論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度，直接關(guān)系到民辦高校的可連續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，隨著我們國(guó)家企業(yè)整體素質(zhì)的提升、市場(chǎng)—體化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)向高條理發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和理論能力要求也越來(lái)越高。面對(duì)民辦高校起步晚，綜合實(shí)力弱，管理經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏的現(xiàn)在狀況，怎樣找到一條合適民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)形式，是值得我們新時(shí)期老師討論的非常主要和緊迫的問(wèn)題。―、民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式的現(xiàn)在狀況及存在的問(wèn)題以黑龍江省民辦本科高校為例，據(jù)教育部網(wǎng)站資料顯示，黑龍江省現(xiàn)有民辦本科高校9所，經(jīng)筆者的調(diào)查了解，當(dāng)前開(kāi)設(shè)了工商管理專(zhuān)業(yè)的有3所，其余6所高校也開(kāi)設(shè)有工商管理下屬的二級(jí)學(xué)科，如：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、游覽管理等專(zhuān)業(yè)。筆者采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查和專(zhuān)家訪(fǎng)談等方法，先后采集了黑龍江省民辦本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案3份，各民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)盤(pán)問(wèn)卷120份和畢業(yè)生所在單位部門(mén)以上領(lǐng)導(dǎo)調(diào)盤(pán)問(wèn)卷80份，并對(duì)多位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理咨詢(xún)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪(fǎng)談，獲得了較為充分的第一手資料。通過(guò)對(duì)上述資料的綜合分析，歸納總結(jié)出黑龍江省民辦本科高校人才培養(yǎng)形式普遍存在下面問(wèn)題：1.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的模糊，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)時(shí)無(wú)“對(duì)口〞崗位民辦本科高校工商管理人才培養(yǎng)目的大都定位比較模糊，與教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的大同小異。如：“培養(yǎng)能夠在企、事業(yè)單位及部門(mén)從事管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才〞。這種定位是努力將工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生打造成為綜合管理者卸企業(yè)中、高層管理者，而社會(huì)用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生從事的大多是企業(yè)中某一本能機(jī)能部門(mén)的基層管理工作，需要大學(xué)生精通某一本能機(jī)能管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣必定會(huì)造成工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生把握的知識(shí)“寬〞而不“專(zhuān)〞在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)劇烈的人才市場(chǎng)中很難找到適宜的“對(duì)口〞崗位的為難場(chǎng)面。2.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的定位過(guò)高，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求錯(cuò)位隨著我們國(guó)家工商管理本科和MBA教育的快速發(fā)展，我們國(guó)家工商管理專(zhuān)業(yè)人才供不該求的場(chǎng)面已得到根天性的緩解，在當(dāng)下就業(yè)壓力下，如今工商管理專(zhuān)業(yè)本科的畢業(yè)生的工作流向更多地走向企事單位的基層工作崗位，從民辦本科高校的生源情況和用人單位的需求來(lái)看，定位于“高級(jí)應(yīng)用型人才〞顯然是偏高的。3.專(zhuān)業(yè)缺乏特色，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)缺乏比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)恰是由于缺乏差別化的人才培養(yǎng)目的定位，因而難以構(gòu)成專(zhuān)業(yè)特色，必定導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為人才市場(chǎng)中同質(zhì)化的、平凡的“產(chǎn)品〞，顯示不出比較優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)此下去，對(duì)于民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展是極為晦氣的。4.課程設(shè)置老化，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與崗位需求脫節(jié)從此次對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在回答“你以為你在大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中能應(yīng)用到多少〞時(shí)，有80%的畢業(yè)生選擇了“30%下面〞?？梢?jiàn)，民辦本科高校的課程設(shè)置還是基本沿襲了普通高等學(xué)校課程體系，過(guò)分尋求專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完好性，還沒(méi)有真正建立起以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)崗位所需能力和素質(zhì)為本位的系統(tǒng)化的課程體系。二、民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新的需要性1.有利于黑龍江省民辦高校的可連續(xù)發(fā)展經(jīng)太多年的發(fā)展，作為我們國(guó)家高等教育管理體制改革結(jié)果之一的民辦高校獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，有效地推動(dòng)了高等教育群眾化的進(jìn)程。但是，由于傳統(tǒng)體制的約束，辦學(xué)觀(guān)念的陳腐，本身綜合實(shí)力的局限性，民辦高校在劇烈教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中還存在著方向性的困惑，影響著其健康連續(xù)發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不同類(lèi)型的人才，人才培養(yǎng)定位也有所不同，民辦高校只要找準(zhǔn)本身發(fā)展的目的市場(chǎng)，創(chuàng)新有特色的應(yīng)用人才培養(yǎng)形式，能力培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在曰趨劇烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展。2.知足社會(huì)發(fā)展對(duì)“金字塔〞型基層應(yīng)用型人才的批量需求民辦高校是高等教育社會(huì)化、市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的改革先鋒。隨著高校與社會(huì)之間關(guān)系的曰益親密，高校的辦學(xué)理論將越來(lái)越直接效勞于不同條理的社會(huì)需求，安身于黑龍江省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)既有較高綜合素質(zhì)、又具備較強(qiáng)理論能力的工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，可知足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)“金字塔〞型基層應(yīng)用型人才的批量需求，為黑龍江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出力所能及的奉獻(xiàn)。3.提升民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)下就業(yè)難是大多數(shù)高校畢業(yè)生面臨的殘暴現(xiàn)實(shí)，其根本源頭在于高校人才培養(yǎng)的供需錯(cuò)位。隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)向高條理發(fā)展，對(duì)人才綜合素質(zhì)和理論能力要求也越來(lái)越高。只要在把握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上，具有效勞于生產(chǎn)、效勞及管理一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)操作能力的高素質(zhì)工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，能力在劇烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這就需要高校創(chuàng)新與之配套的、更為科學(xué)的人才培養(yǎng)形式。三、民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新的策略1.確定民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式改革的總體思路從民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的定位、課程體系建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、理論能力培養(yǎng)等方面，全面創(chuàng)新工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，突出社會(huì)整體教育資源與專(zhuān)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的作用，建立民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)商業(yè)化的運(yùn)作形式。2.精確定位工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要各種類(lèi)型的人才。教育必需為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞，民辦高校必需以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本身的性質(zhì)、特點(diǎn)以及生源情況，確定自己的人才培養(yǎng)目的。作為民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)由于成立時(shí)間較晚，綜合實(shí)力和生源素質(zhì)均不如普通本科院校，要想使其培養(yǎng)的學(xué)生在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)中取勝，人才培養(yǎng)的特色是唯一的法寶。因而，民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)用艾?里斯和杰克?特勞特提出的定位理論，在對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)市場(chǎng)仆人單位細(xì)分的基礎(chǔ)上，選擇面向某一旭日產(chǎn)業(yè)或某種類(lèi)型的企業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的分析和解決企業(yè)實(shí)際管理問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)高，能夠適應(yīng)21經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。衡量工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的達(dá)成的顯著標(biāo)記是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提升和社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可水平。3.工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)人才需求市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)與能力的要求，從新設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，以適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。詳細(xì)的設(shè)計(jì)思想是：1從新整合公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。將素質(zhì)教育課程與職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入公共選修課，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。2優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課設(shè)置。將專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)方向課，專(zhuān)業(yè)方向課可結(jié)合當(dāng)下企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對(duì)工商管理技能的要求設(shè)置如項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、物流管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選修，以加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體在某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)本能機(jī)能管理上的優(yōu)勢(shì)。3新增符合當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的前沿理論課或管理實(shí)戰(zhàn)課。可設(shè)置企業(yè)管理專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)其他高校的專(zhuān)家學(xué)者或企業(yè)界的人士到學(xué)校講學(xué)，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平及職業(yè)素質(zhì)。4開(kāi)創(chuàng)建立“六環(huán)節(jié)理論教學(xué)〞體系。將職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化納入人才培養(yǎng)方案，以強(qiáng)化學(xué)生理論能力的培養(yǎng)。4.工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)策略創(chuàng)新在當(dāng)下我們國(guó)家工商管理專(zhuān)業(yè)共性趨同、缺乏個(gè)性的條件下，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)是提升其將來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)應(yīng)包含：思想道德與法律素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)、人文藝術(shù)與科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等方面。其中，職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心。對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)一直以來(lái)是一個(gè)被我們國(guó)家大學(xué)教育忽視的領(lǐng)域。創(chuàng)新工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)策略的核心就是要突出職業(yè)生涯規(guī)劃課程在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，與素質(zhì)教育課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育課程、職業(yè)技能和職業(yè)資格培訓(xùn)課程嚴(yán)密配合，從思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)、人文素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)等多方面提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。詳細(xì)做法是：分階段開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)