2022年山東省齊河縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及標準答案【有解析】

2022年山東省齊河縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及標準答案【有解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度是指（ ）.A、道德認識B、道德意志a道德行為D、道德情感.評價一節(jié)課上得好的主要依據(jù)是（ ）.A、方法合適B、目標明確C、語言藝術(shù)D、內(nèi)容正確.關(guān)于感覺記憶與短時記憶的區(qū)別，下列表述正確的一項是（ ）。A、感覺記憶不使用聲音編碼B、感覺記憶存貯的信息不全，并受新信息的干擾C、短時記憶不易消退D、以上都不對.當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮是（ ）.A、教育終身化B、教育民主化C、教育國際化D、教育制度化.（ ）容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使理論和實踐相脫離。A、結(jié)構(gòu)主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論.”智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。"（《韓詩外傳》）。這句話告訴我們，教師（）.A、不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐B、不僅要有從教的學(xué)識能力，還要做到以身作則C、不僅要有豐富的學(xué)識，還要注重能力的提升D、不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷.具體規(guī)定國家各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系的是（ ）.A、學(xué)制B、培養(yǎng)目標C教育方針D、課程計劃.衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵指標是對（ ）的評價。A、學(xué)生的發(fā)展B、課程和教材質(zhì)量C、教師隊伍D、授課質(zhì)量.世界上最早的一部教育專著是（ ）.A、《教育漫話》B、《學(xué)記》C、《愛彌兒》D、《大教學(xué)論》.”立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”，這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是（ ）。A、德育為先B、能力為重C、終身學(xué)習(xí)D、全面發(fā)展.某學(xué)校根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績排名，將入學(xué)新生分成不同的班級進行教學(xué)。第1名到第100名的學(xué)生編入快班，第101名到第200名的學(xué)生編入普通班，第200名之后的學(xué)生編入慢班。下列對這種教學(xué)組織形式的評價，正確的是（ ）。A、不利于教師針對學(xué)生的不同特點進行個性化教育B、在分班時難以科學(xué)地鑒別學(xué)生的水平和能力C、在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相一致D、容易提升普通班和慢班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當在受理之日起（ ）日內(nèi)完成調(diào)解。A、30B、40C、50D、60.心理學(xué)家戴維斯在試驗中分組學(xué)習(xí)射箭，甲組嚴格指導(dǎo)，乙組自行嘗試，甲組射中率65%,乙組45%.表明在動作學(xué)習(xí)的過程中（ ）因素很重要。A、指導(dǎo)B、發(fā)展C、練習(xí)D、反饋.在教學(xué)過程中，復(fù)老師通過對教材內(nèi)容進行解釋，并加以說明論證。夏老師采用的這種講授方式為（）。A、講述B、講解C、講讀D、講演.義務(wù)教育必須貫徹（ ）的教育方針。A、國家B、參照優(yōu)秀外國教育理念C、國家教育和先進外國理念相結(jié)合D、公平、公正、合理.經(jīng)過多年的教育，總有一些學(xué)生會建立這樣的一種觀念，老師的任何問題都是有一個標準答案，當面對一個突如其來的問題，他們揣摩不出老師的標準答案是什么，所以就不敢貿(mào)然回答，不愿當眾出丑,他們關(guān)心的不是怎么看問題、我怎么想問題，而是老師怎么看問題，老師期待的答案是什么。這帶給我們的啟示是（ ）.A、教師應(yīng)將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗融合在一起，塑造學(xué)生健康的人格B、教師應(yīng)幫助學(xué)生認識自我，并采取多種措施去發(fā)揮強化他們的優(yōu)勢C、教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律開展教育活動D、教師應(yīng)積極的引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生的自主成長.第f闡明游戲教育價值的人是（ ）.A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺梭利.奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中，首先提出了“印刻”的概念，印刻只在小動物出生后一個短時期內(nèi)發(fā)生，勞倫謝B這段時間稱為（ ）.A、轉(zhuǎn)折期B、過渡期C關(guān)鍵期D、最佳期.對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（ ）。A、有意識記B、多種感官參與C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識D、畫線.程序知識的表征方式是（ ）.A、問題情境B、變式C、產(chǎn)生式D、自動化.中學(xué)生已經(jīng)開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力，自我評價能力越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標，這屬于自我意識發(fā)展的（ ）.A、生理自我階段B、社會自我階段C、心理自我階段D、經(jīng)驗自我階段.我國古代教育提倡'論學(xué)取友”擇其善者而從之二這體現(xiàn)的德育方法是（ ）.A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法以榜樣示范法D、情境陶冶法.教育行政執(zhí)法的特點是（ ）?A、不告不理B、主動執(zhí)法C、主體單一D、教育為主.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的（ ）.A、必然要求B、必然結(jié)果C、心理前提D、必要保證.任何組織或者個人不得招用未滿（ ）的未成年人。A、十五周歲B、十六周歲C、十七周歲D、十，揩歲.班主任既通過對集體的管理去間接景?響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的菅理方式稱為班級（ ）.A、民主管理B、目標管理C、平行管理D、常規(guī)管理.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（ ）A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我.在小學(xué)數(shù)學(xué)"長方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復(fù)觀察，以理解"棱""長""寬""高”等相關(guān)概念。這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）.A、循序漸進原則B、啟發(fā)誘導(dǎo)原則C、直觀性原則D、量力性原則.“倉康實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有（ ）.A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性.《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計入教師基本工作量，按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的（ ）.A、三分之一B、四分之一C、五分之一D、一半二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了今后一個時期內(nèi)我國學(xué)制方面的發(fā)展任務(wù)，主要有（ ）.A、積極發(fā)展學(xué)前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育B、普及高等教育C、全面提高高等教育質(zhì)量D、發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程，提出“保持和遺忘是時間的函數(shù)根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，下列陳述正確的有（ ）.A、遺忘的進程先快后慢B、遺忘的進程先慢后快C、遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始D、遺忘在學(xué)習(xí)一天后開始.處于皮亞杰認知發(fā)展階段理論中提出的感知運動階段的個體，其特點有（ ）.A、逐漸形成客體永久性的認知B、開始形成表象思維C、能夠理解守恒概念D、思維具有自我中心性.下列關(guān)于問卷法的表述中正確的有（ ）。A、成本比鈿氐B、節(jié)省時間和人力C、一般不要求著名，有利于保證信息的準確性D、由于錯答、誤答、亂答的情況時有發(fā)生，導(dǎo)致問卷調(diào)查可信度降低.教育史上有代表性的教育目的論主要有（ ）。A、社會本位論B、個人本位論C、教育無目的論D、二因素論.為彌補自己在實驗操作方面的缺陷，小黃一直在練習(xí)自己的實驗操作技能并對自己有缺陷的方面進行練習(xí)，在這個過程中不斷總結(jié)改進小黃練習(xí)的過程屬于（ ）.A、有意義學(xué)習(xí)B、經(jīng)驗學(xué)習(xí)中C、無意義學(xué)習(xí)D、被動學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有（ ）。A、主體策略B、內(nèi)化原則C、特定原則D、生成原則.下列屬于道德感的是（ ）.A、理智感B、責任感C、自豪感D、美感.課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。課堂教學(xué)的優(yōu)越性表現(xiàn)在（ ）。A、有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C、有利于發(fā)揮集體的教育作用D、有利于理論密切聯(lián)系實際.據(jù)報道，某縣出現(xiàn)“超級大班,在一間不足60平方米的教室里共擺放課桌12排，擠了163名學(xué)生,連老師的講臺兩側(cè)也擺滿了課桌，學(xué)生連活動的空間都沒有，一些學(xué)生只能側(cè)身聽課……從教學(xué)組織形式的角度分析，下列觀點恰當?shù)挠校?）.A、班級應(yīng)該控制人數(shù)規(guī)模B、大班額有利于學(xué)生互動C、大班額教學(xué)應(yīng)注意個別督導(dǎo)D、小班化是教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢.表揚或批評應(yīng)該遵循的原則有（ ）.A、教育性原則B、兒童化原則C、及時性原則D、適當性原則.教師勞動復(fù)雜性體現(xiàn)在（ ）?A、因材施教和循序漸進的復(fù)雜性B、教育機智和實踐要素的復(fù)雜性C、勞動任務(wù)和勞動手段的復(fù)雜性D、勞動性質(zhì)和勞動又揄的復(fù)雜性.《中華人民共和國未成年人保護法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)送人身傷害事故的，應(yīng)當（ ）?A、及時救護B、妥善處理C、及時向有關(guān)主管部門報告D、增強未成年人自我防護意識和能力.下列關(guān)于教師職業(yè)的認識正確的是（ ）.A、教師是一種要求從業(yè)者具有較高專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)B、教師是一個正在形成中的專業(yè)C、教師職業(yè)的專業(yè)化是一個持久的探索過程D、教師不是一個專業(yè).學(xué)習(xí)動機具有不同的類別，根據(jù)學(xué)習(xí)動機的指向性不同，可將學(xué)習(xí)動機分為（ ）。A、間接動機B、內(nèi)部動機C、外部動機D、直接動機.教師的能力素養(yǎng)包括（ ）。A、語言表達能力B、教育教學(xué)能力C、學(xué)科知識水平D、組織管理能力.在課程設(shè)置方面古德萊德認為，課程應(yīng)該劃分為五個層次，下列哪些屬于這五個層次？（ ）A、理想的課程B、非正式的課程C、理解的課程D、運作的課程.教師在學(xué)校工作時心情是否舒暢，工作是否積極，很大程度上取決于教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的好壞。要處理好與學(xué)校管理者的關(guān)系，教師應(yīng)當注意做到（ ）。A、巴結(jié)討好，絕對月縱B、盡好本職，互不招惹C、協(xié)調(diào)關(guān)系，友好合作D、充分理解，正確支持.教育法規(guī)的工具價值體現(xiàn)在（ ）等方面。A、分配與確認B、指導(dǎo)與評價C、懲罰與教育D、規(guī)范與保護.教師有下列哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者行政部門給予行政處分或者解聘？（A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、品行不良，影響惡劣的D、侮辱學(xué)生，影響惡劣的三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（ ）.只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。（ ）.如果兩個國家的政治、經(jīng)濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一致。（ ）.進入教學(xué)過程的社會生活應(yīng)該是原生態(tài)的。（ ）.我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。( ).廣義的教育目的，是指對教育活動具有指向作用的目的領(lǐng)域(也稱目標領(lǐng)城)，含有不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目的系列。( ).范例教學(xué)的基本程序是:范例性地闡明“類”案TE例性闡明“個”案T例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運用訓(xùn)練。( ).教學(xué)反思是教師成長的有效途徑之一.( ).德育就是政治教育。( ).“學(xué)而不厭，誨人不倦”是對教師職業(yè)道德的要求。( )四、簡述題.社會教育主要通過哪些途徑和形式影響兒童和青少年的身心發(fā)展？.簡述中〃浮常用的教學(xué)方法和教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。.結(jié)合實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。五、案例分析題.初二的時候，我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題讓我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好,那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說："陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。"我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學(xué)的面說："我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。"然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈0她邊畫邊笑著對我說"不要怕,一點也不痛不癢，只是晾晾而已。"畫完后，她又厲聲對我說：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當時,我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。清運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？!2頁2022年山東省齊河縣教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及標準答案【有解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】D【解析】道德情感是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。道德認識是指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法。道德意志是指人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。道德行為是指人們在一定道德認識或道德情感交配下采取的行動。故選D。.【答案】B【解析】教學(xué)活動是否有明確的目的性，是否實現(xiàn)了預(yù)定的目的，是衡量一節(jié)課成功或失敗的一個主要的依據(jù)。B項正確。A、C、D三項均屬于上好一堂課的依據(jù)，但不屬于主要依據(jù)。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】感覺記憶即瞬時記憶，根據(jù)瞬時記憶和短時記憶的特點即可判斷選項正誤。故選D。.【答案】A【解析】當今國際教育思潮是終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化。其中終身化是20世紀60年代教科文成人教育局局長保羅朗格朗提出來的，符合國際主流的教育思潮，故教育終身化是當今國際社會影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。教育制度化是干擾選項，伴隨著近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，已經(jīng)開啟了制度化教育了。故選A..【答案】B【解析】學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值；要素主義課程理論認為：（1）課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益;（2）學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最彳圭方法；（3）重視系統(tǒng)知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。永恒主義課程理論認為具有理智訓(xùn)練價值的傳統(tǒng)的“永恒學(xué)科”的價值高于實用學(xué)科的價值。學(xué)科中心課程理論流派的優(yōu)點是有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)；而缺點是容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，忽視學(xué)生的興趣，理論和實踐相脫節(jié)。B項正確。A項：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，其理論流派的主要觀點是以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。與題干不符，排除。C項：存在主義課程理論的代表人物是奈勒，其理論流派的主要觀點是確定課程時應(yīng)該按照學(xué)生的需要確定，反對固定的課程。與題干不符，排除。D項：后現(xiàn)代課程理論的代表人物是多爾，多爾在分析和批判泰勒模式的基礎(chǔ)上把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標準概括為“4R”，即豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴密性。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】題目中句子的意思是：一個人的智慧像水源一樣永布古竭，他的行為可以做別人的學(xué)習(xí)的榜樣,就可以成為別人的老師。故選瓦.【答案】A【解析】學(xué)制是狹義的教育制度，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修學(xué)年限以她們之間相互銜接關(guān)系。故選A。.［答案】A【解析】教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標。它不僅是升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)以及因材施教的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生正確估計自己，了解和發(fā)展自己的特長。故選A..【答案】B【解析】《學(xué)記》是樂正克的著作，它不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。B項正確。A項：《教育漫話》的作者是洛克，其主要觀點為"白板說"和“紳士教育"。與題干不符，排除。C項：盧梭的代表作是《愛彌兒》，提倡自然主義教育思想，認為開創(chuàng)新教育的目標和根本原則是"歸于自然"。與題干不符，排除。D項：夸美紐斯的《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科.與題干不符，排除。故選B..（答案】A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的戰(zhàn)略主題包括德育為先、能力為重、全面發(fā)展。該綱要中規(guī)定："堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！盇項正確。B、C、D三項：均與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】分組教學(xué)是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)的組織形式。能力測驗或成績測驗衡量的并不是學(xué)生的潛力，而是“已經(jīng)發(fā)展出來的能力;反映的是過去的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ?，所以通過成績分班很難鑒別出學(xué)生的真實能力。B項正確。A項：按照成績分班利于老師對學(xué)生實施個性化教育。與題干不符，排除。C項：在分班的問題上，學(xué)生、家長和學(xué)校教師的意見是不一致的，尤其是學(xué)習(xí)成績暫時不理想的學(xué)生及其家長會比較抵觸按成績分班的做法。與題干不符，排除。D項：普通班和慢班的學(xué)生會因為按成績分班受到不利景列向，學(xué)習(xí)積極性會比較低；快班的學(xué)生也容易產(chǎn)生驕傲心理。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。故選D。.【答案】A【解析】影響動作技能學(xué)習(xí)的因素主要有三個：有效的指導(dǎo)與師范、練習(xí)和反饋。1945年，心理學(xué)家戴維斯（D.R.Davies）曾做過比較研究，在實驗中，被試分兩組學(xué)習(xí)射箭，甲組受到詳細指導(dǎo)：演示如何站立，如何握弓，如何放箭乙組自行嘗試，未受嚴格指導(dǎo)。經(jīng)過18次練習(xí)，甲組射中率為65%,乙組射中率為45%.研究者指出，指導(dǎo)組更多地注意了技術(shù)和正確的姿勢，而嘗試組更多地注意了目標，只有當他們的預(yù)期未成功時，才考慮到姿勢，這對他們改進技能并無幫助，似乎他們未認識到改進技術(shù)的必要性。所以實驗表明指導(dǎo)在練習(xí)中的重要作用。A項正確。B項：影響動作技能學(xué)習(xí)的因素主要有三個：有效的指導(dǎo)與師范、練習(xí)和反饋。此項為無關(guān)選項，排除。C項：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是操作技能形成的基本途徑，但是與題目實驗?zāi)康牟环?，為干擾選項，排除。D項在運動之中或運動之后接到的運動產(chǎn)生的信息，通常叫做運動產(chǎn)生的反饋，簡稱反饋。但是與題目實驗?zāi)康牟环瑸楦蓴_選項，排除。故選A..【答案】B【解析】A項，講述指教師運用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學(xué)科教學(xué)中運用得比較多。又分為科學(xué)性講述和藝術(shù)性講述。B項，講解指教師運用通俗易懂的語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學(xué)科教學(xué)中運用較多。C項，講讀指教師把講述、講解同閱讀教材有機結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。一般用于語文、外語教學(xué)中，也可用于數(shù)理化學(xué)科教學(xué)。D項，講演指以教師的學(xué)說或報告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式.因為講演時間長、知識面涉及廣、難度大，主要運用于大學(xué)教學(xué)中，中小學(xué)中較少運用。題干中老師對教材內(nèi)容進行解釋，屬于講解。故選B..【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。故選A。.【答案】D【解析】教學(xué)從'?教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心“；（1）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)；（2）創(chuàng)設(shè)智力操作活動；（3）教給學(xué)生思維的方法并加強訓(xùn)練。題干中思考問題都是站在了教師的角度，以教師為中心。因此教師應(yīng)該改變這個現(xiàn)狀，應(yīng)該梳理以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀。學(xué)習(xí)的，?自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為M自律,，三個特性，這三個特性構(gòu)成了?自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。題干中描述的，他們揣摩不出老師的標準答案是什么，所以就不敢貿(mào)然回答，不愿當眾出丑，他們關(guān)心的不是怎么看問題”違背了自主學(xué)習(xí)的具體要求，所以應(yīng)該積極的引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生的自主成長。故選D.17.【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選.【答案】C【解析】奧地利習(xí)性學(xué)家勞倫茲發(fā)現(xiàn)出生的小雞、小鵝有印刻現(xiàn)象。他指出，個體印刻現(xiàn)象只能在個體生命中一個短暫的“關(guān)鍵期”發(fā)生，個體在這時刻所印刻的對象，可以使該個體對它接近并發(fā)生偏好，而且不會被忘卻，由此形成了一種對它的永久約束性的依戀。C項正確。A項：轉(zhuǎn)折期是指人在身心發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，這種情況稱為心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。與題干不符，排除。B項：過渡期指事物由一個階段或一種狀態(tài)逐漸發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個階段或另一種狀態(tài)的過程。與題干不符，排除。D項：最佳期也就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。與題干不符，排除。故選Ce.【答案】C【解析】在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。C項正確。A、B、D三項：屬于復(fù)述策略，而不是對知識最好的復(fù)習(xí)方法。利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等都屬于復(fù)述策略。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】程序性知識主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進行表征；一個大的知識單元中既有陳述性知識，也有程序性知識，二者相互交織在一起，許多心理學(xué)家用圖式描述這種大塊知識的表征。故選C..【答案】C【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。A選項，生理自我階段。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童1周歲末，開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征、彳亍動和活動能力來看待自己，并作出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。B選項，社會自我階段。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征,自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我至少年期基本成熟。C選項，心理自我階段。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。有人曾將青年期規(guī)定為與“兒童期的外界的獲得時代"相對應(yīng)的"內(nèi)部的獲得時代"，認為青年發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在世界是一個對自己充滿著謎和無法解答問題的世界。青年為避免成人干擾自己發(fā)現(xiàn)的這個新世界，盡可能采取保密的態(tài)度，悄悄地探索。斯普蘭格將青年的這一特點稱為閉鎖性，也有人稱之為“心理斷乳”。就是說，青年自我的發(fā)現(xiàn)，促使他們產(chǎn)生獨立的愿望，努力爭取自身解放，了解未來對自己的重要意義，形成面向未來的新態(tài)度。因而，他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。由此可知，C選項正確。D項經(jīng)驗自我階段沒有這一說法。故選C..【答案】C【解析】,論學(xué)取友''指的是，選擇好人作為友人，“擇其善者而從之”說的是，選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的都是榜樣示范法。C項正確。A項：說服教育法是指通過擺事實、講道理使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法.說B艮教育法是德育工作的基本方法.與題干不符，排除。A項：也叫道德修養(yǎng)法、道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法。是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。與題干不符，排除。D項：屬于情感陶冶法的一種，是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】教育行政執(zhí)法一般是由行政機關(guān)主動做出的，即一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就必須處理，教育行政執(zhí)法具有這種主動性特征，是由行政權(quán)的性質(zhì)所決定的。故選B..【答案】D【解析】學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。故選D..【答案】B【解析】《未成年人保護法》第三十八條規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安丹滇從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危瞼作業(yè)。故選B..【答案】C【解析】班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選C..【答案】C【解析】人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。故選C..【答案】C【解析】題干中老師讓學(xué)生從不同角度觀察長方體的盒子，進一步明白什么是"棱""長""寬""高"，是教師利用學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的麻經(jīng)驗和感性認識，從而全面的掌握知識的表現(xiàn)，讓學(xué)生在大腦里面對"棱""長""寬""高"有一個清晰的表象認識，滿足直觀性教學(xué)原則的定義。故選C..【答案】C【解析】低級需要只有在得到滿足或部分滿足時才能產(chǎn)生高級需要，這是需要的層次性。故選C..【答案】D【解析】按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201（^2020年）》按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國學(xué)制方面的發(fā)展任務(wù)。主要有：（1）積極發(fā)展學(xué)前教育,重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；（2）鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點推進均衡發(fā)展；（3）普及高中階段教育；（4）把職業(yè)教育放在更加突出的位置；（5）全面提高高等教育質(zhì)量；（6）發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會；（7）關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。故選ACD.32.【答案】AC【解析】19世紀末，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進行了實驗研究，并繪制了''遺忘曲線二這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。故選AC..【答案】AD【解析】A項：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，兒童在感知運動階段掌握了“客體永久性”.同時，在這一階段，兒童所蘊涵的邏輯是動作邏輯，不過其動作尚未內(nèi)化為表象的形式，沒有表象與思維,因此，這一階段的兒童只有動作智慧，而沒有表象和運算的智慧，其思維只處于萌芽階段。到了前運算階段，兒童由于符號功能的出現(xiàn)，使兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性圖式在頭腦中進行“表象性思維”.可知答案需選A項，排除B項。（該說法出自汪鳳炎、燕良軾主編的《教育心理學(xué)新編》）C項：“守恒”屬于具體運算階段的典型特點.D項：“自我中心性”屬于前運算階段的典型特點.但皮亞杰認為，在的運動階段，兒童具有一種極端的自我中心主義，在動作思維中具有中心性。故選AD..【答案】ABCD【解析】在實際生活中，并不是所有人都能夠看懂問卷，即使看懂問卷也不一定理解問卷的正確填答方式，這就限制了問卷法的使用范圍。故選ABCD。.【答案】AB【解析】在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個人本位論和社會本位論。故選AB。.【答案】AB【解析】羅杰斯認為，學(xué)生學(xué)習(xí)主要有兩種類型：認知學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)；其學(xué)習(xí)方式也主要有兩種：無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。認知學(xué)習(xí)和無意義學(xué)習(xí)、經(jīng)驗學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)是完全一致的。經(jīng)驗學(xué)習(xí)以學(xué)生的經(jīng)驗生長為中心，以學(xué)生的自發(fā)性和主動性為學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機地結(jié)合起來，因而經(jīng)驗學(xué)習(xí)必然是有意義的學(xué)習(xí)，必能有效地促進個體的發(fā)展。所謂有意義學(xué)習(xí)，不僅僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個體的行為態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。題干中小黃為彌補自己在實驗操作方面的缺陷一直主動進行練習(xí)并不斷總結(jié)改進。因此，小黃練習(xí)的過程既是一種經(jīng)驗學(xué)習(xí)又是一種有意義學(xué)習(xí)。故選AB。.【答案】ABCD【解析】學(xué)習(xí)策略的價值依賴于其具體情況和使用。在進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，不管教什么、怎么教這些策略，可以遵循一定的基本的原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人效能感。故選ABCD..【答案】BC【解析】情感可分為道德感、理智感和美感。其中道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。在統(tǒng)一價值論中，當自己的價值特性優(yōu)于他人的價值特性時，就會產(chǎn)生一種自豪感。B、C兩項正確。A項理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。D項：美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。故選BC。.【答案】ABC【解析】班級授課制又稱課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式.它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地給全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。其優(yōu)點包括：①有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，能夠達到一定質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮集體教育的作用；⑤有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；⑥有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢有。A、B、C三項正確。D項：班級授課制（課堂教學(xué)）不利于理論聯(lián)系實際。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ACD【解析】大班額教學(xué)會造成課堂紀律差，無法保證教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生人數(shù)過多，教師的精力無法照顧到所有的學(xué)生，教學(xué)資源會變少，不利于因材施教，不利于學(xué)生之間的正?；?，所以大班額教學(xué)應(yīng)注意個別監(jiān)督。班級應(yīng)將人數(shù)控制在恰當?shù)姆秶?，小班化是教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】表揚或批評遵循的原則有：①實事求是的原則，無論是表揚還是批評，都要符合實際，讓學(xué)生心悅誠服，激發(fā)他們努力去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，否則就會產(chǎn)生相反的效果。②及時性原則。無論是表揚或批評，拖延太久都將減弱強化的力量和作用。③適當性原則。表揚或批評都不要過于頻繁或濫用。對一個學(xué)生進行過多的表揚，容易造成自滿或聽不得批評的缺點；而過多的批評，又易造成學(xué)生自卑、膽怯或?qū)α⑶榫w。④兒童化原則。切忌把對成人的獎懲辦法簡單地搬用到學(xué)校里，因為這樣做往往會損傷兒童的心靈，或帶來反效果?？傊瑹o論采取哪一種強化方式，都應(yīng)考慮到教育后果，要有利于學(xué)生品德的形成。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】CD【解析】教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在教師工作的各方面。首先，教師勞動性質(zhì)的復(fù)雜性。教師的勞動屬于專業(yè)行為，是一種高度復(fù)雜的心智勞動。其次，教師勞動對象的復(fù)雜性。教師動對象是具有自覺意識的有感情、有理智、有個性的學(xué)生。再次，教師勞動內(nèi)容的復(fù)雜性。社會對人才的要求是全面的，教師必須根據(jù)社會的要求使受教育者德智體等全面發(fā)展。因此教師既要教書更要育人，既要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要對他們進行生理和心理等方面的訓(xùn)育。最后，教師勞動過程的復(fù)雜性。教師的勞動過程是知識信息的傳遞和轉(zhuǎn)化的過程，是一種綜合利用、消化、傳遞、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識、技能的復(fù)雜的勞動形式。CD兩項正確。AB兩項屬于教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。不合題意，排除。故選CD..【答案】ABC【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十四條【事故處理】明確規(guī)定：學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當及時救護，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。故選ABC..【答案】ABC【解析】我國《教師法》明確規(guī)定了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。故選ABC..【答案】BC【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的指向性不同，可將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。從動機的起源來看，可將學(xué)習(xí)動機分為直接動機和間接動機。故選BC..【答案】ABD【解析】教師的能力素質(zhì)包括：（1）語言表達能力；（2）教育教學(xué)能力：（3）組織管理能力；（4）自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。故選ABD..【答案】ACD【解析】美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程：（1）理想的課程：由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。（2）正式的課程：由教育行政部門所規(guī)定的課程。（3）領(lǐng)悟的課程：任課教師所領(lǐng)悟的課程。（4）運作的課程：教師在課堂上實際實施的課程。（5）經(jīng)驗的課程：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實際體驗到的東西，即課程經(jīng)驗。故選ACD。.【答案】CD【解析】教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系既是一種隸屬關(guān)系，又是一種同行、同事關(guān)系。要處理好與學(xué)校菅理者的關(guān)系，從教師方面來說應(yīng)注意做到以下幾點：（1）協(xié)調(diào)關(guān)系，友好合作；（2）充分理解，爭取支持；（3）顧全大局，尊重服從。故選CD..【答案】ABD【解析】教育法規(guī)的工具價值體現(xiàn)在：分配與確認；指導(dǎo)與評價；規(guī)范與保護等方面。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，?,教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（-）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成彳巳罪的，依法追究刑事責任。.故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系.故正確。.【答案】錯誤【解析】所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，彳氐級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。.【答案】錯誤【解析】雖然社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制，但教育具有與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，主要表現(xiàn)為兩種情況：一種是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，另一種是教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。因此，不能說政治、經(jīng)濟狀況相同，教育就一定相同，即兩個國家即使政治、經(jīng)濟狀況一致，這兩個國家的教育也不一定完全一致。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革高度重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化與適應(yīng)性，也就是要改變教學(xué)內(nèi)容過于重視書本知識的現(xiàn)狀，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。但同時我們也應(yīng)該認識到教學(xué)內(nèi)容與生活要有一定距離。所以，進入教學(xué)過程的社會生活不應(yīng)該是原生態(tài)的，必須是經(jīng)過加工的、簡化的、典型化的。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】壬寅學(xué)制和癸卯學(xué)制都由普通教育、師范教育、實業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，但是壬寅學(xué)制沒有實行，我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。故錯誤。.【答案】正確【解析】教育目的即指教育要達到的預(yù)期結(jié)果，反映對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。狹義的教育目的特指一定社會（國家或地區(qū)）為所屬各級各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求。廣義的教育目的是指教育活動具有指向作用的目的領(lǐng)域（也有人稱目標領(lǐng)域），含有不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目標系列。其結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，依次為教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標等，各位次名稱的含義及所產(chǎn)生作用的特點既有相同性，也有各自的獨特性。它不僅標示著一定社會（國家或地區(qū)）對教育培養(yǎng)人的要求，也標示著教育活動的方向和目標，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的對教育活動具有質(zhì)的規(guī)定性。由此可知，廣義的教育目的是對教育活動具有指向作用的目的領(lǐng)域（也稱目標領(lǐng)城），含有不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目的系列。故正確。.【答案】錯誤【解析】范例教學(xué)的基本程序是:范例性地闡明“個”案一范例性闡明“類”案一范例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運用訓(xùn)練。故錯誤。.【答案】正確【解析】教師成長的方法：（I）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)；（3）進行專門訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素即教學(xué)反思。因此，教學(xué)反思是教師成長的有效途徑之一.故正確。.【答案】錯誤【解析】就德育內(nèi)容而言，政治教育是德育內(nèi)容的一部分，因此，二者不能等同。故錯誤。.【答案】正確【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括：（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國，熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；（4）教書育人一教師的天職。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準；（5）為人師表一教師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利；（6）終身學(xué)習(xí)一教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),