黨徽(教學(xué)設(shè)計)

PAGE第10頁共10頁輪廓線精加工課程：CAXA制造工程師項目：自動編程及加工任務(wù)：黨徽的數(shù)控加工課題(任務(wù))黨徽的數(shù)控加工課程CAXA制造工程師學(xué)時安排4課時年級高二一、設(shè)計理念教學(xué)設(shè)計中采用的是就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本位、學(xué)生為主體理念為設(shè)計指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)實際生產(chǎn)場景，運用形象直觀的教學(xué)模型結(jié)合多媒體技術(shù)，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師演示，實例教學(xué)法，深入淺出的展示，應(yīng)用提高，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體在學(xué)習(xí)活動中構(gòu)建知識，形成以數(shù)控專業(yè)能力、方法能力和社會能力整合后形成的職業(yè)行動能力，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)數(shù)控行業(yè)崗位要求，且能將構(gòu)建知識的能力運用于工作的變化和遷移中，達到學(xué)生熟練掌握所學(xué)的專業(yè)技能，提高分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力。二、教材分析及處理本課內(nèi)容位于高等教育出版社出版的省課改教材《CAD/CAM軟件應(yīng)用——CAXA制造工程師》中項目三任務(wù)一的活動四輪廓線精加工，我沒有采用教材的圖例，而是采用了自行設(shè)計的帶有紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年意義的黨徽作為零件圖，有一定的紀念價值,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這次課我們要運用輪廓線精加工指令進行零件外輪廓的加工。本節(jié)旨在通過加工訓(xùn)練，提高學(xué)生實際動手操作技能。以學(xué)生為主體，在教師指引下，從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，完成項目，達到讓學(xué)生動腦并且動手全面發(fā)展的目的。三、學(xué)情分析心理特征：學(xué)生大多由于初中學(xué)習(xí)成績不理想中考失利后才選擇就讀職高，經(jīng)歷過“挫敗”自信心明顯不足，同時長期的教師關(guān)注度不高導(dǎo)致師生距離加大，因此，作為教師要主動接納、鼓勵學(xué)生，使他們找到自信，體會成功的和被賞識的喜悅，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。知識水平：我所教授的是高二數(shù)控班的學(xué)生，這些學(xué)生已具備了CAXA軟件的造型技能，并接觸過數(shù)控銑床的加工；通過上次課的學(xué)習(xí)，基本掌握了平面區(qū)域粗加工各參數(shù)的含義與設(shè)定，已經(jīng)為本課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：對于中職生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生往往感到厭煩枯燥，本次課將抓住學(xué)生的心理特點，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為指導(dǎo)思想，去探索新知。四、教學(xué)目標知識與技能掌握零件的加工工藝步驟的編排掌握輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定方法培養(yǎng)學(xué)生去探索和應(yīng)用新知識的能力，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力過程與方法通過小組合作法，掌握零件的加工工藝步驟編排通過教師演示法，掌握零件輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定情感態(tài)度與價值觀通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和勤于動手、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團結(jié)協(xié)作的能力，體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。五、教學(xué)重點難點重點：輪廓線精加工各參數(shù)的設(shè)置難點：零件的加工工藝安排六、教學(xué)方法設(shè)計情景教學(xué),案例教學(xué),小組討論七、教學(xué)準備名稱規(guī)格材質(zhì)數(shù)量單位銑刀Φ2超硬HSS8把平口鉗200mm8臺毛坯材料100x100x28mmLY128塊墊鐵100x32x8mm8套游標卡尺0－150mm8把前一次課使用區(qū)域粗加工的工件教學(xué)視頻八、教學(xué)流程九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景項目導(dǎo)入（3分鐘）通過三維建模展示和實物模型相結(jié)合的方式，選擇帶有紀念意義的黨徽為題材，能吸引學(xué)生眼球的項目教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮，導(dǎo)入新課——《做個黨徽獻給黨》1、情境描述；2、觀察學(xué)生的注意力；觀看三維仿真動畫和實體模型；聆聽教師的描述設(shè)計意圖：通過動畫與實體零件的展示來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充滿好奇，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)習(xí)的主動性，消除學(xué)生對枯燥理論知識的煩惱，并引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和主題。啟發(fā)誘導(dǎo)講授新課(15分鐘)工藝安排步驟一：尋特征教師：課前準備一個黨徽零件實體，請小組討論尋找黨徽零件的特征，看哪一組，找得多，找得準。學(xué)生：小組合作，尋找特征，小組搶答（如黨徽由幾個部件構(gòu)成，每個部件的連接點有幾個凹特征，每個凹特征如何加工……）。步驟二：看圖紙、造形體分組討論法、任務(wù)驅(qū)動教師歸納總結(jié)并提煉學(xué)生討論結(jié)果，梳理建模思路，并分發(fā)黨徽二維圖紙學(xué)生分組討論并搶答利用圖紙尺寸進行三維造型，為后續(xù)工藝制定，加工做準備。步驟三：工藝安排教師：要求學(xué)生從刀具選取，裝夾位置、對刀方式、切削用量的確定等幾個方面來討論加工工藝。學(xué)生：1.組內(nèi)討論，安排工藝。2.各組派代表闡述本組加工方案，其他組對其進行分析，點評。要點一：對中性加工時如果工件未對中，會出現(xiàn)什么情況？要點二：裝夾位置確定裝夾位置應(yīng)該在零件的什么部分？如果裝夾部位偏高或者偏低會發(fā)生什么結(jié)果？（對回答結(jié)果點評總結(jié)）要點三：夾緊力的大小夾緊力過大或過小會導(dǎo)致什么后果？要點四：切削用量的選擇主軸轉(zhuǎn)速、進給速度、切削深度。引導(dǎo)并提示學(xué)生完成工藝編排要點提示提高學(xué)生分析、解決問題的能力。設(shè)計意圖：通過尋特征，使學(xué)生對黨徽零件結(jié)構(gòu)有所了解，化繁為簡的同時，使學(xué)生對黨徽零件有感性認識。圖解加工要點，通過對比分析、師生問答，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，通過錯誤比較，加深印象，突破難點。啟發(fā)誘導(dǎo)講授新課加工參數(shù)設(shè)定1、讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻自學(xué)，完成加工參數(shù)的設(shè)定。步驟一：工件坐標系的建立步驟二：輪廓線粗加工步驟三：輪廓線精加工2、著重講解學(xué)生自學(xué)時所遇到的共性問題。實體仿真加工軌跡。以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)式的教學(xué)模式教師演示法、微課教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀看視頻的多媒體教學(xué)，授之以漁。設(shè)計意圖：參數(shù)設(shè)置其實是工藝的另一個表現(xiàn)，學(xué)生如果對工藝安排恰當，參數(shù)設(shè)置僅僅是一些數(shù)字罷了，而且參數(shù)的設(shè)置在平面區(qū)域粗加工時已經(jīng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握，所以輪廓精加工的參數(shù)設(shè)置讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用微課視頻點播的方式教學(xué)，授之以漁。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計學(xué)生活動實戰(zhàn)演練(130分鐘)仿真無誤后，讓學(xué)生穿上工作服進入車間，操作機床，完成整個零件加工。達到理實一體化教學(xué)效果。學(xué)生分小組加工零件項目評價(10分鐘)1.根據(jù)評分標準，學(xué)生自評與互評。2.學(xué)生進入課堂評價系統(tǒng)填寫評價反饋，明確不足之處和改進方向。3.教師登陸后臺管理中心，根據(jù)學(xué)生提交的評價信息，結(jié)合工件質(zhì)量和完成速度，評選出當日的“優(yōu)勝小組”。4.請獲獎小組代表談?wù)劔@獎感言。通過評價能及時反饋問題，糾正錯誤；落實本課情感目標。課后拓展(2分鐘)黨徽完成后，發(fā)現(xiàn)黨徽的部分棱角非常鋒利，具有一定的危險性，讓學(xué)生自主設(shè)計，加工，完成黨徽的部分棱邊倒角或圓角，使之成為一件完美的工藝品。學(xué)生自主探究，課后完成黨徽棱邊倒角或圓