筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思筋瘤病人的護(hù)理查房筋瘤病人的護(hù)理查房6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思筋瘤病人的護(hù)理查房筋瘤病人的護(hù)理查房外三科金艷筋瘤義ε以筋脈色深、盤曲突起如蚯蚓狀,形成團(tuán)塊為主要表現(xiàn)的淺表靜脈病,相當(dāng)于原發(fā)性下肢靜脈曲張,多發(fā)生于從事久站立工作、體力活動(dòng)強(qiáng)度高或久坐少動(dòng)的人ormaVaricoseVein一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嵌入式融合的基本原則（一）以學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)良好的專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)需要有具體的方向，而方向的選擇正是源自于對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和了解。因此，創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)，更不能是簡(jiǎn)單的通識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)進(jìn)行解構(gòu)，搭建起社會(huì)與學(xué)校、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。（二）以創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)知識(shí)并舉為導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、洞察力和解決實(shí)際問題的能力，從而在學(xué)習(xí)和工作中能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，識(shí)別機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)。把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)教育結(jié)合起來，齊抓并舉，可以幫助學(xué)生更深入地了解專業(yè)知識(shí)的用途，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光理解其所學(xué)的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)。（三）以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力為目標(biāo)創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，其核心價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。專業(yè)知識(shí)要隨著科技的進(jìn)步而不斷地更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也要受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境等多種因素的影響，只有不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體的需要。二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的嵌入式融合模式（一）具體內(nèi)容1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)的嵌入。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)過程中起內(nèi)驅(qū)動(dòng)力作用的意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)的理想、創(chuàng)業(yè)的信念等要素，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。把創(chuàng)業(yè)教育中的商機(jī)意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行分解，嵌入到課程教學(xué)的全過程之中，可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的意識(shí)性融合。2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)的嵌入。創(chuàng)業(yè)教育的精髓是創(chuàng)新與創(chuàng)造。以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，將SMART原則、SWORT分析、蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)三要素等基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)嵌入到專業(yè)課程體系之中，重新設(shè)計(jì)全方位的課程體系，為學(xué)生提供與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)方法，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)性融合。3.創(chuàng)業(yè)技能的嵌入。創(chuàng)業(yè)技能是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、身心素質(zhì)等多個(gè)方面的綜合能力的體現(xiàn)，是提升學(xué)生的生存能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心能力。通過首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作以及社交、管理等相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能的嵌入，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育?c創(chuàng)業(yè)教育的技能性融合。（二）嵌入路徑1.知識(shí)的模塊化銜接。結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)置專業(yè)知識(shí)模塊，并依托專業(yè)背景將專業(yè)知識(shí)及成果的產(chǎn)業(yè)化動(dòng)態(tài)以及與該專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊進(jìn)行有機(jī)結(jié)合（圖1）。2.教學(xué)方式的融合化銜接。采用“互動(dòng)+體驗(yàn)”的教學(xué)方式，即通過教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)互動(dòng)、教學(xué)與考試互動(dòng)等方式，將創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融入到日常教學(xué)過程之中，在案例分析、小組協(xié)作、項(xiàng)目博弈、經(jīng)營競(jìng)賽等體驗(yàn)式教學(xué)下強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。3.實(shí)訓(xùn)的仿真化銜接。通過設(shè)立“模擬創(chuàng)業(yè)公司”，由學(xué)生自主選擇組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、自己創(chuàng)辦模擬公司、自己尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、自己設(shè)定“模擬公司”的運(yùn)營項(xiàng)目和崗位職責(zé)、自己進(jìn)行公司經(jīng)營管理、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。4.實(shí)踐能力的社會(huì)化銜接。一是建設(shè)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的空間；二是鼓勵(lì)學(xué)生利用假期等課余時(shí)間，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的崗位學(xué)習(xí)。三是定期進(jìn)行前沿科技成果展示，吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。四是通過舉辦各類的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)。5.考核體系的多維度銜接。除了現(xiàn)行的一些獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，如給予學(xué)生適當(dāng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師折算一定的工作量等等，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)結(jié)果設(shè)立多維度考核系統(tǒng)。三、需要注意的問題（一）結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)校要結(jié)合學(xué)科特色和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，從學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)來完善專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，設(shè)計(jì)出適應(yīng)不同學(xué)生需求、不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)教育形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有效嵌入到專業(yè)教學(xué)過程之中，進(jìn)行針對(duì)性和特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（二）形成學(xué)校、企業(yè)、政府三方形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制政府部門要積極出臺(tái)相關(guān)政策來推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的“后臺(tái)服務(wù)器”。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其在生產(chǎn)實(shí)踐等方面的優(yōu)勢(shì)，將員工選拔和培養(yǎng)的端口前移至學(xué)校，與學(xué)校共同開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)校要做好與政府、企業(yè)的溝通和合作工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍高?？梢詮男?nèi)和校外師資建設(shè)兩個(gè)方面著手，構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一方面通過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，如給予教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)等，從而幫助教師提升其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面可以從校外聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，尤其是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的本校校友進(jìn)學(xué)校、上講臺(tái)，作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。氣氛，是指課堂的教學(xué)情況。氣氛，接影響到師生的關(guān)系，雙方信息感情的交流，以至整個(gè)教學(xué)效果。我們的課堂教學(xué)需要良好的氣氛，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。良好的課堂教學(xué)氣氛，其主要標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動(dòng)活潑、樂教樂學(xué)，創(chuàng)造這種氣氛關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。一、提前做好創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的鋪墊一種氣氛的形成總是受到多種因素制約的。就一般情況來看，可能制約良好氣氛形成的因素有：教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生年齡、學(xué)生的性格特征與課前的情緒等。為了避免這些因素對(duì)創(chuàng)造良好的氣氛產(chǎn)生不利的影響，教師課前應(yīng)該做好以下工作：指導(dǎo)學(xué)生將教室好好布置一番，使其成為既適合于教與學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生成長的環(huán)境；多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)師生之間的情誼，密切師生關(guān)系；注意自身思想情操和修養(yǎng)，明確教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，并且對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要仔細(xì)思考、精心設(shè)計(jì)，做到切合學(xué)生年齡、性格的特點(diǎn)，使他們覺得樂于學(xué)習(xí)。注意處理好這些問題，就能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。二、用自己美的形象和熱情去創(chuàng)造氣氛如果學(xué)生喜歡見到你，歡迎你來上課，表明你平時(shí)同他們的關(guān)系融洽，你在他們的心目中有威望，這有利于課堂氣氛的創(chuàng)造。不過，這僅是一個(gè)有利條件，而并不能完全決定一堂課的氣氛。要借此條件去形成良好的課堂氣氛，還得看你上課時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是什么樣的形象，你此時(shí)此地對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生又是什么樣的感情和態(tài)度。所以，教師要用自己美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度，去教育學(xué)生、影響學(xué)生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致、循循善誘，自己不順心的事，不應(yīng)在學(xué)生面前表露?！皭勖乐?，人皆有之”，學(xué)生見教師神采飛揚(yáng)、笑容滿面，感受到教師的熱情和真誠，心情自然愉悅，有利于和諧的課堂氣氛的形成。三、用巧妙的開場(chǎng)白去打開場(chǎng)面精彩的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,也可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。剛剛開始上課,場(chǎng)面一般可能都顯得嚴(yán)肅些、緊張些，或者說僵冷些，尤其是對(duì)新來的教師更會(huì)這樣。著名特級(jí)教師于永正就能在第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離。在一堂公開課上，于老師是這樣做的：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：那我得自我介紹一下。（板書：于永正）師：你們應(yīng)該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然）師：（指著名字）誰敢叫我的名字？生1：于永正。師：（立正）到。還有誰愿意叫的？生2：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場(chǎng)笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥??？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。短短的幾句話，使本來緊張的氣氛立刻變得活躍了，教學(xué)取得了極好的效果。四、用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)習(xí)熱情生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生歡快的笑聲，帶來滿堂的興奮，多種多樣的教學(xué)手段，也會(huì)時(shí)時(shí)引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂顯得生動(dòng)活潑，熱烈寬松。如著名特級(jí)教師靳家彥執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文，他的課堂開場(chǎng)白溫情而幽默：師：同學(xué)們?cè)缟虾?！生：老師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場(chǎng)老師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您。師：判斷得有根據(jù)。生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。師：染的。（全場(chǎng)大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級(jí)語文教師怎么會(huì)不喜歡讀書寫作呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，因?yàn)榘l(fā)給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》，并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，用生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想像的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場(chǎng)券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力和教師的底蘊(yùn)，就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入，真是激情而不失溫潤，睿智而不失詼諧。五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法，把教科書中死的知識(shí)變成活的知識(shí)，這容易吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生迅速帶入課堂教學(xué)的氛圍之中，對(duì)課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柦盍霾∪说淖o(hù)理查房筋瘤病1筋瘤病人的護(hù)理查房外三科金艷筋瘤病人的護(hù)理查房2筋瘤義ε以筋脈色深、盤曲突起如蚯蚓狀,形成團(tuán)塊為主要表現(xiàn)的淺表靜脈病,相當(dāng)于原發(fā)性下肢靜脈曲張,多發(fā)生于從事久站立工作、體力活動(dòng)強(qiáng)度高或久坐少動(dòng)的人ormaVaricoseVein筋瘤3筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理4筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理5解剖和生理3.交通靜脈:淺靜脈之間,淺深靜脈之間,尤以小腿踝上交通靜脈為重要4.小腿肌靜脈:腓腸肌V+比目魚肌V,直接匯入深靜脈解剖和生理6解剖和生理5.瓣膜:單向向心回流,防止逆流解剖和生理7解剖和生理6靜脈壁結(jié)構(gòu)血管徑外膜:結(jié)締組織(膠原纖維)中膜:肌層躺時(shí)行避站時(shí)內(nèi)膜:內(nèi)皮細(xì)胞中層是決定靜脈壁強(qiáng)弱和收縮功能的主要因素下肢遠(yuǎn)側(cè)淺、深靜脈肌層較近側(cè)薄但承受的靜脈血柱壓力卻較近側(cè)高。解剖和生理8解剖和生理7.血流動(dòng)力學(xué)下肢靜脈血流能對(duì)抗重力而向心回流,取決于:①小腿肌泵功能②胸腔負(fù)壓和心臟舒張使周圍靜脈與心臟間形成壓力差③靜脈瓣的單向閥門作用解剖和生理9病1.先天發(fā)育異常:靜脈瓣膜稀少或缺如,靜脈壁薄弱2.后天致病因素:增加血柱重力的因素:致靜脈瓣膜承受過度壓力而逐漸松馳—瓣膜關(guān)閉不全經(jīng)常循環(huán)超負(fù)荷一V擴(kuò)張一瓣膜相對(duì)關(guān)閉不全病10病理生理下肢V高壓一淺靜脈擴(kuò)張、毛細(xì)血管通透性↑血液中大分子物質(zhì)逸入組織間隙,沉積在毛細(xì)血管周圍,形成阻礙皮膚和皮下組織細(xì)胞攝氧和營養(yǎng)物質(zhì)的屏障,致皮膚和皮下組織水腫、纖維化、色素沉著、皮下脂肪壞死、皮膚萎縮,最后因表皮細(xì)胞壞死形成潰瘍。病理生理11筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理12筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理13筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理14筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理15筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理16筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理17筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理18筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理19筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理20筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理21筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理22筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理23筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理24筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理25筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理26筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理27筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理28筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理29筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理30筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理31筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理32筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理33筋瘤病人的護(hù)理查房課件整理3466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?56、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思筋瘤病人的護(hù)理查房筋瘤病人的護(hù)理查房6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思筋瘤病人的護(hù)理查房筋瘤病人的護(hù)理查房外三科金艷筋瘤義ε以筋脈色深、盤曲突起如蚯蚓狀,形成團(tuán)塊為主要表現(xiàn)的淺表靜脈病,相當(dāng)于原發(fā)性下肢靜脈曲張,多發(fā)生于從事久站立工作、體力活動(dòng)強(qiáng)度高或久坐少動(dòng)的人ormaVaricoseVein一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嵌入式融合的基本原則（一）以學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)良好的專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)需要有具體的方向，而方向的選擇正是源自于對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和了解。因此，創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)，更不能是簡(jiǎn)單的通識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)教育要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)進(jìn)行解構(gòu)，搭建起社會(huì)與學(xué)校、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。（二）以創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)知識(shí)并舉為導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、洞察力和解決實(shí)際問題的能力，從而在學(xué)習(xí)和工作中能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，識(shí)別機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)。把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)教育結(jié)合起來，齊抓并舉，可以幫助學(xué)生更深入地了解專業(yè)知識(shí)的用途，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光理解其所學(xué)的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)。（三）以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力為目標(biāo)創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，其核心價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。專業(yè)知識(shí)要隨著科技的進(jìn)步而不斷地更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也要受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境等多種因素的影響，只有不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體的需要。二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的嵌入式融合模式（一）具體內(nèi)容1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)的嵌入。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)過程中起內(nèi)驅(qū)動(dòng)力作用的意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)的理想、創(chuàng)業(yè)的信念等要素，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。把創(chuàng)業(yè)教育中的商機(jī)意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行分解，嵌入到課程教學(xué)的全過程之中，可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的意識(shí)性融合。2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)的嵌入。創(chuàng)業(yè)教育的精髓是創(chuàng)新與創(chuàng)造。以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，將SMART原則、SWORT分析、蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)三要素等基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)嵌入到專業(yè)課程體系之中，重新設(shè)計(jì)全方位的課程體系，為學(xué)生提供與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)方法，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)性融合。3.創(chuàng)業(yè)技能的嵌入。創(chuàng)業(yè)技能是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、身心素質(zhì)等多個(gè)方面的綜合能力的體現(xiàn)，是提升學(xué)生的生存能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心能力。通過首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作以及社交、管理等相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能的嵌入，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育?c創(chuàng)業(yè)教育的技能性融合。（二）嵌入路徑1.知識(shí)的模塊化銜接。結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)置專業(yè)知識(shí)模塊，并依托專業(yè)背景將專業(yè)知識(shí)及成果的產(chǎn)業(yè)化動(dòng)態(tài)以及與該專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊進(jìn)行有機(jī)結(jié)合（圖1）。2.教學(xué)方式的融合化銜接。采用“互動(dòng)+體驗(yàn)”的教學(xué)方式，即通過教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)互動(dòng)、教學(xué)與考試互動(dòng)等方式，將創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融入到日常教學(xué)過程之中，在案例分析、小組協(xié)作、項(xiàng)目博弈、經(jīng)營競(jìng)賽等體驗(yàn)式教學(xué)下強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。3.實(shí)訓(xùn)的仿真化銜接。通過設(shè)立“模擬創(chuàng)業(yè)公司”，由學(xué)生自主選擇組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、自己創(chuàng)辦模擬公司、自己尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、自己設(shè)定“模擬公司”的運(yùn)營項(xiàng)目和崗位職責(zé)、自己進(jìn)行公司經(jīng)營管理、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。4.實(shí)踐能力的社會(huì)化銜接。一是建設(shè)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的空間；二是鼓勵(lì)學(xué)生利用假期等課余時(shí)間，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的崗位學(xué)習(xí)。三是定期進(jìn)行前沿科技成果展示，吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。四是通過舉辦各類的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)。5.考核體系的多維度銜接。除了現(xiàn)行的一些獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，如給予學(xué)生適當(dāng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師折算一定的工作量等等，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)結(jié)果設(shè)立多維度考核系統(tǒng)。三、需要注意的問題（一）結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)校要結(jié)合學(xué)科特色和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，從學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)需求出發(fā)來完善專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，設(shè)計(jì)出適應(yīng)不同學(xué)生需求、不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)教育形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有效嵌入到專業(yè)教學(xué)過程之中，進(jìn)行針對(duì)性和特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（二）形成學(xué)校、企業(yè)、政府三方形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制政府部門要積極出臺(tái)相關(guān)政策來推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的“后臺(tái)服務(wù)器”。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其在生產(chǎn)實(shí)踐等方面的優(yōu)勢(shì)，將員工選拔和培養(yǎng)的端口前移至學(xué)校，與學(xué)校共同開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)校要做好與政府、企業(yè)的溝通和合作工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍高?？梢詮男?nèi)和校外師資建設(shè)兩個(gè)方面著手，構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一方面通過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，如給予教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)等，從而幫助教師提升其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面可以從校外聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，尤其是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的本校校友進(jìn)學(xué)校、上講臺(tái)，作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。氣氛，是指課堂的教學(xué)情況。氣氛，接影響到師生的關(guān)系，雙方信息感情的交流，以至整個(gè)教學(xué)效果。我們的課堂教學(xué)需要良好的氣氛，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。良好的課堂教學(xué)氣氛，其主要標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動(dòng)活潑、樂教樂學(xué)，創(chuàng)造這種氣氛關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。一、提前做好創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的鋪墊一種氣氛的形成總是受到多種因素制約的。就一般情況來看，可能制約良好氣氛形成的因素有：教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生年齡、學(xué)生的性格特征與課前的情緒等。為了避免這些因素對(duì)創(chuàng)造良好的氣氛產(chǎn)生不利的影響，教師課前應(yīng)該做好以下工作：指導(dǎo)學(xué)生將教室好好布置一番，使其成為既適合于教與學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生成長的環(huán)境；多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)師生之間的情誼，密切師生關(guān)系；注意自身思想情操和修養(yǎng)，明確教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，并且對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要仔細(xì)思考、精心設(shè)計(jì)，做到切合學(xué)生年齡、性格的特點(diǎn)，使他們覺得樂于學(xué)習(xí)。注意處理好這些問題，就能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。二、用自己美的形象和熱情去創(chuàng)造氣氛如果學(xué)生喜歡見到你，歡迎你來上課，表明你平時(shí)同他們的關(guān)系融洽，你在他們的心目中有威望，這有利于課堂氣氛的創(chuàng)造。不過，這僅是一個(gè)有利條件，而并不能完全決定一堂課的氣氛。要借此條件去形成良好的課堂氣氛，還得看你上課時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是什么樣的形象，你此時(shí)此地對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生又是什么樣的感情和態(tài)度。所以，教師要用自己美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度，去教育學(xué)生、影響學(xué)生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致、循循善誘，自己不順心的事，不應(yīng)在學(xué)生面前表露?！皭勖乐模私杂兄?，學(xué)生見教師神采飛揚(yáng)、笑容滿面，感受到教師的熱情和真誠，心情自然愉悅，有利于和諧的課堂氣氛的形成。三、用巧妙的開場(chǎng)白去打開場(chǎng)面精彩的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,也可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。剛剛開始上課,場(chǎng)面一般可能都顯得嚴(yán)肅些、緊張些，或者說僵冷些，尤其是對(duì)新來的教師更會(huì)這樣。著名特級(jí)教師于永正就能在第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離。在一堂公開課上，于老師是這樣做的：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：那我得自我介紹一下。（板書：于永正）師：你們應(yīng)該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然）師：（指著名字）誰敢叫我的名字？生1：于永正。師：（立正）到。還有誰愿意叫的？生2：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場(chǎng)笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥选？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。短短的幾句話，使本來緊張的氣氛立刻變得活躍了，教學(xué)取得了極好的效果。四、用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)習(xí)熱情生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生歡快的笑聲，帶來滿堂的興奮，多種多樣的教學(xué)手段，也會(huì)時(shí)時(shí)引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂顯得生動(dòng)活潑，熱烈寬松。如著名特級(jí)教師靳家彥執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文，他的課堂開場(chǎng)白溫情而幽默：師：同學(xué)們?cè)缟虾茫∩豪蠋熢缟虾?！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場(chǎng)老師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您。師：判斷得有根據(jù)。生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。師：染的。（全場(chǎng)大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級(jí)語文教師怎么會(huì)不喜歡讀書寫作呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，因?yàn)榘l(fā)給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》，并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，用生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想像的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場(chǎng)券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力和教師的底蘊(yùn)，就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入，真是激情而不失溫潤，睿智而不失詼諧。五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)?，改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法，把教科書中死的知識(shí)變成活的知識(shí)，這容易吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生迅速帶入課堂教學(xué)的氛圍之中，對(duì)課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柦盍霾∪说淖o(hù)理查房筋瘤病36筋瘤病人的護(hù)理查房外三科金艷筋瘤病人的護(hù)理查房37筋瘤義ε以筋脈色深、盤曲突起如蚯