人教版血流的管道血管課件

人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生人教版血流的管道血管人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生課前預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)樂云發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)精讀課文并標(biāo)記重點(diǎn)2.完成資源評價(jià)的教材助讀和預(yù)習(xí)自測3記錄我的疑問學(xué)法指導(dǎo):課前的課間由小組長檢查完成情況并核對答案個(gè)不《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：初中階段的學(xué)生應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、交際和文化素質(zhì)方面的綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生能學(xué)以致用，能使學(xué)生最大限度地動起來，活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。雖然，口語教學(xué)比起以前已經(jīng)引起了越來越多的人的重視。但是，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動中，由于各種原因口語教學(xué)還是被忽略了，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下本人的淺見：一、英語口語教學(xué)落后的原因（一）教育體制和學(xué)校的因素1.當(dāng)下的課程改革，倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但是，因?yàn)檫€有選拔考試，學(xué)校和老師就有升學(xué)考試的壓力。而英語學(xué)科的升學(xué)考試主要是考筆試和聽力。大部分的省市都沒有考口語，而只是作為考查科目，不計(jì)入總分。2.由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在較多的中學(xué)里，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備依然落后，只是停留在一支粉筆、一臺錄音機(jī)、和一本教科書上。雖然有些學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)平臺，但有些教師還未能好好地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。（二）教師的因素1.部分教師思想陳舊，保守。他們在上課時(shí)總是認(rèn)為自己的學(xué)生基礎(chǔ)很差，如果自己整節(jié)課用英語上課學(xué)生會聽不懂或很難聽懂，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量，這種“照顧”使得學(xué)生不但沒有了開口說英語的習(xí)慣，而且連聽英語的機(jī)會都減少了;另外有一些老師很想用英語授課，但是卻對自己沒有信心，怕講錯(cuò)很沒面子，所以干脆不講。2.在考試“指揮棒”的指引下，有些教師認(rèn)為沒有必要花太多的時(shí)間進(jìn)行對話表演、自由討論等的口語練習(xí)，跟錄音機(jī)讀一兩下就行了，要想取得好成績還不如多花時(shí)間進(jìn)行語法、閱讀和寫作等的練習(xí)。（三）學(xué)生因素雖然我市也要求初三畢業(yè)班的學(xué)生要進(jìn)行口語考查，但是，因?yàn)樵谥锌嫉目偡掷餂]有口語成績的位置，所以學(xué)生根本不在乎這個(gè)考查，為了考上理想的學(xué)校，當(dāng)務(wù)之急還是把時(shí)間放在筆頭練習(xí)方面更實(shí)際。當(dāng)然也有一部分學(xué)生很有前瞻意識，知道會說一口流利英語對將來找工作很有幫助，所以很想練好口語，但是卻因?yàn)闆]有說的環(huán)境以及缺乏自信心，怕說錯(cuò)會給同學(xué)笑，所以干脆不說。所以，對于如何提高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力本人提幾點(diǎn)個(gè)人的淺見：1.正確認(rèn)識說與聽、讀、寫的關(guān)系作為英語教師我們首先要認(rèn)識到，在外語教學(xué)活動中，聽、說、讀寫是相輔相成的。在課堂上的英語口語交流是英語教學(xué)活動中不能缺少的一部分，聽和讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程。只有達(dá)到足夠的語言輸入，才能有效地進(jìn)行口頭信息和書面信息的輸出。語言學(xué)家認(rèn)為口語是書面語有聲的形式，書面語是口頭語言的文字記錄;口語在前，書面語在后，能說就能寫，但是能寫不一定能說出口。因此，聽說讀寫之間有著十分密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，無形中也提高了他們的閱讀和書面表達(dá)能力。2.更新觀念，提升自我。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，在我們的周圍，幾乎是沒有說英語的環(huán)境，作為英語教師我們有義務(wù)也有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，這就要我們把握利用好課堂這個(gè)主陣地，多給學(xué)生機(jī)會去說，引導(dǎo)他們大膽地去說。當(dāng)然要想學(xué)生敢開口說英語，教師本人首先要開口說，要更新觀念，不能因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂而用國語上課，相反的就因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會聽到有人說英語，所以就更應(yīng)該要多說，要用簡單、準(zhǔn)確、清楚的課堂用語貫穿到整個(gè)課堂，使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。尤其是七年級，一開始教師可以適當(dāng)放慢一下語速，并加以手勢表情、身體語言等，直到你的學(xué)生能明白你的課堂指令。3.關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣、信心和習(xí)慣俗語說：“興趣是最好的老師，信心是學(xué)習(xí)的動力，好習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)”。我們要根據(jù)學(xué)生不同的性格特征去激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣、信心，培養(yǎng)他們開口說英語的好習(xí)慣。4.創(chuàng)設(shè)說的情境要知道學(xué)生都是很有表現(xiàn)欲的，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動中堅(jiān)持情景教學(xué)，把課堂變成一個(gè)交際的大舞臺，使學(xué)生不斷地進(jìn)行口語訓(xùn)練和實(shí)踐，從而把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。5.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源現(xiàn)在很多學(xué)校都配備有教學(xué)平臺，我們就要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)平臺可以通過多種形式的語言操練和多渠道的立體化信息交流，使學(xué)生身臨其境投入各種“情景”，這種圖文并茂的形式，生動逼真的效果，體現(xiàn)聽、說于一體的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深知識印象，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。如果暫時(shí)沒有教學(xué)平臺的學(xué)校，錄音機(jī)也可以很好用，我們可以讓學(xué)生跟讀課文材料，讓學(xué)生模仿別人的語音語調(diào)等?？傊行У靥岣叱踔袑W(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)校和教師首先要認(rèn)識到口語教學(xué)的重要性，有針對性地開展各種形式多樣的訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生開口說，喜歡說，到能脫口說英語，當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和聽、讀和寫方面的能力也會得到提高;當(dāng)然教師自己的專業(yè)水平也會得到提升。這不正是我們想要的教學(xué)相長嗎？【在新世紀(jì)以人為本，以學(xué)生為本的教育教學(xué)的感召下，小學(xué)數(shù)學(xué)在原有的傳授知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力越來越被教育者所重視。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。作為創(chuàng)新教育的實(shí)施者——教師的責(zé)任就是抓住課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；充分利用教科書，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；不斷優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造創(chuàng)新思維的情境。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科。在新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這也是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的核心因素。而作為創(chuàng)新教育過程的主要組織者和實(shí)施者——教師，不僅對創(chuàng)新教育要有正確的認(rèn)識，樹立正確的教育觀念，而且要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的、行之有效的教學(xué)策略與教育藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)。一、適時(shí)創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識興趣是一種個(gè)性化的東西，它直接調(diào)控著學(xué)生的主動性，積極性和思維傾向性，因此，教師要重視挖掘教材中的興趣因素喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：教學(xué)《比的意義》一課時(shí)，課堂上我有意提出這樣的問題：同學(xué)們，比在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在我們每個(gè)人的身上，有幾處有趣的比，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？頓時(shí)，教室里沸騰起來，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)五個(gè)分組相互測量，計(jì)算，幾分鐘后，同學(xué)們爭先恐后地回答：“我兩臂伸開的長度與自己身高的比是1：1?！薄拔倚貒闹荛L與自己身高的比大約是1：2?！钡鹊取Ｎ覜]想到，一個(gè)平時(shí)最不愛發(fā)言的同學(xué)主動站起來，說：“我腳的長度與自己身高的比是1：7。”這樣教師把教數(shù)學(xué)變成了學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成了“活動的”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。二、重視實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《新課標(biāo)》要求，用手做科學(xué)，不用耳聽科學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過剪、拼、移、補(bǔ)、量、畫、加上教具的演示，投影的動靜結(jié)合，多媒體的聲、色、像的綜合運(yùn)用，展示知識的全過程。如，教學(xué)《圓柱體表面積》一節(jié)，我讓學(xué)生課前自制了圓柱體模型，準(zhǔn)備了直尺和剪刀，課堂中讓學(xué)生親自動手操作，看看圓柱體的側(cè)面展開后呈現(xiàn)幾種形狀。同學(xué)們邊討論邊操作，發(fā)現(xiàn)側(cè)面展開后不光是課本上所講的“長方形”一種，如果圓柱體的底面周長和高相等時(shí)，沿高剪開，側(cè)面展開呈現(xiàn)正方形。如果斜剪，側(cè)面展開呈現(xiàn)不規(guī)則圖形。這樣，教師給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會。讓學(xué)生自主探索，質(zhì)疑，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、啟迪求異思維，提高創(chuàng)新能力求異是以解決問題為中心，突破原有知識圈和原有解決問題的方法，尋求更全更新的可能答案。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“修一條長1500米的公路，4天完成了全長的2/5，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)任務(wù)共需要多少天？”大部分學(xué)生采用了常規(guī)解法：（1）1500÷（1500×2/5÷4）=10（天），我在教學(xué)時(shí)并沒有就此停止，讓學(xué)生四人一組，交流探討，不一會兒，各小組踴躍發(fā)言，又列出以下幾種解法：（2）（卜2/5）÷（2/5÷4）+4=10（天）（3）4÷2/5=10（天）（4）1500×（1-2/5）÷（1500×2/5÷4）+4=10（天）（5）1÷（2/5÷4）=10（天）學(xué)生對同一道題從不同角度思考，發(fā)表獨(dú)特的解法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力再次得到提高。四、抓住教材因素，激活創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，無論是計(jì)算、概念、幾何知識還是應(yīng)用題都系統(tǒng)地編排著激活學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。例如：在教學(xué)“9加幾，8加幾”時(shí)，用“湊十法”來解決問題會比較容易理解和解答。但是，我覺得只要算得對和快，無論任何方法都是好的。于是，我就啟發(fā)學(xué)生用不同的算法來計(jì)算。我先舉了個(gè)例子“如9+2，只要往后再數(shù)兩個(gè)數(shù)就是11。比“湊十法”還快”。馬上就有同學(xué)想出不同的算法。如數(shù)手指頭、豎式、數(shù)小棒等。最后我總結(jié)：無論哪種算法，只要正確并且快都可以。這樣，“一題多解”擴(kuò)展了學(xué)生的解題思路，奠定和鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)也給了學(xué)生選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法去解答。這種討論發(fā)現(xiàn)式的“一題多解”的學(xué)習(xí)方法很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，長此下去就會使學(xué)生自覺養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，會促使學(xué)生的思維越來越活躍，思維的創(chuàng)造性得到激活和不斷發(fā)展。創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)新知識中不斷地被激活。（責(zé)任編校：合歡）人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1課前預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)樂云發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)精讀課文并標(biāo)記重點(diǎn)2.完成資源評價(jià)的教材助讀和預(yù)習(xí)自測3記錄我的疑問學(xué)法指導(dǎo):課前的課間由小組長檢查完成情況并核對答案課前預(yù)習(xí)2個(gè)不個(gè)不3血流的管道血管圖ⅣV35三種血管關(guān)系示意圖血流的管道4本節(jié)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分人體內(nèi)血管的類型、特點(diǎn)及功能②通過觀察繪制血管及血液流動方向生物簡圖Y本節(jié)目標(biāo)5、血管的類型、特點(diǎn)及功能預(yù)習(xí)展示學(xué)法指導(dǎo):1.請同學(xué)們快速閱讀教材P57-P59,根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容歸納血管的類型、特點(diǎn)及功能(1.5分鐘)2.舉手展示預(yù)習(xí)成果、血管的類型、特點(diǎn)及功能6血管血管包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。血管7動脈將血液從心臟輸送到身體各韶分去的血管。①管壁愿、彈性大,點(diǎn)②管間血流速度快③分布:一般深,省【("動脈些報(bào)淺(頸部、腕部)注:小動脈不斷分支形成了毛細(xì)血管動脈8大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有疑問的,可以詢問和交流9靜脈將血液從身體各部分送回心臟的血管。⑦管壁薄、彈性小特管自血流速意謾。③分布:唷坐鞍深,嘀些鞍汽靜點(diǎn)通帝看到的“青筋”就是謄。脈④有靜滕瓣(四膠靜滕的角瓣面,防止血浪側(cè)鴻靜脈靜脈將血液從身體各部分送回10靜脈瓣活動示意圖動脈血管和毛細(xì)血管中沒有瓣膜靜脈瓣活動示意圖11人教版血流的管道血管課件12人教版血流的管道血管課件13人教版血流的管道血管課件14人教版血流的管道血管課件15人教版血流的管道血管課件16人教版血流的管道血管課件17人教版血流的管道血管課件18人教版血流的管道血管課件19人教版血流的管道血管課件20人教版血流的管道血管課件21人教版血流的管道血管課件22人教版血流的管道血管課件23人教版血流的管道血管課件24人教版血流的管道血管課件25人教版血流的管道血管課件26人教版血流的管道血管課件27人教版血流的管道血管課件28人教版血流的管道血管課件29人教版血流的管道血管課件30人教版血流的管道血管課件31人教版血流的管道血管課件32人教版血流的管道血管課件3356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生人教版血流的管道血管人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生課前預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)樂云發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)精讀課文并標(biāo)記重點(diǎn)2.完成資源評價(jià)的教材助讀和預(yù)習(xí)自測3記錄我的疑問學(xué)法指導(dǎo):課前的課間由小組長檢查完成情況并核對答案個(gè)不《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：初中階段的學(xué)生應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、交際和文化素質(zhì)方面的綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生能學(xué)以致用，能使學(xué)生最大限度地動起來，活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。雖然，口語教學(xué)比起以前已經(jīng)引起了越來越多的人的重視。但是，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動中，由于各種原因口語教學(xué)還是被忽略了，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下本人的淺見：一、英語口語教學(xué)落后的原因（一）教育體制和學(xué)校的因素1.當(dāng)下的課程改革，倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但是，因?yàn)檫€有選拔考試，學(xué)校和老師就有升學(xué)考試的壓力。而英語學(xué)科的升學(xué)考試主要是考筆試和聽力。大部分的省市都沒有考口語，而只是作為考查科目，不計(jì)入總分。2.由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在較多的中學(xué)里，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備依然落后，只是停留在一支粉筆、一臺錄音機(jī)、和一本教科書上。雖然有些學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)平臺，但有些教師還未能好好地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。（二）教師的因素1.部分教師思想陳舊，保守。他們在上課時(shí)總是認(rèn)為自己的學(xué)生基礎(chǔ)很差，如果自己整節(jié)課用英語上課學(xué)生會聽不懂或很難聽懂，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量，這種“照顧”使得學(xué)生不但沒有了開口說英語的習(xí)慣，而且連聽英語的機(jī)會都減少了;另外有一些老師很想用英語授課，但是卻對自己沒有信心，怕講錯(cuò)很沒面子，所以干脆不講。2.在考試“指揮棒”的指引下，有些教師認(rèn)為沒有必要花太多的時(shí)間進(jìn)行對話表演、自由討論等的口語練習(xí)，跟錄音機(jī)讀一兩下就行了，要想取得好成績還不如多花時(shí)間進(jìn)行語法、閱讀和寫作等的練習(xí)。（三）學(xué)生因素雖然我市也要求初三畢業(yè)班的學(xué)生要進(jìn)行口語考查，但是，因?yàn)樵谥锌嫉目偡掷餂]有口語成績的位置，所以學(xué)生根本不在乎這個(gè)考查，為了考上理想的學(xué)校，當(dāng)務(wù)之急還是把時(shí)間放在筆頭練習(xí)方面更實(shí)際。當(dāng)然也有一部分學(xué)生很有前瞻意識，知道會說一口流利英語對將來找工作很有幫助，所以很想練好口語，但是卻因?yàn)闆]有說的環(huán)境以及缺乏自信心，怕說錯(cuò)會給同學(xué)笑，所以干脆不說。所以，對于如何提高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力本人提幾點(diǎn)個(gè)人的淺見：1.正確認(rèn)識說與聽、讀、寫的關(guān)系作為英語教師我們首先要認(rèn)識到，在外語教學(xué)活動中，聽、說、讀寫是相輔相成的。在課堂上的英語口語交流是英語教學(xué)活動中不能缺少的一部分，聽和讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程。只有達(dá)到足夠的語言輸入，才能有效地進(jìn)行口頭信息和書面信息的輸出。語言學(xué)家認(rèn)為口語是書面語有聲的形式，書面語是口頭語言的文字記錄;口語在前，書面語在后，能說就能寫，但是能寫不一定能說出口。因此，聽說讀寫之間有著十分密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，無形中也提高了他們的閱讀和書面表達(dá)能力。2.更新觀念，提升自我。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，在我們的周圍，幾乎是沒有說英語的環(huán)境，作為英語教師我們有義務(wù)也有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，這就要我們把握利用好課堂這個(gè)主陣地，多給學(xué)生機(jī)會去說，引導(dǎo)他們大膽地去說。當(dāng)然要想學(xué)生敢開口說英語，教師本人首先要開口說，要更新觀念，不能因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂而用國語上課，相反的就因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會聽到有人說英語，所以就更應(yīng)該要多說，要用簡單、準(zhǔn)確、清楚的課堂用語貫穿到整個(gè)課堂，使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。尤其是七年級，一開始教師可以適當(dāng)放慢一下語速，并加以手勢表情、身體語言等，直到你的學(xué)生能明白你的課堂指令。3.關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣、信心和習(xí)慣俗語說：“興趣是最好的老師，信心是學(xué)習(xí)的動力，好習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)”。我們要根據(jù)學(xué)生不同的性格特征去激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣、信心，培養(yǎng)他們開口說英語的好習(xí)慣。4.創(chuàng)設(shè)說的情境要知道學(xué)生都是很有表現(xiàn)欲的，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動中堅(jiān)持情景教學(xué)，把課堂變成一個(gè)交際的大舞臺，使學(xué)生不斷地進(jìn)行口語訓(xùn)練和實(shí)踐，從而把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。5.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源現(xiàn)在很多學(xué)校都配備有教學(xué)平臺，我們就要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)平臺可以通過多種形式的語言操練和多渠道的立體化信息交流，使學(xué)生身臨其境投入各種“情景”，這種圖文并茂的形式，生動逼真的效果，體現(xiàn)聽、說于一體的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深知識印象，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。如果暫時(shí)沒有教學(xué)平臺的學(xué)校，錄音機(jī)也可以很好用，我們可以讓學(xué)生跟讀課文材料，讓學(xué)生模仿別人的語音語調(diào)等?？傊?，要有效地提高初中學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)校和教師首先要認(rèn)識到口語教學(xué)的重要性，有針對性地開展各種形式多樣的訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生開口說，喜歡說，到能脫口說英語，當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和聽、讀和寫方面的能力也會得到提高;當(dāng)然教師自己的專業(yè)水平也會得到提升。這不正是我們想要的教學(xué)相長嗎？【在新世紀(jì)以人為本，以學(xué)生為本的教育教學(xué)的感召下，小學(xué)數(shù)學(xué)在原有的傳授知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力越來越被教育者所重視。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。作為創(chuàng)新教育的實(shí)施者——教師的責(zé)任就是抓住課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；充分利用教科書，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；不斷優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造創(chuàng)新思維的情境。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科。在新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這也是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的核心因素。而作為創(chuàng)新教育過程的主要組織者和實(shí)施者——教師，不僅對創(chuàng)新教育要有正確的認(rèn)識，樹立正確的教育觀念，而且要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的、行之有效的教學(xué)策略與教育藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)。一、適時(shí)創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識興趣是一種個(gè)性化的東西，它直接調(diào)控著學(xué)生的主動性，積極性和思維傾向性，因此，教師要重視挖掘教材中的興趣因素喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：教學(xué)《比的意義》一課時(shí)，課堂上我有意提出這樣的問題：同學(xué)們，比在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在我們每個(gè)人的身上，有幾處有趣的比，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？頓時(shí)，教室里沸騰起來，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)五個(gè)分組相互測量，計(jì)算，幾分鐘后，同學(xué)們爭先恐后地回答：“我兩臂伸開的長度與自己身高的比是1：1?！薄拔倚貒闹荛L與自己身高的比大約是1：2?！钡鹊?。我沒想到，一個(gè)平時(shí)最不愛發(fā)言的同學(xué)主動站起來，說：“我腳的長度與自己身高的比是1：7?！边@樣教師把教數(shù)學(xué)變成了學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成了“活動的”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。二、重視實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《新課標(biāo)》要求，用手做科學(xué)，不用耳聽科學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過剪、拼、移、補(bǔ)、量、畫、加上教具的演示，投影的動靜結(jié)合，多媒體的聲、色、像的綜合運(yùn)用，展示知識的全過程。如，教學(xué)《圓柱體表面積》一節(jié)，我讓學(xué)生課前自制了圓柱體模型，準(zhǔn)備了直尺和剪刀，課堂中讓學(xué)生親自動手操作，看看圓柱體的側(cè)面展開后呈現(xiàn)幾種形狀。同學(xué)們邊討論邊操作，發(fā)現(xiàn)側(cè)面展開后不光是課本上所講的“長方形”一種，如果圓柱體的底面周長和高相等時(shí)，沿高剪開，側(cè)面展開呈現(xiàn)正方形。如果斜剪，側(cè)面展開呈現(xiàn)不規(guī)則圖形。這樣，教師給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會。讓學(xué)生自主探索，質(zhì)疑，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、啟迪求異思維，提高創(chuàng)新能力求異是以解決問題為中心，突破原有知識圈和原有解決問題的方法，尋求更全更新的可能答案。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“修一條長1500米的公路，4天完成了全長的2/5，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)任務(wù)共需要多少天？”大部分學(xué)生采用了常規(guī)解法：（1）1500÷（1500×2/5÷4）=10（天），我在教學(xué)時(shí)并沒有就此停止，讓學(xué)生四人一組，交流探討，不一會兒，各小組踴躍發(fā)言，又列出以下幾種解法：（2）（卜2/5）÷（2/5÷4）+4=10（天）（3）4÷2/5=10（天）（4）1500×（1-2/5）÷（1500×2/5÷4）+4=10（天）（5）1÷（2/5÷4）=10（天）學(xué)生對同一道題從不同角度思考，發(fā)表獨(dú)特的解法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力再次得到提高。四、抓住教材因素，激活創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，無論是計(jì)算、概念、幾何知識還是應(yīng)用題都系統(tǒng)地編排著激活學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。例如：在教學(xué)“9加幾，8加幾”時(shí)，用“湊十法”來解決問題會比較容易理解和解答。但是，我覺得只要算得對和快，無論任何方法都是好的。于是，我就啟發(fā)學(xué)生用不同的算法來計(jì)算。我先舉了個(gè)例子“如9+2，只要往后再數(shù)兩個(gè)數(shù)就是11。比“湊十法”還快”。馬上就有同學(xué)想出不同的算法。如數(shù)手指頭、豎式、數(shù)小棒等。最后我總結(jié)：無論哪種算法，只要正確并且快都可以。這樣，“一題多解”擴(kuò)展了學(xué)生的解題思路，奠定和鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)也給了學(xué)生選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法去解答。這種討論發(fā)現(xiàn)式的“一題多解”的學(xué)習(xí)方法很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，長此下去就會使學(xué)生自覺養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，會促使學(xué)生的思維越來越活躍，思維的創(chuàng)造性得到激活和不斷發(fā)展。創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)新知識中不斷地被激活。（責(zé)任編校：合歡）人教版血流的管道血管16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻35課前預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)樂云發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)精讀課文并標(biāo)記重點(diǎn)2.完成資源評價(jià)的教材助讀和預(yù)習(xí)自測3記錄我的疑問學(xué)法指導(dǎo):課前的課