2021北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)探究式教學(xué)《蠶絲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?蠶絲?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式介紹“探究式教學(xué)〞是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為根本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)展小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而較好地到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說(shuō)明通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶計(jì)算規(guī)律，并把它應(yīng)用到豎式中去。情境展示，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直接放在實(shí)際問(wèn)題中來(lái)學(xué)習(xí)并解決。解決問(wèn)題時(shí)采用自主探索、獨(dú)立思考和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的規(guī)律應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了“整數(shù)乘小數(shù)〞，“小數(shù)乘小數(shù)〞，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“小數(shù)乘法只有按照整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，再看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)〞這一規(guī)律之后安排的內(nèi)容。編者的意圖在于讓學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定方法，促進(jìn)學(xué)生理解運(yùn)算的含義及其規(guī)律，并自覺(jué)的應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中。本節(jié)內(nèi)容和后面的“手拉手〞〔小數(shù)四那么運(yùn)算〕共用作為應(yīng)用內(nèi)容。因此，本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中起承前啟后、融會(huì)貫穿的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等多方面都要獲得開(kāi)展。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：用豎式計(jì)算數(shù)目比擬大的小數(shù)乘法，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解積與乘數(shù)的大小關(guān)系2.技能目標(biāo)：①通過(guò)解決“蠶絲〞中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。②通過(guò)估算把握運(yùn)算結(jié)果的范圍。3.情感目標(biāo)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法和積與乘數(shù)的大小關(guān)系。難點(diǎn)是小數(shù)乘法中乘數(shù)末位有0的計(jì)算。四、說(shuō)學(xué)情在進(jìn)展本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，小數(shù)的意義及其加減法，還有小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)會(huì)把小數(shù)乘法的運(yùn)算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課堂注意力時(shí)間教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】讓學(xué)生通過(guò)自主探究,理解并掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)展計(jì)算?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象概括能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,會(huì)熟練地進(jìn)展筆算,并能解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟練地進(jìn)展小數(shù)乘小數(shù)的筆算,掌握小數(shù)末尾“0〞的處理方法。課前準(zhǔn)備暢言智慧課堂，師生平板，ppt。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入教師:同學(xué)們,你們知道嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。一條秋蠶吐的絲長(zhǎng)約千米,質(zhì)量約克。春蠶吐的絲要長(zhǎng)一些,大約是秋蠶的倍。你能根據(jù)給的條件提個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生:一條春蠶吐的絲長(zhǎng)約多少千米?教師:剛剛這位同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,要求一條春蠶吐的絲長(zhǎng)約多少千米,需要找哪些條件?該怎樣列式呢?學(xué)生1:一條秋蠶吐的絲長(zhǎng)約千米。學(xué)生2:春蠶吐的絲大約是秋蠶的倍。學(xué)生。教師:你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),從古詩(shī)引入,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓新課的導(dǎo)入順暢自然】二、自主探究1.估一估。教師:在計(jì)算之前,先估算一下的積大約是多少,為什么?學(xué)生1:把看作1,把看作2,因此≈2。學(xué)生2:把看作2,把看作1,因此≈2。學(xué)生3:把和都看作1,因此≈1。教師:結(jié)合同學(xué)們估算的結(jié)果的積應(yīng)在1~2之間?！驹O(shè)計(jì)意圖:這里的估算既是為了讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的不同方式,更是為了給接下來(lái)探索筆算方法提供一種支持,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)筆算結(jié)果與估算結(jié)果的比擬,判斷筆算結(jié)果是否合理,從而確認(rèn)相應(yīng)計(jì)算方法的正確性。充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,可使教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如】2.算一算。教師:你能筆算嗎?筆算小數(shù)又要注意什么呢?學(xué)生:列豎式時(shí),要把小數(shù)位數(shù)多的放在小數(shù)位數(shù)少的上面。列豎式:1.25×1.22501251.500(因?yàn)槭莾晌恍?shù)是一位小數(shù),所以積是三位小數(shù),從右向左數(shù)出三位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),同時(shí)積的末尾的“0〞要去掉)教師:同學(xué)們真棒!已經(jīng)熟練地把整數(shù)乘法推廣到小數(shù)乘法,誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?學(xué)生:=1.05(米)教師:首先值得肯定的是這位同學(xué)是認(rèn)真思考的,很有自己的想法,其結(jié)果與剛剛估算的的積在1~2之間也相符?？墒墙處熡袉?wèn)題要問(wèn)了:為什么這位同學(xué)的脫式計(jì)算和前面同學(xué)豎式計(jì)算的積不一樣,到底誰(shuí)的答案正確呢?誰(shuí)能畫(huà)圖表示。學(xué)生:我會(huì)用圖來(lái)表示。教師:結(jié)合圖形,你知道這位同學(xué)脫式計(jì)算的是圖中哪幾局部的面積嗎?還缺少哪幾局部的面積?請(qǐng)把的脫式計(jì)算補(bǔ)充完整。學(xué)生1:計(jì)算的是左上角和右下角陰影局部的面積。缺少的是右上角和左下角空白局部的面積。學(xué)生2:=1×1+0.2×=1.5(米)教師:同學(xué)們,不僅善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而且能積極解決問(wèn)題,真了不起!【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】3.教師:織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲,一條絲巾的質(zhì)量約多少克?怎樣列式?學(xué)生1:0.35×300。學(xué)生2:我是這樣算的。0.35×300000000105105.00教師:小數(shù)乘整十?dāng)?shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對(duì)齊,所以上面的豎式可以怎樣寫(xiě)?學(xué)生:可以這樣寫(xiě)。0.35×300105.004.課件出示教材第42頁(yè)最下面的例題。教師:請(qǐng)同學(xué)們算一算,填一填,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生。學(xué)生。學(xué)生3:小數(shù)乘法中,如果兩個(gè)乘數(shù)都比1大,積比每個(gè)乘數(shù)都大。學(xué)生4:小數(shù)乘法中,如果有一個(gè)乘數(shù)為1,積等于另一個(gè)乘數(shù)。學(xué)生5:小數(shù)乘法中,如果有一個(gè)乘數(shù)比1小,積比另一個(gè)乘數(shù)小。教師:同學(xué)們,你們能再舉個(gè)例子說(shuō)明你的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。三、歸納總結(jié)師:通過(guò)剛剛解決一條春蠶吐絲的長(zhǎng)度的問(wèn)題和一條絲巾質(zhì)量的問(wèn)題,你有什么收獲?師生共同歸納:①小數(shù)乘小數(shù)先按整數(shù)乘法算出積是多少,再看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。②小數(shù)乘小數(shù)脫式計(jì)算=整數(shù)局部×整數(shù)局部+小數(shù)局部×小數(shù)局部+每個(gè)整數(shù)局部×另一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)局部。③比擬積和乘數(shù)(0除外)的大小的方法:當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí),積大于另一個(gè)乘數(shù);當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí),積小于另一個(gè)乘數(shù);當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí),積等于另一個(gè)乘數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)蠶絲1.2×1.25=1.5(千米)1.25×1.22501251.5000.35×300=105(克)0.35×300105.00教學(xué)反思由于學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容,在這節(jié)課中,我充分放手讓學(xué)生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問(wèn)題,在關(guān)鍵處