)鐘。.大數(shù)據(jù)分析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢(shì)，AI技術(shù)的進(jìn)展。（二）人臉識(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理的危害：.管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)假如只用于老師和管理人員把握同學(xué)動(dòng)態(tài)，或許并不侵害隱私。但系統(tǒng)把同學(xué)一舉一動(dòng)都紀(jì)錄在案，會(huì)無形中增加同學(xué)個(gè)人相關(guān)信息泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。.教學(xué)管理濫用科技手段，缺乏人性化。.引發(fā)同學(xué)對(duì)課堂的反感，影響學(xué)習(xí)的樂觀性，最終損害同學(xué)健康人格的培育。（三）人臉識(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理引發(fā)爭(zhēng)議，我們從中能得到的啟示：.校內(nèi)管理應(yīng)堅(jiān)持審慎謙抑的規(guī)章底線。教育管理是有邊界的,不能打著“為你好”的旗號(hào)為所欲為。.教育管理者們要改革理念、與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，集思廣益,檢討和反思對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育和管理的缺位，不斷提高法規(guī)意識(shí)與科學(xué)管理的水平，扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。.教授老師們調(diào)整教育方法，提高課程質(zhì)量與管理水平，提高講臺(tái)上的魅力。.科技企業(yè)堅(jiān)持正值性、數(shù)據(jù)隱私愛護(hù)等核心原則，接受社會(huì)的廣泛建議和監(jiān)督。.完善法律法規(guī)，進(jìn)一步厘清隱私和效率的權(quán)衡、同學(xué)隱私愛護(hù)的邊界?！緟⒖嘉恼隆咳瘫O(jiān)控同學(xué)上課？別把人工智能用錯(cuò)地方繼上海一學(xué)校方案啟用人工智能系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)打哈欠等進(jìn)行監(jiān)控后，澎湃新聞?dòng)謭?bào)道，位于江蘇南京的中國藥科高校正在部分教室“試水”安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)：同學(xué)進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控同學(xué)上課聽講狀況，就連你發(fā)呆、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)抓教學(xué)紀(jì)律，的確是高校的責(zé)任。必需明確，高校生逃課、“替同學(xué)答到”等現(xiàn)象在各地高校都不同程度地存在，這是不行否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。放任同學(xué)不來上課，是對(duì)同學(xué)的不負(fù)責(zé)任，也是學(xué)校管理者的失職。在全面振興本科教育的背景下，轉(zhuǎn)變“歡樂的高?！保?dāng)然就必需嚴(yán)格教學(xué)管理。因此，包括家長(zhǎng)在內(nèi)的公眾都對(duì)學(xué)校加強(qiáng)課堂教學(xué)管理持支持態(tài)度。但關(guān)鍵在于，學(xué)校采納什么樣的方式來加強(qiáng)管理。安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)全程監(jiān)控同學(xué)上課聽講狀況，“同學(xué)是否仔細(xì)聽講，課堂上是否抬頭低頭，抬頭低頭了幾次，抬頭低頭了多長(zhǎng)時(shí)間，低頭是否在玩手機(jī)，是否閉眼打瞌睡，都逃不過人臉識(shí)別系統(tǒng)的‘法眼'?！边@唯恐不是打造高效課堂的正確姿態(tài)，而是讓教室變成令人窒息的監(jiān)獄。全程監(jiān)控同學(xué)的上課狀況，唯恐只會(huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變?yōu)楸硌荨９芾碚呋蛟S能得到抱負(fù)的教學(xué)數(shù)據(jù)，卻不到抱負(fù)的教學(xué)效果。老師假如過度依靠監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)來評(píng)判課堂效果，也可能沉醉在虛假的數(shù)據(jù)中，而忽視了同學(xué)的真實(shí)課堂體驗(yàn)。教育是特別專業(yè)的事，利用新的技術(shù)手段進(jìn)行一些教育試驗(yàn)不是不行以，至少要經(jīng)過必要的論證程序。就這個(gè)人臉識(shí)別系統(tǒng)而言，這是哪個(gè)部門、什么人打算引進(jìn)的，花了多少錢，經(jīng)過了怎樣的論證程序，都有必要交代清晰。隨著我們國家教育投入增加，現(xiàn)在許多高校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較富有，但是怎么花好這些錢，卻是一個(gè)很值得探討的議題。高?！叭苯?jīng)費(fèi)公開這些年有所推動(dòng)，但整體還是比較粗糙，不利于師生和公眾監(jiān)督。就人臉識(shí)別對(duì)教育的利弊，假如能更充分地征詢師生代表的看法、進(jìn)行公開的論證，或許就可以避開這種先試水再說的現(xiàn)象。所以，人臉識(shí)別系統(tǒng)引進(jìn)課堂的爭(zhēng)議也再次提示，高校的許多決策應(yīng)當(dāng)有更透亮、更專業(yè)的決策程序。提高本科教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革的重要使命，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是教育進(jìn)展的大趨勢(shì)，但是切莫讓校內(nèi)信息化、智能化，變成了校內(nèi)監(jiān)獄化。教育