染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件

染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響1)染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的組染色體,叫一個(gè)染色體組（固始縣蓼城中學(xué)河南固始465250）1.開門見山導(dǎo)入法目標(biāo)展示法，要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，可直奔主題。我講魯迅的《從百草園到三味書屋》，開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交代了幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生會(huì)很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)――百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么信息？“從……到……”揭示的是作者記敘兩個(gè)地點(diǎn)的生活。待學(xué)生分析出來(lái)后就可以順勢(shì)引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。現(xiàn)在同學(xué)們速讀課文，思考魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？”試著用一個(gè)字概括。直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。2.直觀形象導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課時(shí)利用幻燈片、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、實(shí)物、等教具來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)第一生學(xué)習(xí)興趣。如上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，像普通桃核這樣的實(shí)物，給學(xué)生易于感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《草莓》一課時(shí)，我放視頻《摘草莓》讓學(xué)生觀賞，孩子們身臨其境，一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容。3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入法古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問題開始，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理?！耙伞笔菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問，有“究”才有得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在上《孫權(quán)勸學(xué)》是首先向?qū)W生提問“你們知道三國(guó)時(shí)的呂蒙嗎？呂蒙戰(zhàn)勝過關(guān)羽你們知道嗎？那為什么呂蒙能戰(zhàn)勝關(guān)羽呢？”這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，積極討論自然就能解開“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題了。4.情境導(dǎo)入法我在上課時(shí)經(jīng)常用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，體會(huì)文章中的人物感情，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。如上朱自清的《春》。我這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們?nèi)f象更新、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)木競(jìng)秀這都是描寫春天的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天是充滿希望和活力的，百花爭(zhēng)艷的春天洋溢著幸福和甜蜜的。（課件播放）：春夏秋冬又一春，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了――一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。這是朱自清散文《春》的句子，是不是很有韻味兒啊。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)朱自清給我們寫的《春》，看看現(xiàn)代著名散文家朱自清筆下的春是如何的？接下來(lái)，我們細(xì)讀課文，加以領(lǐng)略。這樣，自然引入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚濃。5.談話導(dǎo)入法學(xué)習(xí)《荒島余生》時(shí)讓學(xué)生談一談野外生存；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，用“少而好學(xué)，如日初之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入；用“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……用心找尋，許多名言也可以用來(lái)導(dǎo)入新課。用優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)引，學(xué)生迅速進(jìn)入課文意境之中。如《春》的導(dǎo)語(yǔ)：春天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無(wú)限希望。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在散文家朱自清的筆下，春又是怎樣的呢？這樣順勢(shì)一引，學(xué)生自然而然地進(jìn)入《春》的藝術(shù)意境之中。6.新舊聯(lián)系導(dǎo)入法學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受第一信息刺激，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，能夠巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽(yáng)樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。教無(wú)定法，孟子曰：“教也多術(shù)也?！闭Z(yǔ)文課的導(dǎo)入方法很多，分類方法也很多。只要適合具體課文，適合學(xué)生的實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)習(xí)要求，有利于提高課堂效率就是好方法。作為教師，巧妙構(gòu)思，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，才能做到“先聲奪人”，領(lǐng)會(huì)到“導(dǎo)語(yǔ)之妙”的精彩?？傊Z(yǔ)文教師要充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤(rùn)滑劑”的作用。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝挥性谶@一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，課堂教學(xué)才能收獲預(yù)期的效果。中學(xué)語(yǔ)文是一類文學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)。寫作教學(xué)可以開拓學(xué)生的思維方式，可以讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法有所創(chuàng)新。但是，從目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分，大部分學(xué)生不喜歡寫作，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率大大下降。要改變這種狀況，首先要從問題入手，然后改變作文教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生逐漸對(duì)于作文產(chǎn)生興趣，這樣才能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。1初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察、感受以及體驗(yàn)，學(xué)生的寫作興趣不濃。自語(yǔ)文學(xué)科開始以來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是本身就有的。興趣是一切學(xué)習(xí)的教師，有了興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)上，教師應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。然而，在目前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)明顯提不起學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)方式也是一成不變，無(wú)非是作文寫作之前的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行作文寫作以及教師隨后對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改。這種教學(xué)方式無(wú)疑禁錮了學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生對(duì)于生活沒有細(xì)致入微的觀察與感受，一些體驗(yàn)經(jīng)歷也不能寫出學(xué)生自己的真實(shí)感受。教師為了改變這種狀況，就讓學(xué)生不斷地寫作，這種疲勞戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生越寫越?jīng)]興趣，也就越來(lái)越厭惡作文寫作。1.2大量的作文寫作使學(xué)生的自信心下降，對(duì)于寫作沒有積極性。由于語(yǔ)文作文教學(xué)的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫作，教師批改以后學(xué)生看到自己的成績(jī)一次不如一次，自信心就逐漸的下降。在心理學(xué)上，自信心是直接能夠影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受的，自信心下降，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越恐懼作文寫作，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越厭惡作文寫作，教師的教學(xué)效率自然不能提高。這樣的惡性循環(huán)使得教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提不起興趣，學(xué)生也不能提起興趣，教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都沒有積極性。2初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效訓(xùn)練的方法措施2.1提高學(xué)生主動(dòng)寫作的意識(shí)。現(xiàn)在，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的困難就是作文無(wú)從下手。兩節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生只能拼湊兩百字左右的短文，語(yǔ)言的表達(dá)上還存在著相當(dāng)大的問題。之所以存在著學(xué)生作文難的原因，一是因?yàn)閷W(xué)生寫得少，二是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們對(duì)作文有一種恐懼的心理，對(duì)學(xué)生來(lái)說，打破作文恐懼感，不是靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理所能奏效的，較好的辦法是“寓教于樂”，讓學(xué)生在生活的樂趣中自然而然地接觸作文，讓他們覺得寫作文并不可怕。2.2鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己內(nèi)心真情實(shí)感。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最注重的應(yīng)該是真情實(shí)感的文字表達(dá)，因此，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率首先要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。從本質(zhì)上來(lái)說，作文的實(shí)質(zhì)就是情感的表達(dá)，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的體會(huì)生活，了解生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫出自己對(duì)生活的真實(shí)感受。但是，只是一味的讓學(xué)生體會(huì)生活對(duì)作文的寫作是不會(huì)有太大幫助的，教師還應(yīng)該做一些指導(dǎo)。讓學(xué)生觀察生活，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從視覺、嗅覺、聽覺的感官上細(xì)致地觀察生活。而細(xì)致地觀察生活就要指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)生活產(chǎn)生一些真情實(shí)感。舉個(gè)例子來(lái)說，教師可以給學(xué)生出一個(gè)題目，比如說《我們的校園》這個(gè)題目，校園對(duì)學(xué)生來(lái)說是很熟悉的環(huán)境，但是大部分學(xué)生都沒有真正的觀察過自己的校園，因此，教師可以通過這個(gè)題目的選擇，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的校園，這樣，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，這樣能夠更好地提高學(xué)生的自信心，從而更好地提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。2.3注重學(xué)生的寫作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科也一樣，所有的學(xué)習(xí)與教學(xué)都不能固守陳規(guī)，要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說，首先學(xué)生要有創(chuàng)新性思維，有了創(chuàng)新性思維，學(xué)生對(duì)于寫作才能夠創(chuàng)新，經(jīng)過創(chuàng)新之后并且受到教師的肯定，學(xué)生的自信心就被增加，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡創(chuàng)新性作文寫作。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文字越來(lái)越敏感，越來(lái)越重注新的寫作方式，學(xué)生慢慢地喜歡了語(yǔ)文寫作，教師的教學(xué)效率自然也就被提高了。2.4鼓勵(lì)學(xué)生積累閱讀知識(shí)，經(jīng)常做一些片段性寫作練習(xí)。語(yǔ)文作文的教學(xué)效率低下的另外一個(gè)原因還是學(xué)生語(yǔ)文作文方面的知識(shí)積累少。學(xué)生的閱讀量是直接能夠影響學(xué)生的寫作能力的，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀增加知識(shí)的貯備量。大量的閱讀能夠開拓學(xué)生的寫作視野，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生在閱讀中遇到的一些優(yōu)美的句子詞匯或者寫作方法，可以用到下一次的寫作當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的作文寫作是非常有利的。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一也就是初中作文教學(xué)，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有必要提高學(xué)生的寫作能力。教師們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自信心，也要幫助學(xué)生不斷的積累寫作方面的知識(shí)，同時(shí)教師也要不斷的改革教學(xué)的方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說是很有幫助的。染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，1染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響21)染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的組染色體,叫一個(gè)染色體組1)染色體組3ⅢⅢX八ⅢⅡXⅢ4(二)染色體數(shù)目的變異l、細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體增加或減少如:先天性愚型(21三體造成的)先天性卵巢發(fā)育不全癥(體內(nèi)少了一條X染色體)2、細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目一染色體組的形式成倍地增加或減少(二)染色體數(shù)目的變異521號(hào)三體染色體毫1〗6X:26todaA4"46<單擊21號(hào)三體染色體6類型公式染色體組整倍數(shù)染色體變異單倍體n(ABCD)倍體2n(ABCD)(ABCD)倍體3n(ABCD)(ABCD)(ABCD)同源四倍體4n(ABCD)(ABCD(ABCD)(ABCD)異源多倍體41(ABCD)(ABCDOAB'CD(ABCD)非整倍數(shù)染色體變單體(ABCD)(ABC)三體(ABCD)(ABCD)(A)四體(ABCDCABCD)(AA)類型72)二倍體和多倍體二倍體:由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組幾乎全部動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物是二倍體多倍體:體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組有三倍體、四倍體、六倍體等多倍體在植物中廣泛存在,多數(shù)分布在被子植物中,動(dòng)物中比較少見三倍體:香蕉四倍體:棉花、馬鈴薯六倍體:普通小麥2)二倍體和多倍體83)多倍體的成因:主要原因:體細(xì)胞在有絲分裂過程中染色體完成了復(fù)制,但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件或生物內(nèi)部因素的干擾,放錘體的形成受到破壞以致染色體不能被拉向兩極,細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,于是就形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞3)多倍體的成因:9x母本父本x10母本去雄授粉父本四倍體二倍體有籽母本11染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件12染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件13染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件14染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件15染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修課件166、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾17染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響1)染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的組染色體,叫一個(gè)染色體組（固始縣蓼城中學(xué)河南固始465250）1.開門見山導(dǎo)入法目標(biāo)展示法，要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，可直奔主題。我講魯迅的《從百草園到三味書屋》，開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交代了幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生會(huì)很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)――百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么信息？“從……到……”揭示的是作者記敘兩個(gè)地點(diǎn)的生活。待學(xué)生分析出來(lái)后就可以順勢(shì)引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。現(xiàn)在同學(xué)們速讀課文，思考魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？”試著用一個(gè)字概括。直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。2.直觀形象導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課時(shí)利用幻燈片、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、實(shí)物、等教具來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)第一生學(xué)習(xí)興趣。如上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，像普通桃核這樣的實(shí)物，給學(xué)生易于感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《草莓》一課時(shí)，我放視頻《摘草莓》讓學(xué)生觀賞，孩子們身臨其境，一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容。3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入法古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問題開始，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問，有“究”才有得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在上《孫權(quán)勸學(xué)》是首先向?qū)W生提問“你們知道三國(guó)時(shí)的呂蒙嗎？呂蒙戰(zhàn)勝過關(guān)羽你們知道嗎？那為什么呂蒙能戰(zhàn)勝關(guān)羽呢？”這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，積極討論自然就能解開“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題了。4.情境導(dǎo)入法我在上課時(shí)經(jīng)常用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，體會(huì)文章中的人物感情，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。如上朱自清的《春》。我這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們?nèi)f象更新、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)木競(jìng)秀這都是描寫春天的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天是充滿希望和活力的，百花爭(zhēng)艷的春天洋溢著幸福和甜蜜的。（課件播放）：春夏秋冬又一春，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了――一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。這是朱自清散文《春》的句子，是不是很有韻味兒啊。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)朱自清給我們寫的《春》，看看現(xiàn)代著名散文家朱自清筆下的春是如何的？接下來(lái)，我們細(xì)讀課文，加以領(lǐng)略。這樣，自然引入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚濃。5.談話導(dǎo)入法學(xué)習(xí)《荒島余生》時(shí)讓學(xué)生談一談野外生存；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，用“少而好學(xué)，如日初之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入；用“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……用心找尋，許多名言也可以用來(lái)導(dǎo)入新課。用優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)引，學(xué)生迅速進(jìn)入課文意境之中。如《春》的導(dǎo)語(yǔ)：春天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無(wú)限希望。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在散文家朱自清的筆下，春又是怎樣的呢？這樣順勢(shì)一引，學(xué)生自然而然地進(jìn)入《春》的藝術(shù)意境之中。6.新舊聯(lián)系導(dǎo)入法學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受第一信息刺激，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，能夠巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽(yáng)樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。教無(wú)定法，孟子曰：“教也多術(shù)也?！闭Z(yǔ)文課的導(dǎo)入方法很多，分類方法也很多。只要適合具體課文，適合學(xué)生的實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)習(xí)要求，有利于提高課堂效率就是好方法。作為教師，巧妙構(gòu)思，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，才能做到“先聲奪人”，領(lǐng)會(huì)到“導(dǎo)語(yǔ)之妙”的精彩。總之，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤(rùn)滑劑”的作用?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”只有在這一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，課堂教學(xué)才能收獲預(yù)期的效果。中學(xué)語(yǔ)文是一類文學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)。寫作教學(xué)可以開拓學(xué)生的思維方式，可以讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法有所創(chuàng)新。但是，從目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分，大部分學(xué)生不喜歡寫作，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率大大下降。要改變這種狀況，首先要從問題入手，然后改變作文教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生逐漸對(duì)于作文產(chǎn)生興趣，這樣才能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。1初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察、感受以及體驗(yàn)，學(xué)生的寫作興趣不濃。自語(yǔ)文學(xué)科開始以來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是本身就有的。興趣是一切學(xué)習(xí)的教師，有了興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)上，教師應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。然而，在目前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)明顯提不起學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)方式也是一成不變，無(wú)非是作文寫作之前的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行作文寫作以及教師隨后對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改。這種教學(xué)方式無(wú)疑禁錮了學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生對(duì)于生活沒有細(xì)致入微的觀察與感受，一些體驗(yàn)經(jīng)歷也不能寫出學(xué)生自己的真實(shí)感受。教師為了改變這種狀況，就讓學(xué)生不斷地寫作，這種疲勞戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生越寫越?jīng)]興趣，也就越來(lái)越厭惡作文寫作。1.2大量的作文寫作使學(xué)生的自信心下降，對(duì)于寫作沒有積極性。由于語(yǔ)文作文教學(xué)的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫作，教師批改以后學(xué)生看到自己的成績(jī)一次不如一次，自信心就逐漸的下降。在心理學(xué)上，自信心是直接能夠影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受的，自信心下降，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越恐懼作文寫作，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越厭惡作文寫作，教師的教學(xué)效率自然不能提高。這樣的惡性循環(huán)使得教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提不起興趣，學(xué)生也不能提起興趣，教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都沒有積極性。2初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效訓(xùn)練的方法措施2.1提高學(xué)生主動(dòng)寫作的意識(shí)。現(xiàn)在，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的困難就是作文無(wú)從下手。兩節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生只能拼湊兩百字左右的短文，語(yǔ)言的表達(dá)上還存在著相當(dāng)大的問題。之所以存在著學(xué)生作文難的原因，一是因?yàn)閷W(xué)生寫得少，二是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們對(duì)作文有一種恐懼的心理，對(duì)學(xué)生來(lái)說，打破作文恐懼感，不是靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理所能奏效的，較好的辦法是“寓教于樂”，讓學(xué)生在生活的樂趣中自然而然地接觸作文，讓他們覺得寫作文并不可怕。2.2鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己內(nèi)心真情實(shí)感。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最注重的應(yīng)該是真情實(shí)感的文字表達(dá)，因此，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率首先要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。從本質(zhì)上來(lái)說，作文的實(shí)質(zhì)就是情感的表達(dá)，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的體會(huì)生活，了解生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫出自己對(duì)生活的真實(shí)感受。但是，只是一味的讓學(xué)生體會(huì)生活對(duì)作文的寫作是不會(huì)有太大幫助的，教師還應(yīng)該做一些指導(dǎo)。讓學(xué)生觀察生活，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從視覺、嗅覺、聽覺的感官上細(xì)致地觀察生活。而細(xì)致地觀察生活就要指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)生活產(chǎn)生一些真情實(shí)感。舉個(gè)例子來(lái)說，教師可以給學(xué)生出一個(gè)題目，比如說《我們的校園》這個(gè)題目，校園對(duì)學(xué)生來(lái)說是很熟悉的環(huán)境，但是大部分學(xué)生都沒有真正的觀察過自己的校園，因此，教師可以通過這個(gè)題目的選擇，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的校園，這樣，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，這樣能夠更好地提高學(xué)生的自信心，從而更好地提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。2.3注重學(xué)生的寫作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科也一樣，所有的學(xué)習(xí)與教學(xué)都不能固守陳規(guī)，要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說，首先學(xué)生要有創(chuàng)新性思維，有了創(chuàng)新性思維，學(xué)生對(duì)于寫作才能夠創(chuàng)新，經(jīng)過創(chuàng)新之后并且受到教師的肯定，學(xué)生的自信心就被增加，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡創(chuàng)新性作文寫作。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文字越來(lái)越敏感，越來(lái)越重注新的寫作方式，學(xué)生慢慢地喜歡了語(yǔ)文寫作，教師的教學(xué)效率自然也就被提高了。2.4鼓勵(lì)學(xué)生積累閱讀知識(shí)，經(jīng)常做一些片段性寫作練習(xí)。語(yǔ)文作文的教學(xué)效率低下的另外一個(gè)原因還是學(xué)生語(yǔ)文作文方面的知識(shí)積累少。學(xué)生的閱讀量是直接能夠影響學(xué)生的寫作能力的，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀增加知識(shí)的貯備量。大量的閱讀能夠開拓學(xué)生的寫作視野，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生在閱讀中遇到的一些優(yōu)美的句子詞匯或者寫作方法，可以用到下一次的寫作當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的作文寫作是非常有利的。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一也就是初中作文教學(xué)，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有必要提高學(xué)生的寫作能力。教師們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自信心，也要幫助學(xué)生不斷的積累寫作方面的知識(shí)，同時(shí)教師也要不斷的改革教學(xué)的方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說是很有幫助的。染色體數(shù)目變異對(duì)性狀影響生物必修16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，18染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響191)染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控