有關(guān)《荷花》優(yōu)秀教案4篇

有關(guān)《荷花》優(yōu)秀教案4篇《荷花》優(yōu)秀教案篇1教學(xué)目標.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)準備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排3課時教學(xué)過程第一課時（謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興寵.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。.出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他—的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第二課時（復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4.5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.認讀二三個詞.齊讀課文。、研讀課文第4、5自然段，體會慰情.師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得…….看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法.作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到一一回到現(xiàn)實）.作者用什么方法把這篇—寫得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美…….下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時（學(xué)習(xí)生字）一、指導(dǎo)識字.出示生字認讀，組詞。.觀察描寫，識記字形.集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴.書寫練習(xí)。.自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段落《荷花》優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目標：1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。教學(xué)難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫?？”等語句是教學(xué)的難點。第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認讀生字。（三）出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（試著讀一讀。）2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的?（找一找。）4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？5、你認為，這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在—的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。飽脹:用手勢來表現(xiàn)。6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。7、有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會荷花的美。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認讀詞語。（二）齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會感情（一）師范讀課文第四、五自然段，聽著朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得?？（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？（三）自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？（四）如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？（五）作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（六）齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法（一）作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香一一看到一一想到一一回到現(xiàn)實。）（二）作者用什么方法把這篇—寫得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）四、回到整體，小結(jié)全課（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的?美?？（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時一、指導(dǎo)識字（一）出示生字認讀，組詞。（二）觀察描寫，識記字形。（三）集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴?！暗浮钡牡谑墓P是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。（四）書寫練習(xí)。（五）自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段落?！逗苫ā穬?yōu)秀教案篇3【教學(xué)設(shè)計】《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色?！慕虒W(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點時強化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力?！窘虒W(xué)目標】1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。2、引導(dǎo)學(xué)生理解—的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法說明】1、圍繞訓(xùn)練目標，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣:為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了一荷葉一荷花—一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。2、借助情境，理解詞句：憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達清楚。若設(shè)計卡通式的動景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與鉆比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：我（）地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時?！窘虒W(xué)過程】一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段1、揭示課題：《荷花》2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）3、學(xué)習(xí)第一段：⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點）1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢？（聽錄音，指導(dǎo)看投影）2、圖文對照，理解詞句：⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進行比較，知道冒顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。⑶在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。（運用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進一步領(lǐng)會滿池荷花給人們帶來的美的享受）⑷寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。3、欣賞滿池荷花的組合美：⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？⑵觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華。4、為什么說這是一幅活的畫？結(jié)合上下文理解?！逗苫ā穬?yōu)秀教案篇4一、教學(xué)要求：1、進一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。2、學(xué)會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文和背誦課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。重難點、關(guān)鍵：1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？教師揭示課題：16。荷花二、觀察掛圖、了解圖意。1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。圖上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的？2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想？三、初讀課文，拼讀生字。1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？2、學(xué)生自學(xué)，勾畫3、檢查自學(xué)情況。4、指名初讀課文。四、圖文結(jié)合，講讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的？2、綜合學(xué)生的回答，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。(1)學(xué)習(xí)1自然段。B、一 就 這個詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠）C、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）（2）學(xué)習(xí)2、3自然段。默讀課文并討論：A、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點？D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫活了？F、面對滿池美麗的荷