性別與色光對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響

性別與色光對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響韓穎（教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)班，11370100）摘要為了解不同色光對(duì)選擇反應(yīng)時(shí)的影響，隨機(jī)抽取了教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)本科班的被試8名（其中男生4名，女生4名）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量他們對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種色光的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)不同光刺激的反應(yīng)時(shí)差異顯著，不同光刺激對(duì)反應(yīng)時(shí)的差異不顯著。此外，男生對(duì)不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)低于女生，男生對(duì)紅光的反應(yīng)時(shí)較其它色光短，女生對(duì)綠光的反應(yīng)時(shí)較其它色光短。關(guān)鍵詞色光；性別；反應(yīng)時(shí)1引言反應(yīng)時(shí)（responselatencies），是指?jìng)€(gè)體從刺激發(fā)出到開(kāi)始反應(yīng)的時(shí)間，長(zhǎng)短因人而異。首先由刺激引起感覺(jué)器官的注意，經(jīng)由神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)加工，再?gòu)拇竽X傳遞給效應(yīng)器，效應(yīng)器做出反應(yīng)。其中由三部分時(shí)間組成：感覺(jué)神經(jīng)傳遞時(shí)間、大腦加工時(shí)間、效應(yīng)器反應(yīng)時(shí)間，其中大腦加工所需時(shí)間最長(zhǎng)。（普通心理學(xué)導(dǎo)論，黃希庭，1991）反應(yīng)時(shí)最早由天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，后由生理學(xué)家和心理學(xué)家加以研究和發(fā)展。1873年奧地利生物學(xué)家Exner首先提出“反應(yīng)時(shí)間”這個(gè)概念。以后Wundt（馮特）把反應(yīng)時(shí)間引用到他的心理實(shí)驗(yàn)室里，此后使反應(yīng)時(shí)間直接成為心理學(xué)的研究課題。反應(yīng)時(shí)分為簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)兩種。簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)是指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，只要求做單一的反應(yīng)，并且兩者是固定不變的，這時(shí)刺激與反應(yīng)之間的時(shí)距就是簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；選擇反應(yīng)時(shí)指的是可能呈現(xiàn)的刺激不止一個(gè)，對(duì)每個(gè)刺激都要求被試做一個(gè)不同的反應(yīng)，但哪一次出現(xiàn)哪個(gè)刺激事先是不知道的。被試既要辨別當(dāng)前出現(xiàn)的是哪個(gè)刺激，又要根據(jù)出現(xiàn)的刺激選擇事先規(guī)定的反應(yīng)。這種反應(yīng)時(shí)更能體現(xiàn)人的智力和能力。在選擇反應(yīng)時(shí)中，選擇數(shù)越多，則選擇反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)，選擇任務(wù)愈復(fù)雜，則反應(yīng)時(shí)也愈長(zhǎng)。（實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，楊治良，1997）2方法2.1被試實(shí)驗(yàn)以教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)本科班的8名學(xué)生為被試，依次輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。全體被試身體健康、情緒正常，無(wú)嚴(yán)重視覺(jué)疾病。2.2儀器設(shè)備與材料EP2004型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)和EPT202-5反應(yīng)時(shí)裝置。2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)研究采用的是混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量有兩個(gè)分別是性別和色光，性別有男、女兩個(gè)水平，色光紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)水平，因變量是男、女對(duì)不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)測(cè)試男女對(duì)不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)來(lái)比較不同性別在不同光刺激下的選擇反應(yīng)時(shí)是否有顯著差異。2.4實(shí)驗(yàn)操作程序與主要步驟將主機(jī)與附機(jī)EPT202-5反應(yīng)時(shí)裝置連接好，打開(kāi)電源，按（運(yùn)行/待機(jī)）鍵按先前分配好的工作，主試、記錄員在自己的位置上做好，主試根據(jù)顯示屏內(nèi)容設(shè)置：聯(lián)機(jī)模式f選擇反應(yīng)時(shí)f學(xué)號(hào)f姓名f次數(shù)（40），再由主試向被試說(shuō)指導(dǎo)語(yǔ)，按（確定）鍵，主機(jī)背后的綠燈亮，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。每種顏色的光各練習(xí)10次，辨別紅、綠、黃、藍(lán)4種不同的顏色。黃色指示燈亮，練習(xí)結(jié)束，主試按“復(fù)位鍵”，使及時(shí)計(jì)數(shù)器清零。實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)，主機(jī)背后綠色指示燈亮后，被試收按EPT202-5反應(yīng)時(shí)裝置上的（起始位）鍵，兩眼注視發(fā)光源，根據(jù)出現(xiàn)的色光，手指迅速離開(kāi)并按住相應(yīng)的顏色鍵。直到黃色指示燈亮，并聽(tīng)到“嘟”的一聲，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。每個(gè)測(cè)試結(jié)束后，按“打印”鍵，打印本次結(jié)果。若重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，則需先按“復(fù)位”鍵，指示燈亮，新的實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)。試重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。3結(jié)果表1男生女生對(duì)4種色光的選擇反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差（N=8）紅黃藍(lán)綠男M0.550.560.560.56SD0.0440.0850.0480.094女M0.640.660.620.61SD0.0720.0730.0620.033由表1可得男生對(duì)紅光的選擇反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)最小，并且紅光的標(biāo)準(zhǔn)差也最小的；女生對(duì)綠光選擇反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)最小，且綠光的標(biāo)準(zhǔn)差也是最小的。表2性別與色光的對(duì)反應(yīng)時(shí)的交互作用（N=8）SourceTypeIIISumofSquaresdfMeanSquareFSig.InterceptHypothesis10.841110.8419.244E3,000Error0.0043.0560.001a性別Hypothesis0.04410.04410.030.004Error0.114260.004b色光Hypothesis0.00330.0010.266.849Error0.114260.004b由表2得，性別的主效應(yīng)顯著，誤差是0.114；色光的主效應(yīng)不顯著，誤差是0.114.4討論此次實(shí)驗(yàn)屬于混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量有兩個(gè)分別是性別和色光，性別有男、女2個(gè)水平，色光有紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)水平，因變量為男、女對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠4種不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)測(cè)試男女對(duì)4種不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)來(lái)比較不同性別在不同光刺激下的選擇反應(yīng)時(shí)是否有顯著差異。通過(guò)對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析可知，性別的主效應(yīng)顯著，所以男生和女生對(duì)不同光刺激的反應(yīng)時(shí)有顯著差異，色光的主效應(yīng)不顯著，所以不管是男生還是女生對(duì)不同色光的選擇反應(yīng)時(shí)差異都不大，因此性別和不同光刺激對(duì)選擇反應(yīng)時(shí)都沒(méi)有顯著差異。此次實(shí)驗(yàn)仍然存在著一些問(wèn)題。因?yàn)槿朔磻?yīng)速度的快慢還要取決于他的動(dòng)機(jī)水平。通常動(dòng)機(jī)水平過(guò)低或過(guò)高都不利于一個(gè)人快捷地做出反應(yīng)。很低的動(dòng)機(jī)水平往往使個(gè)體達(dá)不到應(yīng)有的緊張水平，肌肉松弛，注意力渙散。太高的動(dòng)機(jī)水平則使個(gè)體過(guò)于緊張，肌肉僵硬，動(dòng)作不靈活。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平最有利于個(gè)體盡快地做出反應(yīng)。參考文獻(xiàn)黃希庭,1991.心理學(xué)導(dǎo)論.第二版.人民教育出版社徐建平，厚粲.現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué).北京師范大學(xué)出版社.第三版朱瀅,2009,實(shí)驗(yàn)心理學(xué).北京:北京大學(xué)出版社.附錄：指導(dǎo)語(yǔ)：“這是一次反應(yīng)時(shí)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，你聽(tīng)到‘預(yù)備’口令后，把你的手放在按鍵上方，