小學(xué)教師心得體會(huì)師德師風(fēng)多篇

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教師是學(xué)識(shí)的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松€(wěn)當(dāng)?shù)囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生完備心靈的塑造者。下面職場(chǎng)范文網(wǎng)我和大家共享最新小學(xué)教師心得體會(huì)||師德師風(fēng)文章，供給參考學(xué)習(xí)，接待大家閱讀。

心得體會(huì)一

教師是學(xué)識(shí)的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松€(wěn)當(dāng)?shù)囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生完備心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字指點(diǎn)自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，鞏固職責(zé)感喜歡教導(dǎo)事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘卻，自己不單單是為教書而教書的"教書匠'，而應(yīng)是一個(gè)教導(dǎo)家，是人類靈魂的工程師。"以情育人，喜歡學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，崇敬信任'。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教導(dǎo)是愛(ài)的共鳴，是心和心的響應(yīng)。教師只有喜歡學(xué)生，才能教導(dǎo)好學(xué)生，才能使教導(dǎo)發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，喜歡學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱心，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻"嚴(yán)'和"慈'上。

常言道："嚴(yán)師出高徒。'又說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，寬是害'。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的穩(wěn)當(dāng)接班人和合格的創(chuàng)辦者。"自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男'。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)切、保護(hù)、寬容、崇敬。充分激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和成出息步，使學(xué)生全面進(jìn)展。教師要與學(xué)生對(duì)等相處，崇敬學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、養(yǎng)護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的概括表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教導(dǎo)孩子。'師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，能夠開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教導(dǎo)工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的觀法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的和暖。

三、用模范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

"無(wú)德無(wú)以為師。'真正優(yōu)秀的教師。務(wù)必是以身作那么、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表此刻他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教導(dǎo)。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教導(dǎo)下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)根基的重任。這就要求我們本身要有務(wù)必的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師務(wù)必要有敬業(yè)精神，務(wù)必具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不成能成為一名好教師，也決不成能為人民的教導(dǎo)事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出付出。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，馥郁世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師就應(yīng)是無(wú)私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)識(shí)的層面上。

我們有職責(zé)、有義務(wù)此后刻做起，從自身做起，透過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去和暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的完備心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

心得體會(huì)二

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師天性的重要，由于，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿其身正，不令而行;其身不正，雖令不從自古就是"教書育人，為人師表'對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教導(dǎo)家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述，江澤民同志說(shuō)過(guò)："教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表"育人'隨著時(shí)代的進(jìn)展，不斷有新的資料在素質(zhì)教導(dǎo)的這天，我領(lǐng)會(huì)地意識(shí)到：正確熟悉自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，是社會(huì)對(duì)職業(yè)道德教導(dǎo)的必然要求。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見宏偉我們要喜歡教導(dǎo)事業(yè)，要對(duì)教導(dǎo)事業(yè)盡心盡力既然我們選取了教導(dǎo)事業(yè)，就要對(duì)自己的選取無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，精心進(jìn)取，努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取人們把教師比喻成"蠟燭'，是啊，教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己汶川地震中為了學(xué)生而獻(xiàn)身的老師們就是我們的楷模，他們把自己的生命獻(xiàn)給了社會(huì)，他們?nèi)紵俗约?，照亮了別人，換來(lái)了千萬(wàn)家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭勞累地為教導(dǎo)事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生。

二、喜歡學(xué)生、崇敬學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和崇敬在教導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，要喜歡學(xué)生，了解學(xué)生，崇敬學(xué)生，不輕視學(xué)生，建立民主、對(duì)等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)這種愛(ài)是神圣的，宏偉的，是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能告成，對(duì)等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到告成的喜悅。

在我上一屆的班級(jí)中，有一名女生，她勞績(jī)平平，也很聽話，但最大的缺點(diǎn)就是性格內(nèi)向、不自信，缺乏生活的士氣在經(jīng)過(guò)我與她的屢屢談心后，她變更了大量，她變得大方、自信了，她對(duì)生活彌漫了信仰，對(duì)自己的未來(lái)彌漫了期望在學(xué)習(xí)上，她變得更加努力了，之后她考起了高中，實(shí)現(xiàn)了自己讀高中的愿望透過(guò)她的事，讓我深深地體會(huì)到作為一名教師務(wù)必要"三心具到'，即"愛(ài)心、細(xì)心、細(xì)心，'

無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，天性對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生、行為習(xí)慣特差生，更是要向歌曲中說(shuō)的那樣："天性的愛(ài)給天性的你，對(duì)他們既要嚴(yán)肅，又要對(duì)學(xué)生細(xì)小的好的變更也要擅長(zhǎng)察覺(jué)，并且多加激勵(lì)，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰，提防培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣所以在教導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常報(bào)告他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中要有六心，即"愛(ài)心、細(xì)心、潛心、細(xì)心、信仰、決心'教導(dǎo)學(xué)生讀書、做事要潛心、細(xì)心、細(xì)心，待人接物要有愛(ài)心、細(xì)心、細(xì)心，對(duì)生活要有永不言敗的決心、堅(jiān)強(qiáng)不移的信仰。

三、終生學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取

在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的這天，學(xué)識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危害在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假設(shè)不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們的學(xué)識(shí)布局很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教導(dǎo)好學(xué)生要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們要多學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，年輕教師要多聽取學(xué)生和老教師的各種觀法，虛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)方法所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立"邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)'的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)識(shí)和技術(shù)的進(jìn)展步伐，做貼合社會(huì)進(jìn)展的合格教導(dǎo)工。

四、以身作那么、為人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均熱愛(ài)模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響假設(shè)教師言而無(wú)信，表里不一，不僅僅會(huì)失去學(xué)生的信任，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師所賦予的教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑在與家長(zhǎng)的溝通交流過(guò)程中，要專心聽取家長(zhǎng)的觀法和推舉，崇敬家長(zhǎng)的人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教導(dǎo)的參與，構(gòu)成正確的與育人觀念和思想因此，教師務(wù)必要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的模范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬用一片真誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才因此，我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻，要像鄧小平提出的"教導(dǎo)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)'，這樣，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的新一代人才在以后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更加努力，為祖國(guó)的教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。

心得體會(huì)三

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了"強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民合意教師'的師德教導(dǎo)活動(dòng)，并將今年定為師德創(chuàng)辦年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教導(dǎo)學(xué)生。

透過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教導(dǎo)法》、《教師法》、《未成年人養(yǎng)護(hù)法》有了一些概括的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與模范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教導(dǎo)活動(dòng)中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，熟悉到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

透過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清楚地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成"不懂事'，事后想來(lái)，這樣的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的"生命體'，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人愛(ài)好，然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副"放大鏡'的眼去探索與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以"點(diǎn)'帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力抑制自己的不良心緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教導(dǎo)每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓舞自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作摯友，變更師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教導(dǎo)深受學(xué)生愛(ài)好，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民合意的教師。

透過(guò)學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我察覺(jué)了自身的缺乏。做人民合意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教導(dǎo)教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要精心去傳授學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教導(dǎo)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓舞了我教書育人的熱心，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是喜悅的，奉獻(xiàn)是幸福的!

心得體會(huì)四

教師是學(xué)識(shí)的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松€(wěn)當(dāng)?shù)囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生完備心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字指點(diǎn)自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，鞏固職責(zé)感喜歡教導(dǎo)事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘卻，自己不單單是為教書而教書的"教書匠'，而應(yīng)是一個(gè)教導(dǎo)家，是人類靈魂的工程師。

"以情育人，喜歡學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，崇敬信任'。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教導(dǎo)是愛(ài)的共鳴，是心和心的響應(yīng)。教師只有喜歡學(xué)生，才能教導(dǎo)好學(xué)生，才能使教導(dǎo)發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，喜歡學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱心，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻"嚴(yán)'和"慈'上。

常言道："嚴(yán)師出高徒。'又說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，寬是害'。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的穩(wěn)當(dāng)接班人和合格的創(chuàng)辦者。"自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男'。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)切、保護(hù)、寬容、崇敬。充分激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和成出息步，使學(xué)生全面進(jìn)展。教師要與學(xué)生對(duì)等相處，崇敬學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、養(yǎng)護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的概括表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教導(dǎo)孩子。'師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，能夠開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教導(dǎo)工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的觀法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的和暖。

三、用模范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

"無(wú)德無(wú)以為師。'真正優(yōu)秀的教師。務(wù)必是以身作那么、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表此刻他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教導(dǎo)。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教導(dǎo)下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)根基的重任。這就要求我們本身要有務(wù)必的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師務(wù)必要有敬業(yè)精神，務(wù)必具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不成能成為一名好教師，也決不成能為人民的教導(dǎo)事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出付出。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，馥郁世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師就應(yīng)是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)識(shí)的層面上。我們有職責(zé)、有義務(wù)此后刻做起，從自身做起，透過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去和暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的完備心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

心得體會(huì)五

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)天性的重要，由于，教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和抉擇了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

透過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)樸得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，提防言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，鞏固自身的自控潛力，每一天都帶著一份好心緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人心緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平往往的心態(tài)、高欣喜興的心緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)縱然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得特別重要。只有不斷的更新自己的學(xué)識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，表達(dá)教師教學(xué)的聰慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。