《掌聲》教學(xué)省一等獎(jiǎng)?wù)n件1

生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

1生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元2蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元2讀了課題，你有哪些疑問呢？誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

3讀了課題，你有哪些疑問呢？誰給誰的掌聲？3班bān4班bān4愿yuàn心愿愿望愿意許愿5愿yuàn心愿5講jiǎng講課講話講述演講6講jiǎng講課6投tóu投入投靠投降投籃7投tóu投入7低dī高低低頭低下低調(diào)8低dī高低8況kuàng情況況且狀況9況kuàng情況9持chí堅(jiān)持持久主持手持持之以恒10持chí堅(jiān)持10述shù敘述講述述說復(fù)述11述shù敘述11境jìng環(huán)境處境困境國境12境jìng環(huán)境12我最棒!luò降落落后落伍部落

lào落枕落炕

là

丟三落四落13我最棒!luò降落落后落13tiáo調(diào)整調(diào)節(jié)調(diào)解調(diào)味diào調(diào)動(dòng)曲調(diào)聲調(diào)調(diào)換我最棒!調(diào)14tiáo調(diào)整調(diào)節(jié)我最棒!調(diào)14抄寫詞語困境愿意漸漸平息輪流注視講述持久經(jīng)久不息15抄寫詞語困境愿意漸漸平息輪流注視講述持久經(jīng)久不息151.學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)161.學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。小英的信17小英的信17掌聲?！薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這18掌聲?！薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣讀書要求

找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“——”劃出來，

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。

19讀書要求

找出描寫英子變化的句子，2020

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。21在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是因?yàn)閣èi小時(shí)候生病，一條腿落lào下了殘疾，她不愿意讓人看見她走路的樣子。

當(dāng)同學(xué)們?cè)诜e極發(fā)言時(shí)，她在想：當(dāng)同學(xué)們?cè)谕嫠ｆ覒驎r(shí)，她在想：當(dāng)同學(xué)們?cè)诔杼钑r(shí)，她在想：22因?yàn)閣èi小時(shí)候生病，一條腿落lào下了殘疾，她不愿意讓人看2323

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

................24輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。25小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。....26就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然

掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。....27掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

......28小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲.............29.............29

研讀課文，開始的小英是怎么樣的？后來變成什么樣？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀讀。

小英給你留下了什么印象？文靜膽小自卑

這時(shí)的小英又給你留下了什么印象？快樂自信開朗愛與人交往你喜歡哪個(gè)小英？30研讀課文，開始的小英是怎么樣的？后來變成什么樣

一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2、3自然段。

同學(xué)們的掌聲改變了小英的生活態(tài)度，使她變成了一個(gè)活潑開朗的人。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？緊張自卑痛苦31

一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧

同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲空?qǐng)找出句子。

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這一次掌聲代表什么？

是對(duì)小英走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)小英走出陰影的肯定和鼓勵(lì)。這時(shí)你想對(duì)她說什么？

第二次同學(xué)們是為什么而鼓掌？鼓勵(lì)贊揚(yáng)

32同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？?qǐng)找出句子。就在從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？

尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂

。33從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？

這兒有一封小英長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：

我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

從小英的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？

我們要對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助。說說“歧視”的意思。歧視：不平等地看待他人。34這兒有一封小英長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。35是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！

掌聲是閃爍的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！36掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！36

一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？

體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛。愛

說說在生活中，愛還可能是什么？37一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的話語愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。38愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的話語愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

小兒麻痹癥：簡(jiǎn)稱“兒麻”，是一種由病毒引起的急性傳染病，多見于嬰幼兒，85％的患者在6個(gè)月～3歲之間發(fā)病，成年人比較少見。病毒經(jīng)過口腔進(jìn)入人體，通過血液循環(huán)而影響全身，主要損害脊髓前角灰質(zhì)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞，所以又叫脊髓灰質(zhì)炎。癥狀表現(xiàn)為肌肉癱瘓，運(yùn)動(dòng)功能障礙。病毒也可以影響腦干、腦膜等神經(jīng)組織。

根據(jù)1987年普查推算，我國約有小兒麻痹后遺癥患者183萬人。自從1988年起在全國范圍內(nèi)推行小兒麻痹后遺癥矯治的康復(fù)計(jì)劃后，到1995年底，全國已有50萬有小兒麻痹后遺癥的殘疾人接受了矯治手術(shù)，改善了功能。隨著計(jì)劃免疫工作的深入，我國小兒麻痹癥的發(fā)病率已大大降低，并逐步得到根除。39小兒麻痹癥：簡(jiǎn)稱“兒麻”，是一種由病毒引起的急性傳染

生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

40生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元41蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元2讀了課題，你有哪些疑問呢？誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

42讀了課題，你有哪些疑問呢？誰給誰的掌聲？3班bān43班bān4愿yuàn心愿愿望愿意許愿44愿yuàn心愿5講jiǎng講課講話講述演講45講jiǎng講課6投tóu投入投靠投降投籃46投tóu投入7低dī高低低頭低下低調(diào)47低dī高低8況kuàng情況況且狀況48況kuàng情況9持chí堅(jiān)持持久主持手持持之以恒49持chí堅(jiān)持10述shù敘述講述述說復(fù)述50述shù敘述11境jìng環(huán)境處境困境國境51境jìng環(huán)境12我最棒!luò降落落后落伍部落

lào落枕落炕

là

丟三落四落52我最棒!luò降落落后落13tiáo調(diào)整調(diào)節(jié)調(diào)解調(diào)味diào調(diào)動(dòng)曲調(diào)聲調(diào)調(diào)換我最棒!調(diào)53tiáo調(diào)整調(diào)節(jié)我最棒!調(diào)14抄寫詞語困境愿意漸漸平息輪流注視講述持久經(jīng)久不息54抄寫詞語困境愿意漸漸平息輪流注視講述持久經(jīng)久不息151.學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)551.學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。小英的信56小英的信17掌聲?！薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這57掌聲?！薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣讀書要求

找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“——”劃出來，

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。

58讀書要求

找出描寫英子變化的句子，5920

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。60在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是因?yàn)閣èi小時(shí)候生病，一條腿落lào下了殘疾，她不愿意讓人看見她走路的樣子。

當(dāng)同學(xué)們?cè)诜e極發(fā)言時(shí)，她在想：當(dāng)同學(xué)們?cè)谕嫠ｆ覒驎r(shí)，她在想：當(dāng)同學(xué)們?cè)诔杼钑r(shí)，她在想：61因?yàn)閣èi小時(shí)候生病，一條腿落lào下了殘疾，她不愿意讓人看6223

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

................63輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。64小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。....65就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然

掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。....66掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

......67小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲.............68.............29

研讀課文，開始的小英是怎么樣的？后來變成什么樣？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀讀。

小英給你留下了什么印象？文靜膽小自卑

這時(shí)的小英又給你留下了什么印象？快樂自信開朗愛與人交往你喜歡哪個(gè)小英？69研讀課文，開始的小英是怎么樣的？后來變成什么樣

一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2、3自然段。

同學(xué)們的掌聲改變了小英的生活態(tài)度，使她變成了一個(gè)活潑開朗的人。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？緊張自卑痛苦70

一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧

同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲空?qǐng)找出句子。

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這一次掌聲代表什么？

是對(duì)小英走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)小英走出陰影的肯定和鼓勵(lì)。這時(shí)你想對(duì)她說什么？

第二次同學(xué)們是為什么而鼓掌？鼓勵(lì)贊揚(yáng)

71同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？?qǐng)找出句子。就在從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？

尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂

。72從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？

這兒有一封小英長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的：

我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

從小英的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？

我們要對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助。說說“歧視”的意思。歧視：不平等地看待他人。73這兒有一封小英長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。74是啊，人人都需要掌聲，特