勇敢的小溪教學設計

《勇敢的小溪》教學設計新發(fā)中心小學校張淑芬[教學目標]知識與技能：培養(yǎng)學生能把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來。過程與方法：學習評價、修改自己和別人的寫話。情感態(tài)度和價值觀：通過寫話活動引導學生樹立遠大目標，并為這一目標而努力。[重點難點]重點：培養(yǎng)學生的想象力，把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來。難點：學習評價、修改自己和別人的寫話。[課前準備]教師準備：多媒體課件[課時安排]1課時[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣揭題同學們，老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩ǔ鍪拘∠嬅妫埧此钦l？(小溪)你還記得小溪生活在哪嗎?你認為它一條怎樣的小溪?讓我們一起來回顧一下吧。(出示多媒體畫面，師生共同回憶課文內(nèi)容)。師：這條從石頭縫隙中生長起來的小溪要去做什么?誰愿意來讀讀畫面中4段話。(指名讀)(把屏幕上的內(nèi)容打出來)師：你覺得這是一條怎樣的小溪?(引導學生看省略號，齊讀一遍最后一段)這條勇敢的小溪在走向遠方的路上，會遇到什么困難?小溪又是如*敢的去克服困難的呢?這節(jié)課就請你發(fā)揮想象，以《勇敢的小溪》為題來續(xù)寫這篇童話。師板書：勇敢的小溪，同時理解什么是勇敢，學生齊讀題目。[設計意圖]回顧課文，強化對消息精神的認識，為寫話主旨打下伏筆。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀提示，再指名讀提示，想一想，提示中告訴了我們要寫什么?怎么寫呢?2、師生共同交流，明確要求。師：寫作提示有兩段話，第一段話提示了本次寫話的內(nèi)容，第二段提示了寫話的要求。本次寫話，寫什么呢?結(jié)合提示總結(jié)出以下要求：(1)發(fā)揮想象寫清小溪遇到的困難，寫清小溪如何克服困難的，結(jié)果怎么樣。(師板書：困難)(2)想想小溪會遇到哪些好朋友，它們在一起會說什么?做什么?(師板書：朋友)(3)想象要合情合理，語句通順、完整。[設計意圖]學生自讀教材，明確寫話內(nèi)容和要求，是再適當點撥，讓學生能有的放矢的習作。三、精讀感悟，品味文本1．小溪走在遠方的路上，會被誰阻擋?又是怎樣阻擋的呢?請同學們結(jié)合生活經(jīng)驗來想象一下。2．預設：小溪遇到的困難有：石頭擋路、大樹撞疼、烈日暴曬、狂風阻礙、垃圾嘲笑、閃電驚嚇??(師相機板書)3．聽到這里，你知道老師是什么心情嗎?為小溪擔心，你認為小溪能堅持住嗎?(學生：能)因為它是“勇敢的小溪”(學生齊讀題目，深化主題)師：那好，現(xiàn)在請大家想一想在困難面前小溪會怎么想，怎么說、怎么做。師：以石頭為例，小溪走著，走著，被石頭擋住了去路，小溪會怎么想?師：你們的想法很能表現(xiàn)小溪的勇敢精神，可石頭可沒那么好對付。師演難以對付的石頭。小溪聽了，會說什么呢?師：真是有志氣的小溪!接下來，小溪會怎樣做?預設：小溪會用盡力氣沖過去，機靈的繞過去。。。。。4、師：你能這樣連貫起來說說嗎!多媒體出示句式：小溪走著走著，遇到，小溪想：。于是它對說：“!”小溪(怎么做)。師：指名評價，師請同學們在小組內(nèi)以這樣的句式練習說一下。這次你認為哪種困難最能表現(xiàn)小溪的勇敢精神，你就說哪種，注意說清小溪遇到什么困難，它是怎樣克服困難的。如果有選擇的加上小溪的語言、動作、心理就更好了。(學生練說)5、指名說，其它學生評價、補充。師：不錯，老師也有一個可以讓句子更具體的好方法，想聽嗎?請同學們想一下，小溪是()地說，生：大膽的，堅定的，勇敢的。。。。。師;同學們積累的詞真多，老師這里也有些有關(guān)立志的詞，現(xiàn)在就請你有選擇地把這些詞用到你的句子中吧!(師指導學生把句子說具體，合理恰當?shù)倪\用詞語。)6、同學們太棒了，小溪更堅定了自己前行的信念，想想小溪會遇到多少困難，走了多長時間，才能實現(xiàn)自己的愿望。當小溪流到你的身邊，你會鼓勵它嗎?指名說。師：小溪聽了你鼓勵，又充滿了力量。是啊，前進的路上不僅有困難，還會有朋友們的安慰，鼓勵，請同學們想一下，小溪還會遇到哪些好朋友呢?師指導學生想象小溪遇到的好朋友，(師相機板書)并練習說話。(多媒體出示畫面。師：小溪的好朋友們除了給小溪鼓勵，還會為它做什么呢?(生：為它唱歌，幫助它。。。。。。)說得好，我想小溪還會遇到它的家人呢?大家想想它的家人都有誰?它們又會為小溪做什么呢?(小河，水洼等幫助小溪)師：請大家象老師一樣也來想象一下，小溪還會遇到哪些情況?生：頎賞美景，幫助別人。。。。。。8、指導寫法，明確詳略。9、師：盡管遇到這么多的困難，小溪為了實現(xiàn)夢想仍然堅持著，就這樣小溪日夜不停的流著，它穿過森林，跨過平原，最后終于實現(xiàn)自己的心愿。你為小溪高興嗎?你想對它說什么?你還有什么感受?這些也可以加進你的作文。[設計意圖]注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。四、理清思路，引導說話同學們是不是迫不及待的想動筆了，先說后寫，請你結(jié)合剛才的想象，把我們剛才分析的連貫起來說一下。1．小組內(nèi)練說，互相評改。(出示習作要求，說的時候按要求說，聽的時候按要求聽，評價的時候按要求評)2．指1人說;3．引導評價。(生評，師評)4．動筆寫話把小溪走向遠方的故事寫下來應該注意什么呢?（1）強調(diào)要求，師：除了我們說的到的習作要求，在寫時還應注意什么呢?生：注意格式，題目要居中，段落開頭空兩格，注意標點的使用，注意不會寫的字用拼音代替。（2）學生自由習作（3）展示寫話，互評互改。[設計意圖]先說后寫