電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件

電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理課程綜述:口項(xiàng)目綜述項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目三商務(wù)網(wǎng)站策項(xiàng)目四商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)管理項(xiàng)目五商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營管理項(xiàng)目六電子商務(wù)推廣實(shí)用工具及方法項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才成為時(shí)代的要求。高中英語教學(xué)，作為一門主要學(xué)科，作為培養(yǎng)人的外語運(yùn)用能力，要適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上教育創(chuàng)新的步代，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。一、創(chuàng)新思維對(duì)于高中英語教學(xué)的作用學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程絕對(duì)不是簡單的知識(shí)積累，而是要通過對(duì)知識(shí)的消化掌握，形成和納入自己的知識(shí)體系，并可以進(jìn)行運(yùn)用。這就要求在高中英語教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注意運(yùn)用各種創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生在聽課過程中的反思意識(shí)，建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，可以營造創(chuàng)新求索的教學(xué)氛圍，同時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。二、高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題2.1高中英語課程體系不夠完善和科學(xué)眾所周知的是，許多學(xué)校高中英語專業(yè)課程體系不夠完善和科學(xué)，存在著許多問題，這也是導(dǎo)致我國始終無法培養(yǎng)大量創(chuàng)新型英語人才的主要因素之一。例如，許多高中學(xué)校的英語專業(yè)課程體系設(shè)置的不合理，使用的英語教材比較老舊，這些教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代英語的需求。另外，部分學(xué)校只是一味的向?qū)W生灌輸教材中的英語知識(shí)，而不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新，這就使得許多高中的學(xué)生嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得他們的英語能力以及創(chuàng)新能力不斷下降。最后，還有一部分學(xué)校過于重視其他文化課的教學(xué)，而忽略了英語的教學(xué)，他們?cè)诎才庞⒄Z的課程時(shí)，按照文化課程體系進(jìn)行安排，過于關(guān)注各個(gè)課程之間的獨(dú)立性，使得各個(gè)課程之間無法進(jìn)行交流和溝通。2.2高中英語教師的教學(xué)方法比較枯燥無味對(duì)于大部分高中生而言，英語是一項(xiàng)比較困難的課程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)碰到一系列的難題，再加上，許多高中英語教師的教學(xué)方法比較單一，久而久之，許多學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多高中英語教師堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在課堂上，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識(shí)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，但事實(shí)上，有許多學(xué)生在課堂時(shí)間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識(shí)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解始終比較模糊，這也是我國許多高中學(xué)校英語教學(xué)水平始終比較低的主要原因之一。另外，在英語教學(xué)中，口語是非常重要的一部分，但是，許多高中英語教師卻不能高度重視這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為進(jìn)行口語教學(xué)并不能提高學(xué)生的高考成績，因此，許多高中英語教師不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行口語的教學(xué)，而學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)去了解并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常大的局限性。三、高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用分析3.1在高中英語教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中的一種形式，又可以稱作多項(xiàng)思維，這種思維形式是創(chuàng)新思維的主要方式。在創(chuàng)新思維中的發(fā)散思維是在想象和聯(lián)想的過程中探索事物的全新的方法、領(lǐng)域和思想。所以，高中英語課堂中教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師在課堂上可以通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)培育學(xué)生的發(fā)散性思維，通過舉一反三等形式的問題激發(fā)學(xué)生。如：高中英語課堂上教師在講授payattentionto這個(gè)英語詞組時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，問學(xué)生還有什么英語詞組可以代替授payattentionto這個(gè)英語詞組的意思，學(xué)生會(huì)說focusOn，aimat等英語詞組，這時(shí)教師可以根據(jù)這三個(gè)詞組反問學(xué)生這三個(gè)詞組有什么區(qū)別，在使用上有什么注意事項(xiàng)嗎？教師在高中英語教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生嘗試著用學(xué)過的英語詞匯去解釋新的英語詞匯，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解和掌握。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維這種方法，可以幫助學(xué)生擺脫孤立的思考問題的情況，解決思維定式的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，提高英語學(xué)習(xí)水平。3.2善于設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維教師在教學(xué)過程中要善于揭示事物的內(nèi)在矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生積極、主動(dòng)的思考。創(chuàng)新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能夠獨(dú)立自主地探索尋求解決問題的思路和方法。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式束縛了學(xué)生智能的?l展，以教師為主體，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)是落后的，低效率的，在英語教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)的是語言講解，而非語言實(shí)踐。它忽略了學(xué)生的參與，因此，課堂大多數(shù)時(shí)間被教師用來解釋語法規(guī)則和詞匯及分析課文，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，思路閉塞，科學(xué)敏感性差，缺乏探索精神和創(chuàng)新才能。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在課前更加深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及到的思維線索和思維創(chuàng)新點(diǎn)，善于依據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.2重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就是說教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會(huì)需要。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會(huì)等。通過這些形式，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。結(jié)語：學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)做起，在日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)行教材，不斷拓寬學(xué)生的思路和視野，發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的作用，從改革教法和學(xué)法入手，使創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中。人的創(chuàng)造潛力是無窮的。依據(jù)人的心理品質(zhì)和個(gè)性特征，有計(jì)劃、有步驟地挖掘創(chuàng)新因素、開展創(chuàng)新培訓(xùn)，對(duì)一個(gè)人日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中通過創(chuàng)造性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘并優(yōu)化創(chuàng)新因素，會(huì)更有利于學(xué)生寫作創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。一、培養(yǎng)觀察力，練就創(chuàng)新慧眼觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)史觀點(diǎn)明觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端。俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”。每件事物都有其本身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)這一事物區(qū)別于其他同類事物的那“一點(diǎn)”。同時(shí)，我們也應(yīng)清楚，創(chuàng)造性的勞動(dòng)是艱苦的，創(chuàng)造性思維要付出極大的體力和高度的腦力勞動(dòng)。所以必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要求學(xué)生觀察時(shí)必須仔細(xì)和精確，不能走馬觀花泛泛而談。例如同時(shí)寫春天的桃花，一個(gè)同學(xué)說“春風(fēng)給桃樹披了盛裝，枝葉青青，花兒火紅?！绷硪粋€(gè)說“山那邊一片桃林，全都開花了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，只見一片火紅，根本看不到枝葉?！本烤拐l的對(duì)呢？通過實(shí)地觀察和一番討論，大家才明白：桃花開時(shí)樹葉很小，被火紅的桃花所遮蓋，根本看不到?？梢姷诙€(gè)同學(xué)是對(duì)的。這樣，通過對(duì)比、實(shí)地觀察，同學(xué)們掌握了方法，提高了觀察興趣和積極性，抓住了事物的特征。二、重視求異思維，突出創(chuàng)新靈魂求異是創(chuàng)新性的一個(gè)重要特點(diǎn)。作文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，特別是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不落窠臼，不人云亦云，不邯鄲學(xué)步。應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案。比如面對(duì)《索取與奉獻(xiàn)》這一作文題，大多數(shù)同學(xué)會(huì)寫成贊頌奉獻(xiàn)精神的文章，或“只圖奉獻(xiàn)不要索取”，幾乎都跳不出傳統(tǒng)觀念的束縛；有的只提了一個(gè)“索取”，算是新觀念，但只是輕描談寫。這說明思路沒有打開，創(chuàng)新思維還沒有開發(fā)出來。經(jīng)過一番“開發(fā)”后，有的同學(xué)才提出“奉獻(xiàn)之余，還應(yīng)有必要的索取”這樣辯證的新觀點(diǎn)。再如，學(xué)了王安石的《游褒禪山記》這篇文章后，我讓學(xué)生寫一篇“立志與成才”話題的文章，要求從不同的角度立論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有同學(xué)就以“有志者事不一定成”為論點(diǎn)寫了一篇文章。面對(duì)同一論題，觀點(diǎn)相對(duì)，言之成理，較為成功。三、提倡敢于爭論，拓寬創(chuàng)新空間敢于發(fā)表自己的見解，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要前提。針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置爭論情境，讓學(xué)生參與爭論，這樣既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自己的空間，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。例如我讓學(xué)生讀《愛因斯坦第三只小板凳》的材料，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們提出了十余條自己的觀點(diǎn)：失敗是成功之母；不以成敗論英雄；要相信自己的能力；只要努力，總會(huì)成功；自古成功在嘗試等。通過討論和教師指導(dǎo)后，同學(xué)們?cè)龠x擇自己得心應(yīng)手的觀點(diǎn)作文，這樣既擴(kuò)大了思維的視野，又提高了認(rèn)識(shí)能力。電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理課程綜述:1課程綜述:口項(xiàng)目綜述項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目三商務(wù)網(wǎng)站策項(xiàng)目四商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)管理項(xiàng)目五商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營管理項(xiàng)目六電子商務(wù)推廣實(shí)用工具及方法課程綜述:2項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理3任務(wù)目錄口任務(wù)一電子商務(wù)項(xiàng)目需求管理口任務(wù)三電子商務(wù)項(xiàng)目資源管理口任務(wù)四電子商務(wù)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理口任務(wù)五電子商務(wù)項(xiàng)目成本控制口任務(wù)六項(xiàng)目管理軟件使用介紹任務(wù)目錄4項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理●學(xué)習(xí)目標(biāo)●知識(shí)目標(biāo):掌握項(xiàng)目管理中需求管理、成本管理、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)●了解常用的項(xiàng)目管理工具●能力目標(biāo):掌握項(xiàng)目管理原理、技術(shù)、方法和工具,參與或領(lǐng)導(dǎo)啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制和收尾確保項(xiàng)目能在規(guī)定的范圍、時(shí)間、質(zhì)量與成本等約束成既定目標(biāo)德育目標(biāo)●培養(yǎng)管理意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神,獨(dú)立分析能力和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控能力。本項(xiàng)目重點(diǎn)●需求管理、成本管理、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理●本項(xiàng)目難點(diǎn)●如何將項(xiàng)目管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián),形成從啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)控制和收尾整個(gè)過程的循環(huán)。●本模塊難點(diǎn)●結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)營銷推廣方法,并有效實(shí)施目呂電子商項(xiàng)目容理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理5項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例任務(wù)一電子商務(wù)項(xiàng)目需求管理任務(wù)要求工作目標(biāo)●某學(xué)院決定開發(fā)一套數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)工作要求使學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí),根據(jù)以上需求和目標(biāo)可否準(zhǔn)確確定需求并開展需工作過程求分析,如不能還應(yīng)了解哪些情況?具體步驟任務(wù)成果顆目呂電子商項(xiàng)目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理6項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例◆關(guān)鍵詞任務(wù)要求項(xiàng)目需求,需求分析,項(xiàng)目工作目標(biāo)需求管理工作要求◆理論要點(diǎn)工作過程什么是需求,如何進(jìn)行需求分析具體步驟需求管理應(yīng)注意的問題任務(wù)成果◆實(shí)踐要點(diǎn)能夠結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目,完成簡單的課后思考項(xiàng)目需求分析頂目呂電子商項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理7項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例◆了解需求的定義,對(duì)所實(shí)施任務(wù)要求的電子商務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行需求分析,工作目標(biāo)按照規(guī)范形成需求分析報(bào)告,工作要求掌握需求分析和需求管理過程工作過程中的注意事項(xiàng)和其重要性具體步驟任務(wù)成果課后思考頂目呂電子商頂目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理8項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例●1.從概念上理解需求的含義,了任務(wù)要求解需求本身的重要性;工作目標(biāo)●2.能夠在項(xiàng)目執(zhí)行前期為整體項(xiàng)工作要求目進(jìn)行需求分析并形成報(bào)告工作過程●3.掌握項(xiàng)目需求分析的流程和思具體步驟路,以及需求報(bào)告的格式和注意事任務(wù)成果項(xiàng),能夠根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程準(zhǔn)確地進(jìn)行課后思考需求分析并形成報(bào)告和進(jìn)行需求管理頂目呂電子商頂目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理9項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例任務(wù)要求確定項(xiàng)目目標(biāo)工作目標(biāo)工作要求工作流程根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)及進(jìn)度安排掌握項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)需具體步驟任務(wù)成果進(jìn)行需求分析課后思考撰寫需求分析報(bào)告顆目呂電子商項(xiàng)目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理10項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例●確定項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)要求●根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)及項(xiàng)目整體進(jìn)度安排工作目標(biāo)掌握項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)需求工作要求●需求分析工作過程●撰寫需求分析報(bào)告具體步驟任務(wù)成果課后思考頂目呂電子商頂目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理11電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件12電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件13電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件14電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件15電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件16電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件17電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件18電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件19電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件20電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件21電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件22電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件23電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件24電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件25電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件26電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件27電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件28電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件29電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件30電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件31電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件32電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件33電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件34電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件35電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件36電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件37電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件38電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件39電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件40電子商務(wù)項(xiàng)目管理課件41謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕42電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理課程綜述:口項(xiàng)目綜述項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目三商務(wù)網(wǎng)站策項(xiàng)目四商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)管理項(xiàng)目五商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營管理項(xiàng)目六電子商務(wù)推廣實(shí)用工具及方法項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才成為時(shí)代的要求。高中英語教學(xué)，作為一門主要學(xué)科，作為培養(yǎng)人的外語運(yùn)用能力，要適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上教育創(chuàng)新的步代，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。一、創(chuàng)新思維對(duì)于高中英語教學(xué)的作用學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程絕對(duì)不是簡單的知識(shí)積累，而是要通過對(duì)知識(shí)的消化掌握，形成和納入自己的知識(shí)體系，并可以進(jìn)行運(yùn)用。這就要求在高中英語教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注意運(yùn)用各種創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生在聽課過程中的反思意識(shí)，建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，可以營造創(chuàng)新求索的教學(xué)氛圍，同時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。二、高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題2.1高中英語課程體系不夠完善和科學(xué)眾所周知的是，許多學(xué)校高中英語專業(yè)課程體系不夠完善和科學(xué)，存在著許多問題，這也是導(dǎo)致我國始終無法培養(yǎng)大量創(chuàng)新型英語人才的主要因素之一。例如，許多高中學(xué)校的英語專業(yè)課程體系設(shè)置的不合理，使用的英語教材比較老舊，這些教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代英語的需求。另外，部分學(xué)校只是一味的向?qū)W生灌輸教材中的英語知識(shí)，而不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新，這就使得許多高中的學(xué)生嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得他們的英語能力以及創(chuàng)新能力不斷下降。最后，還有一部分學(xué)校過于重視其他文化課的教學(xué)，而忽略了英語的教學(xué)，他們?cè)诎才庞⒄Z的課程時(shí)，按照文化課程體系進(jìn)行安排，過于關(guān)注各個(gè)課程之間的獨(dú)立性，使得各個(gè)課程之間無法進(jìn)行交流和溝通。2.2高中英語教師的教學(xué)方法比較枯燥無味對(duì)于大部分高中生而言，英語是一項(xiàng)比較困難的課程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)碰到一系列的難題，再加上，許多高中英語教師的教學(xué)方法比較單一，久而久之，許多學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多高中英語教師堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在課堂上，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識(shí)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，但事實(shí)上，有許多學(xué)生在課堂時(shí)間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識(shí)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解始終比較模糊，這也是我國許多高中學(xué)校英語教學(xué)水平始終比較低的主要原因之一。另外，在英語教學(xué)中，口語是非常重要的一部分，但是，許多高中英語教師卻不能高度重視這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為進(jìn)行口語教學(xué)并不能提高學(xué)生的高考成績，因此，許多高中英語教師不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行口語的教學(xué)，而學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)去了解并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常大的局限性。三、高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用分析3.1在高中英語教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中的一種形式，又可以稱作多項(xiàng)思維，這種思維形式是創(chuàng)新思維的主要方式。在創(chuàng)新思維中的發(fā)散思維是在想象和聯(lián)想的過程中探索事物的全新的方法、領(lǐng)域和思想。所以，高中英語課堂中教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師在課堂上可以通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)培育學(xué)生的發(fā)散性思維，通過舉一反三等形式的問題激發(fā)學(xué)生。如：高中英語課堂上教師在講授payattentionto這個(gè)英語詞組時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，問學(xué)生還有什么英語詞組可以代替授payattentionto這個(gè)英語詞組的意思，學(xué)生會(huì)說focusOn，aimat等英語詞組，這時(shí)教師可以根據(jù)這三個(gè)詞組反問學(xué)生這三個(gè)詞組有什么區(qū)別，在使用上有什么注意事項(xiàng)嗎？教師在高中英語教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生嘗試著用學(xué)過的英語詞匯去解釋新的英語詞匯，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解和掌握。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維這種方法，可以幫助學(xué)生擺脫孤立的思考問題的情況，解決思維定式的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，提高英語學(xué)習(xí)水平。3.2善于設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維教師在教學(xué)過程中要善于揭示事物的內(nèi)在矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生積極、主動(dòng)的思考。創(chuàng)新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能夠獨(dú)立自主地探索尋求解決問題的思路和方法。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式束縛了學(xué)生智能的?l展，以教師為主體，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)是落后的，低效率的，在英語教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)的是語言講解，而非語言實(shí)踐。它忽略了學(xué)生的參與，因此，課堂大多數(shù)時(shí)間被教師用來解釋語法規(guī)則和詞匯及分析課文，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，思路閉塞，科學(xué)敏感性差，缺乏探索精神和創(chuàng)新才能。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在課前更加深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及到的思維線索和思維創(chuàng)新點(diǎn)，善于依據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.2重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就是說教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會(huì)需要。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會(huì)等。通過這些形式，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。結(jié)語：學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)做起，在日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)行教材，不斷拓寬學(xué)生的思路和視野，發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的作用，從改革教法和學(xué)法入手，使創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中。人的創(chuàng)造潛力是無窮的。依據(jù)人的心理品質(zhì)和個(gè)性特征，有計(jì)劃、有步驟地挖掘創(chuàng)新因素、開展創(chuàng)新培訓(xùn)，對(duì)一個(gè)人日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中通過創(chuàng)造性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘并優(yōu)化創(chuàng)新因素，會(huì)更有利于學(xué)生寫作創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。一、培養(yǎng)觀察力，練就創(chuàng)新慧眼觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)史觀點(diǎn)明觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端。俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”。每件事物都有其本身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)這一事物區(qū)別于其他同類事物的那“一點(diǎn)”。同時(shí)，我們也應(yīng)清楚，創(chuàng)造性的勞動(dòng)是艱苦的，創(chuàng)造性思維要付出極大的體力和高度的腦力勞動(dòng)。所以必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要求學(xué)生觀察時(shí)必須仔細(xì)和精確，不能走馬觀花泛泛而談。例如同時(shí)寫春天的桃花，一個(gè)同學(xué)說“春風(fēng)給桃樹披了盛裝，枝葉青青，花兒火紅?！绷硪粋€(gè)說“山那邊一片桃林，全都開花了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，只見一片火紅，根本看不到枝葉。”究竟誰的對(duì)呢？通過實(shí)地觀察和一番討論，大家才明白：桃花開時(shí)樹葉很小，被火紅的桃花所遮蓋，根本看不到?？梢姷诙€(gè)同學(xué)是對(duì)的。這樣，通過對(duì)比、實(shí)地觀察，同學(xué)們掌握了方法，提高了觀察興趣和積極性，抓住了事物的特征。二、重視求異思維，突出創(chuàng)新靈魂求異是創(chuàng)新性的一個(gè)重要特點(diǎn)。作文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，特別是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不落窠臼，不人云亦云，不邯鄲學(xué)步。應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案。比如面對(duì)《索取與奉獻(xiàn)》這一作文題，大多數(shù)同學(xué)會(huì)寫成贊頌奉獻(xiàn)精神的文章，或“只圖奉獻(xiàn)不要索取”，幾乎都跳不出傳統(tǒng)觀念的束縛；有的只提了一個(gè)“索取”，算是新觀念，但只是輕描談寫。這說明思路沒有打開，創(chuàng)新思維還沒有開發(fā)出來。經(jīng)過一番“開發(fā)”后，有的同學(xué)才提出“奉獻(xiàn)之余，還應(yīng)有必要的索取”這樣辯證的新觀點(diǎn)。再如，學(xué)了王安石的《游褒禪山記》這篇文章后，我讓學(xué)生寫一篇“立志與成才”話題的文章，要求從不同的角度立論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有同學(xué)就以“有志者事不一定成”為論點(diǎn)寫了一篇文章。面對(duì)同一論題，觀點(diǎn)相對(duì)，言之成理，較為成功。三、提倡敢于爭論，拓寬創(chuàng)新空間敢于發(fā)表自己的見解，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要前提。針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置爭論情境，讓學(xué)生參與爭論，這樣既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自己的空間，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。例如我讓學(xué)生讀《愛因斯坦第三只小板凳》的材料，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們提出了十余條自己的觀點(diǎn)：失敗是成功之母；不以成敗論英雄；要相信自己的能力；只要努力，總會(huì)成功；自古成功在嘗試等。通過討論和教師指導(dǎo)后，同學(xué)們?cè)龠x擇自己得心應(yīng)手的觀點(diǎn)作文，這樣既擴(kuò)大了思維的視野，又提高了認(rèn)識(shí)能力。電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理電子商務(wù)項(xiàng)目管理課程綜述:43課程綜述:口項(xiàng)目綜述項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目三商務(wù)網(wǎng)站策項(xiàng)目四商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)管理項(xiàng)目五商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營管理項(xiàng)目六電子商務(wù)推廣實(shí)用工具及方法課程綜述:44項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理45任務(wù)目錄口任務(wù)一電子商務(wù)項(xiàng)目需求管理口任務(wù)三電子商務(wù)項(xiàng)目資源管理口任務(wù)四電子商務(wù)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理口任務(wù)五電子商務(wù)項(xiàng)目成本控制口任務(wù)六項(xiàng)目管理軟件使用介紹任務(wù)目錄46項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理●學(xué)習(xí)目標(biāo)●知識(shí)目標(biāo):掌握項(xiàng)目管理中需求管理、成本管理、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)●了解常用的項(xiàng)目管理工具●能力目標(biāo):掌握項(xiàng)目管理原理、技術(shù)、方法和工具,參與或領(lǐng)導(dǎo)啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制和收尾確保項(xiàng)目能在規(guī)定的范圍、時(shí)間、質(zhì)量與成本等約束成既定目標(biāo)德育目標(biāo)●培養(yǎng)管理意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神,獨(dú)立分析能力和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控能力。本項(xiàng)目重點(diǎn)●需求管理、成本管理、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理●本項(xiàng)目難點(diǎn)●如何將項(xiàng)目管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián),形成從啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)控制和收尾整個(gè)過程的循環(huán)?！癖灸K難點(diǎn)●結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)營銷推廣方法,并有效實(shí)施目呂電子商項(xiàng)目容理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理47項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例任務(wù)一電子商務(wù)項(xiàng)目需求管理任務(wù)要求工作目標(biāo)●某學(xué)院決定開發(fā)一套數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)工作要求使學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí),根據(jù)以上需求和目標(biāo)可否準(zhǔn)確確定需求并開展需工作過程求分析,如不能還應(yīng)了解哪些情況?具體步驟任務(wù)成果顆目呂電子商項(xiàng)目理項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理48項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例◆關(guān)鍵詞任務(wù)要求項(xiàng)目需求,需求分析,項(xiàng)目工作目標(biāo)需求管理工作要求◆理論要點(diǎn)工作過程什么是需求,如何進(jìn)行需求分析具體步驟需求管理應(yīng)注意的問題任務(wù)成果◆實(shí)踐要點(diǎn)能夠結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目,完成簡單的課后思考項(xiàng)目需求分析頂目呂電子商項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理49項(xiàng)目二電子商務(wù)項(xiàng)目管理任務(wù)案例◆了解需求的定義,對(duì)所實(shí)施任務(wù)要求的電子商務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行需求分析,工作目標(biāo)按照規(guī)范形成需求分析報(bào)告,工作要求掌握需求分析和需求管理過程工作過程中的注意事項(xiàng)和其重要性具體步驟任務(wù)成果課后思考頂目呂電子