教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德第9章教師職業(yè)道德范疇課件

第九章教師職業(yè)道德范疇下篇：教師職業(yè)道德1教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德第九章教師職業(yè)道德范疇下篇：教師職業(yè)道德1教育政策法規(guī)與主要內(nèi)容1第一節(jié)

教師職業(yè)理想2第二節(jié)

教師義務(wù)3第三節(jié)

教師職業(yè)良心24第三節(jié)

教師職業(yè)公正5第三節(jié)

教師職業(yè)幸福主要內(nèi)容1第一節(jié)教師職業(yè)理想2第二節(jié)教師義務(wù)3第三節(jié)第一節(jié)

教師職業(yè)理想一、教師職業(yè)理想的含義所謂教師職業(yè)理想，是指教師個(gè)體對教師職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的教師職業(yè)的追求，也包括對做一個(gè)什么樣理想教師的追求。教師的職業(yè)理想是伴隨著教師職業(yè)出現(xiàn)而產(chǎn)生的，教師崇高的職業(yè)理想來源于堅(jiān)定的職業(yè)信念，它在對教育的歷史使命，教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求。3第一節(jié)教師職業(yè)理想一、教師職業(yè)理想的含義3第一節(jié)

教師職業(yè)理想二、教師職業(yè)理想的作用理想是前進(jìn)的方向，是心中的目標(biāo)。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生良好的職業(yè)行為，人生發(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)的。俄國的托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向。”4第一節(jié)教師職業(yè)理想二、教師職業(yè)理想的作用4第一節(jié)

教師職業(yè)理想（一）教師的職業(yè)理想是其教育工作的根本動(dòng)力。教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，首先要有崇高的職業(yè)理想，有很高的工作主動(dòng)性和積極性，實(shí)踐證明，教師只有樹立崇高的職業(yè)理想，才能以飽滿的熱情、樂觀的人生態(tài)度和高度的社會(huì)責(zé)任感去兢兢業(yè)業(yè)從事教育事業(yè)，才能夠在工作中勤奮工作，努力探索，才能認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，用心總結(jié)教學(xué)方法，刻苦鉆研和掌握教學(xué)規(guī)律，真情真心真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。5第一節(jié)教師職業(yè)理想（一）教師的職業(yè)理想是其教育工作的根本第一節(jié)

教師職業(yè)理想（二）教師的職業(yè)理想也是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的精神動(dòng)力馬克思在我《青年在原則職業(yè)時(shí)的思考》一文中說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笨傊處煶绺叩穆殬I(yè)理想無論是對社會(huì)主義、對學(xué)生還是對教師本人，都具有極其重要的教育價(jià)值。有了崇高的理想，教師的職業(yè)勞動(dòng)就具備了不同于一般職業(yè)勞動(dòng)的獨(dú)特性；教師的職業(yè)勞動(dòng)就不僅僅是“為舉家謀柴米油鹽”的謀生手段，同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和主體價(jià)值的永恒追求。6第一節(jié)教師職業(yè)理想（二）教師的職業(yè)理想也是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)第一節(jié)

教師職業(yè)理想三、做一個(gè)有職業(yè)理想的教師做有理想的教師，必須注意處理好兩大關(guān)系：一是要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來。我們不否認(rèn)個(gè)人志愿在職業(yè)選擇中的重要作用，但要強(qiáng)調(diào)要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。二是要正確看待苦于樂?！案山逃嗫嘁嗬垡酁t灑”。教師職業(yè)艱苦且清貧。教師似春蠶，“春蠶到死絲方盡”，似蠟燭，“照亮別人，燃燒自己”。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對教師奉獻(xiàn)精神的最好詮釋。7第一節(jié)教師職業(yè)理想三、做一個(gè)有職業(yè)理想的教師7第一節(jié)

教師職業(yè)理想教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一個(gè)新時(shí)期的人民教師，只有樹立遠(yuǎn)大而崇高的職業(yè)理想，才能為民族振興、國家富強(qiáng)和人民幸福奉獻(xiàn)自己的聰明才智。8第一節(jié)教師職業(yè)理想教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是第二節(jié)

教師義務(wù)義務(wù)是人類社會(huì)生活中普遍存在的道德關(guān)系和道德要求，也是倫理學(xué)中重要的范疇之一。9第二節(jié)教師義務(wù)義務(wù)是人類社會(huì)生活中普遍存在的道德關(guān)系和道第二節(jié)

教師義務(wù)一、教師義務(wù)的涵義所謂教師義務(wù)，是指教師在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的對社會(huì)、集體、學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)以及自己應(yīng)該做的事情。它具有兩方面的含義：一方面是社會(huì)對教師在履行職業(yè)義務(wù)時(shí)提出的道德總要求；另一方面是指教師自己意識到社會(huì)對教師提出的各種道德要求的合理性，因而自覺地把遵循教師職業(yè)道德原則、規(guī)范及要求看作自己對社會(huì)、對教育勞動(dòng)應(yīng)盡的責(zé)任。10第二節(jié)教師義務(wù)一、教師義務(wù)的涵義10第二節(jié)

教師義務(wù)教師義務(wù)有其自身的職業(yè)特點(diǎn)：首先，這是教師職業(yè)道德要求教師絕對服從的、應(yīng)當(dāng)作的事情，存在著“道德命令”的因素。其次，教師義務(wù)是教師的一種社會(huì)屬性。最后，教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。由此看來,在社會(huì)主義條件下，培養(yǎng)廣大人民教師認(rèn)識和自覺履行教育義務(wù)，提高教師道德水平是非常重要的。11第二節(jié)教師義務(wù)教師義務(wù)有其自身的職業(yè)特點(diǎn)：11第二節(jié)

教師義務(wù)二、教師義務(wù)確立的社會(huì)基礎(chǔ)在教育活動(dòng)過程中，教師為什么要履行教育義務(wù)，它根源于社會(huì)主義教育勞動(dòng)中特定的利益和道德關(guān)系，具有客觀的基礎(chǔ)和特定的內(nèi)容。第一，教師義務(wù)根源現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的客觀要求。第二，教師義務(wù)的內(nèi)容是由社會(huì)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范決定的。第三，教師義務(wù)的意義體現(xiàn)在教育勞動(dòng)極其社會(huì)價(jià)值中。12第二節(jié)教師義務(wù)二、教師義務(wù)確立的社會(huì)基礎(chǔ)12第二節(jié)

教師義務(wù)三、教師義務(wù)的作用在教師職業(yè)勞動(dòng)中，履行教師義務(wù)是遵守教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的具體體現(xiàn)，對于提高教師工作責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)，選擇正確的教育行為都有著極其重要的意義。13第二節(jié)教師義務(wù)三、教師義務(wù)的作用13第二節(jié)

教師義務(wù)第一，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的矛盾和沖突，有利于提高教師的責(zé)任感。第二，教師自覺履行教師義務(wù)，有利于在教育工作中自覺進(jìn)行“道德綜合判斷”選擇正確的教育行為。責(zé)任感，保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利推進(jìn)。第三，教師積極履行教師義務(wù)，有益于在教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。第四，教師道德義務(wù)的確立有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識，在任何社會(huì)，義務(wù)的踐行和存在都是社會(huì)和個(gè)人存在的前提。14第二節(jié)教師義務(wù)第一，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)第二節(jié)

教師義務(wù)四、教師義務(wù)感的培養(yǎng)倫理學(xué)家石里克說過：“比起一個(gè)人怎樣才被認(rèn)為是該負(fù)責(zé)任的這個(gè)問題來，還是一個(gè)重要得多的問題，那就是他自己怎樣才會(huì)感到自己該負(fù)責(zé)任的?！币虼擞懻摻處熈x務(wù)問題的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是義務(wù)感的培養(yǎng)。15第二節(jié)教師義務(wù)四、教師義務(wù)感的培養(yǎng)15第二節(jié)

教師義務(wù)第一，努力培養(yǎng)自己的義務(wù)認(rèn)知水平。大凡教育義務(wù)踐行得徹底的教育者，都會(huì)有較高的對義務(wù)的認(rèn)知水平。第二，努力提升自己的教育事業(yè)意識水平。要求對教師義務(wù)有較高的人認(rèn)知水平，一個(gè)重要的條件就是要有較高的教育事業(yè)意識水平。第三，實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化。教育義務(wù)意識還只是一種以道德認(rèn)知為主的道德意識，僅僅有道德認(rèn)知，義務(wù)感還處于較低的水平。16第二節(jié)教師義務(wù)第一，努力培養(yǎng)自己的義務(wù)認(rèn)知水平。大凡教育第三節(jié)

教師職業(yè)的良心17良心是與公正、仁慈和幸福等概念有密切關(guān)系的范疇。良心以公正與仁慈為基本了解教師良心的內(nèi)涵準(zhǔn)則，又對公正與仁慈原則的落實(shí)有支持作用。做一個(gè)有道德良心的人是成為一個(gè)幸福的人的必要條件。憑良心來做事才能獲得心靈的充實(shí)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“壓抑自己良心的聲音，這是很危險(xiǎn)的事情。如果你養(yǎng)成一種對某件事情毫不在乎的習(xí)慣，那你很快就會(huì)對任何事情也都滿不在乎”。第三節(jié)教師職業(yè)的良心17良心是與公正、仁慈和幸福等概念有第三節(jié)

教師職業(yè)的良心18一、教師職業(yè)良心的涵義教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。其主要的內(nèi)涵，我們認(rèn)為有這樣四個(gè)方面：恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。第三節(jié)教師職業(yè)的良心18一、教師職業(yè)良心的涵義第三節(jié)

教師職業(yè)的良心19“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求。“自覺工作”的要求是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的?！皭圩o(hù)學(xué)生”是教師的天職。教師對學(xué)生的愛護(hù)有其職業(yè)上的特點(diǎn)?！皥F(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師良心的上述四個(gè)方面，分別反映了教師與社會(huì)、教師與自身、教師與學(xué)生以及教師與同事之間的道德關(guān)系。這四個(gè)方面的聯(lián)系是，它們共同反映了教師對教育事業(yè)的責(zé)任和義務(wù)意識、情感等等。教師的良心與教育事業(yè)有必然的聯(lián)系。第三節(jié)教師職業(yè)的良心19“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)第三節(jié)

教師職業(yè)的良心20二、教師職業(yè)良心的特點(diǎn)教師職業(yè)良心與其他職業(yè)良心相比，有這樣兩個(gè)主要的特點(diǎn)：1.層次性高所謂層次性高，是指由于教師勞動(dòng)的崇高性質(zhì)，以及教師本人往往對這一崇高的職業(yè)及其要求有較高的自覺，所以教師良心在境界上高于一般的職業(yè)良心。具體表現(xiàn)是，第一，現(xiàn)代教師經(jīng)過職前教育和繼續(xù)教育，都有較高的對于教育道德義務(wù)的自覺性。第二，教育良心的調(diào)整范圍廣泛，要求較高。2.教育性強(qiáng)所謂教育性強(qiáng)，是指教師良心的榜樣作用和判斷教育良心的最終標(biāo)準(zhǔn)是看良心是否真正符合教育事業(yè)的要求。第三節(jié)教師職業(yè)的良心20二、教師職業(yè)良心的特點(diǎn)第三節(jié)

教師職業(yè)的良心21三、教師職業(yè)良心的意義（一）良心對教育工作質(zhì)量的促進(jìn)作用教師的職業(yè)良心對教育行為的調(diào)控作用表現(xiàn)在教育過程的全部環(huán)節(jié)。在教育工作開始之前，教師的良心會(huì)行使對準(zhǔn)備采取的教育行為的“預(yù)審權(quán)”。在實(shí)際教育過程之中，教師的良心則會(huì)努力行使“監(jiān)察權(quán)”。教育活動(dòng)結(jié)束，良心會(huì)行使“鑒定權(quán)”。第三節(jié)教師職業(yè)的良心21三、教師職業(yè)良心的意義第三節(jié)

教師職業(yè)的良心22（二）教師良心對于職業(yè)說的精神意義教師的職業(yè)良心實(shí)際意味著一種自我評價(jià)機(jī)制的存在。在實(shí)際生活中教師常常會(huì)遇到社會(huì)、學(xué)校、同事甚至學(xué)生的不公正的對待，會(huì)面臨許多的矛盾。教師的職業(yè)良心一方面撫慰自己，對自己職業(yè)生活做出公正的評判；另一方面則要求教師即使是遇到較大的委屈時(shí)仍然能夠按照職業(yè)良心的指示行事，做到所謂“事業(yè)為重”。所以，教師的職業(yè)良心是教師精神人格的保護(hù)神，是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。第三節(jié)教師職業(yè)的良心22（二）教師良心對于職業(yè)說的精神意第三節(jié)

教師職業(yè)的良心23三、如何做一名有良心的教師第一，從“知”的方面而言，就是不斷提高自己的教育責(zé)任和使命等意識。第二，從“情”的角度而言，就是要不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛其所當(dāng)愛，恨其所應(yīng)恨。第三，從“意”的角度而言，教師應(yīng)該培養(yǎng)自身的道德意志力，以應(yīng)對各種道德挑戰(zhàn)。第四，從“信”的角度而言，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的職業(yè)理想和職業(yè)信仰，做一名有道德信仰的教師。第五，從“行”的角度而言，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地基于道德良心來展開教育工作，在行為中踐履和磨練自身的良心和意志。第三節(jié)教師職業(yè)的良心23三、如何做一名有良心的教師第四節(jié)

教師職業(yè)公正24一、教師公正的涵義教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度。教師對學(xué)生的公正的主要含義是在教育活動(dòng)中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度；對不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁、同等對待，不以個(gè)人的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)。第四節(jié)教師職業(yè)公正24一、教師公正的涵義第四節(jié)

教師職業(yè)公正25概括地說，教師對學(xué)生的對象性公正最主要的是要做到：1.平等地對待學(xué)生；2.愛無差等，一視同仁；3.實(shí)事求是，賞罰分明；4.長善救失，因材施教；5面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。第四節(jié)教師職業(yè)公正25概括地說，教師對學(xué)生的對象性公正最第四節(jié)

教師職業(yè)公正26平等的對待自己的學(xué)生實(shí)際上也就是教育學(xué)所常說的要樹立正確的師生觀的問題。教師要公正的對待學(xué)生，首先是要真正尊重和信賴學(xué)生。所謂愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所謂實(shí)事求是、賞罰分明，就是要做到“尊重和要求的統(tǒng)一”。一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教；但是另一方面在體制上又不能允許有特殊學(xué)生的存在。所謂面向全體，點(diǎn)面結(jié)合，是指教師在個(gè)別教學(xué)和集體教育中做到教育公正。除了對自己的公正、對同儕的公正、對學(xué)生的公正之外，對家長的公正、對社會(huì)的公正也是教師公正的應(yīng)有之義。教師除了要從修養(yǎng)上注意踐行公正原則之外，有義務(wù)為學(xué)校、社會(huì)制度中確立制度化的教育公正，以及“對教師的公正”傾注自己的全部力量。第四節(jié)教師職業(yè)公正26平等的對待自己的學(xué)生實(shí)際上也就是教第四節(jié)

教師職業(yè)公正27二、教師公正的特性1.教師公正的教育性教師公正的特點(diǎn)首先是與他的職業(yè)特征聯(lián)系在一起的。教師公正的首要特點(diǎn)就是他的教育性。一是他的公正行為的教育示范性；二是他的公正調(diào)整的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系或以師生關(guān)系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在自己的教育活動(dòng)之中的。2.教師公正實(shí)的實(shí)質(zhì)性教師公正的實(shí)質(zhì)性是說教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。3.教師公正主體的自覺性教師是一種對自己的工作有較高職業(yè)意識的社會(huì)角色。這一方面是因?yàn)榻逃顒?dòng)本身是一種具有目的性的活動(dòng)；另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)所有的教師都是經(jīng)過職業(yè)上的專門訓(xùn)練的。第四節(jié)教師職業(yè)公正27二、教師公正的特性第四節(jié)

教師職業(yè)公正28三、教師公正的意義1.有利于良好的教育環(huán)境的形成2.有利于教師威信的提高3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮4.有利于學(xué)生的道德成長5.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)第四節(jié)教師職業(yè)公正28三、教師公正的意義第四節(jié)

教師職業(yè)公正29四、如何做一名公正的教師1.自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)2.提高教育素養(yǎng)3.正確對待懲罰的公正4.做到公正與仁慈的結(jié)合第四節(jié)教師職業(yè)公正29四、如何做一名公正的教師第五節(jié)

教師職業(yè)幸福30一、教師職業(yè)幸福的含義1.幸福與人生的本質(zhì)理解幸福首先要區(qū)別幸福和幸福感。幸福是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種主題生存狀態(tài)；幸福感則是對這一主體生存狀態(tài)的主觀感受。2.幸福與快樂幸福范疇的正確理解還要與對一個(gè)相關(guān)概念即快樂的理解結(jié)合起來。幸福與快樂的首要或根本區(qū)別在于是否具有目的性、意義性或價(jià)值性。第五節(jié)教師職業(yè)幸福30一、教師職業(yè)幸福的含義第五節(jié)

教師職業(yè)幸福31幸福與快樂還有一點(diǎn)區(qū)別是幸福具有更強(qiáng)烈、更持久的成就與動(dòng)力特質(zhì)。人之所以能在生活中克服千難萬險(xiǎn)，最根本的在于人有其精神動(dòng)力或精神支柱。第五節(jié)教師職業(yè)幸福31幸福與快樂還有一點(diǎn)區(qū)別是幸福具有更第五節(jié)

教師職業(yè)幸福32二、幸福與德行1.幸福與德行的矛盾2.幸福與德行的一致第五節(jié)教師職業(yè)幸福32二、幸福與德行第五節(jié)

教師職業(yè)幸福33三、教師的幸福及其特征1.教師幸福的精神性2.教師幸福的關(guān)系性。3.教師幸福的集體性。4.教師幸福的無限性第五節(jié)教師職業(yè)幸福33三、教師的幸福及其特征第五節(jié)

教師職業(yè)幸福34四、如何做一名幸福的教師

首先，教師要充分認(rèn)識自己的職業(yè)意義，同時(shí)提升自己的德性水平和人生境界。其次，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)。再次，教師必須具有高超的教育能力。最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。第五節(jié)教師職業(yè)幸福34四、如何做一名幸福的教師

首先，教第五節(jié)

教師職業(yè)幸福35【實(shí)踐與案例】班級座位怎樣排以前有個(gè)同事說：“我當(dāng)班主任，只要能把座位排好，就感覺沒什么事了?！闭f的有些夸張，但足見班主任排座之難。的確，排座位是敏感的事---當(dāng)然，在中國，座位永遠(yuǎn)是敏感的事，尤其是在省城，更敏感。以前在縣城，一個(gè)班有八九十人，排好以后，很少動(dòng)，很多人的位一坐就是一年?，F(xiàn)在一個(gè)班五十多人，座位卻更難起來?？偸桥c班主任是否公平扯上關(guān)系，引發(fā)諸如唯分?jǐn)?shù)論呀、偏心呀、有領(lǐng)導(dǎo)打招呼呀、家長送禮呀等方面的猜測。第五節(jié)教師職業(yè)幸福35【實(shí)踐與案例】第五節(jié)

教師職業(yè)幸福36作為班主任我也是俗人一個(gè)，難免受一些情況左右。但有一條一直是我的底線，那就是不按成績排座。有人問，那你有什么好辦法？當(dāng)老師的都知道這里面的頭痛之處。其實(shí)沒有絕對的好辦法，只要本著對學(xué)生有益，關(guān)心孩子成長，尊重孩子人格，哪種辦法都可以下面介紹一下我常用的一個(gè)方法---組團(tuán)座位法。2008年高一接一個(gè)新班，我就采用了這種辦法。第五節(jié)教師職業(yè)幸福36作為班主任我也是俗人一個(gè)，難免受一第五節(jié)

教師職業(yè)幸福37班里五十幾個(gè)人，我就按男女比例、印象性格以及入學(xué)成績等諸多因素，把全班同學(xué)分成8個(gè)組團(tuán)。每組6-7人，他們坐到一起，組內(nèi)協(xié)調(diào)搭配，坐在教室成八個(gè)方陣，交作業(yè)和值日都在一起，班內(nèi)按組團(tuán)輪流執(zhí)行出黑板報(bào)、常規(guī)管理等各項(xiàng)活動(dòng)，并按常規(guī)納入考核評比，每周兩個(gè)優(yōu)秀組團(tuán)，一個(gè)進(jìn)步組團(tuán)。每兩周八個(gè)方陣“公轉(zhuǎn)和自傳”（如向前又向左、向后又向右）結(jié)合的方式調(diào)整座位?？傮w來說，組團(tuán)大多很團(tuán)結(jié)，他們很歡迎這種方式。尤其是每個(gè)月的評比，他們都很在意、激動(dòng)，激發(fā)了他們的小集體主義精神，又進(jìn)而激發(fā)了他們的大集體主義精神。第五節(jié)教師職業(yè)幸福37班里五十幾個(gè)人，我就按男女比例、印第九章教師職業(yè)道德范疇下篇：教師職業(yè)道德38教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德第九章教師職業(yè)道德范疇下篇：教師職業(yè)道德1教育政策法規(guī)與主要內(nèi)容1第一節(jié)

教師職業(yè)理想2第二節(jié)

教師義務(wù)3第三節(jié)

教師職業(yè)良心394第三節(jié)

教師職業(yè)公正5第三節(jié)

教師職業(yè)幸福主要內(nèi)容1第一節(jié)教師職業(yè)理想2第二節(jié)教師義務(wù)3第三節(jié)第一節(jié)

教師職業(yè)理想一、教師職業(yè)理想的含義所謂教師職業(yè)理想，是指教師個(gè)體對教師職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的教師職業(yè)的追求，也包括對做一個(gè)什么樣理想教師的追求。教師的職業(yè)理想是伴隨著教師職業(yè)出現(xiàn)而產(chǎn)生的，教師崇高的職業(yè)理想來源于堅(jiān)定的職業(yè)信念，它在對教育的歷史使命，教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求。40第一節(jié)教師職業(yè)理想一、教師職業(yè)理想的含義3第一節(jié)

教師職業(yè)理想二、教師職業(yè)理想的作用理想是前進(jìn)的方向，是心中的目標(biāo)。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生良好的職業(yè)行為，人生發(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)的。俄國的托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向?！?1第一節(jié)教師職業(yè)理想二、教師職業(yè)理想的作用4第一節(jié)

教師職業(yè)理想（一）教師的職業(yè)理想是其教育工作的根本動(dòng)力。教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，首先要有崇高的職業(yè)理想，有很高的工作主動(dòng)性和積極性，實(shí)踐證明，教師只有樹立崇高的職業(yè)理想，才能以飽滿的熱情、樂觀的人生態(tài)度和高度的社會(huì)責(zé)任感去兢兢業(yè)業(yè)從事教育事業(yè)，才能夠在工作中勤奮工作，努力探索，才能認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，用心總結(jié)教學(xué)方法，刻苦鉆研和掌握教學(xué)規(guī)律，真情真心真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。42第一節(jié)教師職業(yè)理想（一）教師的職業(yè)理想是其教育工作的根本第一節(jié)

教師職業(yè)理想（二）教師的職業(yè)理想也是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的精神動(dòng)力馬克思在我《青年在原則職業(yè)時(shí)的思考》一文中說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笨傊?，教師崇高的職業(yè)理想無論是對社會(huì)主義、對學(xué)生還是對教師本人，都具有極其重要的教育價(jià)值。有了崇高的理想，教師的職業(yè)勞動(dòng)就具備了不同于一般職業(yè)勞動(dòng)的獨(dú)特性；教師的職業(yè)勞動(dòng)就不僅僅是“為舉家謀柴米油鹽”的謀生手段，同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和主體價(jià)值的永恒追求。43第一節(jié)教師職業(yè)理想（二）教師的職業(yè)理想也是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)第一節(jié)

教師職業(yè)理想三、做一個(gè)有職業(yè)理想的教師做有理想的教師，必須注意處理好兩大關(guān)系：一是要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來。我們不否認(rèn)個(gè)人志愿在職業(yè)選擇中的重要作用，但要強(qiáng)調(diào)要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。二是要正確看待苦于樂?！案山逃嗫嘁嗬垡酁t灑”。教師職業(yè)艱苦且清貧。教師似春蠶，“春蠶到死絲方盡”，似蠟燭，“照亮別人，燃燒自己”?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是對教師奉獻(xiàn)精神的最好詮釋。44第一節(jié)教師職業(yè)理想三、做一個(gè)有職業(yè)理想的教師7第一節(jié)

教師職業(yè)理想教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一個(gè)新時(shí)期的人民教師，只有樹立遠(yuǎn)大而崇高的職業(yè)理想，才能為民族振興、國家富強(qiáng)和人民幸福奉獻(xiàn)自己的聰明才智。45第一節(jié)教師職業(yè)理想教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是第二節(jié)

教師義務(wù)義務(wù)是人類社會(huì)生活中普遍存在的道德關(guān)系和道德要求，也是倫理學(xué)中重要的范疇之一。46第二節(jié)教師義務(wù)義務(wù)是人類社會(huì)生活中普遍存在的道德關(guān)系和道第二節(jié)

教師義務(wù)一、教師義務(wù)的涵義所謂教師義務(wù)，是指教師在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的對社會(huì)、集體、學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)以及自己應(yīng)該做的事情。它具有兩方面的含義：一方面是社會(huì)對教師在履行職業(yè)義務(wù)時(shí)提出的道德總要求；另一方面是指教師自己意識到社會(huì)對教師提出的各種道德要求的合理性，因而自覺地把遵循教師職業(yè)道德原則、規(guī)范及要求看作自己對社會(huì)、對教育勞動(dòng)應(yīng)盡的責(zé)任。47第二節(jié)教師義務(wù)一、教師義務(wù)的涵義10第二節(jié)

教師義務(wù)教師義務(wù)有其自身的職業(yè)特點(diǎn)：首先，這是教師職業(yè)道德要求教師絕對服從的、應(yīng)當(dāng)作的事情，存在著“道德命令”的因素。其次，教師義務(wù)是教師的一種社會(huì)屬性。最后，教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。由此看來,在社會(huì)主義條件下，培養(yǎng)廣大人民教師認(rèn)識和自覺履行教育義務(wù)，提高教師道德水平是非常重要的。48第二節(jié)教師義務(wù)教師義務(wù)有其自身的職業(yè)特點(diǎn)：11第二節(jié)

教師義務(wù)二、教師義務(wù)確立的社會(huì)基礎(chǔ)在教育活動(dòng)過程中，教師為什么要履行教育義務(wù)，它根源于社會(huì)主義教育勞動(dòng)中特定的利益和道德關(guān)系，具有客觀的基礎(chǔ)和特定的內(nèi)容。第一，教師義務(wù)根源現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的客觀要求。第二，教師義務(wù)的內(nèi)容是由社會(huì)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范決定的。第三，教師義務(wù)的意義體現(xiàn)在教育勞動(dòng)極其社會(huì)價(jià)值中。49第二節(jié)教師義務(wù)二、教師義務(wù)確立的社會(huì)基礎(chǔ)12第二節(jié)

教師義務(wù)三、教師義務(wù)的作用在教師職業(yè)勞動(dòng)中，履行教師義務(wù)是遵守教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的具體體現(xiàn)，對于提高教師工作責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)，選擇正確的教育行為都有著極其重要的意義。50第二節(jié)教師義務(wù)三、教師義務(wù)的作用13第二節(jié)

教師義務(wù)第一，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的矛盾和沖突，有利于提高教師的責(zé)任感。第二，教師自覺履行教師義務(wù)，有利于在教育工作中自覺進(jìn)行“道德綜合判斷”選擇正確的教育行為。責(zé)任感，保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利推進(jìn)。第三，教師積極履行教師義務(wù)，有益于在教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。第四，教師道德義務(wù)的確立有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識，在任何社會(huì)，義務(wù)的踐行和存在都是社會(huì)和個(gè)人存在的前提。51第二節(jié)教師義務(wù)第一，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)第二節(jié)

教師義務(wù)四、教師義務(wù)感的培養(yǎng)倫理學(xué)家石里克說過：“比起一個(gè)人怎樣才被認(rèn)為是該負(fù)責(zé)任的這個(gè)問題來，還是一個(gè)重要得多的問題，那就是他自己怎樣才會(huì)感到自己該負(fù)責(zé)任的。”因此討論教師義務(wù)問題的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是義務(wù)感的培養(yǎng)。52第二節(jié)教師義務(wù)四、教師義務(wù)感的培養(yǎng)15第二節(jié)

教師義務(wù)第一，努力培養(yǎng)自己的義務(wù)認(rèn)知水平。大凡教育義務(wù)踐行得徹底的教育者，都會(huì)有較高的對義務(wù)的認(rèn)知水平。第二，努力提升自己的教育事業(yè)意識水平。要求對教師義務(wù)有較高的人認(rèn)知水平，一個(gè)重要的條件就是要有較高的教育事業(yè)意識水平。第三，實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化。教育義務(wù)意識還只是一種以道德認(rèn)知為主的道德意識，僅僅有道德認(rèn)知，義務(wù)感還處于較低的水平。53第二節(jié)教師義務(wù)第一，努力培養(yǎng)自己的義務(wù)認(rèn)知水平。大凡教育第三節(jié)

教師職業(yè)的良心54良心是與公正、仁慈和幸福等概念有密切關(guān)系的范疇。良心以公正與仁慈為基本了解教師良心的內(nèi)涵準(zhǔn)則，又對公正與仁慈原則的落實(shí)有支持作用。做一個(gè)有道德良心的人是成為一個(gè)幸福的人的必要條件。憑良心來做事才能獲得心靈的充實(shí)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“壓抑自己良心的聲音，這是很危險(xiǎn)的事情。如果你養(yǎng)成一種對某件事情毫不在乎的習(xí)慣，那你很快就會(huì)對任何事情也都滿不在乎”。第三節(jié)教師職業(yè)的良心17良心是與公正、仁慈和幸福等概念有第三節(jié)

教師職業(yè)的良心55一、教師職業(yè)良心的涵義教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。其主要的內(nèi)涵，我們認(rèn)為有這樣四個(gè)方面：恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。第三節(jié)教師職業(yè)的良心18一、教師職業(yè)良心的涵義第三節(jié)

教師職業(yè)的良心56“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求?！白杂X工作”的要求是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。“愛護(hù)學(xué)生”是教師的天職。教師對學(xué)生的愛護(hù)有其職業(yè)上的特點(diǎn)?！皥F(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師良心的上述四個(gè)方面，分別反映了教師與社會(huì)、教師與自身、教師與學(xué)生以及教師與同事之間的道德關(guān)系。這四個(gè)方面的聯(lián)系是，它們共同反映了教師對教育事業(yè)的責(zé)任和義務(wù)意識、情感等等。教師的良心與教育事業(yè)有必然的聯(lián)系。第三節(jié)教師職業(yè)的良心19“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)第三節(jié)

教師職業(yè)的良心57二、教師職業(yè)良心的特點(diǎn)教師職業(yè)良心與其他職業(yè)良心相比，有這樣兩個(gè)主要的特點(diǎn)：1.層次性高所謂層次性高，是指由于教師勞動(dòng)的崇高性質(zhì)，以及教師本人往往對這一崇高的職業(yè)及其要求有較高的自覺，所以教師良心在境界上高于一般的職業(yè)良心。具體表現(xiàn)是，第一，現(xiàn)代教師經(jīng)過職前教育和繼續(xù)教育，都有較高的對于教育道德義務(wù)的自覺性。第二，教育良心的調(diào)整范圍廣泛，要求較高。2.教育性強(qiáng)所謂教育性強(qiáng)，是指教師良心的榜樣作用和判斷教育良心的最終標(biāo)準(zhǔn)是看良心是否真正符合教育事業(yè)的要求。第三節(jié)教師職業(yè)的良心20二、教師職業(yè)良心的特點(diǎn)第三節(jié)

教師職業(yè)的良心58三、教師職業(yè)良心的意義（一）良心對教育工作質(zhì)量的促進(jìn)作用教師的職業(yè)良心對教育行為的調(diào)控作用表現(xiàn)在教育過程的全部環(huán)節(jié)。在教育工作開始之前，教師的良心會(huì)行使對準(zhǔn)備采取的教育行為的“預(yù)審權(quán)”。在實(shí)際教育過程之中，教師的良心則會(huì)努力行使“監(jiān)察權(quán)”。教育活動(dòng)結(jié)束，良心會(huì)行使“鑒定權(quán)”。第三節(jié)教師職業(yè)的良心21三、教師職業(yè)良心的意義第三節(jié)

教師職業(yè)的良心59（二）教師良心對于職業(yè)說的精神意義教師的職業(yè)良心實(shí)際意味著一種自我評價(jià)機(jī)制的存在。在實(shí)際生活中教師常常會(huì)遇到社會(huì)、學(xué)校、同事甚至學(xué)生的不公正的對待，會(huì)面臨許多的矛盾。教師的職業(yè)良心一方面撫慰自己，對自己職業(yè)生活做出公正的評判；另一方面則要求教師即使是遇到較大的委屈時(shí)仍然能夠按照職業(yè)良心的指示行事，做到所謂“事業(yè)為重”。所以，教師的職業(yè)良心是教師精神人格的保護(hù)神，是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。第三節(jié)教師職業(yè)的良心22（二）教師良心對于職業(yè)說的精神意第三節(jié)

教師職業(yè)的良心60三、如何做一名有良心的教師第一，從“知”的方面而言，就是不斷提高自己的教育責(zé)任和使命等意識。第二，從“情”的角度而言，就是要不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛其所當(dāng)愛，恨其所應(yīng)恨。第三，從“意”的角度而言，教師應(yīng)該培養(yǎng)自身的道德意志力，以應(yīng)對各種道德挑戰(zhàn)。第四，從“信”的角度而言，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的職業(yè)理想和職業(yè)信仰，做一名有道德信仰的教師。第五，從“行”的角度而言，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地基于道德良心來展開教育工作，在行為中踐履和磨練自身的良心和意志。第三節(jié)教師職業(yè)的良心23三、如何做一名有良心的教師第四節(jié)

教師職業(yè)公正61一、教師公正的涵義教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度。教師對學(xué)生的公正的主要含義是在教育活動(dòng)中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度；對不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁、同等對待，不以個(gè)人的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)。第四節(jié)教師職業(yè)公正24一、教師公正的涵義第四節(jié)

教師職業(yè)公正62概括地說，教師對學(xué)生的對象性公正最主要的是要做到：1.平等地對待學(xué)生；2.愛無差等，一視同仁；3.實(shí)事求是，賞罰分明；4.長善救失，因材施教；5面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。第四節(jié)教師職業(yè)公正25概括地說，教師對學(xué)生的對象性公正最第四節(jié)

教師職業(yè)公正63平等的對待自己的學(xué)生實(shí)際上也就是教育學(xué)所常說的要樹立正確的師生觀的問題。教師要公正的對待學(xué)生，首先是要真正尊重和信賴學(xué)生。所謂愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所謂實(shí)事求是、賞罰分明，就是要做到“尊重和要求的統(tǒng)一”。一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教；但是另一方面在體制上又不能允許有特殊學(xué)生的存在。所謂面向全體，點(diǎn)面結(jié)合，是指教師在個(gè)別教學(xué)和集體教育中做到教育公正。除了對自己的公正、對同儕的公正、對學(xué)生的公正之外，對家長的公正、對社會(huì)的公正也是教師公正的應(yīng)有之義。教師除了要從修養(yǎng)上注意踐行公正原則之外，有義務(wù)為學(xué)校、社會(huì)制度中確立制度化的教育公正，以及“對教師的公正”傾注自己的全部力量。第四節(jié)教師職業(yè)公正26平等的對待自己的學(xué)生實(shí)際上也就是教第四節(jié)

教師職業(yè)公正64二、教師公正的特性1.教師公正的教育性教師公正的特點(diǎn)首先是與他的職業(yè)特征聯(lián)系在一起的。教師公正的首要特點(diǎn)就是他的教育性。一是他的公正行為的教育示范性；二是他的公正調(diào)整的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系或以師生關(guān)系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在自己的教育活動(dòng)之中的。2.教師公正實(shí)的實(shí)質(zhì)性教師公正的實(shí)質(zhì)性是說教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。3.教師公正主體的自覺性教師是一種對自己的工作有較高職業(yè)意識的社會(huì)角色。這一方面是因?yàn)榻逃顒?dòng)本身是一種具有目的性的活動(dòng)；另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)所有的教師都是經(jīng)過職業(yè)上的專門訓(xùn)練的。第四節(jié)教師職業(yè)公正27二、教師公正的特性第四節(jié)

教師職業(yè)公正65三、教師公正的意義1.有利于良好的教育環(huán)境的形成2.有利于教師威信的提高3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮4.有利于學(xué)生的道德成長5.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)第四節(jié)教師職業(yè)公正28三、教師公正的意義第四節(jié)

教師職業(yè)公正66四、如何做一名公正的教師1.自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)2.提高教育素養(yǎng)3.正確對待懲罰的公正