以讀促寫(xiě)精彩自然來(lái)

以讀促寫(xiě),精彩自然來(lái)韶山市鎮(zhèn)泰小學(xué)郭紅宇二0一0年六月以讀促寫(xiě),精彩自然來(lái)題記：大文學(xué)家杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。能真正達(dá)到“以讀促寫(xiě)，精彩自然來(lái)”的目的?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形式與發(fā)展，而語(yǔ)文素養(yǎng)重在使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和寫(xiě)作能力，“閱讀”與“寫(xiě)作”必須相輔相成，交相輝映。茅盾先生說(shuō)：“一個(gè)人閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”閱讀是提高寫(xiě)作水平最行之有效的途徑。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中我嘗試著以讀促寫(xiě)——在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，略有所得。一、有效閱讀，搭建讀寫(xiě)橋梁。教科書(shū)一直是語(yǔ)文教學(xué)的主要課程之資源，學(xué)生首先就要學(xué)會(huì)閱讀教材。在閱讀教學(xué)中，我注重教給學(xué)生閱讀方法。1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，初步感知教材，在預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫(xiě)作順序、主要內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)詞句讀，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)句，讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規(guī)律。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什麼這樣命題這樣開(kāi)頭、結(jié)尾課文寫(xiě)了什么怎樣寫(xiě)這樣寫(xiě)好在哪里你知道為什么這樣寫(xiě)所有的這些讓學(xué)生自己體味出來(lái)。3、試著概括文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。每一篇文章都有它不同于其他文章的個(gè)性，通過(guò)概括特點(diǎn)是對(duì)文章的整體回顧，又是為今后的寫(xiě)作做好充分的鋪墊。4、積累語(yǔ)言。課文講完以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段，積累下來(lái)，日積月累，詞匯豐富了，寫(xiě)出的文章也就充實(shí)了。5、說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)，寫(xiě)作可以借鑒的地方。這是閱讀過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫(xiě)知識(shí)遷移的一個(gè)起點(diǎn)。它猶如搭在“讀寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生跨過(guò)橋梁順利到達(dá)知識(shí)彼岸。二、閱讀積累，豐富作文語(yǔ)言。注重課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生讀中感悟，讀中積累，是當(dāng)前新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?？梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。因此，我在平時(shí)的閱讀練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。在課堂教學(xué)中，我緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教給學(xué)生閱讀方法，教會(huì)學(xué)生品詞析句，并充分利用課后練習(xí)及單元聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課內(nèi)閱讀卡和課外讀書(shū)卡。摘錄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)自己的體會(huì)和收獲。在閱讀中堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。”例如：學(xué)了《草船借箭》一課，我布置學(xué)生課后讀《三國(guó)演義》，收集相關(guān)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)等。這是提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，假如能不斷增加自己的詞匯量，在學(xué)習(xí)中碰到的困難就會(huì)越來(lái)越少。增加學(xué)生詞匯量有效的方法就是積累，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。為了培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，我在班上推薦必讀的書(shū)目，并讓學(xué)生開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。這樣，學(xué)生的詞匯量在閱讀積累中不斷增大。積累了這么多好詞佳句，是不是學(xué)生在作文中就可以把這些好詞好句信手捻來(lái)了呢不，要做到這一點(diǎn)可不容易。我們還必須促使學(xué)生將積累的“消極語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化為能夠運(yùn)用的“積極語(yǔ)言”。我個(gè)人認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該增加一個(gè)“嘗試運(yùn)用”語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。在教《草原》一課時(shí)，有的孩子積累了描寫(xiě)草原的優(yōu)美句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！蔽覇?wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g這一段描寫(xiě)，這些句子美在哪里。有的孩子體會(huì)到了“繡”字帶給人如入畫(huà)卷的感覺(jué)；有的孩子說(shuō)出了“渲染”讓人深深體會(huì)到草原的柔美。于是我再接著追問(wèn)，我們平時(shí)見(jiàn)到的哪些事物可以這樣描寫(xiě)學(xué)生紛紛把平時(shí)所見(jiàn)的表象逐一例舉：草、花、樹(shù)葉……；接著，我馬上讓學(xué)生來(lái)舉例進(jìn)行練習(xí)，這樣練下來(lái)的結(jié)果是，在一次描寫(xiě)春天的作文中，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“哇，多少種野花呀：紅的、黃的、紫的、白的……到處都是五彩的顏色，多么象是用五彩的顏料勾畫(huà)成的呀！”我知道，這位同學(xué)是將文章中的句子化成自己的東西了。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)秋景的作文中寫(xiě)道：“看見(jiàn)那一簇簇、一團(tuán)團(tuán)黃中帶紫的野菊花，我迫不及待地?fù)淞巳ァ笨?，“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”、“撲”這些詞語(yǔ)用得多準(zhǔn)確、多生動(dòng)啊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還怕寫(xiě)不出精彩的文章嗎當(dāng)然，我們還得在閱讀教學(xué)時(shí)注重篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等的逐漸滲透。三、閱讀運(yùn)用，提高寫(xiě)作水平。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，學(xué)會(huì)用教材教尤為重要。在發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí)，我們應(yīng)該把課文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的例子來(lái)教，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。新教材往往在課后安排了一些拓展性問(wèn)題，給學(xué)生留下了一個(gè)想象與思考的空間，這為教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作提供了好機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作能力。如，學(xué)生在學(xué)完《再見(jiàn)了，親人》后，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)后“小練筆”進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。又如，實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)的第二組課文都是圍繞“童年”來(lái)編排的，課后就安排了引導(dǎo)學(xué)生回憶童年生活，寫(xiě)童年趣事的練筆。對(duì)此，同學(xué)們興致勃勃，躍躍欲試，思維的火花不斷閃現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓大家先盡情地說(shuō)，然后再寫(xiě)，引導(dǎo)他們寫(xiě)出生動(dòng)、有趣的童年往事。廣泛地閱讀可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大積累量。我們還要把學(xué)生的閱讀遷移到課外，這樣不僅開(kāi)拓視野，增知啟智，更是提高閱讀能力和寫(xiě)作水平的重要途徑。我布置的作業(yè)中，經(jīng)常留有課外閱讀時(shí)間。同時(shí)我也推薦一些優(yōu)秀文章、讀物，讓學(xué)生們“天天讀，擇善而讀，擇美而讀”。通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的形式，讓學(xué)生把自己的所思、所感、所悟和大家交流。學(xué)生們經(jīng)常各抒己見(jiàn)，表現(xiàn)自我，尤其是有別于他人的感受