《大作家的小老師》教案-白景峰

《大作家的小老師》教案--白景峰《大作家的小老師》教案--白景峰（精選14篇）

《大作家的小老師》教案--白景峰篇1

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大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。熟悉1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)預(yù)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。熟悉1個多音字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思索

自讀課文，思索：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思索、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納特別喜愛這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜愛？

（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

其次課時

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)其次部分（其次到四自然段）

1、思索、答問：

（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告知你媽媽，就說今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界出名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

盼望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，肯定會驚喜萬分?！保?/p>

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告知你媽媽，就說今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”）

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個“請”字，這個字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要嚴(yán)肅其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界著名的英國名作家而驕傲，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而驕傲）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他立刻意識到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”畢竟是為什么而“震”？

“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正由于這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震驚，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會熟悉到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感受”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思索、爭論：

（1）“感受”是什么意思？“深有感受”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以安靜）

（2）詳細(xì)說說蕭伯納畢竟有哪些“感受”？

要點(diǎn)：

一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)當(dāng)成為自己的老師。

蕭伯納“感受”中最終一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的訓(xùn)練。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

板書設(shè)計：

大作家的小老師

不能自夸讀文

公平相待永久虛心解詞

讀懂

《大作家的小老師》教案--白景峰篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀人物對話，體會人物的特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。

3、體會蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學(xué)習(xí)他的虛心的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物的對話，從對話中感悟人物形象。

教學(xué)過程：

一、讀課題設(shè)疑、解疑

1、今日我們一起學(xué)習(xí)第十課（生齊讀課題），剛剛看到這個題目，你的腦海里確定有很多疑問吧？

2、同學(xué)質(zhì)疑

3、通過預(yù)習(xí)，你可以解決哪些問題了？

（1）同學(xué)說到"大作家就是指蕭伯納'時，老師補(bǔ)充：蕭伯納是英國聞名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚(yáng)四海，用他自己的話說"是世界出名的作家'。

（2）同學(xué)說道"小老師就是蘇聯(lián)小姑娘'室，老師問"這是一個怎樣的小姑娘'，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？

二、讀對話揣摩人心

1、出示第五小節(jié)，同學(xué)讀。

2、蕭伯納認(rèn)為自己哪里是太自夸了？

3、（出示其次節(jié)）臨別時蕭伯納為什么要這么說？

4、所以蕭伯納在道出自己的身份時確定會強(qiáng)調(diào)一些詞語，誰來試試看？（指名讀）

假如能加上一些動作，帶上一點(diǎn)表情，那就更有大作家的風(fēng)度了（再指名讀）

5、假如你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？

（不會驚喜萬分的，你是娜塔莎的知音）

（會的），那你會怎么表現(xiàn)出來？（有什么表情、會怎么說、怎么做）

6、你們真是蕭伯納的知音，蕭伯納當(dāng)時以為娜塔莎也會像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預(yù)料的是，小姑娘會這樣說：（引讀第三節(jié)）

小姑娘竟學(xué)者蕭伯納的口吻說道：（指名讀）

美麗的娜塔莎請你再來回敬蕭伯納一句（再指名）

讓我們一起學(xué)一學(xué)蕭伯納的口吻，讀

5、當(dāng)時蕭伯納聽了以后有什么反映？

理解"為之一震'

6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能安靜，這就叫"深有感受'

三、反復(fù)讀感悟道理

1、虛心是美德，讓我們牢牢的記住娜的教育：（畫讀）

2、假如我們的伙伴由于成果優(yōu)秀而沾沾自喜，我們就對他說

假如我們自己進(jìn)步了，我們就對自己說

讓我們對身邊的全部人說

四、拓展讀內(nèi)化思想

原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實(shí)，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)公平相待、永久虛心的，還有很多名人，這里就有一個《愛因斯坦與小姑娘》的故事。

同學(xué)閱讀補(bǔ)充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關(guān)于虛心的故事、名言。

教學(xué)反思

《大作家的小老師》這個課題極有思索性，很能引起同學(xué)的閱讀愛好。學(xué)貴有疑，課一開頭，我就讓同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑。其中"大作家是誰'，"小老師是誰'這兩個問題層次較淺，同學(xué)立刻可以解決，重點(diǎn)探究的是"為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師'。這種解決問題的方式突出了重點(diǎn)，是從同學(xué)實(shí)際的學(xué)問力量動身的，敬重了同學(xué)的需求，遵循了同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

讓同學(xué)扮演人物，有感情地朗讀人物對話，進(jìn)入人物內(nèi)心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思索"假如你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？'讓同學(xué)各抒己見，暢所欲言。經(jīng)常看到理論書上說："一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。'"要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受。'如何做到真正的"敬重同學(xué)'呢？我想，信任同學(xué)，創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)有充分說的機(jī)會是最重要的。同學(xué)的思維只有在相互碰撞時才能迸射出絢麗的火花。這火花就是同學(xué)的才智，我們老師不能扼殺。所以課堂上，同學(xué)驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了確定。

每篇課文總有它的文本價值，我把這篇課文蘊(yùn)涵的道理定為同學(xué)的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓同學(xué)獲得一些學(xué)問外，更應(yīng)當(dāng)懂得一些做人的道理。待人虛心、與人公平，這是多么重要啊。課上，讓同學(xué)反復(fù)地讀蕭伯納的最終一句話和拓展閱讀就是想觸動同學(xué)的心弦，碰擊同學(xué)的情感

《大作家的小老師》教案--白景峰篇3

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精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

馬老師：明天我們要學(xué)《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛?？戳诉@篇課文的題目，你們有什么問題嗎？

韻清：我特別驚奇，大作家怎么會有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？

馬老師：你很會思索，讓我們?nèi)ネㄟ^閱讀嘗試解決吧。

詩卉：我明白了。課文的最終一個自然段告知我們了。

蕭伯納說：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。這就是那位小姑娘給我的訓(xùn)練。她是我的老師?！?/p>

韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要公平待人，不能自夸。

尾巴：老師，我覺得這個小姑娘真好玩。你看，蕭伯納說“別忘了回去告知你媽媽，就說今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納?！倍齾s學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告知你媽媽，就說今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”她特別有自信，并沒有對方是一名大作家而驚喜萬分，而是布滿自信的說了這句話。我要向她學(xué)習(xí)。

伊菲：是呀。但丁說過，自信是勝利的第一秘訣。自信能夠制造奇跡，《掌聲》這篇課文也說明白，只要我們給四周的同學(xué)更多的鼓舞和關(guān)心，他們肯定會回報你一個驚喜。

馬老師：伊菲真棒，還能夠聯(lián)系我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文來思索，舉一反三，融會貫穿。

韻清：這篇課文給我很大啟發(fā)，有的時候我很膽小，可怕在公開場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀了這篇課文，我知道了一個人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避開自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應(yīng)當(dāng)信任自己是最棒的。

馬老師：說得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能勝利的，即使現(xiàn)在不能，但總有一天會的！”

齊：我們肯定會勝利的

《大作家的小老師》教案--白景峰篇4

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.自學(xué)本課的10個生字詞，會寫并理解由它們組成的詞語"納悶告知文豪預(yù)料蘇聯(lián)熟悉自夸感受'，會認(rèn)讀"蕭伯納口吻娜塔莎虛心訓(xùn)練'這六個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備小黑板

教學(xué)過程

一.開門見山揭示課題。

1.揭題板書：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第10課大作家的小老師，看老師板書課題（師板書課題，同學(xué)可跟著書空）。齊讀兩遍課題。

2.質(zhì)疑解題：初次接觸課題時，你想知道哪些問題？同學(xué)很自然的提出"大作家'是誰？"小老師'是誰？為什么這么說，他們之間究竟發(fā)生了什么事？

二.預(yù)習(xí)匯報，質(zhì)疑問難。

導(dǎo)語：課文大家也預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲？

同學(xué)匯報：

1.我讀了課文，知道了"大作家'是蕭伯納，"小老師'是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎？對于這兩個問題同學(xué)很簡單就回答出來了。而對于蕭伯納為什么稱蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師？這個問題同學(xué)也能把握到課文的最終一個自然段的內(nèi)容。

老師小結(jié)：你們真會讀書，還有什么收獲連續(xù)匯報。

2.我畫出了本課的生字詞。

①指生讀從課本中畫出的生字詞，其余同學(xué)可跟讀，隨時正音。

②檢查字詞的識記，出示小黑板（納悶告知文豪預(yù)料蘇聯(lián)熟悉自夸感受驚喜作家訪問孩子意識）

③指生讀并說說你的識記方法。

④聽寫以上詞語，同桌交換推斷對錯，老師依據(jù)聽寫結(jié)果集體強(qiáng)調(diào)簡單寫錯的或出錯率較高的字。

小結(jié)自同學(xué)字詞的狀況，鼓舞為主。

3.我還查了字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。

溝通：你查到了或讀懂了那些詞語？

4.檢查課文的朗讀狀況。開火車分自然段讀課文。

5.質(zhì)疑：還有哪些問題不明白？

師篩選出主要問題：你認(rèn)為蕭伯納是一個怎樣的人？小姑娘是一個怎樣的人？從課文中的哪些地方看出來？

三.再讀課文自主學(xué)習(xí)

1.自己再讀課文，可以在書上圈畫，并寫出自己的見解。

2.小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)的收獲。

四.布置作業(yè)總結(jié)下課

小組內(nèi)可選派代表把你們組內(nèi)的學(xué)習(xí)收獲歸總一下，下節(jié)課我們來一塊溝通。

板書設(shè)計

10大作家的小老師

匯報預(yù)習(xí)：認(rèn)讀

解詞

課文

提出問題：你認(rèn)為蕭伯納是一個怎樣的人？

小姑娘是一個怎樣的人？

從課文中的哪些地方看出來？

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

2.檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

教具預(yù)備

課文插圖

教學(xué)過程

一.匯報溝通學(xué)習(xí)心得。

1.小組選派代表回答上節(jié)課提出的問題，其他的同學(xué)可以補(bǔ)充。

同學(xué)很自然的說出小姑娘娜塔莎和蕭伯納的特點(diǎn)：

小姑娘娜塔莎：美麗聰慧有禮貌

蕭伯納：名人喜愛小孩自夸虛心自律

2.老師相機(jī)總結(jié)板書。

二.讀中感悟,學(xué)議釋疑。

對于同學(xué)的匯報，老師應(yīng)有意引導(dǎo)同學(xué)讀課文中的段落或是句子。順便進(jìn)行課文朗讀方面的指導(dǎo)。

1.小姑娘長得美麗從哪兒看出來？出示圖，課文第一自然段對小姑娘的外貌描寫就能看出來。讓同學(xué)邊讀邊說自己的理解。

2.身為世界大文豪，在莫斯科訪問的偶遇中，能和一個小女孩玩了很久，從中看出什么？世界文豪是名人蕭伯納喜愛她

3.而臨別時他們之間的對話讓蕭伯納意識自己太夸張了。現(xiàn)在老師請你們每個人有感情地朗讀蕭伯納與小姑娘對話的兩段內(nèi)容，留意他們的語氣和對話中的一些用詞。請誰情愿把他們的對話讀一讀，請兩組同學(xué)競賽讀，老師來讀旁白。

4.男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘。看看哪組讀的好，為什么？

5.通過剛才的分角色讀，你們覺得哪組同學(xué)讀得好？他在讀得時候，哪些詞特殊強(qiáng)調(diào)？帶有什么樣的語氣？（世界出名，大作家）

6.老師請你們也來讀一讀當(dāng)時蕭伯納的這句話，那蕭伯納真的在炫耀自己？是自夸的人嗎？請同學(xué)們看看這幅圖畫，再聯(lián)系上文，"蕭伯納特別喜愛這個孩子，同她玩很久'這句話。

7.蕭伯納并不是這樣的一個人，他或許是摸索一下，當(dāng)小姑娘知道他的身份以后會是怎樣一種反應(yīng)？

8.是呀，在生活中大多數(shù)人假如知道跟自己玩的人是一位名人時，一般都會驚喜萬分的，假如，今日老師請來了小燕子和在座的同學(xué)們玩，你們會有什么反應(yīng)？確定會很興奮。意料之中，蕭伯納認(rèn)為小姑娘的反應(yīng)是什么？

9.可是出乎蕭伯納預(yù)料之外的是什么？誰來說說，誰比他讀得更好？誰知道語氣應(yīng)當(dāng)是怎樣？

10.大家來看看小姑娘的話與蕭伯納說的話有什么不同？

11.同學(xué)很簡單的找到回答"請'"蘇聯(lián)小姑娘'。

小姑娘用"請'說明她有禮貌。

12.那么一個自稱世界出名大作家，一個自稱是"蘇聯(lián)小姑娘'，又是學(xué)著蕭伯納的口氣，這些表明小姑娘她當(dāng)時怎么想？（當(dāng)時只是自己的玩伴，玩的時候誰還在乎你是什么大作家呢？）

13.師小結(jié)：我們無論在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承別人，也不能卑視別人，而應(yīng)當(dāng)像小姑娘一樣，用一種平和態(tài)度對別人，這樣的人才是一個真誠，正直的人，能做到這樣真不簡單呀！而小小年紀(jì)的娜塔莎卻做到了。

《大作家的小老師》教案--白景峰篇5

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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計一

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[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自同學(xué)字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的珍貴精神.

3、培育同學(xué)的自學(xué)力量.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)預(yù)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言.

[教學(xué)過程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請同學(xué)邊讀邊思索提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)爭論,溝通.

2,同學(xué)溝通,老師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

公平相待永久虛心解詞

讀懂

《大作家的小老師》教案--白景峰篇6

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有前提地敬重同學(xué)的個性閱讀——對同學(xué)讀《大作家的小老師》后兩組不同聲音的處理策略

張家港市試驗(yàn)學(xué)校趙彩虹

《大作家的小老師》是國標(biāo)版學(xué)校語文第六冊的一篇課文，敘述了大作家肖伯納有一次在莫斯科訪問時與一個特別可愛的小姑娘玩了很久，臨別時向小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使肖伯納震住了。肖伯納對這件事深有感受，并從中受到訓(xùn)練，熟悉到對任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心，并認(rèn)定那位小姑娘是他的“老師”。初讀課文后，我出示了這樣一個思索題：（

）的肖伯納；（

）的小姑娘。沒想到，兩個問題，孩子們說出了兩組幾乎完全不同的聲音：第一組：1、自夸的肖伯納；2、虛心的肖伯納；其次組：1、聰慧的小姑娘；2、淘氣的小姑娘。孩子們各抒己見、各執(zhí)一詞，互不相讓，各方都有充分的理由。

第一組不同的聲音

1、自夸的肖伯納。

理由1：重點(diǎn)從兩個方面刻畫了肖伯納與小姑娘臨別時的情形。一是他說的話；二是他的心里活動。肖伯納說的話很明顯地表現(xiàn)自夸的語氣——別忘了回去告知你媽媽，就說今日同你玩的是世界出名的大作家肖伯納。心里想法進(jìn)一步證明他是自夸的人——當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，肯定會驚喜萬分。特殊是這幾個字——一位世界大文豪。

理由2：假如不是由于傲慢的話，肖伯納最終也不會深有感受，受到訓(xùn)練，拜小姑娘為師。

2、虛心的肖伯納

理由1：肖伯納說的話目的只想帶給小姑娘驚喜，由于他特別寵愛這個可愛的小姑娘，

理由2：大作家能拜小姑娘為師，說明他虛心至極。

處理方式

我這樣引導(dǎo)，孩子們，你們的觀點(diǎn)都有道理，但都不夠全面，理解的重點(diǎn)發(fā)生了偏頗。認(rèn)為肖伯納是自夸的同學(xué)，把熟悉肖伯納的重點(diǎn)偏向了他自夸的一面，忽視了他和善——他想帶給小姑娘驚喜；而認(rèn)為肖伯納虛心的同學(xué)，滿眼里都是他虛心的一面，忽視了他說話的語氣——在自己無意識的狀態(tài)下，言不由衷表露出自夸的語氣。其實(shí)，假如把你們的兩種觀點(diǎn)融合一下，答案就完善了。孩子們在我的點(diǎn)撥引導(dǎo)下觀點(diǎn)漸漸達(dá)成了全都：肖伯納說的話的真正用意是想給小姑娘帶來驚喜，但說者無意中流露了自夸的語氣，但他立刻意識到了這一點(diǎn)，大作家心甘情愿拜小姑娘為師，他的確是一個——虛心的人。

其次組不同的聲音

1、聰慧的小姑娘

持這種觀點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘不僅可愛，而且聰慧，她學(xué)著肖伯納的口吻回答肖伯納，是想讓肖伯納品位他自己的口吻，感覺自己的自夸，讓肖伯納受到訓(xùn)練。

2、淘氣的小姑娘

持這種觀點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘究竟還小，既然小，就有小的特點(diǎn)——淘氣，她學(xué)肖伯納的口吻回答，就像很多淘氣的孩子一樣，喜愛鸚鵡學(xué)舌，正由于小姑娘的鸚鵡學(xué)舌，才讓聰慧的肖伯納熟悉到自己的自夸，讓肖伯納受到訓(xùn)練。

處理方式

我在一旁用鼓舞、觀賞的眼神關(guān)注著孩子們，傾聽著他們的回答。待他們辯論完畢。我對同學(xué)們說，孩子們，你們對小姑娘的兩種不同評價，都有充分的道理。真不錯！老師認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都對，由于這兩種觀點(diǎn)都不違反課文的主旨。孩子們，讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，把思索帶進(jìn)閱讀中，把爭論帶到閱讀中，把疑義帶到閱讀中，那么，你就會讀到比文章更為豐富的內(nèi)容。今日，你們就做到了，我為你們感到傲慢，上這樣的語文課老師感到真幸福。

反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中明確地指出：“閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！泵黠@，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是要敬重同學(xué)的個性閱讀及體驗(yàn)。但我認(rèn)為這里的“敬重”既包含確定和贊揚(yáng)，也包括老師樂觀的引導(dǎo)。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂ν黄n文，或同一個人物，同學(xué)站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。作為老師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，放飛同學(xué)的思想，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)們有自己的理解。如我對其次種不同聲音的處理，這樣才使語文教學(xué)布滿生命的活力。但敬重并不等于縱容。雖然說“一千個讀者就有一千個哈母雷特”，但哈母雷特還是哈母雷特，他不會發(fā)生質(zhì)的變化。當(dāng)同學(xué)對文本內(nèi)容出現(xiàn)學(xué)問性的錯誤或者是價值觀與教材出現(xiàn)沖突的時候，就需要我們準(zhǔn)時引導(dǎo)并加以訂正

。比如我對第一種不同聲音的處理。由于語文訓(xùn)練的重要指標(biāo)首先是要培育孩子們正確的人生態(tài)度和價值觀，更要培育他們科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣。當(dāng)孩子們的個性體驗(yàn)出現(xiàn)偏頗的時候，我們應(yīng)當(dāng)坦然地對同學(xué)說“不”，并加以引導(dǎo)。

《大作家的小老師》教案--白景峰篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，熟悉1個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)同學(xué)通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純凈，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，虛心自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了訓(xùn)練，從而誠意誠意稱小姑娘為小老師。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)同學(xué)通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。

難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純凈，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，虛心自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了訓(xùn)練，從而誠意誠意的稱小姑娘為小老師。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）

2、課題中的"家'有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？"大作家'是有哪種專長人呢？

3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）

4、這么一位赫赫出名的大作家怎么會有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）

二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)

（1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）

（2）那娜塔莎是怎樣的一個女孩？生動手在文中找出句子畫出來溝通回報，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。

（3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？

（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點(diǎn)，比如說：蕭伯納特別喜愛這個孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。

（5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？

（6）是啊，我們讀書要學(xué)會體會字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來熟悉出名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

（7）過渡：一位宏大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思索，查找緣由。

2、溝通理解大作家與小姑娘的對話

（1）大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話？生匯報。（出示句子）指名讀，你體會到了什么？（自夸）

（2）你從哪些詞語可以看出來？（世界出名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。

（3）那么此時蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）同學(xué)練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘肯定會，說："。'

（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）

（5）不在意料之內(nèi)就叫出乎意料，那這一段中還有一個字也說明白這種意思？（竟）

（6）小女孩究竟說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢？（出示句子）

（7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘？（板書率真可愛）

（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？（敬重同學(xué)的不同觀點(diǎn)）

（9）這真是個聰慧、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。

（10）讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。

3、深化感悟蕭伯納虛心自律的寬廣胸懷

（1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震驚？"立刻'有說明白什么？

（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個詞是覺察、發(fā)覺的意思？（意識）

（3）大作家蕭伯納"意識'到了什么？（出示最終一個自然段）

（4）配樂讓同學(xué)反復(fù)讀這段話。

（5）是啊，一個人無論取得多大的成就，都：（板書不能傲慢永久虛心公平相待）

（6）蕭伯納這樣一位宏大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人？（板書虛心自律）

《大作家的小老師》教案--白景峰篇8

一、導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)第十課大作家的小老師。板書課題，齊讀課題。過渡：這個題目很有意思，大作家怎么會有小老師呢？聽老師讀課文。二、老師范讀課文提出要求：同學(xué)們要用心聽，一邊聽，一邊想，弄清晰大作家是誰？小老師是誰？三、出示課前搜集的資料，簡介蕭伯納1、依據(jù)同學(xué)回答板書肖伯納，簡介肖伯納。2、依據(jù)同學(xué)回答板書納塔莎，指導(dǎo)讀好小姑娘的名字。過渡：納塔莎怎么會成為大作家的小老師呢？請同學(xué)們自讀課文。四、自由讀課文提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字多讀幾遍。五、檢查生字認(rèn)讀狀況（課件出示生字詞）1、自由讀。（提出要求：我們不僅要用口讀準(zhǔn)字音，還要用眼記記它的字形。）2、同桌互讀。3、小老師領(lǐng)讀。4、開火車讀。5、打亂挨次抽讀。6、打亂挨次齊讀。7、教學(xué)多音字“教”。8、把詞放回句子再讀。這些詞都藏在課文的哪里了？我們來競賽找一找，看誰找得快，找一句就讀給大家聽。過渡：剛才我們讓這些生字詞回到句子這個小家讀了讀，現(xiàn)在我們再讓他們回到課文這個大家讀，邊讀邊想一想它的意思。六、用自己喜愛的方式讀課文過渡：通過我們讀詞、讀句、讀課文，部分詞語的意思已經(jīng)讀懂了，再讀課文，將不理解的詞語畫出來。七、默讀課文，畫出自己不理解的詞，邊畫邊教同學(xué)上臺板書自己不理解的詞八、通過聯(lián)系上下文、換詞、找反義詞等方法理解詞語的意思過渡：剛才我們通過讀書理解了詞語的意思，可見讀書太重要了。請同學(xué)們再讀課文，進(jìn)一步體會這些詞的意思。九、分自然段讀課文過渡：讀了幾遍課文，信任同學(xué)們單個生字也熟悉。十、抽讀單個生字十一、描紅（課件出示坐姿圖。）十二、布置作業(yè)1、把生字多寫幾遍，不僅要寫會還要寫美麗。2、思索課后第五題。注：此課獲甘肅省優(yōu)秀課競賽一等獎。

《大作家的小老師》教案--白景峰篇9

：林夕轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文論壇點(diǎn)擊數(shù)：140

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計二

：林夕文章出處：鳳凰語文論壇

第一課時

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思索【感謝您掃瞄第一.！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站（第一.）網(wǎng)址是.】

自瀆課文，思索：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思索、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘玩了好久？

（蕭伯納特別喜愛這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜愛？

（小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

其次課時

一、學(xué)習(xí)其次部分（其次到四自然段）

1、思索、答問：

（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告知你媽媽，就說今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界出名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

盼望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，肯定會驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請你回去后告知你媽媽，就說今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有驚喜萬分？

小姑娘答話中用了一個請字，這個字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要嚴(yán)肅其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界著名的英國名作家而驕傲，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而驕傲）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他立刻意識到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震畢竟是為什么而震？

意識是什么意思？

他意識到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正由于這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震驚，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會熟悉到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感受，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思索、爭論：

（1）感受是什么意思？深有感受呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以安靜）

（2）詳細(xì)說說蕭伯納畢竟有哪些感受？

要點(diǎn)：

一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)當(dāng)成為自己的老師。

蕭伯納感受中最終一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的訓(xùn)練。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

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《大作家的小老師》教案--白景峰篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：3

本文僅僅只涉及到兩句對話，一位是蕭伯納，一位是小女孩。

蕭伯納的話中可以讓我們明顯感受到他的自夸語氣，這是毋庸置疑的。然而，蕭伯納這樣的語氣畢竟是為了炫耀，或是為了讓小女孩驚喜萬分？

教學(xué)前，我認(rèn)真斟酌，從第一小節(jié)中蕭伯納的表現(xiàn)：一位世界著名的大作家，并沒有在自己的視線中遺漏那個可愛的小姑娘。不僅如此，還由于喜愛這個小姑娘，和她玩了很久。試問，一個心中只有自己，居功自傲的人，又怎會發(fā)覺身邊這個不起眼的小姑娘？她的可愛又從何談起？那就更不會與她玩很久了！因此我得出結(jié)論，蕭伯納之所以說出這樣“自夸”的話，絕非故意，實(shí)實(shí)是為了帶給那個可愛的小姑娘一個特大的驚喜！

教學(xué)中，我已留意到這一點(diǎn)，為了讓同學(xué)們對蕭伯納產(chǎn)生正確的第一映像，我在教學(xué)第一段時讓孩子思索，蕭伯納會和小姑娘玩些什么？“猜謎語”“講笑話”……是呀！身為一個世界聞名的大作家卻會與一個素不相識的小姑娘一起“猜謎語”“講笑話”，你們覺得身為大作家的蕭伯納是個怎樣的人？同學(xué)很快體會出蕭伯納的平易近人，和氣可親，這就為蕭伯納這“自夸”的語氣是否真正出自真心，做了一個很好的鋪墊。

之后的教學(xué)也很順當(dāng)，直至“為之一震”，這兒的“之”指什么？指小女孩仿照著蕭伯納自己之前的語氣。是吶，能從自己的無心錯誤中發(fā)覺自己的不足，并為此而改之，試問，這樣的人又怎能不被認(rèn)為是對自己要求嚴(yán)格的人呢？

在此，請教各位老師，本人對于這篇課文的把握是否恰當(dāng)？由于據(jù)我所知還有不同的版本認(rèn)為當(dāng)時的蕭伯納的確是懷有炫耀之心。是這樣嗎？請您賜教！

《大作家的小老師》教案--白景峰篇11

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：173

大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得【感謝您掃瞄第一.！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是.】

《大作家的小老師》一文的課題是很值得討論的，大小之間隱藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓同學(xué)去領(lǐng)悟課文深層的含義。

1、看課題，查找問題

在導(dǎo)入課文時我就引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺有價值的問題，讓同學(xué)對小老師產(chǎn)生奇怪???的心理。

2、讀課文，字面理解大小

在第一課時的教學(xué)中我就讓同學(xué)去查找問題的答案，讓同學(xué)閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓同學(xué)了解當(dāng)時蕭伯納的作品，以及當(dāng)時他在人們心目中的地位，體會大作家之“大”。讓同學(xué)查找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)覺小姑娘年齡的小，體會老師的小。

3、悟課文，深化理解大小

在其次課時的教學(xué)中，我扣住小字綻開教學(xué)。引領(lǐng)同學(xué)去感受課文中小姑娘的無意識的仿照心態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)讀好人物間同語氣的對話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。

師：蕭伯納和小姑娘相處得好開心啊！但時間匆忙，訪問即將結(jié)束，蕭伯納必需和小姑娘告辭了。讀讀課文其次到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。

生：蕭伯納想讓小姑娘感到驕傲。

生：蕭伯納想讓小姑娘更加興奮。

生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。

師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？

生：不

生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘快樂

……

師：那他又是怎么做的呢？誰能來學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。

指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的語言。滿懷期望，突出自己的身份。

師：但事情沒有如蕭伯納之想，看看哪個詞可以看出來？

生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）

師：出乎預(yù)料的是什么？

師：誰能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？

生：我覺得是很傲慢的。讀課文

生：我覺得和蕭伯納的是差不多的。讀課文

師：你們體會得不錯，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說話，是由于覺得他自夸嗎？

生：是的。

生：不是。

師：為什么你說不是？

生：由于小孩子喜愛學(xué)別人說話。

生：我覺得即是又不是。

師：為什么？

生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說話。但小姑娘也是感覺到了蕭伯納話中的傲慢，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。

師：同學(xué)們說得真好。小姑娘感受到了話中的一些傲慢，但她并不是有意識地想去批判蕭伯納，只是學(xué)著一說。說者無意，聽者有心。一心想讓小姑娘興奮的蕭伯納自己說話時有沒有體會到話中的傲慢？（沒有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），由于他感受到自己（剛才太自夸了）。

師：就是這么一件小事，給蕭伯納許多思索，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

指導(dǎo)讀好課文。

生：一個人要虛心。

生：人不能由于成就大就傲慢，要永久虛心。

……

師：那你覺得蕭伯納是一個怎樣的人？

生：我覺得他是個知錯就改的人。他發(fā)覺自己自夸了，就改了。

生：我覺得他是個很虛心的人，由于他把小姑娘稱做自己的老師。

師：小姑娘是有心訓(xùn)練他嗎？（不）

師：小姑娘的話讓他有了感受，他就把小姑娘稱為老師，他真是（虛心）

生：我覺得他是個很會思索的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。

生：我覺得他是個很好的人，由于他是大作家了，還可以和一個小姑娘玩。

師：用一個詞概括，叫……（平易近人）

4、回到課題，再談感受

師：課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這大小兩字有沒有新的發(fā)覺？

生：我覺得蕭伯納真的是個小作家，他可以從一句話中感受到一個道理。

生：我覺得這個大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的虛心。

生：我也覺得蕭伯納很虛心。

師：讓我們再讀課題，把感受讀出來。

在大小間做文章，以小見大，看似平淡的一件小事，會思索的人會發(fā)覺無窮的隱秘。我們就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)去課文中發(fā)覺，讓同學(xué)學(xué)會在課文中發(fā)覺?！靖兄x您掃瞄第一.！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是.】

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《大作家的小老師》教案--白景峰篇12

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自同學(xué)字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的珍貴精神.

3、培育同學(xué)的自學(xué)力量.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)預(yù)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言.

[教學(xué)過程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請同學(xué)邊讀邊思索提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)爭論,溝通.

2,同學(xué)溝通,老師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

公平相待永久虛心解詞

讀懂

《大作家的小老師》教案--白景峰篇13

師：朗讀了課文，下面老師請大家做一道填空題。

出示填空題：（）的小姑娘

師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎畢竟是一個怎樣的小姑娘。

（同學(xué)輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班溝通。）

生：我知道娜塔莎是一個長得很美麗的小姑娘。由于她白白胖胖，有一雙大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。

生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。

生：娜塔莎是一個很可愛的女孩。由于蕭伯納也喜愛她，還和她玩了好長時間。

生：我認(rèn)為娜塔莎是一個很聰慧的小姑娘。由于她學(xué)著蕭伯納的口吻，說了一句讓蕭伯納感到難為情的話。

生：娜塔莎是一個和善的人。由于她知道蕭伯納很自夸，但是卻沒有去說他。

師：我們每一個人的心中，都有自己的娜塔莎。通過對課文的閱讀，大家說出了自己的看法。老師感到很興奮。娜塔莎是很美麗、很可愛、很和善、也很聰慧，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個人呢？讓我們再去熟悉一下這個大作家吧。

（同學(xué)以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行爭論。六分鐘后全班溝通。）

生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個很有學(xué)問的大作家。由于他的臉上長滿了胡子。（下面的同學(xué)大笑。）

生：蕭伯納是一個很喜愛孩子的人。他和娜塔莎并不熟悉，卻很喜愛她，還和她玩了好長時間。

生：我覺得蕭伯納是一個很自夸的人。由于他讓娜塔莎回家告知媽媽：今日和她玩的人是世界上聞名的大文豪。

生：蕭伯納很聰慧，娜塔莎學(xué)著他的口吻說了那句話后，他就知道自己太自夸了。究竟是大作家，很了不起。

生：我認(rèn)為蕭伯納是一個知錯就改的人。由于他說了這句話："一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待。'

生：蕭伯納把那個小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺得他是一個虛心的人。一個小姑娘怎么能成為一個大作家的老師呢！（很多同學(xué)在下面作附和狀）

師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他準(zhǔn)時地改正了。這真是一個令人敬佩的大作家！

[點(diǎn)評]

一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。由于每個同學(xué)的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以打算著他們對課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓舞同學(xué)從自己的視角動身，對文本作出有個性的反應(yīng)。同學(xué)在樂觀主動的的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了同學(xué)的個性化行為。

《大作家的小老師》教案--白景峰篇14

學(xué)科：語文授課班級：三年設(shè)計人：姜麗波

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語文第六冊第三單元《大作家的小老師》

方案學(xué)時

1

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《大作家的小老師》敘述的是英國大作家蕭伯納和蘇大作家聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，文中刻畫了天真可愛的小姑娘和嚴(yán)于利己的蕭伯納的形象，告知我們對任何人都應(yīng)當(dāng)公平相待、永久虛心。

學(xué)習(xí)者分析

故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀力量，訓(xùn)練同學(xué)通過對語言文字的感悟人物形象并對同學(xué)進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三班級的同學(xué)來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三班級的孩子理解起來有肯定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

過程與方法：

自讀自悟，能用自己的話復(fù)述課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

.學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

2、解決措施：合作探究，鼓舞表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

時間

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

1.課前，布置同