人版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）（全冊）教（學(xué)）案

..第一單元位置與方向教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。教學(xué)目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向〔東、南、西或北辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重點使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向〔東、南、西或北辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向,并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

課時安排5課時

第一課時認識東西南北教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？

2、組織學(xué)生面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師："誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？"

4、出示課題：東西南北

二、探究新知：

1、早晨,太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？〔黑板

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

〔1觀察例1掛圖：

問：圖書館在操場的東面,體育館在操場的〔面。教學(xué)樓在操場的〔面,大門在操場的〔面。

〔2完成"做一做"

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對話中了解到什么？〔可以確定了兩個方向：北和西

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的游戲"。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

〔一教學(xué)例2：

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫,能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣？〔沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。

5、為了方便交流,地圖通常是按"上北下南、左西右東"繪制的?，F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上"北"的方向。

6、學(xué)生獨立繪制"上北下南、左西右東"的示意圖。

〔二教學(xué)例3：

1、觀察例3圖,你是怎么找到"北"邊的？〔圖上標有

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：〔掛圖

2、做一做：

從圖上獲知"北",根據(jù)"上北下南左西右東"練習(xí)指一指。

四、綜合練觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖,先找出"五岳"?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么"岳"嗎？比一比,誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。第三課時認識東北、東南、西北、西南、

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一方向〔東、南、西或北辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重難點：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖,觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為"東北方向"。

3、我們知道了"東北方向",你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了"東北、東南、西北、西南",你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第四課時認識簡單的路線

教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖〔八個方向,并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會看簡單的路線圖〔八個方向,并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？〔動物園導(dǎo)游圖

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？〔在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

第五課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標：

1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向〔東、南、西或北辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重難點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準！

3、老師說方位,學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容1、口算除法2、筆算除法教學(xué)目標1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。教學(xué)難點使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百。能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習(xí)慣。課時安排1、口算除法3課時2、筆算除法9課時3、復(fù)習(xí)檢測2課時課時計劃1、口算除法第一課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法〔被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：〔170里有幾個十？500里有幾個百？〔225里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、教師談話收入課題。二.教學(xué)例1

1、出示第13頁主題圖,教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？2.出示例1。

〔1趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱？觀察：如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？〔學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6.試一試.〔學(xué)生獨立完成

80÷460÷2

<1>口算寫出結(jié)果。

<2>說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個〔2問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3.試一試。

360÷6640÷8

二.教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書：

這樣算24÷3=8240÷3=80

三、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

第二課時除法估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算

教學(xué)目標1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。教學(xué)難點根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聽算。〔略說出下列各數(shù)的近似值。148≈193≈87≈896≈253≈二.新授：

1．出示例題2,"你有什么樣的解答方法？"

2、學(xué)生說,教師一邊列式24÷3≈

教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。3、讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1．260÷4≈

260可以看成240,也可以看成280。

2．估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

第三課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容17頁練習(xí)四

教學(xué)目標1.經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會運用。

教學(xué)重點、難點注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、聽算

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、筆算比賽：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

四、再現(xiàn)問題1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。3、教師小結(jié)。五、總結(jié)。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？

2、筆算除法第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)〔1教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

教學(xué)目標：經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。學(xué)會一位數(shù)除法〔被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除地計算方法,并能正確計算。在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。教學(xué)重點以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進行一位數(shù)兩位數(shù)〔被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的筆算除法。教學(xué)難點著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1、口算：120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4問：24÷2時是怎樣想的？豎式計算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,并用自己的話口述,編一除法應(yīng)用題。2、出示板書例1,求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？〔教師巡視指導(dǎo)

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。6、試一試〔抽學(xué)生黑板上做36÷368÷284÷478÷3

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)〔2教學(xué)內(nèi)容：20頁例2

教學(xué)目標1、通過實際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3、在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教學(xué)重點通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷"除到某一位時有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除"的計算過程,從而明白算理。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,并能正確計算。教學(xué)過程：

一、準備

1、口算240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷32、豎式計算69÷378÷395÷572÷378÷358÷2二、新授

1.出示例2猜想每班種多少棵樹？

2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準確計算出每班種多少棵樹？3.教師巡視,個別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書并講解豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

第21頁第4題。

第三課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學(xué)目標1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：〔略全體練習(xí),同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

2．比一比看誰做得又對又快。

三、作業(yè)

第21頁第4題。

第四課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：例3

教學(xué)目標1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時學(xué)會傾聽,并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點通過學(xué)生獨立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)難點感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進行計算。

教學(xué)過程

一、引入

1.口算〔略2.板演豎式計算81÷984÷754÷368÷280÷556÷4二、新授1、教師談話引入。2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：

〔1被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

〔2處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

〔3接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說,教師板書：

4、試一試：156÷3

集體訂正

5.計算。

378÷6425÷5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較,問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習(xí)

1.做一做

156÷3434÷8605÷5863÷7

2.計算。

176÷2456÷4381÷3495÷5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

第五課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。

教學(xué)目標：

1.通過多種形式地練習(xí),提高計算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認識到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)過程：一、基本練習(xí)

1．聽算20題乘除法練習(xí)題。

2．課本第23頁第一題,給合適的題目涂上顏色。

3．第23頁第二題,看好,并用尺子連線。通過除法運算,鍛煉計算能力。

4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范,然后認真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。

5．"螞蟻搬家"：設(shè)置情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。

6．先進行估算商是幾位,然后再計算。

7．第7、8題,是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

第六課時除法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：25頁例4

教學(xué)目標1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動,感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)難點理解乘法驗算除法的方法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算20題〔略。

2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=〔×6=18〔×9=27〔÷8=8〔×8=56

3．比較一下,上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)二、新授1、教師談話引入。

2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報,教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學(xué)生說,教師板書。

5.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？〔教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系,請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。

第七課時練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題

教學(xué)目標通過動手做練習(xí),進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。教學(xué)過程：

一、計算找聯(lián)系

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法?！灿械耐瑢W(xué)做了27×5=135,直接就得出：135÷5=27

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。

2.算一算,填一填課本第27頁的第6題。

二、多角度思考,填里的數(shù)

出示2

×4=104,你能在里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。〔引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

二、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下,看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報,教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

第八課時商中間有0和末尾有0的除法〔1教學(xué)內(nèi)容28頁例5和例6

教學(xué)目標1.通過觀察、分析圖理解"0除以任何不是零的數(shù)都得0”2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點：能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×0不計算,說出下面各題的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題：〔14個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個？生：4÷4＝1

<2>當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。

〔3設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例6。

1、問：怎樣列式？怎樣計算？結(jié)果是多少？

2、同學(xué)會用豎式計算嗎？學(xué)生說說,教師板書。

3、指板演題,問為什么十位上要寫0？

4、你有什么看法？學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的？

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算420÷3學(xué)生說,教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？

三、練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

第九課時商中間有0和末尾有0的除法〔2教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重點被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。教學(xué)難點掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

2．列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。

760÷4405÷2

3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二、新授

1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人？

⑴讀題,做什么方法,為什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的,請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁,看看書上的兩種寫法,你認為哪種好？為什么？

2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計算,再同桌交換檢查,說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3．判斷對錯33頁,第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題第一排四個小題第十課時商中間有0和末尾有0的除法〔3

教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：運用知識的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4,請你在練習(xí)本上列豎式計算,再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計算,再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演,說算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1．33頁第一題第二排

2．33頁第四題和五題。

第十一課時練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題

練習(xí)要求進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1．口算：30÷736÷868÷960÷7

44÷653÷827÷414÷3

2．列豎式計算,并從中選一題說說自己的算法

218÷2704÷5

3．游戲：比比誰跑得最快

⑴700÷77200÷94000÷8880÷4

⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

二、綜合練習(xí)

1．643盆花平均放進5個花壇,每個花壇放多少盆,還剩幾盆？

⑴讀題,學(xué)生獨立完成,請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價

成人10元

學(xué)生6元

團體6元

⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報。

三、數(shù)學(xué)游戲

1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2．求出商和余數(shù)

3．記下余數(shù),作為自己的得分

4．每人重復(fù)上面的三個步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分

5．思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

3、整理復(fù)習(xí)第一課時

一、整理本單元的知識點

1．請學(xué)生把書本從13頁看到34頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2．在四人小組里說說自己的想法,互相補充

3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1．選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大,它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用,我們?nèi)昙売?20人,要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米,他每天上學(xué)大約走8分鐘,他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游,如果每輛車坐的人一樣多,每輛車應(yīng)該坐多少人？

2．讀題后學(xué)生獨立思考,這三道題你選擇什么方法做,為什么？

3．小組討論：你選擇什么方法做,為什么？

4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值

876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)；

1．估算：

70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5

85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8

2．解決問題：

有62棵樹,三年級5個班去植樹,平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

二、練習(xí)：

1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。

783÷6584÷5824÷4920÷8

720÷3204×3238＋647412—298

2、第5題：提醒學(xué)生看清題意,逐以帶小括號算式的運算順序。

576÷3÷481×7÷9201＋232—3399÷7＋294672÷〔2×3〔601—246÷5

3、第6題：

是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時,要讓學(xué)生獨立讀懂題意,會從圖中找出與問題相關(guān)的信息,合理進行解答。

待學(xué)生完成后,讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋,這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

4、3元一根冰棍,30根冰棍裝一箱,楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了,那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？

第三單元統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容例1：橫向條形統(tǒng)計圖。例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。例1：平均數(shù)的含義和求法。例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。教學(xué)目標1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會求平均數(shù)。會看兩種統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。課時安排1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時

2、求平均數(shù)2課時第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析〔1教學(xué)內(nèi)容第38頁例1教學(xué)目標1、使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3、能正確分析條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。教學(xué)重點會看兩種統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

〔引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意

如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？〔統(tǒng)計

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計表,你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

8、討論：如果下周要進貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

在前幾個學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二課時簡單的數(shù)據(jù)分析〔2教學(xué)內(nèi)容第39頁例2教學(xué)目標1、使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力,進一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,〔出示班級座位圖

如果老師想要了解三〔5班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高,每格表示多少個單位比較合適？

二、出示教材上的統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察,討論。

1、你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報。

2、在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的〔第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。

3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

5、觀察體重統(tǒng)計圖,看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

7、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

三、小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大〔如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上,但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小〔如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小〔如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米,統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大〔如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克,又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。四、教師小結(jié)通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？

〔實踐作業(yè)讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

第三課時平均數(shù)〔1教學(xué)內(nèi)容第42頁例1

教學(xué)目標使學(xué)生理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)重點使學(xué)生理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校"撿回一個希望"角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境,談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的〔給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、。

2、看了這些數(shù)據(jù),你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶,誰能說說平均是什么意思？

2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話,每個人收集了6個,這個數(shù),你能給他取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料,四人小組討論一下。最后,推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

小組匯報

1、他們用到了估算的方法,我們一起來估算一下,〔教師把一根水平線移到7塊的高度,平均數(shù)會是這么多嗎？〔繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置會是這么多嗎？〔繼續(xù)把水平線慢慢往上移體驗平均數(shù)。為什么呢？

2、通過這樣的方法,使得不一樣多的數(shù)量,在總數(shù)不變的情況下同樣多,就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？

〔板書還有其他方法嗎？〔以多補少

3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？〔7+5+4+8表示什么？

總數(shù)量〔板書4又表示什么呢？總份數(shù),那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

4、剛才同學(xué)們通過自己討論,嘗試,發(fā)現(xiàn)了平均數(shù),學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加,一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。

三、鞏固

1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法,你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

〔1美食節(jié)開幕后,第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

〔2李剛參加打靶比賽,第一次中了7環(huán),第二次中了9環(huán),第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。

反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用,我從統(tǒng)計部門了解一組平均數(shù)。出示：

〔11959年XX市女性平均壽命是52歲,1999年XX市女性平均壽命是72歲。

〔21978年XX市平均每人住房面積4平方米,1999年XX市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是XX市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的,我們一定要珍惜這樣幸福的日子,好好學(xué)習(xí)。

四、拓展

生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例

1、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛,我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重,平均身高等,〔出示班級座位圖：

如果老師想要了解三〔5班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況,你們想一想老師還需要了解些什么？

2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：〔出示你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

3、請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù),是第一排同學(xué)的身高,你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

4、這樣同一個班里,抽取了兩組數(shù)據(jù),求出的平均身高是135厘米和130厘米,到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認為是135厘米的同學(xué)說說理由。

五、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第四課時平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容第43頁例2教學(xué)目標使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)重點使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高,誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進行身高比較,你認為哪個隊隊員身高高些？

王強是歡樂隊中最高的隊員,我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知〔引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的,但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊,體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用"平均數(shù)"知識來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué),又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興,我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實"平均數(shù)"的知識還有很多,在生活實際中應(yīng)用也很廣,你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分,也可以來比較,哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩周課堂評分。

[板書：100分98]

[板書：99分99]

[板書：98分99]

[板書：100分100]

[板書：96分98]

[板書：98分100]

你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多,比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一

全課小結(jié)。

第五課時綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容第44頁至第45頁的練習(xí)。

練習(xí)目標應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學(xué)過程復(fù)習(xí)本單元我們學(xué)過了哪些知識？知道了什么？學(xué)會了什么？二、指導(dǎo)練習(xí)第一題,是一道實踐活動題,要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后,再在小組間對比一下,并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較,看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題,先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計表補充完整,最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況,再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第三題,也是一道實踐活動題,通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

第四題,讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因,讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息,如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

第五題,讓學(xué)生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

第四單元年、月、日教材簡介：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。

教學(xué)難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)建議：1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。3、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。課時分配：4課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目標：使學(xué)生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長的時間觀念,促進思維的發(fā)展。教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時＝〔分

60秒＝〔

分

60分＝〔

小時

1星期＝〔

天

3分＝〔

秒

4星期＝〔天二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位,如小時、分、秒,誰知道還有哪些時間單位？引入年、月、日,并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？

2、認識年歷。

師生拿出預(yù)先準備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問題：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？〔出示幾張不同年份的年歷

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定,地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒,大約是355天6小時。

一年以365天計算比較簡便,這樣一年少算了大約6小時,四年就少算了大約24小時,即一天。因此,每四年就要增加一天,增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時,如果長年累月也要造成誤差,所以遇到整百年一般不聞,必須是400年的倍數(shù)才是閏年。

用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年？

1605

1840

1902

1944

1955

2100

1976

1987

1994

2400

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶,一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。

問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月〔31天有：1、3、5、7、8、10、12,小月〔30天有：4、6、9、11月,二月平年28天,閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；"一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。"

5、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天,然后提問是怎么算的,有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：〔131×7＝217〔7個大月

30×4＝120〔4個小月

平年217＋120＋28＝365〔天

閏年217＋120＋29＝366〔天

〔2平年：30×12＋7－2＝365〔天閏年：30×12＋7－1＝366〔天

小結(jié)：平年365天,閏年366天。

三、鞏固。完成教科書第83頁的"做一做"題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。〔計算方法是：30÷7＝4……2,商是星期個數(shù)。

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月,學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法,還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。

第5題制作日歷,提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾,一要從那一天開始寫。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)重難點：注意平、潤年的判斷方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、歸納時間單位表。

〔1教師出示時間單位表。〔未填的如下表：時間單位年月日時分秒進率12個月大月31天24時60分60秒小月30天平年2月28天閏年2月29天〔2提問：

①我們已學(xué)過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每月30日的呢？

③平年二月多少日?閏年二月呢?

④一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？〔3隨著學(xué)生的回答,教師把上表填完整。

2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：

判斷下列年份是平年還是閏年

12301338

1978

1979

學(xué)生上臺板演,集體批改糾正錯誤。

3、3年＝〔

個月

120小時＝〔日讓學(xué)生獨立填空后,指名說說是怎么想的。二、練習(xí)題

1、填空

閏年有〔

天,平年有〔

天。

1900年的二月有〔連線：

閏年

平年

1800

1267

1945

1949

1964

2、解決問題：

①小明今年12歲了,但他只過了兩個生日,那他是那年出生的？

②學(xué)校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的,那到20XX的1月1日一共長了多少天？

③平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？

④中華人民XX國是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年？

3、完成課本51頁第5題,第6題、第7題。

第三課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第52--53頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法,能夠進行一些簡單的時間問題的計算。

教學(xué)重點：時間單位24時計時法的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程：一、引入

1、揭題

讓學(xué)生看課本52頁圖,問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的計時法?！舶鍟?4時計時法

二、用24時表示時間

1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

2、那一天一共有幾個小時呢？〔24

3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。

4、用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時到12時就用1——12時來表示。

但時從中午12時開始,下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？請同學(xué)們討論一下？

5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

6、小結(jié)方法：

同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式,改成用24時計時法來表示？

下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間

比如：晚上9時就用12＋9＝21所以就時21時。

三、習(xí)簡單的時間計算

1、教學(xué)例三

學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車,17時45分到達XX。路上用了多少時間?

2、學(xué)生討論。

3、匯報：你是怎么計算的？

4、師生共同總結(jié)：①統(tǒng)一時間表示法。②用圖表示③用24時計時法計算經(jīng)過時間,只要到達時刻減去發(fā)車時刻,就是經(jīng)過時間。

四、練習(xí)：

1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。

2、完成課本P53頁做一做。

3、完成練習(xí)13的第一題。

第四課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三教學(xué)目標：通過練習(xí),讓學(xué)生能比較熟練的運用24時表示法,并能準確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)重難點：簡單的時間計算。一、復(fù)習(xí)。

1、用24時計時法表示出下面的時刻：

下午4時是〔時

上午8時是〔

時

晚上10時是〔

時

深夜12時是〔

時

2、13時是下午〔

時

17時是下午〔

時

21時是晚上〔

時

14時是下午〔

時

3、連線

18：06

23：38

5：00

13：00

下午6：06

晚上11：38

下午1：00

早上5：00

4、和平街新設(shè)一個郵筒,需要在郵筒上標出3次信,早上8時30分第一次取信,以后每隔4消失取一次信,請你標出每次取信的時間。

5、春雷畫展每天的開放時間是8：00——17：00,這個畫展每天展出多長時間？

6、看圖填空〔圖在課本55頁

春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午

到晚上

。一天共營業(yè)多長時間？你還能提出什么問題？

7、在括號里填上合適的數(shù)

洋洋晚上9時睡覺,第二天早上6時起床,她一共睡了〔小時。課外小組14：30開始活動,經(jīng)過1小時20分結(jié)束,結(jié)束時間是〔

8、一場球賽,從19時30分開始,進行了155分,比賽什么時候結(jié)束？

第五課時教學(xué)內(nèi)容：活動課制作年歷教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷,讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識,并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日,培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力,拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)過程：一、引入同學(xué)們,平時我們要知道今天是幾號,怎么辦？你們見過什么樣的年歷呢？今天我們來做一個年歷好不好？二、活動要制作一個年歷有哪些步驟呢？師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標出。如何布局,如何分工。讓學(xué)生小組合作三、作品交流。你覺得哪組的作品好,好在什么地方？第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡介：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)估算筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)估算筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進位教學(xué)目標：1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。教學(xué)重點：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)建議：1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。2、讓學(xué)生主動探索計算方法。3、加強估算,鼓勵算法多樣化。4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標。課時安排：9課時口算乘法第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十教學(xué)重點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十教具準備：口算卡片等。教學(xué)過程：一、回顧學(xué)過的口算方法口算下面各題：

40×4

60×5

30×3

300×7

200×8

12×4

24×2

13×3

32×3

11×5

自己選兩題,說說口算方法。二、新課

1、提出問題

〔1仔細觀察例1圖

〔2請學(xué)生提出問題。

〔3從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天,要送多少份報紙？

工作30天,要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

〔1請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10

300×30

〔2小組討論：怎樣想出得數(shù)？

〔3各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

〔4評價。

3、嘗試解決問題。

〔1請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天,要送多少封信？工作30天,要送多少封信？

〔2組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

〔1出示：42×10

23×30

14×200請學(xué)生思考,討論怎么算？〔2組織交流,并由教師評價每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

〔1先由學(xué)生獨立計算,集體訂正。

〔2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)請學(xué)生談收獲。

第2課時教學(xué)內(nèi)容：59頁例2〔估算

教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算下面各題：

40×1060×20

30×40

300×70

200×80

12×400

240×2

130×3

30×3

11×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

32

18

687

295

358

42

選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：

198×4

305×6

485×3

182×5

說一說你是怎么估的？二、探究新知：

1、提出問題：

〔1出示例2圖：請學(xué)生仔細觀察。你從圖中了解到什么？

〔2把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎？

2、探討估算方法。

〔1請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22

22×18

〔2小組討論：怎樣估算得數(shù)？

〔3各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400

方法二：18≈20

22×20=440

方法三：22≈20

18×20=360

〔4比較、評價。

3、嘗試解決問題。

〔1請學(xué)生運用估算方法解決問題。有一本書,它其中的一頁有23行,每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

〔2組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十四的第7題：

〔1先由學(xué)生獨立計算；

〔2集體訂正,講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題：

〔1學(xué)生認真讀題,理解題目要求。

〔2"已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？"這塊地有幾個93呢？

〔3請獨立列出算式并進行估算。

四、總結(jié)請學(xué)生談收獲。

第3課時教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課〔完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標：1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十。

2、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進行口算練習(xí)：

50×10

70×20

40×40

500×70

600×80

12×300

240×2

130×2

90×3

11×30

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×10

30×20

30×50

300×10

300×80

22×40

330×2

120×3

30×6

10×50

4、估算：

42×11

68×10

32×47

45×17

26×18

36×21

四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。

〔1小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

〔2張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成,集體講評。

2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式,想一想,是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨立完成。三、綜合練習(xí)：

1、獨立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。

2、分組進行"奪紅旗"比賽〔練習(xí)十四第9題

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：生生互相談收獲。筆算乘法第1課時教學(xué)內(nèi)容：.63頁例1、做一做,練習(xí)十五1、2題。

教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法〔不進位。教學(xué)過程：一、提出問題。呈現(xiàn)例1的畫面,讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式24×12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

2

4

×

1

2

48

……24×2的積

2

4

……24×10的積〔個位的0不寫

2

8

8

3、師生評議。

〔1請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法？為什么？

〔2教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

〔3重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁"做一做"的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演,講評。

2、獨立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請學(xué)