深圳市義務教育小學英語學科作業(yè)設計樣例六年級上（第14-19周）

小學英語六年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第14周）單元名稱Module4ThenaturalworldUnit10Air課題Unit10Air

(Listenandsay.Makeandsay.)節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.根據(jù)首字母提示，看圖寫單詞。(1)A_____keepstheplanehighinthesky.(2)Thetreesaree____________.(3)Airk_____usa_______.It’simportanttoallpeople.(4)Therearemanyanimalsandp________.意圖：學上在本課時已學過這些新詞，通過生動的看圖寫詞，訓練學生單元核心詞匯的形義識記，基礎(chǔ)詞匯學習。來源：改編自《活動手冊》p702.連詞成句，注意標點符號和大小寫。（1）it,shape,has,or,no,colour._________________________________________________（2）important,animals,plants,it,and,is,also,to._________________________________________________（3）alive,need,weit,toall,keep,us._________________________________________________（4）in,sky,it,them,high,keeps,the._________________________________________________意圖：在學生學習本課時文本的基礎(chǔ)上，通過連詞成句，復習基礎(chǔ)核心句型Itkeeps….訓練學生的句子書寫能力。來源：改編自教材P683.讀一讀，選擇恰當?shù)膯卧~填空。意圖：學生在本課時已通

過句型Weallneedittokeepusalive.Ithas

nocolourortaste.學

習了介詞to和or的意義

和用法，本題結(jié)合以前學

過的其它介詞about,

from,in,of,訓練學生的介詞辨析與運用能力。來源：選自《知識與能力訓練》P58拓展性作業(yè)

（選做）1.讀一讀，學一學含air的短語，然后選擇恰當?shù)亩陶Z填空。意圖：在學生學完課文

Listenandsay的基礎(chǔ)上，拓展關(guān)于air的日常短語表達，通過閱讀理解填空，在訓練閱讀能力的同時，拓寬學生在相關(guān)主題的詞匯和知識面。來源：選自《知識與能力訓 練》P582.讀一讀，選一選，并把圖片對應的序號填寫在橫線上。意圖：學生已經(jīng)在Makeandsay欄目已經(jīng)學習如何制作降落傘。本題拓展更多借助空氣流動的物品，讓學生閱讀配對，結(jié)合自然科學知識，激發(fā)學生閱讀興趣，鍛煉科普文閱讀能力。來源：選自《活動手冊》P723.看圖，根據(jù)范例仿寫對話。Skygirl:Whyaretreesimportant?Spaceboy:Because__________________________________.Skygirl:Whyis_________important?Spaceboy:Because__________________________________.Skygirl:Whyis________important?Spaceboy:Because__________________________________.意圖：學生在本課時已討論了Air的特點和作用，本題通過仿寫對話，結(jié)合water和trees，訓練學生結(jié)合實際生活經(jīng)驗，遷移運用所學知識的能力。來源：選自《活動手冊》P69單元名稱Module4ThenaturalworldUnit10Air課題Unit10Air

(Lookandlearn.Sayandact.)節(jié)次第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.看圖寫詞。（1）_______________（2）_______________（3）_______________（4）_______________（5）Theairisso_______inthepark. Weshould______more______.意圖：學生在本課時已經(jīng)學習這些核心詞匯，本題利用圖文配對，訓練學生單元核心詞匯的形義識記，基礎(chǔ)詞匯學習。來源：改編自教材《活動手冊》P69-702.讀一讀，用所給單詞的適當形式填空。意圖：學生在本課時繼續(xù)基礎(chǔ)核心句型Itkeeps…，并學習新句型Itmakes…本題結(jié)合課文內(nèi)容，訓練學生在具體情景中運用這兩個核心句型的能力。來源：選自《知識與能力訓練》P583.選擇恰當?shù)膯卧~填空，一空一詞。 smellundergroundtreesfreshimportantcleanridingtastesmoke意圖：學生在Sayandact課文中已學習討論空氣污染的原因，以及人們應該采取的應對措施。本題結(jié)合第一課時對空氣的介紹和描述，訓練學生知識整合與綜合運用能力。來源：選自《知識與能力訓練》P57拓展性作業(yè)

（選做）1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。KittyandBenarewalkingonthe(1)________.Suddenly,Kitty’seyesare(2)_____.It’sthe(3)______fromthecarsandbuses.Theyalsoseetheblacksmokefromthe(4)______.It(5)_____theairdirty.So,theydecidetogotothepark.Theairintheparkisso(6)______,becausetherearealotoftrees.Thosetrees(7)______theair(8)_____.So,KittyandBenboththinkpeopleshould(9)_____moretreestokeeptheir(10)_______clean.意圖：在學生學習Sayandact課文的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課文，訓練學生對課文的理解及核心詞匯的運用，提高學生課文復述能力，內(nèi)化語言知識。來源：改編自教材P722.讀一讀，判斷下面的句子是否正確，正確的選F，錯 誤的選T。Bythe1950s,theairpollutiongotsobadinLondon.In1952,therewasasmog（霧霾）thatlastedfor4days.Andaround4,000peoplediedbecausetheairwassodirty.ItwascalledTheGreatSmogofLondon.Peoplethoughtthedirtyaircamefromthefactories.Butalotofitcamefromthecoal（煤炭）.Becausepeopleuseditintheirhousestokeepwarminwinter.Then,the意圖：在學生學習本課時文本的基礎(chǔ)上，本題拓展閱讀文本“倫敦煙霧事件”，并通過理解判斷，培養(yǎng)學生略讀、尋讀等獲取關(guān)鍵信息的能力，同時擴大學生相關(guān)主題詞匯量及知識面。governmentlimitedpeopleinusingcoal.Afewyearslater,theairbecamemuchcleaner.來源：改編自《知識與能力訓練》P573.觀察表格，和你的小伙伴討論下面這些城市在2013年的空氣質(zhì)量，分析哪些因素影響空氣質(zhì)量，并提出你的建議。（注：AQI指數(shù)越高表明空氣質(zhì)量越差）。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：在學生內(nèi)化課文的基礎(chǔ)上，通過討論和實況調(diào)查，訓練學生解決實際生活問題的能力；通過提示寫作，培養(yǎng)學生調(diào)研寫作能力。來源：改編自《知識與能力訓練》P57單元名稱Module4ThenaturalworldUnit10Air課題Unit10Air

(Askandanswer,Learnthesounds,Thinkandwrite)節(jié)次第三課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)（必做）1.讀一讀，圈出劃線部分發(fā)音與其它兩個不同的單詞。（1）chaircheapsheep（2）giraffejobeach（3）usuallysharepleasure（1）orangechoosejam意圖：學生在課上學習ch/g/j/sh/s的發(fā)音后，通過辨別相近發(fā)音，訓練學生本單語音知識在具體單詞中的識別，提高學生語音意識，突破發(fā)音難點。來源：改編自教材P732.選擇填空。意圖：在學生課上基礎(chǔ)本單元核心詞句后，進行針對性練習：Itkeeps…/Weshould…/…make…。訓練學生對本單元核心詞匯、短語在具體語境中的綜合運用，基礎(chǔ)語言知識并提高學生的相近詞辨析能力。來源：選自《知識與能力訓練》P573.讀一讀，用所給單詞的適當形式填空。意圖：學生在第1-2課時已掌握本單元的核心詞匯，本題通過用所給單詞的適當形式填空，訓練學生正確運用單元核心詞匯的能力。來源：選自《知識與能力訓練》P58拓展性

作業(yè)（選做）1.看圖，完成對話。意圖:學生在本課時通過Askandanswer口頭討論過空氣污染的原因和措施，本題通過看圖編寫對話，結(jié)合第一課時對空氣作用的復習，訓練學生運用本單元核心句型書寫對話的能力。來源：選自《活動手冊》P712.閱讀對話，完成填空。KittyandAlicearedoingasurveyabouttheairinthestreets.(1)CityA

Kitty:Istheaircleaninyourcity?Man:Ithinktheairinmycityisclean.Therearenotmanycarsandfactories,andweoftengoaroundbybike.Peoplehereplantmanytrees.Weallneedtreestokeeptheaircleanandfresh.(2)CityB

Alice:Hello!Istheaircleaninyourcity?Tourist:Hi,I’matouristhere.There’remanycarsandbusesontheroad.Andpeoplesmokealot.Itmakestheairdirty.意圖：學生在前2-3課時已學習“保護空氣”的對話，討論過空氣污染的現(xiàn)狀、原因和對策；本題通過對話閱讀理解，拓展學生相關(guān)主題詞匯量及知識面，并通過總結(jié)填空培養(yǎng)學生通過略讀、尋讀來獲取關(guān)鍵信息的能力。Alice:Whatshouldwedotokeeptheairclean?Tourist:Cleanairisimportanttopeople.Weshoulduselesscarsandplantmoretrees.來源：選自《活動手冊》P693.請你根據(jù)思維導圖和里面的編號提示，完成短文。意圖：學生在本課時Thinkandwrite部分已經(jīng)簡單寫過保護空氣的倡議書，包括：空氣的重要性、空氣污染的原因以及我們應該采取的行動。本題通過思維導圖進一步拓展這三個方面的細節(jié)，訓練學生支架寫作能力，鍛煉寫作邏輯思維。來源：選自《知識與能力訓練》P59單元名稱Module4ThenaturalworldUnit10Air課題Unit10Air（Review）節(jié)次第四課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)（必做）1.請參考范例，另外寫出2個含以下字母，且發(fā)音與范例劃線部分相同的單詞。ch:chair__________________g:danger__________________j:jump__________________sh:brush__________________s:television__________________意圖：學生在第三課時已學習本單元的語音欄目，且做了辨析相近發(fā)音的練習，本題進一步提高難度，訓練學生根據(jù)語音自主聯(lián)想單詞的能力。來源：自編2.看圖，根據(jù)首字母提示，完成句子。意圖：學生在前三個課時已經(jīng)學習和操練了本單元核心詞匯，本題通過首字母單詞填空，進一步復習基礎(chǔ)學生在具體語境中書寫核心詞匯的能力。來源：選自《活動手冊》P703.讀一讀，選一選，填一填。意圖：在四個課時的學習后，本題通過語境及單詞填空，訓練學生本單元核心詞匯的理解記憶，提高學生在具體語境中辨析和應用本單元核心詞匯的能力。來源：選自《活動手冊》P70拓展性

作業(yè)（選做）1.閱讀下列句子，給圖片排序。(1)Canyouseethesmokefromthefactory?—Yes.It’sblackandwhite.Itmakestheairdirty.(2)Whydowepanttrees,mumanddad?—Becausetreesmaketheaircleanandfresh.(3)Pleasedon’tsmoke.It’snothealthy.(4)Airisimportant.Itkeepsusalive.It’salsoimportanttoplanesandbirds.(5)Thewindkeepsthekiteshighinthesky.意圖：學生經(jīng)過四個課時的學習,已經(jīng)能熟練閱讀有關(guān)空氣的句子和對話。本題讓學生讀句子給圖片排序，在趣味情景中訓練單元核心句型的理解運用。來源：改編自《活動手冊》P682.閱讀短文，選出正確的答案。 TheGardenCityisinthewestofChina.Manyyearsago,theGardenCitywasverybeautiful.Theairtherewascleanandfresh.Butnowtheairisverydirty.Thesmokefromcarsandfactoriesmadetheairdirty.Airisimportanttoallofus.Itkeepsusalive.It’sourduty（責任）tokeeptheaircleanandfresh.Weshouldrideourbikesmoreoften.Weshouldn’tbuildanyfactoriesinthecitycenter.Andweshouldplantmoretrees.意圖：學生在四個課時學習后，已經(jīng)能熟練閱讀本單元主題相關(guān)內(nèi)容，本題通過拓展閱讀，訓練學生略讀、尋讀等獲取關(guān)鍵信息的能力，同時擴大學生相關(guān)主題詞匯量及知識面。來源：改編自《知識與能力訓練》P563.根據(jù)下列步驟，制作一張保護空氣的海報。第一步：找一找空氣污染的照片貼在方框里。第二步：在網(wǎng)上搜索保持空氣潔凈的辦法，根據(jù)提示句型寫一寫。第三步：參考示范畫一些保護空氣的標志。AirProtection 意圖：四個課時結(jié)束后，程度較好的學生已經(jīng)能書寫更多關(guān)于保護空氣話題的內(nèi)容，本題聯(lián)系學生生活實際，以制作海報的形式搭建腳手架，落實筆頭訓練，同時給學生一定的自主創(chuàng)作空間，提高學生的綜合語言運用能力。來源：改編自《活動手冊》P73小學英語六年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第15周）單元名稱Module4ThenaturalworldUnit11Trees課題Unit11Trees

(Listenandsay.Lookandlearn)節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）3.看圖寫單詞。(1)_____________(4)_____and______(2)_____________(3)___________(5)_________trees意圖：學生在課堂上已經(jīng)初步學習過這些新詞，通過生動的圖文配對，訓練學生單元核心詞匯的形義識記，基礎(chǔ)詞匯學習。來源：改編自教材P74-752.讀一讀，判斷下面的說法是否正確，正確的寫T，錯誤的寫F。（）1.Treesmakeourcitybeautiful.（）2.Wegetnothingfromtrees.（）3.Peoplegetfoodfromtrees.（）4.Weusewoodtomakedesksandchair.（）5.Treesmaketheaircleanandhot.意圖：學生在課堂已經(jīng)學習過Listenandsay的課文，通過閱讀句子及判斷，訓練學生對課文的深入理解，了解樹的重要性。來源：改編自《知識與能力訓練》P623.讀一讀標簽中的提示，用Weget和Weuse造句。Whatdowegetfrom___________________________________?Weget_______________________________________________.Whatdowegetfrom___________________________________?Weget_______________________________________________.Whatdoweuse______________________todo?Weuse_______________________________________________.Whatdoweuse______________________todo?Weuse_______________________________________________.意圖：學生在課堂上已學習核心句型Weget…from…和Weuse…to…本題通過造句練習，訓練學生對介詞to和from的運用能力。來源：《活動手冊》P75拓展性作業(yè)

（選做）（選做）1.將句子補充完整。意圖：學生在課堂已經(jīng)了解樹的重要性，本題通過看圖完成對話，訓練學生對本課時核心詞匯和句型的書寫運用，培養(yǎng)學生仿寫句子的能力。來源：選自《活動手冊》P762.先連線，再根據(jù)圖片提示，將句子補充完整。意圖：學生在課堂已經(jīng)深入了解樹的重要性，本題通過拓展，既訓練學生對本課時核心詞匯和句型的書寫運用，也了解海洋和奶牛的重要性，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。來源：選自《活動手冊》P773.看圖片，根據(jù)提示寫一寫哪些物品是用木頭做的，然后談談我們該如何保護樹木。Woodisuseful.Manythingsaremadeofwood.Weusewoodto__________________________________________________________________________________________________________________________________________________Treesareimportant.Weshould____________________________________________Weshouldn’t______________________________________________________________________________________________意圖：課文以對話的形式介紹樹的重要性和激發(fā)保護樹木的意識。本題給出提示進行寫作練習，訓練學生單元核心語言的綜合運用能力及知識遷移能力；提示圖片可引導學生掌握寫作邏輯，進一步訓練學生了解樹木的價值，樹立保護樹木的意識。來源：改編自《知識與能力訓練》P62單元名稱Module4ThenaturalworldUnit11Trees課題Unit11Trees(Readastory)節(jié)次第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.選擇方框里的單詞完成對話。意圖：學生在在課文中已經(jīng)學習里核心單詞miss;cutdown;lookfor;haveto;get…from的意義和用法，通過用學過的單詞完成對話，加強學生對本課時課文的理解，訓練核心詞匯在對話中的使用，基礎(chǔ)詞匯學習和提升情景交際能力。來源：選自《活動手冊》P762.選擇題。意圖：學生已經(jīng)在課文中學過get…from…;flyaway；flyaway;cool;cleanvillage;make。本題進一步強化單元核心詞匯，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。來源：選自《知識與能力訓練》P62-633.用括號里單詞的正確形式填空。意圖：在學生學習Readastory課文的基礎(chǔ)上，訓練學生對核心詞匯的運用，強化名詞單復數(shù)和動詞時態(tài)的正確使用，內(nèi)化語言知識。來源：《知識與能力訓練》P63拓展性作業(yè)

（選做）1.讀一讀，給下列句子排序，組成一個故事。意圖：學生在Readastory已經(jīng)理解了小鳥和樹的故事，在本題中，學生需要把亂序句子重新還原成一個第一人稱的故事，訓練學生邏輯性思維，培養(yǎng)學生組織語言的能力。來源：選自《活動手冊》P772.閱讀短文，判斷正誤。意圖：學生在課堂上已學過樹的重要價值，本題通過閱讀理解，訓練學生尋找和比對關(guān)鍵信息的能力。來源：選自《知識與能力訓練》P63-643.畫一畫，寫一寫。畫一片理想中的森林，然后根據(jù)提示做介紹。Myforesthas________________________________________Therearemany_____________________________________Theyare___________________________________________Wecansee_________________________________________Ilike______________________________________________Wecanget_______________________frommyforest.意圖：學生通過學習課文了解了樹的重要性，激發(fā)了熱愛森林的意識。本題讓學生在課文的基礎(chǔ)上，設計出自己心中的森林，將課堂所學與大自然聯(lián)系起來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，訓練仿寫能力。來源：《活動手冊》P79單元名稱Module4ThenaturalworldUnit11Trees課題Unit11Trees(Thinkandsay.Learnthesounds.Culture

corner)節(jié)

次第三課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1.讀一讀，圈出劃線部分發(fā)音與其余單詞不同的單詞。a.trydryraintriptrafficb.dropdrawdreamtrousersdrip意圖：通過對比，訓練學生辨別清輔音/tr/和濁輔音/dr/，訓練學生本單語音知識在具體單詞中的識別，提高學生語音意識，突破發(fā)音難點。來源：自編2根據(jù)圖片提示完成下列句子。意圖：在學生課上基礎(chǔ)本單元核心句型get…from…和Weuse…to…后，本題通過拓展，訓練學生對本單元核心詞匯、短語在具體語境中的綜合運用，基礎(chǔ)語言知識，同時也讓學生了解羊和奶牛的價值，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。來源：《知識與能力訓練》P633.根據(jù)提示與同學進行回答，寫一篇小短文，描述你們共同的森林。意圖：在學生課上進行小調(diào)查后，通過梳理信息落實寫作輸出，訓練學生本單元核心語言的綜合運用能力，同時對他人的觀點進行學習和整合，培養(yǎng)學生溝通能力，共同樹立愛護樹木森林，節(jié)約自然資源的意識。來源：《活動手冊》P79拓展性作業(yè)

（選

做）1.選出正確的選項，填到括號里。（）1)Mikeusespaper________apainting. A.drawB.todrawC.drawing（）2)Treescan______theair.意圖：學生課上通過課文已經(jīng)掌握本單元核心詞

匯，通過本題再次加強基礎(chǔ)，尤其強化get…from…中from后加名詞， A.coldB.hotC.cool

（）3)Thereweremanymatches,butnowthere____any. A.werenotB.areC.aren't（）4)Weusematches_____thefire. A． makeB.tomakeC.making（）5)Wegetfruitandwood____trees.A.inB.fromC.atuse…to…中to后加動詞原形。來源：新編2.閱讀理解，完成習題。意圖：在學生學習完課文充分了解森林的重要性后，本題通過理解判斷培養(yǎng)學生略讀、尋讀等獲取關(guān)鍵信息的能力，同時擴大學生相關(guān)主題詞匯量及知識面。來源：《活動手冊》P112-1153.搜索信息，了解海洋可以提供的資源和水資源的重要性，結(jié)合下方提示，將搜集到的信息整理成一篇小作文。Theoceanisuseful.Manythingsarefromtheocean.Wecanget________________________________fromtheocean.Wecanget________________________________fromtheocean.Wecanget_______________________________fromtheocean.Waterisimportant.Weusewaterto__________________________________________.Weusewaterto__________________________________________.Weusewaterto__________________________________________.Weshould____________________________________.意圖：在學生課上通過課文及教師補充的信息充分了解樹木的重要性后，本題通過自主調(diào)研和搜索整理信息，完成寫作任務，培養(yǎng)學生解決搜索和整理信息能力，同時通過了解水這一重要資源的價值，加深節(jié)約水資源和保護海洋生態(tài)的觀念。來源：新編單元名稱Module4ThenaturalworldUnit11Trees課題Unit11Trees

（Review）節(jié)

次第四課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1.根據(jù)句意及首字母提示，填入適當單詞。Treesareveryi________topeople.Theymaketheworldb______andgivepeoplealotofthings.Treescankeeptheairc_____andmaketheairc______inthecity.Treescangivepeopleandanimalsdifferentkindsoff_____.Peoplecangetw_____fromtreesandu_____themtomakethings.So,weshouldprotectthemandp_____moretrees.意圖：在四個課時的學習后，本題通過根據(jù)提示補全單詞，訓練學生本單元核心詞匯的拼寫及在具體語境中的應用，提高學生單詞記憶能力。來源：改編自《知識與能力訓練》P622.連詞成句，注意大小寫和標點符號。1)keep,the,can,air,trees,clean

____________________________________________________2)fruit,we,get,from.Trees

____________________________________________________3)am,I,Mr,looking.for.Tree,friend,my

____________________________________________________4)should,we,protect,forests

____________________________________________________5)sad,a,song,bird,the,sings,to,the,fire

____________________________________________________意圖：在四個課時的學習后，學生已經(jīng)了解課文內(nèi)容和核心詞匯用法。本題通過連詞成句，再次基礎(chǔ)核心語言運用，提醒學生注意標點符號和大小寫的使用，提升學生造句能力。來源：自編3.看圖，回答問題。1.Whataretheydoing?____________________________________________________意圖：在四個課時結(jié)束后，學生聯(lián)系圖片回答問題。本題通過理解圖片信息與組織語言訓練學生對本單元核心語言知識的使用，訓練造句能力，加深2.When'sTreePlantingDay?____________________________________________________3.Howcanweusewood?____________________________________________________植樹節(jié)知識，拓展學生對樹木用途的了解。來源：自編拓展性作業(yè)

（選

做）1.用所給單詞的正確形式填空。1)Weusewood________（make)pencils,desksandchairs.2)-Canyou______（make)abirthdaycardforme?－Sorry.I_____（make)amodelplanenow.3)Thestudents_______（be)notherenow,butthey______(be)hereanhourago.4)Wouldyoulike_______（come)tomybirthdayparty?5)Listen!WangBing_______（sing)asong.6)He________（like)playingfootball.Hewants_________（play)footballthisafternoon.意圖：本題讓學生根據(jù)提示用所給單詞的正確形式填空，訓練學生辨識核心詞匯與動詞時態(tài)的正確使用。來源：自編2.閱讀理解。意圖：學生在四個課時學習后已經(jīng)能熟練用英語聽、說、讀、寫本單元主題相關(guān)內(nèi)容，本題通過拓展閱讀訓練學生閱讀理解及推理能力，拓展單元主題相關(guān)詞匯，提高學生綜合語言運用能力。來源：《活動手冊》P783.小小樹木守護者。同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)非常了解樹木的重要性了吧？請制作一張關(guān)于中國植樹節(jié)的海報，向身邊的人宣傳保護樹木。海報中需要包含以下信息：

（1）Topic:TreePlatingDay（2）Whyaretreesimportant?（3）Howcanweprotecttrees?意圖：四個課時結(jié)束后，程度較好的學生對本主題仍有很大的探索興趣，通過自主調(diào)研、搜索整理信息并制作小海報，在項目式學習中培養(yǎng)學生自主學習、遷移創(chuàng)新的能力，同時形成善待自然，節(jié)約資源的正確意識。來源：自編小學英語六年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第16周）單元名稱Module4The

naturalworld

Unit12TheEarth課題Unit12TheEarth(Listenandsay.

Lookandlearn.)節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）4.看圖寫單詞。(1)________________(2)_________________(3)________________(4)_________________ (5)____________(6)Three________oftheEarth意圖：學生在本課時已經(jīng)學習這些核心詞匯，本題利用圖文配對，訓練學生單元核心詞匯的形義識記，基礎(chǔ)詞匯學習。來源：改編自教材P80-812.根據(jù)圖片提示，完成下列句子。意圖：在學生學習本課時文本的基礎(chǔ)上，通過看圖完成句子，復習基礎(chǔ)核心語法點should+V以及

stop+V-ing.訓練學生的在具體情景中辨析核心語法點的能力。來源：選自《知識與能力訓練》P683.看圖，根據(jù)提示完成對話，一空一詞。意圖：在學生學習本課時文本的基礎(chǔ)上，通過看圖寫話，操練核心句型Weshould(stop)….訓練學生的在具體情景中書寫核心句型的能力。來源：選自《活動手冊》P38拓展性作業(yè)

（選做）（選做）1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。MsGuoshowsapictureofthe(1)________intheclass.There'rethreemain(2)_____ontheEarth.Thegreenandbrownpartsare(3)______and(4)______.Andthebluepartisthe(5)_____.TheEarthwas(6)_____andbeautifulinthepast,butnowsomepartsare(8)_____.Weshouldstop(9)_____rubbishintoriversandcuttingdownmanytrees.Andweshouldalso(10)_______usingplasticbags.意圖：在學生學習Listenandsay課文的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課文，訓練學生對課文的理解及核心詞匯的運用，提高學生課文復述能力，內(nèi)化語言知識。來源：改編自教材P805.完成對話，將序號填寫在橫線上。意圖：學生已經(jīng)在本課時學習有關(guān)保護地球的對話，本題通過閱讀完成同類主題的對話，訓練學生閱讀理解能力，拓展學生的相關(guān)表達和知識面。來源：選自《活動手冊》P833.一天，Skygirl和Spaceboy乘飛船造訪PlanetM，請閱讀下列對話，幫助Spaceboy完成日記。TodayisSunday.IwenttoPlanetMwithSkygirl.Itlooks_________.Theair____________________.Peopleonthisplanetweretryingtohelp.Someare____________________________________________.Somewere_______________________________________.Andotherswere________________________________________________.SkygirlandIgaveoursuggestionstoo!Theyshould_______________________________________________.Theyshouldstop_______________________________________.IreallyhopePlanetMcanbecomebetteroneday.意圖：學生在本課時已討論了Earth的污染現(xiàn)狀和保護措施，本題通過看圖寫作，以Spaceboy的角度寫PlanetM的參觀日記，訓練學生支架寫作能力，和遷移運用所學知識的能力。來源：改編自《活動手冊》P81單元名稱Module4The

naturalworld

Unit12TheEarth課題Unit12TheEarth(Lookandread,

Reviewthesounds)節(jié)次第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.讀一讀，用所給單詞的適當形式填空。意圖：學生在第1課時已學習本單元的核心詞匯，本題通過用所給單詞的適當形式填空，訓練學生正確運用單元核心詞匯的能力。來源：選自《知識與能力訓練》P682.選擇填空。意圖：在學生基礎(chǔ)本單元核心詞句后，針對性練習語法點stop+V-ing/should+V，詞匯短語healthy,liveon,pickup。訓練學生單元核心詞匯、短語在具體語境中的綜合運用，提高學生的相近詞辨析能力。來源：選自《知識與能力訓練》P673.判斷單詞劃線部分發(fā)音是否相同，相同的打勾，不同的打叉。意圖：學生在課上已復習本學期所有發(fā)音規(guī)則，通過辨別相近發(fā)音，訓練學生在具體單詞中識別語音的能力，增強學生語音意識，綜合復習發(fā)音規(guī)則。來源：選自《知識與能力訓練》P67拓展性作業(yè)

（選做）1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。TheEarthis(1)________.Thereare(2)__________________________,andmanydifferent(3)_____________________ontheEarth.TheEarthgets(4)______.Sometimespeople(5)_______________intoriversandoceans.Sometimespeople(6)____________toomanytrees.Smokefromcarsandfactoriesmakestheairdirty.People(7)______________tosavetheEarth.People(8)_______________rubbish.Theyplanttreeseveryyear.They(9)_______glassandpaper.Theybringtheirownshoppingbagsand(10)_______________plasticbags.意圖：在學生學習Lookandread課文的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課文，訓練學生對課文的理解及核心詞匯的運用，提高學生課文復述能力，內(nèi)化語言知識。來源：改編自教材P82-833.選擇正確的短語填空。意圖：學生在1-2課時已經(jīng)討論和學習了保護地球的一些措施，本題通過選短語填空，讓學生辨析哪些是應該做和不應該做的事情，同時訓練他們對核心語法should（not）+V/shouldstop+V-ing的辨析和運用能力。來源：選自《活動手冊》P824.請觀察下面的圖片，地球現(xiàn)在面臨什么問題？我們又 應該如何保護地球呢？請根據(jù)提示完成寫作。意圖：在學生內(nèi)化課文的基礎(chǔ)上，通過看圖寫作，訓練學生用文字描述圖片的能力；通過提示寫作，培養(yǎng)學生寫作邏輯思維。TheEarthisnowfacingalotofproblems.Forexample,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________So,weshouldtakeactionstoprotecttheErath.Weshould____________________________________________________________________________________________________Weshoudn’t________________________________________________________________________________________________來源：改編自《知識與能力訓練》P67單元名稱Module4The

naturalworld

Unit12TheEarth課題Unit12TheEarth(Asktheanswer,Thinkandwrite)節(jié)次第三課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.讀句子，將序號填入相應的圖片。意圖：學生在第1、2課時的學習已能初步運用本單元核心詞匯，本題通過句子、圖片配對，訓練學生正確運用單元核心詞匯的能力。來源：改編自《知識與能力訓練》P66①TheEarthisourhome.TheEarthgivesusenoughwater,food,airandsoon.Everybodyshouldprotectit.②Theoceanisdeepandblue.Itcoversabout70%oftheEarth’ssurface.③Factories,cars,trucksandbusesmaketheairdirty.Forexample,myhometownwasabeautifulcitymanyyearsago,buttodayitisalwayscoveredbythickdarkclouds.④Mostofthefarmersusetoomanychemicalsintheirfieldstogetmorefood,butit’sbadfortheland.Itwillalsopolluteourfood.⑤Nowadays,manypeoplecutdownthetreesintheforestsbecausetheyneedwoodandmorefarmland.Itisreallyaterriblething.⑥Inourcountry,thenumberofwildanimalsisgettingsmallerandsmaller.Manyofthemhavenohometoliveinandnofoodtoeat.Weshouldsavethem.2.觀察圖片，結(jié)合上下文選擇合適的詞語填空。意圖：在學生基礎(chǔ)本單元核心詞句后，訓練學生在具體語境中，對核心詞匯的理解與運用。來源：選自《活動手冊》P823.根據(jù)上下文，將單詞變?yōu)檫m當?shù)男问教羁?。①Jillwassick,sohermum______(take)hertothehospital.②Inthepastourcity______(is)verycleanandbeautiful.③Thegreenandbrown_____(part)areforestsandland.④Whatcanwe______(get)fromtheoceans?意圖：學生已經(jīng)在三個課時的學習中，對比了過去和現(xiàn)在時，關(guān)注名詞單復數(shù)的變化等。本題提高學生對現(xiàn)在時與過去時的辨⑤Weshouldstop_________(use)plasticbags.析能力，增強學生對名詞單復數(shù)變形的意識。來源：改編自《知識與能力訓練》P66-67拓展性作業(yè)

（選做）1.讀一讀，判斷正誤。Everydaywemakealotofrubbishinthecity.It’sbiteasytogetridoftherubbish.Wecanburnit.Butitusuallymakesalotofsmoke.It’sbadfortheairandourhealth.Whenthesmokegoesuptothesky,itcanmaketheraindirty.Wecanalsoputtherubbishundertheground.Buttherubbishunderthegroundcanmakethewaterandlanddirty.It’sbadforouthealth.TomakeabetterEarth,weshouldmakelessrubbish.Wecanrecycleglassandpaper.Wecanbringourpwnshoppingbagsandstopusingplasticbags.意圖：在學生已經(jīng)學習過Listenandsay、Look

andlearn的基礎(chǔ)上，通過閱讀短文、判斷正誤，訓練學生對課文的理解及核心詞匯的運用，提高學生的語言綜合運用能力。來源：改編自《知識與能力訓練》P662.讀一讀“地球先生”寫給人們的信，并填空完成句 子。意圖：

學生在課上已經(jīng)學習過有關(guān)保護地球的知識，已經(jīng)能熟練閱讀本單元主題相關(guān)內(nèi)容，本題通過拓展閱讀，訓練學生略讀、尋讀等獲取關(guān)鍵信息的能力，同時擴大學生相關(guān)主題詞匯量及知識面。來源：選自《知識與能力訓練》P68-693.參考“地球先生”的來信，想一想。寫一寫我們應該如何保護地球。意圖：在學生內(nèi)化課文、補充閱讀的基礎(chǔ)上，進行寫作，訓練學生的語言綜合運用能力。來源：選自《知識與能力訓練》P69單元名稱Module4The

naturalworld

Unit12TheEarth課題Unit12TheEarth（Review）節(jié)次第四課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.畫一畫地球，并標出各部分名稱。意圖：經(jīng)過四個課時的學習，學生已經(jīng)熟練掌握本單元的核心詞匯，通過趣味畫圖，加深學生對地球的認識和對核心詞匯的理解和運用。來源：選自《活動手冊》P852.讀一讀，圖片與描述內(nèi)容相符的，在括號內(nèi)打√。意圖：經(jīng)過四個課時的學習，學生已經(jīng)能夠靈活運用本單元的核心表達。本題通過對比圖片，選擇描述，提高學生對核心表達在具體①Thebrownpartsinthepicturesareland.②Pleaseshowmesomepicturesofforests.③I’dlikeaplasticbag.Idon’thaveashoppingbag.④Look!Thosestudentsarepickingvegetables.⑤Ourdrinkingwatercomesfromthisriver,butitlooksdirty.Weshouldkeepitclean.⑥D(zhuǎn)on’tthrowthesebottlesaway.Wecanrecyclethem.語境中的綜合運用，提高學生的辨析能力。來源：選自《活動手冊》P803.判斷各組詞劃線部分的發(fā)音是否相同，相同的打√，不相同的打×。①______readsheepeatbread②______armsharkfarbar③______listshipdigpolice④______fathermotherthankthe意圖：學生在課上已復習本學期所有發(fā)音規(guī)則，通過辨別相近發(fā)音，訓練學生在具體單詞中識別語音的能力，增強學生語音意識，綜合復習發(fā)音規(guī)則。來源：新編拓展性作業(yè)

（選做）1.讀對話，選擇。Dialogue1:

Mom:Pleaseturnoffthelightsinyourroomfrom8:30to9:30tonight.Peter:Why?Itwillbedark.Mom:Becauseit’sEarthHour.TodayisthelastSaturdayofMarch.Peter:Oh,yes.Iwillturnoffallmylights.意圖：經(jīng)過四個課時的學習，學生對地球日和環(huán)境保護有了初步認識，本題通過情景對話，設置問

答，訓練學生對課文的理解及核心詞匯的運用，內(nèi)化語言知識。()①WhenisEarthHoureveryyear?Dialogue2:

Tim:Whatcanwedotohelpcleantheriver?Lily:Let’spickupalltherubbishfirst.Tim:Somuchrubbish!Weshouldtellpeoplenottothrowrubbishintotheriver.()②Whatwilltheydotonight?Dialogue3:

Tim:ShallwegototheWildlifeZoothisafternoon?Peter:Sure.Whydoyouwanttogothere?Tim:I’mdoingaproject.Iwanttolearnaboutsomewildanimalsandtakesomephotosofthem.()③Wherearetheygoingthisafternoon?Dialogue4:

Lily:Tony,youwastedtoomuchpaper.Tony:ButIdon’tneedthem.Idrewpicturesonthem.Lily:Youjustusedoneside.Youshouldusebothsidesofthepaper.Tony:OK.Iwillwriteontheotherside.()④WillTonyusethepaperagain?Dialogue5:

Tim:Howmucharethese?Cashier(收銀員):Seventy-fiveyuan.Doyouneedaplasticbag?Tim:No,thanks.Idon’tlikeplasticbags.Ihavemyownshopping來源：改編自《知識與能力訓練》P66bag.()⑤DidTimbuyaplasticbag?2.閱讀理解意圖：學生在課上已經(jīng)學習過水資源保護的話題，本題通過閱讀理解，訓練學生速讀、尋讀能力，并以完整句子做簡單回答，提升學生單元相關(guān)主題的閱讀能力及語言組織能力。來源：選自《活動手冊》P843.想一想，寫一寫意圖：經(jīng)過四個課時的學習，學生已經(jīng)能夠熟練運用本單元核心表達。本題通過一系列問題，提供語言支架，讓學生通過提示寫作，培養(yǎng)學生寫作的邏輯思維，提高學生的語言綜合運用能力。來源：選自《活動手冊》P85小學英語六年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第17周）單元名稱Module4

Thenaturalworld課題Review1節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）6.看圖寫單詞。①②③__________________________________________④⑤⑥__________________________________________意圖：學生已學過模塊四的新詞，通過生動的圖文配對，進一步基礎(chǔ)學生單元核心詞匯的形義識記。來源：新編2.選詞填空。意圖：學生在本模塊已經(jīng)學習了環(huán)境保護的相關(guān)表達，如“Weshould…”以及描述環(huán)境的核心詞等，本題在具體語境中表達環(huán)保相關(guān)的個人舉措，通過句子挖空進一步基礎(chǔ)學生對核心句型的理解與運用。來源：《英語知識與能力訓練》P723.讀一讀，選擇方框內(nèi)適當?shù)膯卧~填空。 wentfactoriessmoke rubbishfastdirty意圖：學生在模塊四已學習過有關(guān)環(huán)境保護的相關(guān)核心詞句。本題結(jié)合短文語境，進一步訓練學生在具體情景中對相關(guān)詞匯的理解和運用。來源：改編自《英語知識與能力訓練》P71拓展性作業(yè)

（選做）1.根據(jù)U10Readastory，簡單回答下列問題。1.IsKittycrying,andwhy?_________________________________________________7.Whereisthesmokefrom?_________________________________________________8.Whatmakestheairdirty?_________________________________________________9.Whatkeepstheairclean?_________________________________________________10.Whatshouldwedotokeeptheairclean?_________________________________________________意圖：學生已經(jīng)學習過Unit10Readastory。本題以簡答形式，進一步加深學生對文章的理解，并且訓練學生問答句式的語言表達。來源：改編自教材P702.根據(jù)U10Listenandsay，仿寫文章。WaterIthasnoor.

Ithasnoor.意圖：學生已經(jīng)在Unit10第一課時中掌握了描述空氣的表達。本題換一個主題—“水”,進一步基礎(chǔ)強化相關(guān)Wecanseeitandwecanfeelit.Itisimportantto.Itisalsoimportantto.Weallneedittokeepusalive.Lookattheand.Theyallneedittoo.Itkeepsthemaliveintheocean.Itiswater.核心語言，舉一反三，落實學生筆頭訓練，提高學生語言綜合運用及遷移能力。來源：改編自教材P683.空氣是生活中不可或缺的重要事物。但是空氣污染在生活中卻隨處可見，請想一想，根據(jù)問題寫一寫。

-Whyisairsoimportant?-Whatmakestheairdirty?-Whatshouldwedotokeeptheairclean?Airkeeps__________________________alive.Smokefrom____________________makestheairdirty..Weshould_____________________________________.Weshouldn’t____________________________________.意圖：學生已在Unit10學過有關(guān)保護空氣的話題，本題通過一系列問題和語言支架，激發(fā)學生的環(huán)保意識再進行短文寫作，進一步提高學生對Unit10核心語言的綜合運用能力。來源：新編單元名稱 Module4

Thenaturalworld課題Review2節(jié)次第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)

性作

業(yè)

（ 必做）1.選擇填空。1.Weusewoodtomake.A.paperB.bagsC.sandwich2.wegetfromtrees.A.woodB.smokeC.air3.Wewooltomakesweaters.A.getB.useC.keep意圖：學生已經(jīng)學習過

Unit11并掌握核心句型“get...from.../use...to”，本題通過選擇正確的單詞補充句子，進一步基礎(chǔ)學生4.Wegetmatchesthewood.A.toB.fromC.in5.Treescanairclean.A.goB.keepC.let對核心詞匯的理解與運用。來源：新編2.根據(jù)課文U11，給下列句子排序。①Autumncomes,thebirdhastoflytothesouth.②Thetreewastakentothefactory.Thebirdfliestothefactory.③Thebirdandthetreearefriends.Thebirdoftensingssongsinthetree.④Springcomes,thebirdcomesback,butshecannotfindthetree.⑤Thebirdsingsasongandfliesaway.⑥Thebirdseesagirlbesideafire.Workersusethetreetomakematches.→→→→→意圖：學生已學習過U11Readastory，本題將課文重新改編，并且打亂順序，訓練學生對課文的熟悉程度，進一步加強學生對信息再處理的能力。來源：新編3.用所給單詞的適當形式填空。意圖：學生已經(jīng)學習過should搭配動詞原型、不可數(shù)名詞單復數(shù)以及不同時態(tài)中動詞的不同形式變化規(guī)則，本題通過呈現(xiàn)具體的語境，加強學生對這些句法規(guī)則的理解和運用。來源：選自《英語知識與能力訓練》P72拓展性作業(yè)

（選做）1.請根據(jù)重新書寫①Thin