營養(yǎng)不良對健康的危害課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。營養(yǎng)不良對健康的危害營養(yǎng)不良對健康的危害21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。營養(yǎng)不良對健康的危害經湖北省中小學教材審定委員會初審通過(試用)八年級《生命安全教育》十二音不皮主講人:或以市翠徽學xxx2020-10-10你健康嗎?2020-10-10在當前新課改以及素質教育全面推行的大背景下，我國農村教育發(fā)展較為迅速，但是在一定成效的同時，農村教育改革的依然面臨著較大的阻力。本文以農村初中英語教學為研究對象，探討當前我國農村初中英語教學實踐過程中所存在的問題并在此基礎上提出相關改進措施。1農村初中英語教學存在的問題1.1教學理念和教學思想問題當前在新課改和素質教育的推行過程中，依然有相當一部分的農村初中英語教師的教學理念和思想停留在傳統(tǒng)的階段，無法適應新時期的教學要求，并且在新課改的背景下，缺乏轉變英語教學思想的積極性，教學內容重點與培養(yǎng)學生英語實際運用能力的要求有較大的出入。值得思考的是，廣大農村初中英語教師更加注重學生英語教學的讀和寫，忽視了對于學生的英語聽和說的訓練。這是因為在農村初中英語教師的考核標準中主要以學生的英語學習成績作為主要的甚至是全部的考核標準，這直接導致了英語教師在課堂教學時只注重學生的讀和寫，并且這種教學觀念已經根深蒂固。1.2教師素質問題在我國的農村英語教師隊伍中，存在很大部分比例是非英語專業(yè)的英語教師，有的即使是英語專業(yè)的，但是存在學歷層次和專業(yè)技能較低的問題。另一方面，英語教學是一個多學科交叉、系統(tǒng)性的教學過程，部分農村初中英語教師并沒有接觸過心理學、教育學等相關知識，因而只是單純的進行英語知識的教授，并沒有針對學生的個性化特點展開教學，缺乏現(xiàn)代化的科學教學手段。廣大農村學校也沒有相應地針對英語教師的培訓項目，存在農村英語教師素質層次不齊的現(xiàn)象。1.3教學設施落后新課改以及素質教育的開展對于英語教學設備的要求較高，但是目前廣大農村英語教學設備和設施相對落后，英語教學經費嚴重不足，因而實施英語素質教學的設施、圖書、教學器材等資源不能及時到位，從根本上限制了教學教學活動的開展。教師上課往往只靠一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這樣的教學方式久而久之會使學生感到疲憊，也使教師感到教學無味。1.4英語教材的選用問題首先，初中英語教學教材是在國家新課標要求下的人民教育出版社出版的教材，這套教材是在接受過小學英語教學的基礎上設計的。但是現(xiàn)實情況是廣大農村初中學生，絕大部分在小學階段沒有接受到相關的英語知識的學習，而進入初中之后，出現(xiàn)英語知識斷層的現(xiàn)象，這樣使得很多農村初中學生無法適應新教材的內容深度，并且教材的內容主要涉及的是城市的生活，脫離了農村學生的實際情況，更是加深了農村初中學生學習英語的難度。1.5教學評價問題傳統(tǒng)的英語教學評價是建立在學生的成績基礎之上的，在廣大農村地區(qū)更是如此，這無疑與當前的新課改和素質教育的理念相沖突。單憑學生英語考試成績進行教學評價，很難反映出真實的英語教學水平，也不利于學生的英語學習和綜合素質的提升。與此同時，以學生的考試成績?yōu)楹诵慕虒W評級對于農村英語教師而言，使得他們忽視了或者扼殺了他們的創(chuàng)新性教學方式的應用，從長久來看，這不利于農村初中英語教師的與時俱進。2農村初中英語教學存在的問題的對策分析2.1加強教師培訓，提高英語教師技能在農村初中英語教學的實踐過程中，應當根據(jù)實際情況，開展對英語教師教學技能和專業(yè)知識的培訓，與此同時，轉變傳統(tǒng)的教學理念和思想?？梢酝ㄟ^組織英語教師外出學習和調研。針對教師素質問題，廣大農村初中英語教師應當不斷進行自身的教學方式和教學技能上的“充電”，要根據(jù)學生的不同特點開展教學工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2.2加大英語教學投資力度，改善教學條件各級主管教育的部門要不斷加大對農村英語教學的政策傾斜力度，加大農村初中英語教學設施和設備的投入，豐富農村初中英語教學資源，同時學校要利用現(xiàn)有的教學資源建立開展形式多樣的英語教學活動，避免資源的閑置和浪費。相關部門要定期或不定期開展農村初中英語的教學巡視工作，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時給與解決。同時建議編訂初中英語教材的相關專家要深入廣大農村地區(qū)展開調研，針對農村地區(qū)實際情況，盡快編訂出一套更加適合農村地區(qū)初中英語教學的教材。2.3培養(yǎng)學生的英語學習興趣在農村初中學生中，有很大一部分對英語學習不感興趣。針對這一情況，農村初中英語教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，多采用一些學生感興趣的教學方式進行英語教學。要英語教學課堂上，要適時的和學生進行互動，激發(fā)學生主動參與英語課堂學習的欲望，教師的教學內容要貼近學生的日常生活，能使學生將他們在課堂上所學習到知識能夠運用到日常生活當中去，這樣學生才能對自己所學習的知識有更深的理解，才能不斷提高學習英語的興趣。2.4建立新型教學評價方式要積極轉變以學生考試成績?yōu)闃藴实慕虒W評價標準，對學生的評價要在學生綜合素質發(fā)展的基礎上進行，不能僅考慮學生的考試成績。同時，對于教師的考核標準，也不能單單只看學生的考試成績，還要結合教師在日常的工作表現(xiàn)以及相關各方的反饋意見。傳統(tǒng)的化學教學模式，以教為中心，學生只是教學內容的被動接受者，學習成了“背書”、“做題”和“考試”的代名詞，學生主動的參與性很少。而建構主義學習理論認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和伙伴）的幫助，通過人際關系的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構知識意義的過程。”新課標下就是要對傳統(tǒng)的課堂進行改革，全新的課標理念呼喚全新的教學方式。本文結合自己的教學實際談談課堂教學中如何恰當?shù)膭?chuàng)設教學問題情景進行探究教學。探究教學的精髓重在“探究的設計”。探究設計的精髓重在“問題情景的設計”。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇辛藛栴}才能引起學生的思考，猜想、動手、探究尋找解決問題的方法。既然問題是探究性學習的核心要素，作為教師針對不同水平的學生提出問題時要注意問題情景設計的角度和適合程度，情景設計恰當，既能提高學生的學習興趣，又能很好的引導學生參與探究學習，那么在化學課堂教學中如何創(chuàng)設好問題情景呢？我覺得應注意從這幾方面入手。1、從學生已有的化學知識出發(fā)來創(chuàng)設問題情景我們知道，學習新知識最重要的是建立起新舊知識之間的聯(lián)系。由學生已有知識設置的問題情景所架設的橋梁，能有效地將學生引入新知識的探索情景中。案例1原電池原理的教學創(chuàng)設情景1在盛有少量稀硫酸的試管中先后分別插入銅片和鋅片，觀察現(xiàn)象；然后將銅片抵在稀硫酸中的鋅片上，觀察銅片表面的現(xiàn)象；在插入稀硫酸中的銅片和鋅片之間接上靈敏電流計，觀察現(xiàn)象。創(chuàng)設情景2在蘋果上分別插入銅線和鐵線，再接上靈敏電流計，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)：一只誘人的蘋果居然也能產生電流，趁學生興奮和疑惑時，教師可設置下列問題引導學生去思考解惑。提出問題銅片表面為什么有氣體產生？這氣體可能是什么氣體？什么樣的裝置會產生電流呢？類似裝置是否有一個專有的名稱？叫什么呢？要能產生電流這裝置必須具備什么條件？這種裝置產生電流的原理是什么呢？假說驗證引導學生分析鋅片與稀硫酸反應的實質，提出銅片和鋅片之間有電流產生的假說，并按教材中的原電池裝置檢驗電流。教師在激發(fā)學生的好奇心時，同時也就把問題變成他們感興趣的問題了，這樣也就引發(fā)他們探索、求知的欲望，從而達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的。2.要明確學習目標，教師應根據(jù)學生實際水平來創(chuàng)設問題情景對于任何一個問題而言，探究的空間都很大，角度很多，教師應根據(jù)學生實際水平，設計出一個個任務，讓學生來逐個完成，這樣可以幫助學生明確學習目標。案例2鹽類水解的教學在講鹽類水解時，我根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平、教學時間和教學大綱等限制，在教學中先把鹽類水解細分為四個小目標：1）鹽類水解的含義；2）鹽類水解的實質；3）影響鹽類水解的因素；4）鹽類水解的應用；四個小目標層層推進，以適應學生的認知過程。設計如下：創(chuàng)設情景NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液是否都呈中性？實驗：用pH試紙測試NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液的酸堿性產生疑惑釋疑：a.溶液酸堿性的原因；b.此水溶液中存在離子能否大量共存；c.寫出化學方程式和電離方程式。導出概念歸納：鹽類水解的概念和本質，并與中和反應做比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律問題：是不是所有的鹽都能水解？總結：能發(fā)生水解的陽離子和陰離子，鹽類水解的離子方程式的書寫影響因素實驗：用pH試紙測試Na2CO3、CH3COONa溶液的pH,比較堿性強弱分析：比較陰離子對應的酸酸性強弱內因：越弱越水解外因分析：聯(lián)系影響化學平衡和水的電離的因素應用問題：溶液配制、濃縮與蒸干、泡沫滅火器、明礬凈水等3、用日常生活中的化學現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景案例3：化學反應速率以及化學平衡的教學在進行化學反應速率以及化學平衡的教學時，我設置了這樣的生活情景：取出一瓶啤酒，打開瓶蓋，酒瓶內立即泛起大量泡沫，于是提出問題：為什么會有泡沫產生？接著，我把啤酒分別倒入一個常溫的玻璃杯和冰鎮(zhèn)過的玻璃杯，并提問：為什么看到在常溫的玻璃杯中泡沫更多？對這兩個問題的思考，實際上是對影響化學平衡的外界條件（壓強、溫度）的認識和應用。最后，我又取出一瓶啤酒，經過劇烈振蕩后打開瓶蓋，迅速地噴出大量的泡沫，經過對這個現(xiàn)象的思考和分析，學生們又加深了對化學反應速率的認識。這類學習情景不僅讓學生經歷獲得知識的過程，深化對知識的理解，實現(xiàn)知識的意義建構，還可以使學生嘗試參與和化學有關的社會生活問題的解決過程。4、創(chuàng)設良好的實驗情景，感受化學問題化學課具有得天獨厚的創(chuàng)設實驗情景的條件。新課改下的化學教學更應注重在教學過程中的實驗探究，強調利用實驗教學讓學生感知、理解、鞏固和應用知識并形成能力。案例4《硫酸》的教學創(chuàng)設情景教師演示實驗――濃硫酸使蔗糖炭化并膨脹形成黑色“面包”，而且有刺激性氣味氣體產生。在學生感到化學的神奇之處時，我設置了如下問題：提出問題：1、實驗時為什么要先在蔗糖中滴加幾滴水？（操作類問題）2、含有少量水的蔗糖中加入濃硫酸之后蔗糖的顏色加深直至變成黑色物質，黑色物質是什么？這說明了濃硫酸具有什么性質？3、濃硫酸使蔗糖脫水炭化的實質是什么？蔗糖屬于哪一類物質？濃硫酸還能使哪些物質發(fā)生脫水？4、為什么黑色的物質會快速膨脹形成黑色“面包”？實驗過程中感覺到有某種有刺激性氣味的氣體產生，是什么氣體？能否用化學方程式表示這個反應過程？課堂教學情景的設置，不是一成不變的，方式、方法可以是多種多樣的。教學實踐使我深深體會到，教師在課堂教學中適時創(chuàng)設和優(yōu)化教學情景，能促使學生綜合自己已有的知識經驗，自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設計問題、分析和解決問題。所以教師在新課程的教學中要努力創(chuàng)設好問題情景，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲望，在解決問題中，提高學生的各方面能力，進而提高化學教學的有效性。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1經湖北省中小學教材審定委員會初審通過(試用)八年級《生命安全教育》十二音不皮主講人:或以市翠徽學xxx2020-10-10經湖北省中小學教材審定委員會初審通過(試用)八年級《生命安全2你健康嗎?2020-10-10你健康嗎?3情境園“小芳怎么啦小芳是名初中生,對漢堡、會薯條、巧克力等食品青睞有加。父母見孩子長得白白胖胖,雖然)總叮囑她少吃些零食,但也沒對孩子的飲食習慣多加干涉?？墒亲罱?小芳老是覺得頭暈眼花,,經常感到身體乏力,學習起來精神也不容易集中。媽媽帶她到醫(yī)-院進行了檢查,結果令她大吃驚2020-10-10情境園“小芳怎么啦4饋境園《小芳怎么啦小芳的身體中缺少多種微,量元素,屬于輕度營養(yǎng)不良,而且還有貧血2020-10-10饋境園《小芳怎么啦5調查報告據(jù)廣州、上海、濟南和哈爾濱4城市調查,中小學生早餐營養(yǎng)質量不充足的比例,1998年為■48.8%,10年后的2008年調查上升到78%。每天早餐食用4類食物。以上,由12.2%降至3.3%。條2020-10-10調查報告6小組合作你的飲食習慣:我通常(吃、不吃)早飯,原因的飲食科是2.我平常(愛、不愛)挑食,原因是3.我總是(喜歡、不喜歡)吃零食,學◆原因是條嗎?2020-10-10小組合作7點小組合作1)找出引起營養(yǎng)不良的原因有哪些?2)營養(yǎng)不良具體表現(xiàn)如何?3)對人體有哪些危害(從身體、◆家、社會、國家?guī)讉€方面談)?4)預防措施?2020-10-10點小組合作8智慧屋我們身邊的新華中帶養(yǎng)2020=10=10智慧屋我們身邊的9“精區(qū)“…020-10-10“精區(qū)“…10活動一:找原因缺乏知識缺乏營養(yǎng)知識、食物品種單調等疾病影響:寄生蟲病等>心理因素:長期精神緊張、考試焦慮等2020-10-10活動一:找原因11營養(yǎng)不良對健康的危害課件12營養(yǎng)不良對健康的危害課件13營養(yǎng)不良對健康的危害課件14營養(yǎng)不良對健康的危害課件15營養(yǎng)不良對健康的危害課件16謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷1721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。營養(yǎng)不良對健康的危害營養(yǎng)不良對健康的危害21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。營養(yǎng)不良對健康的危害經湖北省中小學教材審定委員會初審通過(試用)八年級《生命安全教育》十二音不皮主講人:或以市翠徽學xxx2020-10-10你健康嗎?2020-10-10在當前新課改以及素質教育全面推行的大背景下，我國農村教育發(fā)展較為迅速，但是在一定成效的同時，農村教育改革的依然面臨著較大的阻力。本文以農村初中英語教學為研究對象，探討當前我國農村初中英語教學實踐過程中所存在的問題并在此基礎上提出相關改進措施。1農村初中英語教學存在的問題1.1教學理念和教學思想問題當前在新課改和素質教育的推行過程中，依然有相當一部分的農村初中英語教師的教學理念和思想停留在傳統(tǒng)的階段，無法適應新時期的教學要求，并且在新課改的背景下，缺乏轉變英語教學思想的積極性，教學內容重點與培養(yǎng)學生英語實際運用能力的要求有較大的出入。值得思考的是，廣大農村初中英語教師更加注重學生英語教學的讀和寫，忽視了對于學生的英語聽和說的訓練。這是因為在農村初中英語教師的考核標準中主要以學生的英語學習成績作為主要的甚至是全部的考核標準，這直接導致了英語教師在課堂教學時只注重學生的讀和寫，并且這種教學觀念已經根深蒂固。1.2教師素質問題在我國的農村英語教師隊伍中，存在很大部分比例是非英語專業(yè)的英語教師，有的即使是英語專業(yè)的，但是存在學歷層次和專業(yè)技能較低的問題。另一方面，英語教學是一個多學科交叉、系統(tǒng)性的教學過程，部分農村初中英語教師并沒有接觸過心理學、教育學等相關知識，因而只是單純的進行英語知識的教授，并沒有針對學生的個性化特點展開教學，缺乏現(xiàn)代化的科學教學手段。廣大農村學校也沒有相應地針對英語教師的培訓項目，存在農村英語教師素質層次不齊的現(xiàn)象。1.3教學設施落后新課改以及素質教育的開展對于英語教學設備的要求較高，但是目前廣大農村英語教學設備和設施相對落后，英語教學經費嚴重不足，因而實施英語素質教學的設施、圖書、教學器材等資源不能及時到位，從根本上限制了教學教學活動的開展。教師上課往往只靠一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這樣的教學方式久而久之會使學生感到疲憊，也使教師感到教學無味。1.4英語教材的選用問題首先，初中英語教學教材是在國家新課標要求下的人民教育出版社出版的教材，這套教材是在接受過小學英語教學的基礎上設計的。但是現(xiàn)實情況是廣大農村初中學生，絕大部分在小學階段沒有接受到相關的英語知識的學習，而進入初中之后，出現(xiàn)英語知識斷層的現(xiàn)象，這樣使得很多農村初中學生無法適應新教材的內容深度，并且教材的內容主要涉及的是城市的生活，脫離了農村學生的實際情況，更是加深了農村初中學生學習英語的難度。1.5教學評價問題傳統(tǒng)的英語教學評價是建立在學生的成績基礎之上的，在廣大農村地區(qū)更是如此，這無疑與當前的新課改和素質教育的理念相沖突。單憑學生英語考試成績進行教學評價，很難反映出真實的英語教學水平，也不利于學生的英語學習和綜合素質的提升。與此同時，以學生的考試成績?yōu)楹诵慕虒W評級對于農村英語教師而言，使得他們忽視了或者扼殺了他們的創(chuàng)新性教學方式的應用，從長久來看，這不利于農村初中英語教師的與時俱進。2農村初中英語教學存在的問題的對策分析2.1加強教師培訓，提高英語教師技能在農村初中英語教學的實踐過程中，應當根據(jù)實際情況，開展對英語教師教學技能和專業(yè)知識的培訓，與此同時，轉變傳統(tǒng)的教學理念和思想?？梢酝ㄟ^組織英語教師外出學習和調研。針對教師素質問題，廣大農村初中英語教師應當不斷進行自身的教學方式和教學技能上的“充電”，要根據(jù)學生的不同特點開展教學工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2.2加大英語教學投資力度，改善教學條件各級主管教育的部門要不斷加大對農村英語教學的政策傾斜力度，加大農村初中英語教學設施和設備的投入，豐富農村初中英語教學資源，同時學校要利用現(xiàn)有的教學資源建立開展形式多樣的英語教學活動，避免資源的閑置和浪費。相關部門要定期或不定期開展農村初中英語的教學巡視工作，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時給與解決。同時建議編訂初中英語教材的相關專家要深入廣大農村地區(qū)展開調研，針對農村地區(qū)實際情況，盡快編訂出一套更加適合農村地區(qū)初中英語教學的教材。2.3培養(yǎng)學生的英語學習興趣在農村初中學生中，有很大一部分對英語學習不感興趣。針對這一情況，農村初中英語教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，多采用一些學生感興趣的教學方式進行英語教學。要英語教學課堂上，要適時的和學生進行互動，激發(fā)學生主動參與英語課堂學習的欲望，教師的教學內容要貼近學生的日常生活，能使學生將他們在課堂上所學習到知識能夠運用到日常生活當中去，這樣學生才能對自己所學習的知識有更深的理解，才能不斷提高學習英語的興趣。2.4建立新型教學評價方式要積極轉變以學生考試成績?yōu)闃藴实慕虒W評價標準，對學生的評價要在學生綜合素質發(fā)展的基礎上進行，不能僅考慮學生的考試成績。同時，對于教師的考核標準，也不能單單只看學生的考試成績，還要結合教師在日常的工作表現(xiàn)以及相關各方的反饋意見。傳統(tǒng)的化學教學模式，以教為中心，學生只是教學內容的被動接受者，學習成了“背書”、“做題”和“考試”的代名詞，學生主動的參與性很少。而建構主義學習理論認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和伙伴）的幫助，通過人際關系的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構知識意義的過程?！毙抡n標下就是要對傳統(tǒng)的課堂進行改革，全新的課標理念呼喚全新的教學方式。本文結合自己的教學實際談談課堂教學中如何恰當?shù)膭?chuàng)設教學問題情景進行探究教學。探究教學的精髓重在“探究的設計”。探究設計的精髓重在“問題情景的設計”。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇辛藛栴}才能引起學生的思考，猜想、動手、探究尋找解決問題的方法。既然問題是探究性學習的核心要素，作為教師針對不同水平的學生提出問題時要注意問題情景設計的角度和適合程度，情景設計恰當，既能提高學生的學習興趣，又能很好的引導學生參與探究學習，那么在化學課堂教學中如何創(chuàng)設好問題情景呢？我覺得應注意從這幾方面入手。1、從學生已有的化學知識出發(fā)來創(chuàng)設問題情景我們知道，學習新知識最重要的是建立起新舊知識之間的聯(lián)系。由學生已有知識設置的問題情景所架設的橋梁，能有效地將學生引入新知識的探索情景中。案例1原電池原理的教學創(chuàng)設情景1在盛有少量稀硫酸的試管中先后分別插入銅片和鋅片，觀察現(xiàn)象；然后將銅片抵在稀硫酸中的鋅片上，觀察銅片表面的現(xiàn)象；在插入稀硫酸中的銅片和鋅片之間接上靈敏電流計，觀察現(xiàn)象。創(chuàng)設情景2在蘋果上分別插入銅線和鐵線，再接上靈敏電流計，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)：一只誘人的蘋果居然也能產生電流，趁學生興奮和疑惑時，教師可設置下列問題引導學生去思考解惑。提出問題銅片表面為什么有氣體產生？這氣體可能是什么氣體？什么樣的裝置會產生電流呢？類似裝置是否有一個專有的名稱？叫什么呢？要能產生電流這裝置必須具備什么條件？這種裝置產生電流的原理是什么呢？假說驗證引導學生分析鋅片與稀硫酸反應的實質，提出銅片和鋅片之間有電流產生的假說，并按教材中的原電池裝置檢驗電流。教師在激發(fā)學生的好奇心時，同時也就把問題變成他們感興趣的問題了，這樣也就引發(fā)他們探索、求知的欲望，從而達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的。2.要明確學習目標，教師應根據(jù)學生實際水平來創(chuàng)設問題情景對于任何一個問題而言，探究的空間都很大，角度很多，教師應根據(jù)學生實際水平，設計出一個個任務，讓學生來逐個完成，這樣可以幫助學生明確學習目標。案例2鹽類水解的教學在講鹽類水解時，我根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平、教學時間和教學大綱等限制，在教學中先把鹽類水解細分為四個小目標：1）鹽類水解的含義；2）鹽類水解的實質；3）影響鹽類水解的因素；4）鹽類水解的應用；四個小目標層層推進，以適應學生的認知過程。設計如下：創(chuàng)設情景NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液是否都呈中性？實驗：用pH試紙測試NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液的酸堿性產生疑惑釋疑：a.溶液酸堿性的原因；b.此水溶液中存在離子能否大量共存；c.寫出化學方程式和電離方程式。導出概念歸納：鹽類水解的概念和本質，并與中和反應做比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律問題：是不是所有的鹽都能水解？總結：能發(fā)生水解的陽離子和陰離子，鹽類水解的離子方程式的書寫影響因素實驗：用pH試紙測試Na2CO3、CH3COONa溶液的pH,比較堿性強弱分析：比較陰離子對應的酸酸性強弱內因：越弱越水解外因分析：聯(lián)系影響化學平衡和水的電離的因素應用問題：溶液配制、濃縮與蒸干、泡沫滅火器、明礬凈水等3、用日常生活中的化學現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景案例3：化學反應速率以及化學平衡的教學在進行化學反應速率以及化學平衡的教學時，我設置了這樣的生活情景：取出一瓶啤酒，打開瓶蓋，酒瓶內立即泛起大量泡沫，于是提出問題：為什么會有泡沫產生？接著，我把啤酒分別倒入一個常溫的玻璃杯和冰鎮(zhèn)過的玻璃杯，并提問：為什么看到在常溫的玻璃杯中泡沫更多？對這兩個問題的思考，實際上是對影響化學平衡的外界條件（壓強、溫度）的認識和應用。最后，我又取出一瓶啤酒，經過劇烈振蕩后打開瓶蓋，迅速地噴出大量的泡沫，經過對這個現(xiàn)象的思考和分析，學生們又加深了對化學反應速率的認識。這類學習情景不僅讓學生經歷獲得知識的過程，深化對知識的理解，實現(xiàn)知識的意義建構，還可以使學生嘗試參與和化學有關的社會生活問題的解決過程。4、創(chuàng)設良好的實驗情景，感受化學問題化學課具有得天獨厚的創(chuàng)設實驗情景的條件。新課改下的化學教學更應注重在教學過程中的實驗探究，強調利用實驗教學讓學生感知、理解、鞏固和應用知識并形成能力。案例4《硫酸》的教學創(chuàng)設情景教師演示實驗――濃硫酸使蔗糖炭化并膨脹形成黑色“面包”，而且有刺激性氣味氣體產生。在學生感到化學的神奇之處時，我設置了如下問題：提出問題：1、實驗時為什么要先在蔗糖中滴加幾滴水？（操作類問題）2、含有少量水的蔗糖中加入濃硫酸之后蔗糖的顏色加深直至變成黑色物質，黑色物質是什么？這說明了濃硫酸具有什么性質？3、濃硫酸使蔗糖脫水炭化的實質是什么？蔗糖屬于哪一類物質？濃硫酸還能使哪些物質發(fā)生脫水？4、為什么黑色的物質會快速膨脹形成黑色“面包”？實驗過程中感覺到有某種有刺激性氣味的氣體產生，是什么氣體？能否用化學方程式表示這個反應過程？課堂教學情景的設置，不是一成不變的，方式、方法可以是多種多樣的。教學實踐使我深深體會到，教師在課堂教學中適時創(chuàng)設和優(yōu)化教學情景，能促使學生綜合自己已有的知識經驗，自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設計問題、分析和解決問題。所以教師在新課程的教學中要努力創(chuàng)設好問題情景，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲望，在解決問題中