在“對(duì)比”中體會(huì)情感

《母雞》文在“對(duì)比”中體會(huì)情感本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)作者：金潔萍來源：《小學(xué)語文教學(xué)?會(huì)刊》2020年第1期《母雞》文金潔萍文本解讀《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對(duì)母雞的看法，從“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，表達(dá)了對(duì)母雞的敬佩之情，對(duì)母愛的贊頌之情。從篇章構(gòu)思來看，欲揚(yáng)先抑。前面的三段話寫“厭”，后面寫“敬”，寫出了一個(gè)負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親形象。“抑”是為了更好地“揚(yáng)”；有了前文的“厭”，后文的“敬”方顯可貴。在言語表達(dá)上，文章前后形成多重對(duì)比。叫聲從“嘎嘎”“沒完沒了”到“咕咕地警告”“放聲啼叫”；對(duì)待公雞的態(tài)度，從“永遠(yuǎn)不反抗”到“必須出擊”“公雞也怕三分”。一切的轉(zhuǎn)變，皆因母雞身份的轉(zhuǎn)變。再次，母雞與母親的形象形成關(guān)聯(lián)，在母雞身上，作者看到的是母親的形象。因此，作者的態(tài)度也發(fā)生了變化?！皡挕币埠?，“敬”也罷，情感的流露都需通過文字傳遞。借用貶義詞，“下毒手”“趁其不備”“發(fā)了狂”等直接表露出對(duì)母雞的厭惡。“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”“它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”，用褒義詞直接加以贊頌。轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的句式讓情感流露更真切，“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子”，“卻”字一轉(zhuǎn)折，厭惡之情就濃了。“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分”，“連,，字一遞進(jìn)，敬佩之情就更深了。獨(dú)特的句式在表情達(dá)意上的效果，需在教學(xué)時(shí)著重品味。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)詞語的情感色彩體悟文字所表達(dá)的情感；抓住多重對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)母雞由“討厭”到敬佩的情感變化；遷移仿寫：學(xué)習(xí)用對(duì)比寫法，表達(dá)對(duì)人、事、物前后的情感變化。教學(xué)過程：板塊一：詞句對(duì)比，朗讀辨析情感辨析句中含貶義的情感色彩。（1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭?。?）這句話表達(dá)出作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？從哪里看出來？要點(diǎn)：“討厭”，直接表情；“由前院嘎嘎到后院”“由后院再嘎嘎到前院”“沒完沒了”，貶義詞來表情。辨析句中含褒義的情感色彩。（1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（2）說說這句話所表明的作者對(duì)母雞的情感態(tài)度。句子中并沒有直接用“喜愛”一詞來表達(dá)，你是從哪里體會(huì)到作者對(duì)母雞的喜愛的？要點(diǎn)：“表示出世界上并沒有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”刻畫出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對(duì)母雞的喜愛之情。比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。要點(diǎn)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。板塊二：借助畫圖，探秘如何抒情讀一讀，填一填，完成思維導(dǎo)圖。自由讀第1?3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導(dǎo)圖。生交流，歸納。并填入思維導(dǎo)圖。要點(diǎn)：叫聲討厭、欺軟怕硬、驕傲自大。找一找，填一填，繼續(xù)填寫思維導(dǎo)圖。思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫具體的？要點(diǎn)：叫聲的詞語，“嘎嘎”單調(diào)，不好聽；“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”貶義，不喜歡。欺軟怕硬，“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對(duì)另一只母雞下毒手”，體會(huì)對(duì)同伴不同的態(tài)度。驕傲自大，“發(fā)了狂”“炫耀成績”，對(duì)母雞的諷刺。要點(diǎn)：羅列三個(gè)不同場景的叫聲、比較對(duì)同伴的不同態(tài)度、夸張諷刺居功炫耀。板塊三：多重對(duì)比，體悟“喜愛”之情母雞前后行為不同的比較。（1）出示句組：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。（2）比一比，對(duì)大公雞的態(tài)度，前后有什么不同？要點(diǎn)：前面怕，后面不怕。（3）想一想，為什么母雞對(duì)公雞的態(tài)度會(huì)有如此大的變化？要點(diǎn)：為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。（4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？提示：緊扣1~3自然段與5~8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。（5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對(duì)比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？要點(diǎn)：這叫聲是為了更好地保護(hù)雞雛。母雞與母親的比較。（1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因?yàn)樽髡咴谀鸽u身上看到了另外一個(gè)形象一一母親。讀讀5~8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。并讀一讀。要點(diǎn)：比如喂食給兒女吃、教雞雛們啄食等場景。生交流讀句子，師指導(dǎo)朗讀。（2）歸納、提煉母親的影子就是一一負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。（3）體會(huì)作者用這樣四個(gè)詞表達(dá)了對(duì)母雞怎樣的情感態(tài)度？要點(diǎn)：稱母雞為“英雄”，表達(dá)了對(duì)母雞的無比敬佩之情。作者對(duì)母雞前后態(tài)度的對(duì)比。（1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對(duì)母雞的情感發(fā)生了變化，從一開始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕?。比較：“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)作人來看，因?yàn)樗欠N對(duì)雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的是誰都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。板塊四：比較課文，比較寫法異同完成課后習(xí)題：比一比《貓》和《母雞》在表達(dá)上的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，用反語形式來表達(dá)，而《母雞》卻使用先抑后揚(yáng)的寫法，寫出了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。相同點(diǎn)：（1）都是總分結(jié)構(gòu)，都是寫出三個(gè)理由。出示《貓》1~3自然段與《母雞》1~3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓開頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、關(guān)系。要點(diǎn)：在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，以三段話具體寫它古怪的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面，也是分三段寫。（2）都運(yùn)用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語句：說它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。出示《母雞》中語句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)。（3）都有遞進(jìn)的句式。出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。請(qǐng)學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進(jìn)的表達(dá)特點(diǎn)。板塊五：遷移寫話，對(duì)比描寫抒情運(yùn)用比較的寫法，寫出自己對(duì)事物前后的情感變化，以一正一反兩方面作比較，表達(dá)情感。出示仙人掌與玫瑰花的圖片，對(duì)比，從外形看，說說你更喜歡哪個(gè)？原因是什么？（玫瑰花顏色艷麗）出示仙人掌與桂花的圖片，對(duì)比，從香氣上來比較，說說你更喜歡哪個(gè)？為什么？（桂花香氣迷人）出示關(guān)于仙人掌能消腫止痛，具有治胃痛