2023年高中教師語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2023高中教師語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年3月5日我和我的語(yǔ)文同事們有信傾聽(tīng)了一聽(tīng)語(yǔ)文教育討論課，真是受益匪淺哦。在之前，我也始終積極思索究竟在課堂上該怎樣用才符合學(xué)案精神，總是始終不得要領(lǐng)，覺(jué)得這也不適宜，那也有問(wèn)題。聽(tīng)了兩位專家教師的引領(lǐng)課后，我最終豁然開(kāi)朗：學(xué)案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要敏捷機(jī)靈的運(yùn)用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實(shí)情的方法，放手去干，肯定會(huì)有收獲。

經(jīng)過(guò)多些日子的實(shí)踐：學(xué)案教學(xué)給我最大的收獲就是課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生真正的參加到了學(xué)習(xí)中來(lái)。以前，總是感覺(jué)課堂有些沉悶，教師在講，看看下面，真正聽(tīng)的沒(méi)幾個(gè)，課堂往往是教師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答下列問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參加到了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)者。特殊是局部差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參加者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的欲望，當(dāng)這局部學(xué)生也參加進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活潑了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)就好辦了。

小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自學(xué)力量的培育很有幫忙。課堂上，學(xué)生學(xué)問(wèn)的獲得是通過(guò)自己的探究得來(lái)的，這樣獲得的學(xué)問(wèn)跟教師滿堂灌獲得的學(xué)問(wèn)，效果確定是不一樣的。

小組學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的鼓勵(lì)作用。小組整體評(píng)價(jià)方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助，同時(shí)學(xué)生本身有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，小組的競(jìng)爭(zhēng)可以催促他們更積極地學(xué)習(xí)。

學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)當(dāng)怎么去學(xué)，避開(kāi)了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高。

課堂過(guò)關(guān)檢測(cè)，可以把好學(xué)問(wèn)關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。

一切新事物只有在不斷的實(shí)踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚(yáng)帆起航，爭(zhēng)取早日找到自己的藍(lán)天。

2023高中教師語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)二：

通過(guò)這次的語(yǔ)文培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地熟悉到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和肯定的語(yǔ)文審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定根底。除此之外，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克制語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語(yǔ)文教師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注意人文性、注意力量的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開(kāi)隨便性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)展系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際力量有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能隨便化，要作為語(yǔ)文課的一局部，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的根本理念是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注意考試成績(jī)，而無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注意記住結(jié)果，而無(wú)視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們無(wú)視對(duì)教學(xué)過(guò)程的討論、治理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要討論自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問(wèn)建構(gòu)的需要，循序綻開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的教師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在學(xué)問(wèn)的樂(lè)園里游覽。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培育對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂仆人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)仔細(xì)備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得好玩，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜愛(ài)上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們昂揚(yáng)而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的鼓勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活潑課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、要擅長(zhǎng)溝通合作，借鑒別人特長(zhǎng)，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是供應(yīng)了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必需采納“拿來(lái)主義”。繼承傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不由于創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不由于繼承而放不開(kāi)手腳，固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的.豐富積淀。比方，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為珍貴的財(cái)寶，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承根底上的創(chuàng)新，離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。

五、要擅長(zhǎng)反思和總結(jié)，積存教學(xué)閱歷我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積存下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積存閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕獲，沒(méi)功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)才智轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)勁中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的時(shí)機(jī)，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特殊是有實(shí)踐閱歷的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中