小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析

小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期期末三年級科學(xué)學(xué)科試卷及試題分析一、試題分析：（一）試題質(zhì)量分析：1、題型比例分析：題型填空題判斷題選擇題列舉題實驗題比例16%24%24%24%12%由以上可知?？荚嚨念}型均為常規(guī)性的題目。主要考查了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，同時又設(shè)計了一些生活當(dāng)中實際性的題目，既注重了基礎(chǔ)知識與能力考查的有機結(jié)合，又注重了生活與科學(xué)學(xué)科的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了學(xué)以致用的目的。2、試題的難易程度：從本試卷的難易程度來看，難易程度比例合適，適合于各個層次的同學(xué)，使每一個同學(xué)都有所收獲。并且題型廣范，注重考查了學(xué)生各種方面的能力。題目清晰，間隔適當(dāng)。激發(fā)了學(xué)生做題的興趣?？傊驹嚲韽母鞣矫娑际且惶妆容^好試卷。3、知識點覆蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)科要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學(xué)探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識充分運用到實際的生活中去。4、試題與新課改的對應(yīng)分析：三年級科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的精神實旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重了理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）、試題質(zhì)量評價：本套試卷題目的設(shè)計完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的試題觀。從題型、內(nèi)容、分值的設(shè)計上，還是從基礎(chǔ)知識的體現(xiàn)上，都是經(jīng)過深思的。（三）、對今后命題的建議：1、題目的考查應(yīng)加強科學(xué)與實際生活的聯(lián)系。2、可以涉及一些拓展性的科學(xué)題目。3、在試題中，應(yīng)注重學(xué)生各方面的評價。如書寫質(zhì)量的評價等。二、試卷分析：（一）、成績分析：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率最高分最低分155人10858117人%%9715（二）、學(xué)生答卷反映出來的問題分析：第一題填空題。這一題考查的均為基礎(chǔ)知識，得分率較高。第二題是判斷題。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較扎實，所以本題得分率較高，只有個別同學(xué)出現(xiàn)錯誤。個別學(xué)生掌握不太扎實。此題第8小題出錯較多，很多同學(xué)不能認識到膠水是固體液體的混合物。第三題選擇題。出錯的主要原因是學(xué)生在選擇過程中出現(xiàn)了漏選現(xiàn)象，導(dǎo)致失分較為嚴重。主要出現(xiàn)在3、4小題。第4小題大多數(shù)同學(xué)只選了固體與固體混合，而漏選了液體和水，出錯主要原因在于學(xué)生知道液體和液體混合體積會發(fā)生變化，而換換說法之后，卻不能正確判斷。第四大題是列舉題。考查了本學(xué)期四個單元重要的知識點，每個單元出了一個大題。盡管題很簡單，但依然出現(xiàn)錯誤。如第4小題，讓寫出莖的作用，而一部分同學(xué)回答成了如何用實驗證明莖的作用，說明學(xué)生不能認真審題，理解不透徹。第五題實驗題?？疾榱吮緦W(xué)期比較重要的一個實驗，如何驗證土壤的成分。學(xué)生對于這個實驗興趣比較濃厚，掌握比較好，得分率比較高。（四）、今后的教學(xué)建議：通過本次期末考試，針對學(xué)生的考試情況分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手：1、更新自己的教育觀念，樹立“師生平等”的師