小班科學(xué)海綿的本領(lǐng)教案反思

小班科學(xué)海綿的本領(lǐng)教案反思1、小班科學(xué)海綿的本事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉海綿，引起探究興趣。

1、今日教師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)3、你們知道海綿寶寶有什么本事嗎?

二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性。

1、提問(wèn)：海綿寶寶要和我們玩“變一變“的嬉戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)假如我把手放開(kāi)，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

2、猜測(cè)記錄：假如你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請(qǐng)將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上，假如你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。

提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不行以的有幾個(gè)?

3、操作驗(yàn)證：

操作要求：究竟能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的嬉戲，每次變的時(shí)候認(rèn)真看，海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?

操作指導(dǎo)：教師觀看幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀看海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。

4、溝通共享重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法和海綿玩變一變的嬉戲?海綿寶寶變成了什么?假如放開(kāi)手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來(lái)的樣子嗎?

教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子，看來(lái)海綿寶寶不只有松軟的特點(diǎn)，它還是有彈性的!

三、再次操作，感知海綿的吸水性1、觀看發(fā)覺(jué)：你們認(rèn)真地觀看一下海綿寶寶，它的身上有什么呢?(小孔)2、自主探究：猜猜這些小孔有什么用呢?教師預(yù)備了一些水，請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里，看看海綿寶寶有什么變化?

3、溝通共享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

教師小結(jié)：原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本事啊!

四、聯(lián)系生活，查找海綿制品1、熟悉物品：王教師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西?

2、海里尋寶：請(qǐng)你們每個(gè)人到海里查找一件有海綿的東西，然后帶著它立刻回到位置上坐下來(lái)，那我就知道你的速度最快了。

3、驗(yàn)證寶貝：我們來(lái)看看，你們找到的是海綿制品嗎。

教師總結(jié)：原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本事可真大!

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡(jiǎn)潔句表述自己的發(fā)覺(jué)，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒供應(yīng)觀看、操作的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探究并發(fā)覺(jué)海綿的特性。

2、小班科學(xué)奇妙的海綿寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

2、愿意參與探究活動(dòng)，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

3、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲(chóng)一只。

2、活中的海綿制品若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。

師：教師帶來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?(海綿寶寶)

二、玩海綿，感知海綿的特性。

1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

2、第一次探究。(玩海綿)

(1)幼兒自由探究，教師觀看指導(dǎo)。

(2)集體溝通。

師：剛剛你用什么方法和海綿玩的?你玩的時(shí)候有什么發(fā)覺(jué)?

3、其次次探究。(海綿變形)

(1)幼兒自由探究。

(2)集體溝通。

師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

小結(jié)：我們能把海綿變成各種外形，但只要一松手，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))它就又變回原來(lái)的樣子，真奇妙。

4、變毛毛蟲(chóng)。

(1)出示海綿變的毛毛蟲(chóng)(幫助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣。

(2)幼兒動(dòng)手操作，把海綿變成毛毛蟲(chóng)。

(3)和毛毛蟲(chóng)玩一玩。

三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

教學(xué)反思

一、從興趣動(dòng)身，聯(lián)系生活進(jìn)展選材。

海綿在我們生活中是常見(jiàn)、常用的材料，孩子們對(duì)此既熟識(shí)又生疏，雖常見(jiàn)常用，但是對(duì)于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動(dòng)我們選擇了“海綿”作為活動(dòng)題材?；顒?dòng)一開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入，帶著孩子們走進(jìn)海綿世界。由于這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是幼兒感興趣的，它的消失使幼兒的留意力集中，很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、以“幼兒探究操作”貫穿始終。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡(jiǎn)潔句表述自己的發(fā)覺(jué)，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒供應(yīng)觀看、操作的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探究并發(fā)覺(jué)海綿的特性。

三、結(jié)合并運(yùn)用于實(shí)際生活。

活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀“海綿展覽館”，不僅穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且還將學(xué)問(wèn)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

3、小班科學(xué)活動(dòng)海綿寶寶的本事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉海綿，引起探究興趣。

1、今日教師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)

3、你們知道海綿寶寶有什么本事嗎?

二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性。

1、提問(wèn)：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的嬉戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)假如我把手放開(kāi)，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

2、猜測(cè)記錄：假如你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請(qǐng)將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上，假如你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。

提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不行以的有幾個(gè)?

3、操作驗(yàn)證：

操作要求：究竟能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的嬉戲，每次變的時(shí)候認(rèn)真看，海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?

操作指導(dǎo)：教師觀看幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀看海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。

4、溝通共享

重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法和海綿玩變一變的嬉戲?海綿寶寶變成了什么?假如放開(kāi)手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來(lái)的樣子嗎?

教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子，看來(lái)海綿寶寶不只有松軟的特點(diǎn)，它還是有彈性的!

三、再次操作，感知海綿的吸水性

1、觀看發(fā)覺(jué)：你們認(rèn)真地觀看一下海綿寶寶，它的身上有什么呢?(小孔)

2、自主探究：猜猜這些小孔有什么用呢?教師預(yù)備了一些水，請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里，看看海綿寶寶有什么變化?

3、溝通共享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

教師小結(jié)：原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本事啊!

四、聯(lián)系生活，查找海綿制品

1、熟悉物品：王教師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西?

2、海里尋寶：請(qǐng)你們每個(gè)人到海里查找一件有海綿的東西，然后帶著它立刻回到位置上坐下來(lái)，那我就知道你的速度最快了。

3、驗(yàn)證寶貝：我們來(lái)看看，你們找到的是海綿制品嗎。

教師總結(jié)：原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本事可真大!

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡(jiǎn)潔句表述自己的發(fā)覺(jué)，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒供應(yīng)觀看、操作的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探究并發(fā)覺(jué)海綿的特性。

4、小班科學(xué)海綿的本事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉海綿，引起探究興趣。

1、今日教師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)3、你們知道海綿寶寶有什么本事嗎?

二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性。

1、提問(wèn)：海綿寶寶要和我們玩“變一變“的嬉戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)假如我把手放開(kāi)，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

2、猜測(cè)記錄：假如你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請(qǐng)將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上，假如你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。

提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不行以的有幾個(gè)?

3、操作驗(yàn)證：

操作要求：究竟能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的嬉戲，每次變的時(shí)候認(rèn)真看，海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?

操作指導(dǎo)：教師觀看幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀看海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。

4、溝通共享重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法和海綿玩變一變的嬉戲?海綿寶寶變成了什么?假如放開(kāi)手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來(lái)的樣子嗎?

教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子，看來(lái)海綿寶寶不只有松軟的特點(diǎn)，它還是有彈性的!

三、再次操作，感知海綿的吸水性1、觀看發(fā)覺(jué)：你們認(rèn)真地觀看一下海綿寶寶，它的身上有什么呢?(小孔)2、自主探究：猜猜這些小孔有什么用呢?教師預(yù)備了一些水，請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里，看看海綿寶寶有什么變化?

3、溝通共享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

教師小結(jié)：原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本事啊!

四、聯(lián)系生活，查找海綿制品1、熟悉物品：王教師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西?

2、海里尋寶：請(qǐng)你們每個(gè)人到海里查找一件有海綿的東西，然后帶著它立刻回到位置上坐下來(lái)，那我就知道你的速度最快了。

3、驗(yàn)證寶貝：我們來(lái)看看，你們找到的是海綿制品嗎。

教師總結(jié)：原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本事可真大!

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡(jiǎn)潔句表述自己的發(fā)覺(jué)，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒供應(yīng)觀看、操作的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探究并發(fā)覺(jué)海綿的特性。

5、小班科學(xué)好玩的海綿教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖水對(duì)于每位幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)特別的喜愛(ài)玩，一次幼兒在洗手的時(shí)候，發(fā)覺(jué)拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒，于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來(lái)，一方面讓幼兒了解海綿的特性，另一方面讓幼兒利用海綿的特性來(lái)玩水，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

2、對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

4、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

三、活動(dòng)預(yù)備一盆水，空盆，海綿四、活動(dòng)過(guò)程(一)猜謎，引出主題。

摸起來(lái)軟軟的，坐下去壓扁它，站起來(lái)變?cè)瓨印?海綿)(二)出示海綿，讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)知海綿的特性。

1、讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)知海綿。

·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。

·看上去海綿中間有一個(gè)個(gè)小洞洞。

2、猜想今日拿海綿來(lái)做什么?

(三)出示一盆水，幼兒想方法將水注入空盆中。

1、提出疑問(wèn)，幼兒猜測(cè)。

誰(shuí)有方法把水注到空盆中?幼兒自由爭(zhēng)論。

2、供應(yīng)材料----海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。

不行以用手直接將水倒入空盆，只有海綿，你們有方法嗎?

3、幼兒嘗試操作，并說(shuō)出方法。

幼兒操作時(shí)，教師在旁觀看指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來(lái)，放到空盆并用手?jǐn)D出水。反復(fù)操作，水就注到空盆中了。海綿的本事還真大。

(四)海綿的其他用途生活中有很多的地方，海綿都能幫上忙，比方：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡(jiǎn)潔句表述自己的發(fā)覺(jué)，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果”。同時(shí)，我還為幼兒供應(yīng)觀看、操作的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽地去探究并發(fā)覺(jué)海綿的特性。

6、小班科學(xué)海綿寶寶的本事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到奇怪，情愿大膽猜測(cè)并試驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉海綿，引起探究興趣。

1、今日教師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)3、你們知道海綿寶寶有什么本事嗎?

二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性。

1、提問(wèn)：海綿寶寶要和我們玩“變一變“的嬉戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)假如我把手放開(kāi)，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

2、猜測(cè)記錄：假如你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請(qǐng)將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上，假如你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。

提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不行以的有幾個(gè)?

3、操作驗(yàn)證：

操作要求：究竟能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和