《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小石潭記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）《小石潭記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】：掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力。【過(guò)程與方法】：通過(guò)反復(fù)誦讀、小組合作體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然景物的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦全文及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂(lè)與憂。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)。（以下問(wèn)題請(qǐng)用原文回答）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?二．合作交流。圍繞小石潭，作者描寫(xiě)了哪些景物?景物各有什么特點(diǎn)?寫(xiě)景都用了什么寫(xiě)法?第二段的重點(diǎn)是寫(xiě)水的“清冽”，卻為什么花大量的篇幅寫(xiě)魚(yú)？作者抒寫(xiě)在潭上所見(jiàn)的景物時(shí)，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章開(kāi)頭寫(xiě)“心樂(lè)之”，結(jié)尾又寫(xiě)“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解？三、拓展延伸。2、生活中一定有你心馳神往的景物，請(qǐng)加以想象和描繪，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。四.總結(jié)全文：《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，以寫(xiě)景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過(guò)形象的比喻，對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹(shù)、游魚(yú)等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，再以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，后寫(xiě)潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙?！缎∈队洝穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能流暢地誦讀課文能分類整理積累文言詞句能用四字短語(yǔ)概括分析課文能遷移閱讀課外文言語(yǔ)段教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.4教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、誦讀課文二、歸類整理學(xué)生自主勾畫(huà)重要字詞2?運(yùn)用歸類法積累文言詞句A含義接近B相同用法C一詞多義D四字短語(yǔ)練習(xí)《面對(duì)面》知識(shí)梳理三、復(fù)習(xí)課文第一段：發(fā)現(xiàn)小潭第二段：潭水清澈第三段：小潭源流第四段：小潭氣氛第五段：同游之人，跟隨小生。課文按照什么順序?qū)?？抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點(diǎn)？第四段寫(xiě)出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？作者游小石潭的心情由樂(lè)而悲，如何理解？四、拓展練習(xí)《面對(duì)面》練習(xí)《小石潭記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析1、教材地位《小石潭記》是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中一篇寫(xiě)景游記，這一單元的主題是“臨水騁懷”，從這個(gè)單元所選的課文課文以及文章自身特點(diǎn)來(lái)看，教材的編寫(xiě)意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法。2、教材內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法,理解背誦課文。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的品讀，學(xué)會(huì)與作者心靈溝通，感受祖國(guó)大好山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。2、教學(xué)重點(diǎn)（1）疏通文意、積累文中文言實(shí)詞、虛詞。（2）學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法。3、教學(xué)難點(diǎn):（1）疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞。（2）體會(huì)作者寄情于景的'寫(xiě)法和作者由“樂(lè)”而“凄”的感情變化。三、 教具準(zhǔn)備：多媒體四、 課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)柳宗元的一首詩(shī)《江雪》，請(qǐng)大家回憶一下，那首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？詩(shī)中那個(gè)漁翁的是一個(gè)怎樣的形象呢？。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。（出示幻燈片，師生共同分析）二、 簡(jiǎn)介作者，背景，解題?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。三、 整體感讀。1、試讀。A、 、生初讀課文，圈出生字、生詞。B、 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。參差cenci寂寥jilido搖綴yaozhui隸li篁竹huangzhu清冽qlngli為坻widi為嶼wiyu為嵁wikan佁然yirdn俶爾chuer翕忽xlhu差互cjhu悄愴qiaochuang幽邃yousui2、悟情。探究：通過(guò)試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？——他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。（明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來(lái)。）3、范讀。放錄音4、仿讀。探究：如果給朗誦配上音樂(lè)，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂(lè)？——配古箏音樂(lè)，很緩很低的古箏樂(lè)曲——比較古典，有歡樂(lè)，但并不歡快。四、整體感知青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。凄神寒骨，悄愴幽邃。靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。5、判斷。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無(wú)所依。（）似與游者相樂(lè)。（）天涯若比鄰。（）五、小結(jié)六、作業(yè)1、讀，背課文。2、翻譯課文。小組交流（四人），依托文本注解、工具書(shū)落實(shí)字音、詞義；教師巡視，師生共同疏通文意。（1）古今異義。去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色（2）一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以