部編人教版道德與法治七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第1課青春的邀約(教案)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版道德與法治部編人教版道德與法治部編人教版道德與法治七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課第一節(jié) 悄悄變化的我【教材分析】青春是生命旅途一個(gè)嶄新的節(jié)點(diǎn)，對生命成長意義重大。第一目“悅納身體變化”引導(dǎo)學(xué)生感受青春期身體各個(gè)方面的變化， 從而正視身體變化，尊重自己、尊重同伴的生理變化；第二目“直面矛盾心理”引導(dǎo)學(xué)生積極面對青春期的心理矛盾，調(diào)整好自己的狀態(tài)，掌握應(yīng)對青春期心里矛盾的方法，順利度過青春期?！緦W(xué)情分析】跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)生步入人生發(fā)展的一個(gè)新階段，開啟生命成長的又一段旅程。一方面，學(xué)生感受著青春帶來的活力與激情， 另一方面，學(xué)生又體會著生理變化帶來煩惱。 一方面，隨著學(xué)生自主意識的增強(qiáng)， 他們希望能夠像成年人一樣自主掌握生活， 另一方面，他們又對成人有一定的依賴。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正視身體變化和心理矛盾，不斷實(shí)現(xiàn)自我，度過一個(gè)美好、充實(shí)且有意義的青春期?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識到青春期的生理變化是正常的；青春期身體變化的主要表現(xiàn)；青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)及應(yīng)對方法。過程與方法目標(biāo)：辯證地看待青春期帶給自己的活力與煩惱；能夠有效解決青春期的困惑。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放，尊重自己、尊重同伴的生理變化。能夠盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，準(zhǔn)備以新的精神面貌迎接青春期的生理變化及心理矛盾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正視身體的變化，尊重自己、尊重同伴的生理變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確應(yīng)對青春期心理矛盾?！窘虒W(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《小小少年》MV思考：少年的我們，處在風(fēng)華止茂的年紀(jì)，生理和心理都有著明顯的變化。你發(fā)現(xiàn)自己的變化了嗎？學(xué)生欣賞歌曲用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣新課講授悅納身體變化運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P2思考：你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？學(xué)生思考券回答引發(fā)學(xué)生對自己身體變化的思考，引導(dǎo)學(xué)生體味成長的意味。青春期身體變化表現(xiàn)身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟青春期的活力探究與分享：P4問題：請分別從運(yùn)動、娛樂、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同伴分享。學(xué)生分享自己的故事。引導(dǎo)學(xué)生初步感知青春期的活力，領(lǐng)會青春的魅力，從而理解生命成長的自然過程，增強(qiáng)對青春的感悟和熱愛。青春期的煩惱探究與分享：P4問題：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變學(xué)生討論并回答引導(dǎo)學(xué)生正視身體的變化，欣然接受化。青春花雷的綻放，尊重自己、尊重同伴的生理變化。青春期的應(yīng)對方法不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們隊(duì)同伴的尊重。

青春期的我們追求美追求形體、儀表等外在美，同時(shí)提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。直面矛盾心理青春期的矛盾心理探究與分享：P5思考：你遇到過類似的問題嗎？與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。學(xué)生分享自己的故事，小組探討產(chǎn)生的原因。引領(lǐng)學(xué)生回憶自己青春期的矛盾心理表現(xiàn)，并分析產(chǎn)生的原因，找到合適的應(yīng)對方法，從而順利度過青春期。展示兩個(gè)青春期矛盾心理的兩個(gè)情景通過兩個(gè)常見的情景，激發(fā)學(xué)生共鳴，更深刻地體會青春期的矛盾心理。得出結(jié)論：青春期矛盾心理的主要去現(xiàn)青春期矛盾心理的解決方法方法與技能：P7探究與分享：P7你在生活中遇到過哪些煩惱？你是用什么方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的？學(xué)生分享自己的故事。學(xué)生通過分享自己的解決生活中煩惱的方法，相互借鑒有效的方法。拓展空間：P7問題：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春期成長的生理變學(xué)生課后查閱通過查閱相關(guān)資料和理論，加深對青課堂小結(jié)隨堂練習(xí)化和心理變化。有的心理學(xué)家把青春期稱為“心理斷乳期”。結(jié)合自己的實(shí)際，與同學(xué)一起討論這種說法。春期的了解。【板書設(shè)計(jì)】悄悄變化的我一、悅納身體變化1、青春期身體變化表現(xiàn)2、青春期的活力與煩惱3、青春期的應(yīng)對方法二、直面矛盾心理1、青春期的矛盾心理2、青春期矛盾心理的解決方法【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)第一課第二節(jié) 成長的不僅僅是身體【教材分析】古往今來，對青春的贊美是個(gè)永恒的話題。本節(jié)課接著上節(jié)課學(xué)生進(jìn)入青春期后身體的變化，開始闡釋青春期學(xué)生思維的發(fā)展。第一目 “發(fā)展獨(dú)立思維”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性，走出對思維獨(dú)立性的片面認(rèn)識；第二目 “培養(yǎng)批判精神”引導(dǎo)學(xué)生要敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神；第三目“開發(fā)創(chuàng)造潛力”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的重要作用，并在今后的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！緦W(xué)情分析】跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)生不僅身體發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生的思維能力也得到了很大的提高。學(xué)生開始追求獨(dú)立，但是他們對思維獨(dú)立性的理解存在一定的誤區(qū)； 學(xué)生開始對周圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒有很好地掌握批判的技巧； 學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識， 但是他們對創(chuàng)新的理解并不深刻。 思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性對學(xué)生思維的健全和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活意義重大，因此要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識到青春的美好；掌握思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的內(nèi)涵；過程與方法目標(biāo)：知道在認(rèn)識概念時(shí)要注意避免其誤區(qū)；培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會成長不僅僅是身體，也是思維的成長，并注重培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性。【教學(xué)重點(diǎn)】思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵。教教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行批判時(shí)要就事論事、避免針對個(gè)人，走出對思維批判性的誤區(qū)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課配樂詩朗誦：《青春贊歌》學(xué)生欣賞詩歌用詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對美好同樣的感受。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P8學(xué)生小組討論，暢通過自己的感受，請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。想自己的看法。暢想青春的美好，增強(qiáng)學(xué)生熱愛青春的感情。新課講授發(fā)展獨(dú)立思維看名人對青春的述說青春的印記包含兩個(gè)方面：身體和思想。學(xué)生朗讀名人名言通過名人名言，增強(qiáng)青春美好的說服力。

播放視頻：《父子騎驢》思考：在聽到別人的意見時(shí)，這對父子是怎么做的？父子騎驢的故事，給你什么啟??？學(xué)生分享自己從這個(gè)故事得到的啟示通過生動有趣的動回視頻，直觀展示沒有思維獨(dú)立性的后果，激發(fā)學(xué)生對思維獨(dú)立性的興趣。思維獨(dú)立性在增強(qiáng)探究與分享：P9問題：你同意以上說法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？學(xué)生討論并回答思維獨(dú)立性的誤區(qū)探究與分享：P10問題：小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？學(xué)生回答通過小剛以奇裝異服來追求獨(dú)立的反面例子，引導(dǎo)學(xué)生走出思維獨(dú)立性的誤區(qū)，真正認(rèn)識到思維獨(dú)立性的內(nèi)涵。培養(yǎng)批判精神什么是思維的批判性？對事情后自己的看法，敢于表達(dá)/、同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。探究與分享：P10找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，分析他們的共同點(diǎn)。學(xué)生填寫課本表格。通過尋找“愛問同學(xué)”，讓學(xué)生初步感

受批判精神的內(nèi)涵。思維的批判性有什么作用？伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”和布魯諾維護(hù)“日心說”思考：伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？結(jié)合伽利略和布魯諾的事跡，談?wù)勊季S的批判性對個(gè)人、對社會有什么作用？學(xué)生回答問題通過名人故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會批判精神的重要忌義，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)批判精神的意識。怎樣培養(yǎng)思維的批判性？方法與技能：P11對怎樣進(jìn)行思維性思維進(jìn)行合理闡釋，走出對批判性思維的誤區(qū)。開發(fā)創(chuàng)造潛力青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力故事會：將腦袋打開1毫米、聰明的理發(fā)師思考：你從這兩個(gè)故事中得到什么啟示？分享你知道的創(chuàng)造力小故事。學(xué)生回答額問題并分享自己的故事。通過兩個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)造性思維的重要作用。探究與分享：P12思考：你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？學(xué)生回答問題學(xué)生通過分享自己對這幾個(gè)觀點(diǎn)的看法，教帥可以掌握學(xué)生對思維創(chuàng)造性的理解，從而進(jìn)行針對性講解。青春的創(chuàng)閱讀感悟：P13通過查閱相關(guān)資料

造是多姿多彩的問題：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春期成長的生理變化和心理變化。有的心理學(xué)家把青春期稱為“心理斷乳期”。結(jié)合自己的實(shí)際，與同學(xué)一起討論這種說法。和理論，加深對青春期的了解。創(chuàng)造離不播放《堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐》動畫學(xué)生觀看視頻通過動畫視頻激發(fā)開實(shí)踐視頻學(xué)生