《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案（優(yōu)秀7篇）

第《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案〔優(yōu)秀7篇〕《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰〞。然而歷史在進步，科技在開展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到〔出示〕“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。〞

二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離〔遠〕；咫尺，比喻距離〔近〕。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔雖然……但是〕這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀?！踩绻蟀刖湓購娬{(diào)一下，意思就更明確了?！?/p>

4、全班齊讀。

5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學(xué)解疑。

1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用?！矊W(xué)生交流〕同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

電腦出示：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。〕

四、交流共享。

〔一〕同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假設(shè)有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)〞……起來的。

指名讀文中的那段話。齊讀

2、你讀懂了什么？

要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？〔朗讀指導(dǎo)〕

4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

5、〔電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象〕同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

〔二〕交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的〔〕、〔〕和看不見的〔〕來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式〔打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真〕你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？〔板書：快捷方便〕

6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說〔國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村?！?/p>

〔三〕交流作用。

1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

〔1〕一起來讀。

〔2〕你讀懂了什么？

〔3〕作用很多。內(nèi)容豐富〔板書〕它和我們息息相關(guān)。

〔4〕這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？〔可以〕

〔5〕這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重?！部梢钥梢钥梢赃€可以甚至可以〕〔自由讀〕

〔6〕齊讀。

〔7〕難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？〔省略號〕

你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

〔8〕引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

五、網(wǎng)上漫游：逛“網(wǎng)上商場〞，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

六、談收獲。

我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結(jié)：科學(xué)的開展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的奉獻。

七、課后實踐。

1、用“奇妙〞“甚至〞造句。

2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇二

一、教材分析

這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速開展。

世界在飛速開展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實，“國際互聯(lián)網(wǎng)〞就是其中一項創(chuàng)造。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙〞的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學(xué)知識，讓四年級小學(xué)生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速開展。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。

過程與方法：憑借具體的語言材料，結(jié)合自己的實際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

三、教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞；憑借具體的語言材料，結(jié)合自己的實際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

smart電子白板課件

五、教學(xué)設(shè)計

〔一〕激趣導(dǎo)入

觀看通信技術(shù)的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式?！卜榛饌鬈娗?、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦〕

請學(xué)生給這些通信方式排序。

同學(xué)們通信方式的變化反映出咱們?nèi)祟惪萍嫉娘w速開展，到底是什么人類之間的練習(xí)越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢？今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。

〔二〕初讀課文

1、出示自學(xué)要求：

〔1〕用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕畫出生字生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查自學(xué)效果

闖關(guān)游戲：誰是漢字英雄？

〔1〕出示十三格從第一格開始闖關(guān)讀詞語。

〔2〕讀句子，理解：近在咫尺，息息相關(guān)

〔3〕寫漢字：題、封

〔三〕默讀課文：思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內(nèi)容

1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學(xué)們上來組合。

2、從網(wǎng)〔樣子像網(wǎng)〕，快〔傳達快捷〕，多〔功能多樣〕三個方面激趣。

〔1〕翻開世界地圖，從合肥出發(fā)，請同學(xué)們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網(wǎng)作比擬。

〔2〕用Email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。

〔3〕請同學(xué)們根據(jù)生活實踐說一說互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，研究，開發(fā)，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。

〔四〕作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)寫其他生字；

2、登陸班級博客，瀏覽博客內(nèi)容并留言。

3、在家長的幫助下，在網(wǎng)上都買一本你喜歡的讀物。

〔五〕板書設(shè)計

19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

息息相關(guān)

網(wǎng)題

快

多封

教學(xué)反思

應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了一些生成性資源：

1、在學(xué)習(xí)詞語這個環(huán)節(jié)時，老師設(shè)定的“誰是漢字英雄〞的這個環(huán)節(jié)，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。

2、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，運用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網(wǎng)進行比擬，結(jié)果是一目了然。

3、在作業(yè)設(shè)計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇三

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，會用“奇妙〞“甚至〞造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

二、教學(xué)重點、難點

……

三、教學(xué)過程

第一課時

……

自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園〞讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教〞這對我啟發(fā)很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，比方：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇表達時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文?，F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現(xiàn)科學(xué)性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話，學(xué)生大笑起來，自己不顯得窘迫、為難才怪呢？我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學(xué)告訴梁老師怎樣開機，怎樣關(guān)機……〞“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。〞……

我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教〞這一觀點新奇著；一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教沖動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識一種新的事物，這就是……〞；一會兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號？〞……我苦苦思索著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否認(rèn)而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來〞似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙慢慢地冷淡著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐？

上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，開展思維……〞葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確熟練運用語言。〞要到達這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中標(biāo)準(zhǔn)的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，沖動起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：

朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課，帶著學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進行口語交際，由標(biāo)準(zhǔn)的語言，內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生語言表達能力?？谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？〞……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中開展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確生動；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網(wǎng)〞組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)〞，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關(guān)

快捷

方便

豐富多彩

〔1〕指名讀詞語。

〔2〕理解詞語：“電纜〞、“悉尼〞、“遠在天涯〞、“近在咫尺〞、“息息相關(guān)〞。

〔3〕齊讀。

〔4〕指導(dǎo)書寫局部生字。

2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。

三、指導(dǎo)朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)〞的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大〞。

〔1〕指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

〔2〕你體會到了什么？〔互聯(lián)網(wǎng)很大〕從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

〔1〕讀出它的“快〞。

〔2〕交流，從哪些地方可以體會出它的“快〞。

〔3〕師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話〞。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——〔天涯假設(shè)比鄰〕。〞

〔4〕課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。〞

〔5〕讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。

〔6〕帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小局部知識，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計了兩個練習(xí)題。

四、課后練習(xí)

1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)〞相關(guān)知識。

2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)〞的問題。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

3．學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

4．讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)

〔1〕生字卡片正音

〔2〕聯(lián)系上下文或理解詞語。

〔3〕分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

〔1〕國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

〔2〕國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

〔3〕國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能答復(fù)這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用奇妙甚至造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語，句子。難度遞增，激趣：

①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款〔擰出“巨型〞指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型〞，為后面讀句子作好鋪墊?！?/p>

②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩

③由“咫尺天涯〞再生難度：能說出一句詩嗎〔海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰〕，

能找到課文中的一句話嗎？〔雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺?！衬苷页鲞@句話中的反義詞嗎？〔遠-近，天涯-咫尺〕

④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。〞

a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強調(diào)哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。

小結(jié)：天涯假設(shè)比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？〔國際互聯(lián)網(wǎng)〕

覺得它怎么樣？〔奇妙〕齊讀課題，引入新課。

[說明：本節(jié)課將圍繞三個問題展開，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)〞內(nèi)容中。上面兩個句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙〞，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙〞。]

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？〔出示三個問題〕

3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？

〔樣子與工作在第二段，作用在第三段〕

二、學(xué)習(xí)課文，探究三個問題。

1、指名學(xué)生讀課文第二、三段。

2、解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

〔1〕指名讀句子。

〔2〕這是用什么方法說明的？〔打比方〕

〔3〕如果用一個字來概括這張網(wǎng)的特點，你選什