工程項目質(zhì)量管理控制課件

工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。工程項目質(zhì)量管理控制工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述第二節(jié)施工階段的質(zhì)量控制第三節(jié)工程施工質(zhì)量驗收第四節(jié)工程質(zhì)量問題與質(zhì)量事故處理2020年4月1日星期第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述建設(shè)工程質(zhì)量的概念、建設(shè)工程質(zhì)量的特點三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素四、建設(shè)工程質(zhì)量控制2020年4月1日星期一、初中體育教學(xué)困境在目前的初中體育教學(xué)的過程中，因為學(xué)校、學(xué)生、家長等方面的種種原因，所以使得實際體育教學(xué)中表現(xiàn)出許多的問題。第一，初中體育教學(xué)不夠重視，雖然體育早已經(jīng)成為了初中教學(xué)的重要學(xué)科，但是初中的教學(xué)模式并沒有發(fā)生什么改變，學(xué)校主要以學(xué)生體育的各個項目的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣的模式導(dǎo)致初中體育教學(xué)地位不夠，不受重視，而體育學(xué)科的不受重視就使得體育老師在學(xué)生中的地位嚴(yán)重不足，體育老師的教學(xué)活動很難開展開。一些學(xué)校甚至將體育作為副科，為了提高其他某些科目的成績便任意的取消體育課程。這樣的做法讓體育老師開展教學(xué)工作的積極性大打折扣，同時也導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量低的問題。第二，初中體育不夠規(guī)范，體育的教學(xué)方法對于體育教學(xué)的效果有著非常重要的作用。但是即便如此，很多初中學(xué)校的體育教學(xué)活動仍然采取“放羊式”教學(xué)，即自由活動。自由活動是許多的體育老師經(jīng)常采取的體育教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到體育的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求，更是不可能達(dá)到專業(yè)體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不重視的、懶散的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識學(xué)習(xí)體育知識的重要性，并且慢慢的對學(xué)習(xí)體育失去興趣，嚴(yán)重的還會造成老師與學(xué)生之間的關(guān)系不和。第三，老師教授的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容之間的沖突越發(fā)的尖銳。雖然說學(xué)生是體育教學(xué)課堂中的主體，但是許多的老師仍然以教師為主體。老師往往按部就班的按照學(xué)期計劃制定相關(guān)學(xué)時以及教學(xué)任務(wù)，極少開展針對性的體育教學(xué)。學(xué)生很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對于體育課程的興趣逐漸消失。隨著時間的推移，老師更加難以了解學(xué)生的興趣，而學(xué)生也不想更加了解體育知識。即便學(xué)生對某些體育知識或內(nèi)容有興趣，也許因為老師的原因而使學(xué)生能在體育課中學(xué)到自己感興趣的事物的概率大幅度降低。體育老師自己學(xué)生都慢慢的對體育這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，老師的態(tài)度冷漠而且敷衍，而學(xué)生則會認(rèn)為體育課就是一門讓你玩的課程，學(xué)不學(xué)都無所謂。二、解決的對策第一，讓學(xué)生、家?L等了解學(xué)習(xí)體育知識的重要性。國家計劃生育的措施使得現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長太過于呵護(hù)孩子，舍不得讓孩子吃一點苦?，F(xiàn)代社會觀念的改變使得學(xué)校對學(xué)生的安全問題越加重視。在體育課外活動中，學(xué)生在上課的過程中極有可能會發(fā)生意外，尤其是劇烈的體育活動。然而學(xué)校由于害怕承擔(dān)責(zé)任，所以，部分學(xué)校直接取消了體育教學(xué)中相對劇烈的體育活動。這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了體育的教學(xué)進(jìn)程，這也是目前初中學(xué)生的身體素質(zhì)日益變差的重要原因。所以，要想解決初中體育教學(xué)的問題，首先要將學(xué)生、家長等的錯誤的思想觀念改變。然而家長對孩子過分保護(hù)的思想觀念是阻礙學(xué)生身體素質(zhì)提升的主要原因，由此可知，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)首要的措施是要讓家長們充分的認(rèn)識到學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性、鍛煉身體以及學(xué)習(xí)體育的重要性。第二，有針對性的教學(xué)，初中學(xué)生對于體育的理解不相同，就導(dǎo)致其對于參與體育活動的想法也會不相同。學(xué)生在各方面的能力上都不相同，每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)也不相同。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，就要盡力做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生不同的情況來確定所教學(xué)的內(nèi)容。假如是集體統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，那么就會導(dǎo)致體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到較好的鍛煉或者是基礎(chǔ)較差的同學(xué)感到體育太難，很快的便會失去學(xué)習(xí)體育的信心以及興趣。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)真正做到因材施教。第三，興趣教學(xué)，初中學(xué)生對自己的興趣也能有一個較為清晰的認(rèn)知，知道自己喜歡什么不喜歡什么。有的學(xué)生喜歡羽毛球；有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球等等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)專門的課程，教羽毛球的、籃球、乒乓球等的老師都有，讓學(xué)生在開學(xué)的第一課就自己選好想要上的課程。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠更加充分的了解學(xué)生感興趣的體育活動，將自己擅長的體育活動練習(xí)得更厲害，也可以涉足自己不熟悉的體育活動領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的體育活動。如此一來在推動不同的體育教學(xué)活動的同時，滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展。第四，提升老師的專業(yè)化水平，初中體育教學(xué)活動對教師的要求日益提高，不僅要求老師有足夠的專業(yè)知識，而且還要能夠熟悉掌握學(xué)生的心理。所以，打破初中體育教學(xué)的困境還需要提升初中體育老師的專業(yè)素養(yǎng)。為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)體育師范學(xué)校的優(yōu)秀教師，提高教師的工資待遇，組織老師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。還要對體育老師進(jìn)行各方面的考核，督促老師積極提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校還要采取相應(yīng)措施監(jiān)督促進(jìn)體育老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展教學(xué)活動。三、結(jié)語初中的體育教學(xué)常常不被重視，這不光阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更加影響其他文化課程的學(xué)習(xí)情況以及身心的健康發(fā)展。所以，解決初中體育不受重視的問題勢在必行。學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，學(xué)習(xí)水平比較低的人或群體。數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，演算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生，較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)缺乏信心，既自尊又自卑。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)熱情，也缺乏獨(dú)立思考的能力。他們有的孤僻而離群索居，不善與人交流。有的自我管理能力差，行事粗魯，通過打架、起哄、罵人來吸引人們的關(guān)注。一、學(xué)困生原因分析1.自身原因（1）數(shù)學(xué)理解能力差經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因是自己不聰明，這其實是他們數(shù)學(xué)理解能力有待提高的表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方法不正確好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到事半功倍的效果，而不好的學(xué)習(xí)方法則能使事情事倍功半。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要講究方法。由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，上課時這些學(xué)困生經(jīng)常開小差、懶于思考問題。對于新知識，他們往往死記硬背，生搬硬套，不能靈活運(yùn)用，而不采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，記得慢，忘記得也快。此外，學(xué)困生的自我管理能力較差，他們需在教師、家長的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)。2.家庭原因農(nóng)村小學(xué)生家長大多文化程度不高，對孩子的教育方式不正確。有些家長過分溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少克服困難的勇氣和毅力；有些家長野蠻粗暴，對孩子非打即罵，導(dǎo)致孩子膽小怕事，沒有上進(jìn)心；?有些家長常年外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和教育，導(dǎo)致孩子行為懶散，無心學(xué)習(xí)。一些學(xué)生因為家庭的貧困或者父母從事艱苦勞累的工作，在與其他學(xué)生的比較中產(chǎn)生自卑心理，缺乏上進(jìn)心。3.學(xué)校教師原因農(nóng)村小學(xué)中，一些教師教學(xué)觀念陳舊、落后，不能公正地對待全體學(xué)生。尤其對待學(xué)困生態(tài)度冷漠，缺乏愛心。為了教師考核，許多教師采用了“重抓優(yōu)秀學(xué)生、強(qiáng)抓中游學(xué)生、放棄學(xué)困生”的策略，學(xué)困生得不到教師的重視，成績自然不會理想。此外，為了體現(xiàn)新課改的理念，許多教師紛紛采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但一般代表小組匯報的都是成績好的學(xué)生，這自然加重了學(xué)困生的失落感。二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略1.尊重和保護(hù)學(xué)困生的自尊心（1）要分析了解學(xué)困生的自卑心理大多數(shù)學(xué)困生都有一個共性：成績較差，受到教師表揚(yáng)少、批評多。他們內(nèi)心充滿著深深的自卑心理：要么缺乏自信，整天垂頭喪氣，沉默不語；要么整天惹是生非，打架斗毆，尋釁滋事。但是不管何種表現(xiàn)，因為成績差而導(dǎo)致的自卑一直纏繞在學(xué)生的心頭。因此，了解這些學(xué)生的心病，是幫助這些學(xué)生的前提和突破口。（2）對學(xué)生的批評要適可而止，切莫傷害學(xué)生的自尊心教師大都不喜歡學(xué)習(xí)成績不好、在班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但是教師應(yīng)該做到不歧視他們，不對他們進(jìn)行人身和言語的攻擊，應(yīng)該懷著高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神用愛去感化他們，讓其他學(xué)生看到學(xué)困生身上的優(yōu)點，愿意和他們交朋友。2.提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心所有智力方面的活動都要依賴于興趣。大部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，在課堂上無精打采，拙于思考，課下不做作業(yè)。因此，要想改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的數(shù)學(xué)成績，首先要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己學(xué)生如果喜歡某一個老師，那么他也會喜歡這個老師教的科目。相反，如果學(xué)生不喜歡某個老師，那么即使這個老師的課講得再好，學(xué)生也沒有興趣。所以，教師一方面要把課講得生動有趣，讓學(xué)生參與其中；另一方面要通過自己的人格魅力和修養(yǎng)爭取學(xué)生的喜歡，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，取得學(xué)生的信賴。（2）將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生對與生活聯(lián)系緊密的知識才會有興趣。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造生活情境，從生活中提取數(shù)學(xué)問題，多布置一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。3.加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長是孩子的第一任老師，也是對孩子影響較深的老師。學(xué)困生的家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或多或少都存在一些問題。因此，學(xué)校教師要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時反映給家長，讓家長督促和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個艱難而長期的工作，需要學(xué)校、家長、學(xué)生的共同配合才能完成。工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。工程項目質(zhì)1第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述第二節(jié)施工階段的質(zhì)量控制第三節(jié)工程施工質(zhì)量驗收第四節(jié)工程質(zhì)量問題與質(zhì)量事故處理2020年4月1日星期第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制2第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述建設(shè)工程質(zhì)量的概念、建設(shè)工程質(zhì)量的特點三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素四、建設(shè)工程質(zhì)量控制2020年4月1日星期第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述3、建設(shè)工程質(zhì)量的概念建設(shè)工程質(zhì)量—建設(shè)工程滿足業(yè)主需要的符合國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計文件以及合同規(guī)定的特性之總和建設(shè)工程質(zhì)量包括工程項目質(zhì)量和工作質(zhì)量。工程項目質(zhì)量包括工序質(zhì)量、分項工程質(zhì)量、分部工程質(zhì)量和單位工程質(zhì)量?！?20牛4月1日星期、建設(shè)工程質(zhì)量的概念4名詞辨析單位工程—具備獨(dú)立施工條件和使用功能的建筑物和枃筑物,如一所學(xué)校中的教學(xué)樓。分部工程——按照專業(yè)性質(zhì)、工程部位等劃分,如地基與基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、建筑屋面等。分項工程——按照工種、材料、施工工藝等劃分,如鋼筋、模板、混凝土工程等。工序—在同一工作地點對同一項工作內(nèi)容所連續(xù)完成的生產(chǎn)工藝過程,比如鋼筋綁扎?！?20牛4月1日星期名詞辨析5、建設(shè)工程質(zhì)量的特點建設(shè)工程質(zhì)量的特點由建設(shè)工程本身的特點及建設(shè)工程生產(chǎn)的特點決定建設(shè)工程質(zhì)量的特點有:(1)影響的因素多;(2)質(zhì)量波動大;(3)質(zhì)量隱蔽性強(qiáng);(4)終檢局限性大;(5)評價方法的特殊性?！?20牛4月1日星期、建設(shè)工程質(zhì)量的特點6三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素主要有:(1)人員素質(zhì);(2)工程材料;(3)機(jī)械設(shè)備;(4)工藝方法;(5)環(huán)境條件。020牛4月1日星期三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素7四、建設(shè)工程質(zhì)量控制1.質(zhì)量控制的概念質(zhì)量控制—為保證工程質(zhì)量符合合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求所采取的一系列措施、方法和手段。按照實施主體,建設(shè)工程質(zhì)量控制分為自控和監(jiān)控?？睖y、設(shè)計和施工單位為自控主體;政府監(jiān)督部門和監(jiān)理單位為監(jiān)控主體。/020牛4月1日星期四、建設(shè)工程質(zhì)量控制82.質(zhì)量控制的意義質(zhì)量控制是監(jiān)理的“四控制”工作內(nèi)容之一。我國現(xiàn)階段監(jiān)理工作主要是施工階段的監(jiān)理,質(zhì)量控制是監(jiān)理工作中最重要、最基礎(chǔ)的工作。∥/020牛4月1日星期2.質(zhì)量控制的意義93.質(zhì)量控制的原則(1)堅持質(zhì)量第一的原則(2)堅持以人為核心的原則3)堅持以預(yù)防為主的原則(4)堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則(5)堅持“科學(xué)、公正、守法”的職業(yè)道德020牛4月1日星期3.質(zhì)量控制的原則10(2)監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)①監(jiān)理單位應(yīng)在依法取得的資質(zhì)等級證書許可的范圍內(nèi)承擔(dān)工程監(jiān)理業(yè)務(wù)。②監(jiān)理單位對工程質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。//020牛4月1日星期(2)監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)11工程項目質(zhì)量管理控制課件12工程項目質(zhì)量管理控制課件13工程項目質(zhì)量管理控制課件14工程項目質(zhì)量管理控制課件15工程項目質(zhì)量管理控制課件16工程項目質(zhì)量管理控制課件17工程項目質(zhì)量管理控制課件18工程項目質(zhì)量管理控制課件19工程項目質(zhì)量管理控制課件20工程項目質(zhì)量管理控制課件21工程項目質(zhì)量管理控制課件22工程項目質(zhì)量管理控制課件23工程項目質(zhì)量管理控制課件24工程項目質(zhì)量管理控制課件25工程項目質(zhì)量管理控制課件26工程項目質(zhì)量管理控制課件27工程項目質(zhì)量管理控制課件28工程項目質(zhì)量管理控制課件29工程項目質(zhì)量管理控制課件30工程項目質(zhì)量管理控制課件31工程項目質(zhì)量管理控制課件32工程項目質(zhì)量管理控制課件33工程項目質(zhì)量管理控制課件34工程項目質(zhì)量管理控制課件35工程項目質(zhì)量管理控制課件36工程項目質(zhì)量管理控制課件37工程項目質(zhì)量管理控制課件38工程項目質(zhì)量管理控制課件39工程項目質(zhì)量管理控制課件40工程項目質(zhì)量管理控制課件41工程項目質(zhì)量管理控制課件42工程項目質(zhì)量管理控制課件43工程項目質(zhì)量管理控制課件44工程項目質(zhì)量管理控制課件45工程項目質(zhì)量管理控制課件46工程項目質(zhì)量管理控制課件47工程項目質(zhì)量管理控制課件48工程項目質(zhì)量管理控制課件49工程項目質(zhì)量管理控制課件50工程項目質(zhì)量管理控制課件51工程項目質(zhì)量管理控制課件52工程項目質(zhì)量管理控制課件53工程項目質(zhì)量管理控制課件54工程項目質(zhì)量管理控制課件55工程項目質(zhì)量管理控制課件56工程項目質(zhì)量管理控制課件57工程項目質(zhì)量管理控制課件58工程項目質(zhì)量管理控制課件59工程項目質(zhì)量管理控制課件60工程項目質(zhì)量管理控制課件61工程項目質(zhì)量管理控制課件62工程項目質(zhì)量管理控制課件63工程項目質(zhì)量管理控制課件64工程項目質(zhì)量管理控制課件65工程項目質(zhì)量管理控制課件66工程項目質(zhì)量管理控制課件67工程項目質(zhì)量管理控制課件68工程項目質(zhì)量管理控制課件69工程項目質(zhì)量管理控制課件70工程項目質(zhì)量管理控制課件71工程項目質(zhì)量管理控制課件72工程項目質(zhì)量管理控制課件73工程項目質(zhì)量管理控制課件74工程項目質(zhì)量管理控制課件75工程項目質(zhì)量管理控制課件76工程項目質(zhì)量管理控制課件77工程項目質(zhì)量管理控制課件78工程項目質(zhì)量管理控制課件79工程項目質(zhì)量管理控制課件80工程項目質(zhì)量管理控制課件81工程項目質(zhì)量管理控制課件82工程項目質(zhì)量管理控制課件83工程項目質(zhì)量管理控制課件84工程項目質(zhì)量管理控制課件85工程項目質(zhì)量管理控制課件86工程項目質(zhì)量管理控制課件87工程項目質(zhì)量管理控制課件88工程項目質(zhì)量管理控制課件89工程項目質(zhì)量管理控制課件90工程項目質(zhì)量管理控制課件91工程項目質(zhì)量管理控制課件92工程項目質(zhì)量管理控制課件93工程項目質(zhì)量管理控制課件94工程項目質(zhì)量管理控制課件95工程項目質(zhì)量管理控制課件96工程項目質(zhì)量管理控制課件97工程項目質(zhì)量管理控制課件98工程項目質(zhì)量管理控制課件99工程項目質(zhì)量管理控制課件100工程項目質(zhì)量管理控制課件101工程項目質(zhì)量管理控制課件102工程項目質(zhì)量管理控制課件103工程項目質(zhì)量管理控制課件104工程項目質(zhì)量管理控制課件105工程項目質(zhì)量管理控制課件106工程項目質(zhì)量管理控制課件107工程項目質(zhì)量管理控制課件108工程項目質(zhì)量管理控制課件109工程項目質(zhì)量管理控制課件110工程項目質(zhì)量管理控制課件111工程項目質(zhì)量管理控制課件112工程項目質(zhì)量管理控制課件113工程項目質(zhì)量管理控制課件114工程項目質(zhì)量管理控制課件115工程項目質(zhì)量管理控制課件116工程項目質(zhì)量管理控制課件117工程項目質(zhì)量管理控制課件118謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，119工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。工程項目質(zhì)量管理控制工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述第二節(jié)施工階段的質(zhì)量控制第三節(jié)工程施工質(zhì)量驗收第四節(jié)工程質(zhì)量問題與質(zhì)量事故處理2020年4月1日星期第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述建設(shè)工程質(zhì)量的概念、建設(shè)工程質(zhì)量的特點三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素四、建設(shè)工程質(zhì)量控制2020年4月1日星期一、初中體育教學(xué)困境在目前的初中體育教學(xué)的過程中，因為學(xué)校、學(xué)生、家長等方面的種種原因，所以使得實際體育教學(xué)中表現(xiàn)出許多的問題。第一，初中體育教學(xué)不夠重視，雖然體育早已經(jīng)成為了初中教學(xué)的重要學(xué)科，但是初中的教學(xué)模式并沒有發(fā)生什么改變，學(xué)校主要以學(xué)生體育的各個項目的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣的模式導(dǎo)致初中體育教學(xué)地位不夠，不受重視，而體育學(xué)科的不受重視就使得體育老師在學(xué)生中的地位嚴(yán)重不足，體育老師的教學(xué)活動很難開展開。一些學(xué)校甚至將體育作為副科，為了提高其他某些科目的成績便任意的取消體育課程。這樣的做法讓體育老師開展教學(xué)工作的積極性大打折扣，同時也導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量低的問題。第二，初中體育不夠規(guī)范，體育的教學(xué)方法對于體育教學(xué)的效果有著非常重要的作用。但是即便如此，很多初中學(xué)校的體育教學(xué)活動仍然采取“放羊式”教學(xué)，即自由活動。自由活動是許多的體育老師經(jīng)常采取的體育教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到體育的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求，更是不可能達(dá)到專業(yè)體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不重視的、懶散的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識學(xué)習(xí)體育知識的重要性，并且慢慢的對學(xué)習(xí)體育失去興趣，嚴(yán)重的還會造成老師與學(xué)生之間的關(guān)系不和。第三，老師教授的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容之間的沖突越發(fā)的尖銳。雖然說學(xué)生是體育教學(xué)課堂中的主體，但是許多的老師仍然以教師為主體。老師往往按部就班的按照學(xué)期計劃制定相關(guān)學(xué)時以及教學(xué)任務(wù)，極少開展針對性的體育教學(xué)。學(xué)生很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對于體育課程的興趣逐漸消失。隨著時間的推移，老師更加難以了解學(xué)生的興趣，而學(xué)生也不想更加了解體育知識。即便學(xué)生對某些體育知識或內(nèi)容有興趣，也許因為老師的原因而使學(xué)生能在體育課中學(xué)到自己感興趣的事物的概率大幅度降低。體育老師自己學(xué)生都慢慢的對體育這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，老師的態(tài)度冷漠而且敷衍，而學(xué)生則會認(rèn)為體育課就是一門讓你玩的課程，學(xué)不學(xué)都無所謂。二、解決的對策第一，讓學(xué)生、家?L等了解學(xué)習(xí)體育知識的重要性。國家計劃生育的措施使得現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長太過于呵護(hù)孩子，舍不得讓孩子吃一點苦。現(xiàn)代社會觀念的改變使得學(xué)校對學(xué)生的安全問題越加重視。在體育課外活動中，學(xué)生在上課的過程中極有可能會發(fā)生意外，尤其是劇烈的體育活動。然而學(xué)校由于害怕承擔(dān)責(zé)任，所以，部分學(xué)校直接取消了體育教學(xué)中相對劇烈的體育活動。這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了體育的教學(xué)進(jìn)程，這也是目前初中學(xué)生的身體素質(zhì)日益變差的重要原因。所以，要想解決初中體育教學(xué)的問題，首先要將學(xué)生、家長等的錯誤的思想觀念改變。然而家長對孩子過分保護(hù)的思想觀念是阻礙學(xué)生身體素質(zhì)提升的主要原因，由此可知，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)首要的措施是要讓家長們充分的認(rèn)識到學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性、鍛煉身體以及學(xué)習(xí)體育的重要性。第二，有針對性的教學(xué)，初中學(xué)生對于體育的理解不相同，就導(dǎo)致其對于參與體育活動的想法也會不相同。學(xué)生在各方面的能力上都不相同，每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)也不相同。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，就要盡力做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生不同的情況來確定所教學(xué)的內(nèi)容。假如是集體統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，那么就會導(dǎo)致體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到較好的鍛煉或者是基礎(chǔ)較差的同學(xué)感到體育太難，很快的便會失去學(xué)習(xí)體育的信心以及興趣。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)真正做到因材施教。第三，興趣教學(xué)，初中學(xué)生對自己的興趣也能有一個較為清晰的認(rèn)知，知道自己喜歡什么不喜歡什么。有的學(xué)生喜歡羽毛球；有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球等等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)專門的課程，教羽毛球的、籃球、乒乓球等的老師都有，讓學(xué)生在開學(xué)的第一課就自己選好想要上的課程。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠更加充分的了解學(xué)生感興趣的體育活動，將自己擅長的體育活動練習(xí)得更厲害，也可以涉足自己不熟悉的體育活動領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的體育活動。如此一來在推動不同的體育教學(xué)活動的同時，滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展。第四，提升老師的專業(yè)化水平，初中體育教學(xué)活動對教師的要求日益提高，不僅要求老師有足夠的專業(yè)知識，而且還要能夠熟悉掌握學(xué)生的心理。所以，打破初中體育教學(xué)的困境還需要提升初中體育老師的專業(yè)素養(yǎng)。為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)體育師范學(xué)校的優(yōu)秀教師，提高教師的工資待遇，組織老師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。還要對體育老師進(jìn)行各方面的考核，督促老師積極提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校還要采取相應(yīng)措施監(jiān)督促進(jìn)體育老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展教學(xué)活動。三、結(jié)語初中的體育教學(xué)常常不被重視，這不光阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更加影響其他文化課程的學(xué)習(xí)情況以及身心的健康發(fā)展。所以，解決初中體育不受重視的問題勢在必行。學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，學(xué)習(xí)水平比較低的人或群體。數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，演算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生，較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)缺乏信心，既自尊又自卑。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)熱情，也缺乏獨(dú)立思考的能力。他們有的孤僻而離群索居，不善與人交流。有的自我管理能力差，行事粗魯，通過打架、起哄、罵人來吸引人們的關(guān)注。一、學(xué)困生原因分析1.自身原因（1）數(shù)學(xué)理解能力差經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因是自己不聰明，這其實是他們數(shù)學(xué)理解能力有待提高的表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方法不正確好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到事半功倍的效果，而不好的學(xué)習(xí)方法則能使事情事倍功半。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要講究方法。由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，上課時這些學(xué)困生經(jīng)常開小差、懶于思考問題。對于新知識，他們往往死記硬背，生搬硬套，不能靈活運(yùn)用，而不采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，記得慢，忘記得也快。此外，學(xué)困生的自我管理能力較差，他們需在教師、家長的監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)。2.家庭原因農(nóng)村小學(xué)生家長大多文化程度不高，對孩子的教育方式不正確。有些家長過分溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少克服困難的勇氣和毅力；有些家長野蠻粗暴，對孩子非打即罵，導(dǎo)致孩子膽小怕事，沒有上進(jìn)心；?有些家長常年外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和教育，導(dǎo)致孩子行為懶散，無心學(xué)習(xí)。一些學(xué)生因為家庭的貧困或者父母從事艱苦勞累的工作，在與其他學(xué)生的比較中產(chǎn)生自卑心理，缺乏上進(jìn)心。3.學(xué)校教師原因農(nóng)村小學(xué)中，一些教師教學(xué)觀念陳舊、落后，不能公正地對待全體學(xué)生。尤其對待學(xué)困生態(tài)度冷漠，缺乏愛心。為了教師考核，許多教師采用了“重抓優(yōu)秀學(xué)生、強(qiáng)抓中游學(xué)生、放棄學(xué)困生”的策略，學(xué)困生得不到教師的重視，成績自然不會理想。此外，為了體現(xiàn)新課改的理念，許多教師紛紛采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但一般代表小組匯報的都是成績好的學(xué)生，這自然加重了學(xué)困生的失落感。二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略1.尊重和保護(hù)學(xué)困生的自尊心（1）要分析了解學(xué)困生的自卑心理大多數(shù)學(xué)困生都有一個共性：成績較差，受到教師表揚(yáng)少、批評多。他們內(nèi)心充滿著深深的自卑心理：要么缺乏自信，整天垂頭喪氣，沉默不語；要么整天惹是生非，打架斗毆，尋釁滋事。但是不管何種表現(xiàn)，因為成績差而導(dǎo)致的自卑一直纏繞在學(xué)生的心頭。因此，了解這些學(xué)生的心病，是幫助這些學(xué)生的前提和突破口。（2）對學(xué)生的批評要適可而止，切莫傷害學(xué)生的自尊心教師大都不喜歡學(xué)習(xí)成績不好、在班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但是教師應(yīng)該做到不歧視他們，不對他們進(jìn)行人身和言語的攻擊，應(yīng)該懷著高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神用愛去感化他們，讓其他學(xué)生看到學(xué)困生身上的優(yōu)點，愿意和他們交朋友。2.提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心所有智力方面的活動都要依賴于興趣。大部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，在課堂上無精打采，拙于思考，課下不做作業(yè)。因此，要想改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的數(shù)學(xué)成績，首先要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己學(xué)生如果喜歡某一個老師，那么他也會喜歡這個老師教的科目。相反，如果學(xué)生不喜歡某個老師，那么即使這個老師的課講得再好，學(xué)生也沒有興趣。所以，教師一方面要把課講得生動有趣，讓學(xué)生參與其中；另一方面要通過自己的人格魅力和修養(yǎng)爭取學(xué)生的喜歡，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，取得學(xué)生的信賴。（2）將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生對與生活聯(lián)系緊密的知識才會有興趣。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造生活情境，從生活中提取數(shù)學(xué)問題，多布置一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。3.加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長是孩子的第一任老師，也是對孩子影響較深的老師。學(xué)困生的家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或多或少都存在一些問題。因此，學(xué)校教師要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時反映給家長，讓家長督促和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個艱難而長期的工作，需要學(xué)校、家長、學(xué)生的共同配合才能完成。工程項目質(zhì)量管理控制21、靜念園林好，人間良可辭。工程項目質(zhì)120第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述第二節(jié)施工階段的質(zhì)量控制第三節(jié)工程施工質(zhì)量驗收第四節(jié)工程質(zhì)量問題與質(zhì)量事故處理2020年4月1日星期第五章建設(shè)工程質(zhì)量控制121第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述建設(shè)工程質(zhì)量的概念、建設(shè)工程質(zhì)量的特點三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素四、建設(shè)工程質(zhì)量控制2020年4月1日星期第一節(jié)建設(shè)工程質(zhì)量控制概述122、建設(shè)工程質(zhì)量的概念建設(shè)工程質(zhì)量—建設(shè)工程滿足業(yè)主需要的符合國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計文件以及合同規(guī)定的特性之總和建設(shè)工程質(zhì)量包括工程項目質(zhì)量和工作質(zhì)量。工程項目質(zhì)量包括工序質(zhì)量、分項工程質(zhì)量、分部工程質(zhì)量和單位工程質(zhì)量?！?20牛4月1日星期、建設(shè)工程質(zhì)量的概念123名詞辨析單位工程—具備獨(dú)立施工條件和使用功能的建筑物和枃筑物,如一所學(xué)校中的教學(xué)樓。分部工程——按照專業(yè)性質(zhì)、工程部位等劃分,如地基與基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、建筑屋面等。分項工程——按照工種、材料、施工工藝等劃分,如鋼筋、模板、混凝土工程等。工序—在同一工作地點對同一項工作內(nèi)容所連續(xù)完成的生產(chǎn)工藝過程,比如鋼筋綁扎。∥020牛4月1日星期名詞辨析124、建設(shè)工程質(zhì)量的特點建設(shè)工程質(zhì)量的特點由建設(shè)工程本身的特點及建設(shè)工程生產(chǎn)的特點決定建設(shè)工程質(zhì)量的特點有:(1)影響的因素多;(2)質(zhì)量波動大;(3)質(zhì)量隱蔽性強(qiáng);(4)終檢局限性大;(5)評價方法的特殊性?！?20牛4月1日星期、建設(shè)工程質(zhì)量的特點125三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素主要有:(1)人員素質(zhì);(2)工程材料;(3)機(jī)械設(shè)備;(4)工藝方法;(5)環(huán)境條件。020牛4月1日星期三、影響建設(shè)工程質(zhì)量的因素126四、建設(shè)工程質(zhì)量控制1.質(zhì)量控制的概念質(zhì)量控制—為保證工程質(zhì)量符合合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求所采取的一系列措施、方法和手段。按照實施主體,建設(shè)工程質(zhì)量控制分為自控和監(jiān)控?？睖y、設(shè)計和施工單位為自控主體;政府監(jiān)督部門和監(jiān)理單位為監(jiān)控主體。/020牛4月1日星期四、建設(shè)工程質(zhì)量控制1272.質(zhì)量控制的意義質(zhì)量控制是監(jiān)理的“四控制”工作內(nèi)容之一。我國現(xiàn)階段監(jiān)理工作主要是施工階段的監(jiān)理,質(zhì)量控制是監(jiān)理工作中最重要、最基礎(chǔ)的工作。∥/020牛4月1日星期2.質(zhì)量控制的意義1283.質(zhì)量控制的原則(1)堅持質(zhì)量第一的原則(2)堅持以人為核心的原則3)堅持以預(yù)防為主的原則(4)堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則(5)堅持“科學(xué)、公正、守法”的職業(yè)道德020牛4月1日星期3.質(zhì)量控制的原則129(2)監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)①監(jiān)理單位應(yīng)在依法取得的資質(zhì)等級證書許可的范圍內(nèi)承擔(dān)工程監(jiān)理業(yè)務(wù)。②監(jiān)理單位對工程質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。//020牛4月1日星期(2)監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)130工程項目質(zhì)量管理控制課件131工程項目質(zhì)量管理控制課件132工程項目質(zhì)量管理控制課件133工程項目質(zhì)量管理控制課件134工程項目質(zhì)量管理控制課件135工程項目質(zhì)量管理控制課件136工程項目質(zhì)量管理控制課件137工程項目質(zhì)量管理控制課件138工程項目質(zhì)量管理控制課件139工程項目質(zhì)量管理控制課件140工程項目質(zhì)量管理控制課件141工程項目質(zhì)量管理控制課件142工程項目質(zhì)量管理控制課件143工程項目質(zhì)量管理控制課件144工程項目質(zhì)量管理控制課件145工程項目質(zhì)量管理控制課件146工程項目質(zhì)量管理控制課件147工程項目質(zhì)量管理控制課件148工程項目質(zhì)量管理控制課件149工程項目質(zhì)量管理控制課件150工程項目質(zhì)量管理控制課件151工程項目質(zhì)量管理控制課件152工程項目質(zhì)量管理控制課件153工程項目質(zhì)量管理控制課件154工程項目質(zhì)量管理控制課件155工程項目質(zhì)量管理控制課件156工程項目質(zhì)量管理控制課件157工程項目質(zhì)量管理控制課件158工程項目質(zhì)量管理控制課件159工程項目質(zhì)量管理控制課件160工程項目質(zhì)量管理控制課件161工程項目質(zhì)量管理控制課件162工程項目質(zhì)量管理控制課件163工程項