誘思教學(xué)心得體會

第3頁共3頁誘思教學(xué)心得體會《誘思探究教學(xué)法》的理論心得體會誘思探究教學(xué)法立足于更新教學(xué)思想來解決詳細(xì)教法問題，是教學(xué)思想與教學(xué)方法的結(jié)合。其核心在于學(xué)生的“思”，“思”的前提是老師的“誘”，“思”的結(jié)果那么是學(xué)生的“探究”。因此，從進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)著眼，在教學(xué)思想上突出老師的“誘”，充分認(rèn)識到老師的主導(dǎo)作用在于“循循善誘”，以引路、誘導(dǎo)的方式進(jìn)展教學(xué)，改變過去把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生的作風(fēng)?；谶@種認(rèn)識，誘思探究教學(xué)法的教學(xué)形式和方法就表達(dá)在“探究”上。學(xué)生通過老師的啟發(fā)，自主考慮，大膽探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。“誘思探究教學(xué)”著意于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，循循善誘，不斷調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生被壓抑的潛能。素質(zhì)教育對教學(xué)的根本要求之一，就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。誘思探究教學(xué)滿足了素質(zhì)教育的這一要求，它要求老師充分發(fā)揮“信息”的作用，更要變教為誘，變教為導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)、誘導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。在老師的指引下，學(xué)生的主體地位也得到了尊重：學(xué)生不是直接從老師那里獲取現(xiàn)成的知識，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟。在老師的引導(dǎo)下自己去研究問題，尋找答案。這樣，學(xué)生不僅得到了他們應(yīng)該掌握的知識，同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法、策略，并逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)、樂于探究的品質(zhì)。誘思探究教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“思”，還注重學(xué)生的“練”，提出練有六法，即做、看、聽、讀、議、寫。做、看是根底，聽、讀是主導(dǎo)，議是交流，寫是遷移。誘思探究教學(xué)把“練”的規(guī)律和方法作了科學(xué)的、合理的安排，大大進(jìn)步了“練”的效能。新課程改革的理念，正是《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》的精華，新課程理念中的自主學(xué)習(xí)就是誘思探究理論中要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去觀察，去考慮的理念；把老師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的理念。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會:一、把老師的“滿堂教”變成了學(xué)生的“滿堂學(xué)”。通過學(xué)習(xí)，使我逐漸認(rèn)識到，在過去，我們總是不放心學(xué)生，教學(xué)放不開手腳，對知識點(diǎn)講了又講，說了又說，唯恐學(xué)生不知道，但講的結(jié)果是學(xué)生有的在玩耍，有的在睡覺，仍然不能掌握所學(xué)的知識，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭煩的情緒。這種“老師滿堂講，學(xué)生默默聽”的方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)思想。而誘思探究教學(xué)論，把老師的“滿堂教”變成了學(xué)生的“滿堂學(xué)”，真正解放了老師，解放了學(xué)生，讓學(xué)生在合作、自主探究的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人。這種以“學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的誘思探究教學(xué)，真是課堂教學(xué)的好幫手。二、強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生思維啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮，應(yīng)該是課堂教學(xué)的主攻方向。為了調(diào)動學(xué)生的思維，一是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己設(shè)計(jì)問題、合作交流解決問題。二是努力創(chuàng)設(shè)一些結(jié)合實(shí)際、富有情趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮。在理論誘思探究教學(xué)時我發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在學(xué)生自主、探究、合作學(xué)