我的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

我網(wǎng)研總個(gè)

姓名

省（市

所在單

任教學(xué)

任教學(xué)人信息

郭麗娟

新疆維爾自治區(qū)沙縣

沙雅縣三雙語幼兒

學(xué)前教

幼兒園請(qǐng)對(duì)照表中研修求，查您否按求完了所培訓(xùn)容！自檢不需寫）研修自檢

學(xué)習(xí)類1（2）成制定份個(gè)人研修計(jì)劃（3）成提交份網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)（4）參與作坊主題研活動(dòng)

答疑類（）覽觀看5期家視頻答疑課程（）閱學(xué)科專家組布的5期科簡(jiǎn)報(bào)（3）與“坊內(nèi)答疑”的發(fā)帖、回帖（）期參與學(xué)情通會(huì)

線下實(shí)類（）與區(qū)域（學(xué)校組織的線下研修活動(dòng)（）成一份技術(shù)支的教學(xué)設(shè)計(jì)（）備一份技術(shù)支的教學(xué)實(shí)錄（一份技術(shù)支的實(shí)分享課成果包

活動(dòng)類（）與成果展示評(píng)活動(dòng)（）與微課大賽活（）與曬優(yōu)課活動(dòng)（）與其他跨項(xiàng)目平臺(tái)活動(dòng)（5）發(fā)表修心得、分優(yōu)質(zhì)資源研修收

本次網(wǎng)研修的研修題：技術(shù)支的“踐分課”同時(shí)強(qiáng)校本研修環(huán)節(jié)通過多層次答疑、多層級(jí)簡(jiǎn)引領(lǐng)、多種形活動(dòng)開展等著力于問題解，著眼于教行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)心回顧本次研修全過程，真記錄您的收獲無數(shù)簡(jiǎn)述即可）我感觸深的就是信技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)前幼教學(xué)活動(dòng)，以往過的將教師視教育教學(xué)的主將課堂過多交給教師進(jìn)行幼兒只是被動(dòng)的在接教師拋過去東西”，然而信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園教育學(xué)中，課堂氛獲

課程學(xué)的收獲

學(xué)習(xí)任中所有課程習(xí)中您感觸最的內(nèi)容哪些？并簡(jiǎn)您有哪些收獲

會(huì)得到大的提升課上講述的事會(huì)更加引起幼的興趣和好奇心兒思維會(huì)更進(jìn)步的跟著老走，達(dá)到教育學(xué)的最優(yōu)化。同時(shí)，將信息術(shù)融入到幼兒教育教中，會(huì)激發(fā)兒的創(chuàng)造力和象力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

區(qū)域性下研修活收獲最困惑題的解決況學(xué)習(xí)反

培訓(xùn)過中我們?cè)O(shè)計(jì)技術(shù)支持的“踐分享課主題研修活，并會(huì)同區(qū)縣織了線下研修動(dòng)，請(qǐng)問您加了哪些區(qū)域的線下研修活，取得了哪面的研修收獲培訓(xùn)初期您交的最惑的問題是什么？現(xiàn)您怎么看這問題？通過上的回顧和總，您認(rèn)為本次絡(luò)研修后您還有哪些育教學(xué)問題沒解決？請(qǐng)您詳列出來。您希望今后的培解決哪方面的題？

我參加的區(qū)域性的下研修活動(dòng)：園本研修活動(dòng)②能力提工程研修活動(dòng)③區(qū)域作研修活動(dòng)研修收獲：現(xiàn)代信技術(shù)提升了兒的創(chuàng)新能力開闊了幼兒的視野，拓展了兒的思維想象力，教充分信任孩子相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力現(xiàn)代信技術(shù)使深感受到網(wǎng)絡(luò)方便和快捷感受到科技的進(jìn)給我們帶來學(xué)習(xí)的便。在以后工作中，我將實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修為專業(yè)化成長(zhǎng)必由之，努力做到實(shí)踐困惑出發(fā)在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)兒的積極性，求提高堂效率用課堂教學(xué)的術(shù)本枯的學(xué)習(xí)象內(nèi)容變得生動(dòng)易懂，高了學(xué)習(xí)的率，拓展了自學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教思想的洗禮和華，也對(duì)教育教學(xué)法的改進(jìn)和提。學(xué)無境不斷進(jìn)取，才在工作中游刃有余，心應(yīng)手。培訓(xùn)初我提交的最惑的問題是如更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒園平時(shí)的教育教中，促進(jìn)師共同發(fā)展。現(xiàn)我認(rèn)為，將信息技術(shù)遵照幼年齡發(fā)展的特和水平以兒能理解和接受的方式穿到教育教學(xué)時(shí)形成不同的年級(jí)教育色，遵幼兒是教育主體這一原則充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性才能將現(xiàn)代信技術(shù)更的融入到平的教育教學(xué)之，促進(jìn)師幼共同發(fā)展。沒有解信技術(shù)種類或方式的同是否可以貫到同一領(lǐng)域的幼兒教育教學(xué)中。②同一領(lǐng)域教育教學(xué)是否可以運(yùn)用不同式的信息技術(shù)行輔助教學(xué)，同時(shí)也會(huì)影響幼兒知識(shí)接受程度今后培需解決的問望可以融更多的信息技方面的知識(shí)和領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)的培內(nèi)容，充教師的專技能。

訓(xùn)研提：

“培訓(xùn)終點(diǎn)，學(xué)習(xí)止境”，本期目雖已接近尾聲，但我們的務(wù)還將延續(xù)。目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)訓(xùn)后研修動(dòng)，課程可復(fù)學(xué)習(xí)，論壇舊開放，專家會(huì)繼續(xù)在線解您的問題，平會(huì)長(zhǎng)期為您開放。期待您繼熱情參與！希望這里一直是成長(zhǎng)的絡(luò)社區(qū)！希