分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計課程名稱分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課時1課時學(xué)段學(xué)科小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材版本人教版作者田超學(xué)校建設(shè)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：在已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重難點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

學(xué)情分析：本課是在整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理并正確進(jìn)行計算，在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識面。

四、教學(xué)方法：利用電子白板PPT課件，和學(xué)生互動。學(xué)習(xí)練習(xí)相結(jié)合方式，來達(dá)到最佳效果。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們比一比，看誰列式快！比賽題目為：3個2/7相加的和是多少？6個2/7相加的和是多少？同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒。那么有沒有更快捷大算法呢？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問題？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。二、開展學(xué)習(xí)合作在黑白板上出示學(xué)習(xí)例題，引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法。1、學(xué)生獨立自學(xué)例題，完成“做一做”（教師相機進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2、全班展示（1）算法展示。生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計算。2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法。2/15×4=2×4/15=8/153、比較二種計算方法，選擇最優(yōu)算法。2×3/4=3/2

2與4先約分，再計算。通過對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。4、學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。（1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？5、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。拓展知識外延1、完成課本練習(xí)二第1、2題。2、生活中的數(shù)學(xué)（1）一個正方形的邊長是4/3dm，它的周長是多少dm？（2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘,如果每分鐘步行2/25千米,老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米?四、總結(jié)反思，激勵評價。五、布置作業(yè)：1、列式計算（1）4個2/9是多少？

（2）5/12的6倍是多少？（3）3/14擴大7倍以后是多少？

（4）3/17與8的